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雙減背景下小學考試管理制度范本（精選9篇）
在發(fā)展不斷提速的社會中，制度使用的情況越來越多，制度具有合理性和合法性分配功能。那么制度的格式，你掌握了嗎？下面是小編幫大家整理的雙減背景下小學考試管理制度范本，希望對大家有所幫助。
雙減背景下小學考試管理制度 1
為深入貫徹落實中央關(guān)于教育評價改革和“雙減”工作部署要求，嚴格規(guī)范學校教育教學行為，切實降低學生考試壓力，促進學生全面發(fā)展健康成長，根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于加強義務(wù)教育學�？荚嚬芾淼耐ㄖ罚ń袒鶑d函〔2021〕34號）和省教育廳相關(guān)通知精神修改制訂我�？荚嚬芾碇贫热缦拢�
一、準確把握考試功能。
考試主要發(fā)揮診斷學情教情、改進加強教學、評價教學質(zhì)量等方面功能，不具有甄別、選拔功能。學生評價要處理好考試、作業(yè)、日常評價、質(zhì)量監(jiān)測等方面關(guān)系，科學合理安排考試，引導深化課程教學改革，全面提高教育教學質(zhì)量。要通過多種措施、方法，引導教師、學生、家長正確認識考試。
二、嚴格壓減考試次數(shù)。
一二年級不進行紙筆考試，其他年級學校每學期組織一次期末考試。學校和班級不組織周考、月考、單元考試等其他各類考試，也不以測試、測驗、限時練習、學情調(diào)研等各種名義變相組織考試。
三、科學運用考試結(jié)果考試實行等級評價，一般分4至5個等級。
考試結(jié)果不排名、不公布，以適當方式告知學生和家長，不得將考試結(jié)果在各類家長群傳播。不得按考試結(jié)果給學生調(diào)整分班、排座位、“貼標簽”；教師要運用考試結(jié)果精準分析學情教情，有針對性地對學生進行幫扶輔導，科學研判教學工作的.重點難點，切實改進課堂教學，不斷提高課堂教學效果。學校對考試結(jié)果進行整體分析，根據(jù)分析對教學質(zhì)量作出科學判斷，針對性地對教師教學進行指導和培訓。
四、規(guī)范考試命題管理考試命題要嚴格規(guī)范考試內(nèi)容，合理控制考試難度，不得超越國家課程標準和學校教學進度。
要切實提高命題質(zhì)量，注重考查基礎(chǔ)知識、基本技能和教學目標達成情況，注重增加綜合性、開放性、應(yīng)用型、探究性試題比例，注重考查思維過程、創(chuàng)新意識和分析問題、解決問題的能力，體現(xiàn)素質(zhì)教育導向，不出偏題怪題，減少機械記憶性試題，防止試題難度過大。
五、完善學習過程評價。
樹立全面發(fā)展的質(zhì)量觀和科學的教育評價觀，綜合考慮學生學科考試成績與其他表現(xiàn)，科學全面評價學生。杜絕“一考定成績”的評價機制，要完善學習過程評價與考試結(jié)果評價有機結(jié)合的學業(yè)考評制度，加強學生學習過程評價，鼓勵實踐性評價，可以采用課堂觀測、隨堂練習、實驗操作、課后作業(yè)等方式開展學生學習情況的即時性評價，通過定期交流、主題演講、成果展示、學生述評等方式開展階段性評價。要注重學生綜合素質(zhì)、學習習慣與學習表現(xiàn)、學習能力與創(chuàng)新精神等方面的評價。
六、完善管理監(jiān)督機制。
建立考試日常監(jiān)管制度，不給老師下達考試任務(wù)，不得簡單將考試結(jié)果作為教師業(yè)績評價的依據(jù)。嚴禁學校聯(lián)合開展考試。加強正面宣傳，引導家長和學生正確看待考試結(jié)果，為促進學生全面發(fā)展健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境。
雙減背景下小學考試管理制度 2
考試工作是學校教學工作的重要組成部分，是檢查鞏固階段性教學成果，激勵學生不斷改進學習，提升知識能力水平的重要手段和方式。為了進一步加強教學管理，規(guī)范考試過程，形成科學、嚴謹、高效的工作作風，根據(jù)國家雙減政策新課程改革的`有關(guān)精神，結(jié)合我校實際，特制定以下考試管理制度。
一、命題和印制
1、單元測試題一律使用全縣統(tǒng)一印制的試卷，使用前要對試卷進行認真檢查，對于出現(xiàn)的錯誤要做好勘誤。
2、每個單元測試結(jié)束后都要根據(jù)測試情況進行分析，由任課教師制作補償性練習，如果需要大量印制，請到教委印制。
3、注意收集和整理試題和補償練習的電子稿，存入學校電子檔案。
二、考試和判卷
1、語文、數(shù)學、英語學科單元考試應(yīng)盡量在相同或接近的時間內(nèi)進行，由任課教師監(jiān)考。教師要在考前對學生的用筆、書寫、答題的注意事項提出明確的要求，指導學生養(yǎng)成良好的答題習慣。
2、在組長的主持下，組內(nèi)教師要對試卷的答案和可能出現(xiàn)的問題進行充分討論，在形成統(tǒng)一的意見和評判標準后再進行判卷。
3、單元測試成績卷面不準出現(xiàn)分數(shù)，一律采用等級評價，一般情況按a、b、c、d四個等級評價，不得單獨以成績給學生排名。
三、分析和補償
1、任課教師要高度重視試卷的講評工作，不僅幫助學生改正錯題，更要指導學生觸類旁通，提升對本單元知識的總結(jié)和應(yīng)用。教師還要根據(jù)學生考試情況，反思教學、總結(jié)經(jīng)驗。
2、任課教師要及時將本班學生考試成績進行認真分析統(tǒng)計，及時填寫《單元檢測分析表》，根據(jù)分析情況制作補償練習，由任課教師批改補償練習。
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為了進一步加強教學管理，規(guī)范考試過程，根據(jù)國家雙減政策新課程改革的有關(guān)精神，結(jié)合我們XXX小學的實際，特制定以下考試管理制度。
一、命題和印制
1、一般情況下，語文、數(shù)學、英語學科的期末考試均采用縣教研室小學部統(tǒng)一命題的試卷，特殊情況需學校自行命題時，另行通知。其他學科一般采用鎮(zhèn)教研室統(tǒng)一命題的測試題。
2、考試過程中相關(guān)責任人要認真做好試題的命制和保密工作，要熟悉學科的'《課程標準》、教材和教學要求，了解學生實際情況，對試卷題量、難易程度、題型選擇、試卷結(jié)構(gòu)等負有全部責任，確保命題質(zhì)量。命題人要寫出參考答案和評分標準，以便統(tǒng)一閱卷。
二、組織和監(jiān)考
1、期末考試由鎮(zhèn)教研室統(tǒng)一組織安排，要在考試一周前將考務(wù)工作安排通知相關(guān)人員�？紙霭才诺冉M織工作由各單位教導處負責組織落實。各教室座位按照橫8豎n排列形式調(diào)整為單人單座單列，凡與學生學習有關(guān)的文字資料、數(shù)據(jù)等不能放置在教室內(nèi)。每次考試，要求考生全部參加。凡因病因事不能參加考試者，須經(jīng)學校教導處批準后報鎮(zhèn)教研室。
2、每個考場安排兩名監(jiān)考教師。監(jiān)考人員必須于開考前10分鐘到崗，其中一名教師到考場檢查環(huán)境、維持秩序；另一名教師到教導處領(lǐng)取試卷，然后直接到達監(jiān)考教室。開考前5分鐘宣布考試時間并當場拆發(fā)試卷，提醒學生將姓名、學號寫在試卷指定的位置。
3、考場內(nèi)必須保持安靜，不準喧嘩�？荚囍�，不準交頭接耳、左顧右盼、打手勢、做暗號，不準夾帶、偷看、抄襲或有意讓人抄襲，不準傳抄答案或交換試卷。
4、監(jiān)考教師要認真執(zhí)行考場規(guī)則，兩位監(jiān)考教師分別位于教室的前后�？紙鰞�(nèi)不準閱讀書報和談笑，不撥打或接聽電話，不準擅離職守，不做與監(jiān)考無關(guān)的事情。若試題有“更正”或不清楚的地方，應(yīng)用粉筆抄在黑板上，不準以任何方式提示考生（報時除外）。一年級試卷需要讀題的，只讀兩遍原題，不予任何說明。
5、考試結(jié)束前15分鐘，監(jiān)考人員要提醒學生并注意合理安排時間。考試時間終止時，應(yīng)立刻收卷，認真查點試卷份數(shù)，準確無誤后及時送交教導處。
6、期末考試時分別安排專人負責全校和年級組的巡考，巡考人員全程關(guān)心試卷領(lǐng)用及監(jiān)考職責發(fā)揮的規(guī)范性情況，及時解決考試中出現(xiàn)的各種問題。巡考人員應(yīng)事先了解當次考試的總體安排與具體要求，熟悉考試管理的有關(guān)規(guī)定，嚴肅認真地執(zhí)行巡考任務(wù)。
三、裝訂和批閱
1、考試結(jié)束后，由鎮(zhèn)教研室統(tǒng)一裝訂試卷，裝訂要嚴格按規(guī)定操作，將姓名、班級、學號訂嚴，不能漏頁、倒頁。
2、由教研室組織安排閱卷工作，分年級分學科在閱卷組長的主持下閱卷，閱卷原則上集中批改，采用流水作業(yè)方法合理分工，一包到底。由組長負責，先學習研究試題答案，對照標準答案定出統(tǒng)一評分標準，然后進行閱卷。閱卷過程中要嚴格參照統(tǒng)一的評分標準批閱學生考卷，避免錯批與漏批，如有爭議與矛盾之處，由同學科組討論，并由學科分管行政人員確定。判卷過程中要做到標準統(tǒng)一，給分有理，扣分有據(jù)。任何個人無權(quán)自行修改評分標準。
3、為方便輸分工作，閱卷老師要正確記載小分與總分。任何教師無權(quán)擅自更改既有的分數(shù)。確需更正的，須報請組長批準后，本項判卷人和組長分別簽字才能生效。
4、期末閱卷過程中要進行復判。復判教師要嚴格復查首閱人的所有判卷內(nèi)容。復查中發(fā)現(xiàn)錯漏，集體研究，及時糾正。需要糾正的事項，由復查人與首閱人溝通，由首閱人修改并與組長、復查人三方簽字。若有分歧由判卷組長裁定。如發(fā)現(xiàn)判卷過程中出現(xiàn)重大失誤，嚴肅追究相關(guān)人員的責任。判卷人和復判人要在卷封的相關(guān)欄目中簽字。
5、試卷復查完畢不存在異議后進行拆封，由教研室統(tǒng)一安排教師進行成績錄入，拆封后，試卷中存在的問題原則上一律不再更改。
四、試題分析
1、考試結(jié)束后各位教師要認真分析試卷和答題情況，做好分數(shù)登統(tǒng)和量化分析，做好分析總結(jié)，完成所任班級質(zhì)量分析報告。
2、質(zhì)量分析報告分為書面報告和分數(shù)的成績統(tǒng)計兩部分，書面報告一般從“取得成績”、“存在問題”、“改進措施”等方面分析總結(jié)。教師在認真分析試卷過程中應(yīng)體現(xiàn)其實用性，要反映出教學的得失，形成改進措施并積極改進。
3、學校以年級學科為單位將試題分析報告至鎮(zhèn)教研室。
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為深入落實義務(wù)教育階段學生作業(yè)管理的要求，切實減輕學生課業(yè)負擔，充分認識加強義務(wù)教育階段作業(yè)管理對促進學生健康發(fā)展和義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要意義。特制定xx小學《作業(yè)管理制度》。
一、作業(yè)管理領(lǐng)導小組
組長：xxx、xxx、xxx
副組長：xxx、xxx、xxx
組員：各科教研組長
二、作業(yè)管理細則
1、作業(yè)布置與批改應(yīng)有效發(fā)揮激勵作用，激發(fā)學生學習興趣，激勵學生在作業(yè)中勤于思考、樂于實踐，體驗成功與快樂。
2、學生作業(yè)量的大小、作業(yè)的難易程度應(yīng)適中，應(yīng)根據(jù)學生學業(yè)發(fā)展水平分層布置作業(yè)。通常情況下，學生作業(yè)量大小、難易程度的確定標準為：分層后各層中等學生能在規(guī)定時間內(nèi)獨立、正確完成。
3、學校必須控制作業(yè)總量。教導處、年級組長、班主任分別協(xié)調(diào)統(tǒng)籌學校、年級、班級各學科教師科學合理布置作業(yè)，把握作業(yè)內(nèi)容、形式和總量。
4、學生要主動獨立完成作業(yè)。學生要充分利用校內(nèi)外學習時間,加強自我管理，主動獨立完成作業(yè)，不敷衍、不抄襲。
5、加強作業(yè)研究。學校鼓勵支持教師個人或以學科備課組、教研組、課題組為單位對學生作業(yè)內(nèi)容設(shè)計、完成方式、批改方式、評價反饋方式、作業(yè)輔導方式進行專項實踐研究，形成典型經(jīng)驗做法，學校予以推廣。
6、學生要做到每天堅持校外體育活動。堅決落實校內(nèi)每天體育鍛煉一小時，要形成評價機制。
7、要嚴格控制好居家上網(wǎng)時間，自覺保護視力，最大限度減少使用電子產(chǎn)品時間。
8.家長要做好學生家庭作業(yè)的.督促落實。家長要積極營建良好的學習環(huán)境，不額外給學生增加家庭作業(yè)負擔。做好學生校外體育活動安全保護教育工作，促進學生身心健康。
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為規(guī)范學校統(tǒng)一組織的各種考試，嚴肅考試紀律，保證正常的教育教學秩序，使考試工作取得預期效果，建立嚴格的考試管理機制和科學的考試管理辦法。以此規(guī)范考試的組織主體，明確考試的范圍，考試結(jié)果，探索“輕負擔、高質(zhì)量”之路。
一、總體要求
1.學校全面推行日�？荚嚐o分數(shù)評價采取學生學業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式，學生實行以學業(yè)考試和基礎(chǔ)性發(fā)展目標為主要內(nèi)容的綜合素質(zhì)評價制度。
2.學校為每個學生建立綜合、動態(tài)的成長檔案，全面反映學生的成長歷程。
3.嚴格考試管理，不組織、不參加未經(jīng)市級以上教育行政部門批準的各種統(tǒng)考、聯(lián)考或其他競賽、考級等活動。
二、考試周期管理
1.小學一二年級不得任何形式的進行書面的紙筆考試，可根據(jù)情況進行多種形式的樂考。
2.三、四、五、六、七、八、九年級可每學期組織一次期末考試，六、七、八、九年級可適當安排一次期中考試。
3.中小學各年級組和班級不得隨意組織周考、月考、單元考試等其他各類考試。中小學各年級組內(nèi)互相監(jiān)督，年級主任做好監(jiān)督與管理工作。
三、考試內(nèi)容管理
各年級組要嚴格按照課程標準制定考試內(nèi)容，不得隨意拔高試題難度，要切實降低學生考試壓力。
1.基礎(chǔ)性原則。根據(jù)教學內(nèi)容和目標，遵循學科特點與學生心理發(fā)展規(guī)律，對應(yīng)學生的基礎(chǔ)知識、基本技能和學科素養(yǎng)，選擇基礎(chǔ)性代表性強的內(nèi)容和問題進行測量與評價，準確反映教與學的過程和現(xiàn)狀，為改進教學服務(wù)，為教育決策提供依據(jù)。
2.發(fā)展性原則。考試要樹立為促進學生發(fā)展而評價的觀念，不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)學生多方面的.潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，從而促進學生原有水平上得到提高并積極主動地發(fā)展。
3.開放性原則�？荚囈婵疾鞂W生的綜合素質(zhì)�？荚囆问揭鄻踊�，考試內(nèi)容要多元化，要堅持理論聯(lián)系實際，科學反映學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的差異，充分體現(xiàn)學生的實踐活動和研究性學習的效果。
四、考試結(jié)果管理
考試結(jié)果要發(fā)揮考試的診斷發(fā)現(xiàn)、改進矯正、激勵導向功能，使學生獲得積極的生命體驗，幫助學生不斷認識自我，建立自信，主動發(fā)展。
1.各年級教師不得對考試結(jié)果進行排名與公布；不得將考試結(jié)果在各類家長群、學生群傳播。
2.各年組不按考試結(jié)果給學生調(diào)整分班，排座位；不得按考試結(jié)果給學生“貼標簽”“定級別”。
3.考試成績要落實等級制，中小學低中高段根據(jù)各年段特點制定等級，不得出現(xiàn)唯分數(shù)論的傾向。
中小學各年級組要認真落實考試管理制度，確保我校考試相關(guān)工作落到實處，切實降低學生考試壓力。
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為積極響應(yīng)中央關(guān)于教育評價改革和 “雙減” 工作的部署，嚴格規(guī)范學校教育教學行為，切實減輕學生考試壓力，推動學生全面發(fā)展與健康成長，特制定本考試管理制度。
一、精準定位考試功能
義務(wù)教育階段的考試，主要針對未成年學生，其核心功能在于診斷學情與教情、改進并強化教學工作以及評估教學質(zhì)量，并非用于甄別與選拔。學校需精準把握考試功能特性，妥善處理考試與作業(yè)、日常評價、質(zhì)量監(jiān)測之間的關(guān)系，完善義務(wù)教育評價體系。通過科學合理地安排考試，引導課程教學改革的深化，全方位提升教育教學質(zhì)量，同時采取多種舉措，引導教師、學生及家長正確認知考試。
二、大力削減考試次數(shù)
嚴格遵循 “義務(wù)教育階段小學學校要嚴格控制統(tǒng)一考試次數(shù)，一、二年級不進行紙筆考試，其他年級由學校每學期組織一次期末考試” 的.規(guī)定。一、二年級實施無紙筆測評，三至五年級每學期僅組織一次期末考試。
學校及班級嚴禁組織周考、月考、單元考試等各類考試，也不得以測試、測驗、限時練習、學情調(diào)研等名義變相組織考試。
堅決杜絕搶趕教學進度、提前結(jié)課備考的行為。
三、注重過程客觀評價
樹立全面發(fā)展的質(zhì)量觀與科學的教育評價觀，綜合考量學生的學科考試成績及其他表現(xiàn)，實現(xiàn)對學生的科學、全面評價。
完善學習過程評價與考試結(jié)果評價有機融合的學業(yè)考評制度，強化對學生學習過程的評價以及整體素質(zhì)評價。運用課堂觀測、隨堂練習、實驗操作、課后作業(yè)等方式，開展學生學習情況的即時性評價；通過定期交流、主題演講、成果展示、學生述評等形式，進行階段性評價。
著重關(guān)注學生的綜合素質(zhì)、學習習慣與學習表現(xiàn)、學習能力與創(chuàng)新精神等方面的評價。
四、合理運用考試結(jié)果
期末考試成績采用等級評價，劃分為 A、B、C、D 共 4 個等級。
考試結(jié)果不進行排名與公布，不以任何形式公開學生成績和排名，充分利用考試結(jié)果挖掘?qū)W生亮點，發(fā)揮激勵作用。
嚴禁依據(jù)考試結(jié)果為學生調(diào)整分班、排座位或 “貼標簽”。
教師應(yīng)運用考試結(jié)果精準分析學情教情，有針對性地對學生進行幫扶輔導，科學研判教學工作的重點與難點，切實改進課堂教學，持續(xù)提升課堂教學效果。學校要加強對考試結(jié)果的整體分析，對教學質(zhì)量作出科學判斷，針對性地加強教學指導。
五、完善學習過程評價
秉持全面發(fā)展的質(zhì)量觀和科學的教育評價觀，綜合考慮學生學科考試成績與其他表現(xiàn)，科學全面地評價學生。
健全學習過程評價與考試結(jié)果評價相結(jié)合的學業(yè)考評制度，強化學生學習過程評價，鼓勵實踐性評價�？刹捎谜n堂觀測、隨堂練習、實驗操作、課后作業(yè)等方式開展即時性評價，通過定期交流、主題演講、成果展示、學生述評等進行階段性評價。
關(guān)注學生綜合素質(zhì)、學習習慣與表現(xiàn)、學習能力與創(chuàng)新精神等方面評價。積極創(chuàng)新評價工具手段，借助人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，探索開展學生各年級學習情況全過程評價以及德智體美勞全要素評價。
六、健全管理監(jiān)督機制
建立學�？荚嚾粘１O(jiān)管制度，不得單純將考試結(jié)果作為評價教師的依據(jù)。對于發(fā)現(xiàn)的違規(guī)考試行為，要進行追查問責，并列入師德考核。
嚴禁校外培訓機構(gòu)面向?qū)W生開展或與學校教師聯(lián)合開展考試。加強正面宣傳引導，促使家長和學生正確看待考試結(jié)果，為學生全面發(fā)展健康成長營造良好環(huán)境。
學校設(shè)立監(jiān)督電話，暢通反映問題和意見的渠道，切實落實各項工作要求，確保義務(wù)教育學�？荚嚬芾砉ぷ魅〉脤嵭А�
雙減背景下小學考試管理制度 7
為深入貫徹中央關(guān)于教育評價改革和 “雙減” 工作的部署要求，嚴格規(guī)范學校教育教學行為，切實降低學生考試壓力，促進學生全面發(fā)展健康成長，特制定本考試管理制度。
一、明確考試功能
必要的考試是學校教育教學工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。義務(wù)教育學校考試面向未成年學生，主要發(fā)揮診斷學情教情、改進加強教學、評價教學質(zhì)量等功能，不具備甄別、選拔功能。學校要精準把握義務(wù)教育學校考試的功能特點，認真落實《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好考試、作業(yè)、日常評價、質(zhì)量監(jiān)測等方面的關(guān)系，完善義務(wù)教育評價體系。科學合理地安排考試，引導課程教學改革的深入推進，全面提升教育教學質(zhì)量。
二、嚴格控制考試次數(shù)
小學一二年級不進行紙筆考試，三四五年級由學校每學期組織一次期末考試。
學校和班級不得組織周考、月考、單元考試等其他各類考試，也不得以測試、測驗、限時練習、學情調(diào)研等各種名義變相組織考試。
三、規(guī)范考試命題管理
學校期末考試命題要嚴格規(guī)范考試內(nèi)容，合理控制考試難度，不得超出國家課程標準和學校教學進度。
切實提升命題質(zhì)量，注重考查基礎(chǔ)知識、基本技能以及教學目標的.達成情況，增加綜合性、開放性、應(yīng)用型、探究性試題的比例，體現(xiàn)素質(zhì)教育導向。不出偏題怪題，減少機械記憶性試題，防止試題難度過大。
加強命題研究評估和教師命題能力培訓，不斷提高教師的命題水平。
四、合理運用考試結(jié)果
學校期末考試實行等級評價，分為 ABCD 共 4 個等級。
考試結(jié)果不排名、不公布，以恰當方式告知學生和家長，不得在各類家長群傳播考試結(jié)果。
不得依據(jù)考試結(jié)果給學生調(diào)整分班、排座位、“貼標簽”。
教師要運用考試結(jié)果精準分析學情教情，有針對性地對學生進行幫扶輔導，科學研判教學工作的重點難點，切實改進課堂教學，不斷提高課堂教學效果。學校要加強對考試結(jié)果的整體分析，對教學質(zhì)量作出科學判斷，針對性地加強教師教學指導和培訓。
五、完善學習過程評價
學校要樹立全面發(fā)展的質(zhì)量觀和科學的教育評價觀，綜合考慮學生學科考試成績與其他表現(xiàn)，科學全面地評價學生。
完善學習過程評價與考試結(jié)果評價有機結(jié)合的學業(yè)考評制度，加強學生學習過程評價，鼓勵實踐性評價�？刹捎谜n堂觀測、隨堂練習、實驗操作、課后作業(yè)等方式開展學生學習情況的即時性評價，通過定期交流、主題演講、成果展示、學生述評等方式開展階段性評價。
注重學生綜合素質(zhì)、學習習慣與學習表現(xiàn)、學習能力與創(chuàng)新精神等方面的評價。創(chuàng)新評價工具手段，積極利用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，探索開展學生各年級學習情況全過程評價、德智體美勞全要素評價。
六、完善管理監(jiān)督機制
建立學�？荚嚾粘１O(jiān)管制度，不得簡單地將考試結(jié)果作為評價教師的依據(jù)。對發(fā)現(xiàn)的違規(guī)考試行為，要對教師進行追查問責，列入師德考核。
嚴禁校外培訓機構(gòu)面向?qū)W生開展或與學校教師聯(lián)合開展考試。學校要加強正面宣傳，引導家長和學生正確看待考試結(jié)果，為促進學生全面發(fā)展健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境。
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為全面落實中央關(guān)于教育評價改革和 “雙減” 工作的部署，嚴格規(guī)范學校教育教學行為，切實減輕學生考試壓力，促進學生全面發(fā)展與健康成長，依據(jù)相關(guān)政策文件，特制定本考試管理制度。
一、準確把握考試功能
義務(wù)教育學校考試主要針對未成年學生，其功能集中于診斷學情與教情、改進和加強教學工作、評價教學質(zhì)量，并非用于甄別與選拔學生。學校需正確認識考試功能，統(tǒng)籌處理好考試與作業(yè)、日常評價、質(zhì)量監(jiān)測等之間的關(guān)系，完善義務(wù)教育評價體系。通過科學合理安排考試，引導課程教學改革，全面提升教育教學質(zhì)量，并引導教師、學生和家長樹立正確的考試觀念。
二、大幅減少考試次數(shù)
嚴格按照要求，一、二年級不進行紙筆考試，采用無紙筆測評方式。三至五年級每學期僅由學校組織一次期末考試。
學校和班級堅決不組織周考、月考、單元考試等各類考試，也不得以測試、測驗、限時練習、學情調(diào)研等任何名義變相組織考試。
嚴禁搶趕教學進度、提前結(jié)課備考，確保教學活動按正常進度有序開展。
三、重視過程客觀評價
樹立全面發(fā)展的質(zhì)量觀與科學的教育評價觀，綜合考量學生的學科考試成績以及在課堂參與、實踐活動等方面的表現(xiàn)，科學、全面地評價學生。
完善學習過程評價與考試結(jié)果評價相結(jié)合的學業(yè)考評制度。通過課堂觀測學生的學習狀態(tài)、隨堂練習檢驗知識掌握程度、實驗操作考查實踐能力、課后作業(yè)了解學習效果等方式，開展即時性評價；借助定期交流、主題演講、成果展示、學生述評等形式，進行階段性評價，加強對學生學習過程和整體素質(zhì)的評價。
關(guān)注學生的綜合素質(zhì)，包括品德修養(yǎng)、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐等；重視學生的學習習慣與學習表現(xiàn)，如學習態(tài)度、學習方法、課堂紀律等；培養(yǎng)學生的學習能力與創(chuàng)新精神，如自主學習能力、思維能力、創(chuàng)新思維等方面的評價。
四、合理運用考試結(jié)果
期末考試成績采用等級評價，分為 A、B、C、D 四個等級，以更科學、合理的方式呈現(xiàn)學生的學習成果。
考試結(jié)果嚴格做到不排名、不公布，不以任何形式公開學生成績和排名。教師應(yīng)充分挖掘考試結(jié)果中反映出的學生優(yōu)點和進步之處，發(fā)揮激勵作用，增強學生的`學習自信心和動力。
堅決杜絕依據(jù)考試結(jié)果給學生調(diào)整分班、排座位、“貼標簽” 等行為，避免對學生造成不必要的心理壓力和負面影響。
教師要運用考試結(jié)果深入分析學情教情，精準找出學生在學習過程中存在的問題和不足，有針對性地對學生進行幫扶輔導。同時，科學研判教學工作的重點難點，根據(jù)考試反饋調(diào)整教學策略，切實改進課堂教學，不斷提高課堂教學效果。學校要對考試結(jié)果進行整體分析，從宏觀層面把握教學質(zhì)量狀況，針對性地加強教學指導，提升學校整體教學水平。
五、完善學習過程評價
堅持全面發(fā)展的質(zhì)量觀和科學的教育評價觀，綜合考慮學生學科考試成績與其他方面的表現(xiàn)，科學全面地評價學生，避免單純以考試成績論優(yōu)劣。
進一步完善學習過程評價與考試結(jié)果評價有機融合的學業(yè)考評制度，強化學生學習過程評價，鼓勵開展實踐性評價。除了運用課堂觀測、隨堂練習、實驗操作、課后作業(yè)等方式進行即時性評價外，還應(yīng)通過定期交流了解學生的學習困惑和需求、主題演講展示學生的思維和表達能力、成果展示檢驗學生的綜合實踐成果、學生述評促進學生的自我反思和相互學習等方式，開展階段性評價。
注重學生綜合素質(zhì)、學習習慣與學習表現(xiàn)、學習能力與創(chuàng)新精神等方面的評價。積極探索利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如人工智能、大數(shù)據(jù)等，創(chuàng)新評價工具手段，對學生各年級學習情況進行全過程評價，對學生德智體美勞進行全要素評價，為學生的全面發(fā)展提供更精準、更全面的評價反饋。
六、完善管理監(jiān)督機制
建立健全學�？荚嚾粘１O(jiān)管制度，明確考試管理的責任和規(guī)范，不得簡單地將考試結(jié)果作為評價教師的唯一依據(jù)。對于發(fā)現(xiàn)的違規(guī)考試行為，要嚴肅追查問責，并將其列入師德考核范疇，確保教師嚴格遵守考試管理規(guī)定。
嚴禁校外培訓機構(gòu)面向?qū)W生開展或與學校教師聯(lián)合開展考試，防止校外培訓市場的不良競爭和違規(guī)行為對學校教育教學秩序造成干擾。加強對校外培訓機構(gòu)的監(jiān)管，維護良好的教育生態(tài)。
學校設(shè)立監(jiān)督電話，暢通反映問題和意見的渠道，廣泛接受社會監(jiān)督。切實落實各項工作要求，確保義務(wù)教育學�？荚嚬芾砉ぷ魅〉脤嵭�，為學生創(chuàng)造一個輕松、公平、健康的學習環(huán)境。
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為貫徹落實中央關(guān)于教育評價改革和 “雙減” 工作的部署要求，嚴格規(guī)范學校教育教學行為，切實降低學生考試壓力，促進學生全面發(fā)展健康成長，特制定本考試管理制度。
一、明確考試功能定位
義務(wù)教育階段的考試主要是為了診斷學生的學習情況和教師的教學效果，以便改進教學、提升教學質(zhì)量，并非用于篩選和區(qū)分學生。學校要準確理解考試的這一功能，妥善處理考試與其他教學環(huán)節(jié)的關(guān)系，完善評價體系。通過科學合理地組織考試，推動課程教學改革，全面提升教育教學水平。同時，要采取多種方式引導教師、學生和家長正確看待考試。
二、嚴格控制考試頻次
一二年級不進行紙筆考試，通過游戲化、活動化、生活化的方式進行學習成果的測評。三至五年級每學期僅組織一次期末考試。
學校和班級不得組織周考、月考、單元考試等其他各類考試，也不得以測試、測驗、限時練習、學情調(diào)研等名義變相組織考試。堅決杜絕為了考試而打亂正常教學節(jié)奏的行為。
三、規(guī)范考試命題工作
考試命題要嚴格依據(jù)國家課程標準和學校教學進度，確�？荚噧�(nèi)容既覆蓋基礎(chǔ)知識和基本技能，又能考查學生對知識的理解和運用能力。
提高命題質(zhì)量，增加綜合性、開放性、應(yīng)用型、探究性試題的比例，引導學生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。避免出現(xiàn)偏題、怪題，減少機械記憶類試題，合理控制試題難度，確�？荚嚹軌蛘鎸嵎从硨W生的學習水平。
加強對教師命題能力的培訓，定期組織命題研討活動，提高教師的命題水平，保證考試命題的科學性和規(guī)范性。
四、合理運用考試成績
期末考試成績采用等級制評價，分為優(yōu)秀、良好、合格、待合格四個等級，淡化分數(shù)概念，減輕學生的分數(shù)壓力。
考試結(jié)果不排名、不公布，以適當?shù)姆绞礁嬷獙W生和家長，避免因成績排名給學生帶來心理負擔。教師要善于從考試結(jié)果中發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，鼓勵學生積極進取。
嚴禁根據(jù)考試結(jié)果給學生調(diào)整分班、排座位、“貼標簽”，保護學生的自尊心和學習積極性。
教師要運用考試結(jié)果精準分析學生的學習情況和教師的教學情況，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性的輔導。學校要對考試結(jié)果進行整體分析，從宏觀層面把握教學質(zhì)量，為教學改進提供依據(jù)。
五、強化學習過程評價
樹立全面發(fā)展的質(zhì)量觀，綜合考慮學生的學科考試成績、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實踐活動參與度等多方面因素，對學生進行全面、客觀的評價。
完善學習過程評價與考試結(jié)果評價相結(jié)合的學業(yè)考評制度。通過課堂觀察、隨堂提問、小組討論等方式及時了解學生的學習狀態(tài)；通過課后作業(yè)、項目式學習、實驗報告等形式考查學生的知識掌握和應(yīng)用能力；通過定期的學習成果展示、學生自評與互評等活動，對學生進行階段性評價。
關(guān)注學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，注重學生學習習慣的養(yǎng)成、學習興趣的激發(fā)、學習能力的提升以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。采用多元化的評價方式，全面、準確地評價學生的學習過程和成長發(fā)展。
六、加強考試管理監(jiān)督
建立學�？荚嚬芾眍I(lǐng)導小組，負責對學�？荚嚬ぷ鬟M行統(tǒng)籌規(guī)劃和監(jiān)督管理。制定考試管理的`各項規(guī)章制度，明確考試組織、命題、監(jiān)考、閱卷、成績評定等各個環(huán)節(jié)的規(guī)范和要求。
加強對教師的培訓和教育，提高教師對考試管理規(guī)定的認識和執(zhí)行能力。將教師遵守考試管理規(guī)定的情況納入師德考核范圍，對違規(guī)教師進行嚴肅處理。
加強與家長的溝通與合作，通過家長會、家長學校等形式向家長宣傳 “雙減” 政策和學�？荚嚬芾硪�(guī)定，引導家長正確看待學生的考試成績，關(guān)注學生的全面發(fā)展。
設(shè)立監(jiān)督舉報電話和郵箱，接受社會各界對學�？荚嚬ぷ鞯谋O(jiān)督。對群眾反映的問題及時進行調(diào)查處理，確保學�？荚嚬芾砉ぷ饕�(guī)范、有序進行。
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