《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》第二課時(shí)教案

時(shí)間：2025-10-09 09:15:30 詩(shī)琳教案我要投稿

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《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》第二課時(shí)教案（精選12篇）

　　作為一名老師，時(shí)常需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》第二課時(shí)教案，歡迎閱讀與收藏。

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》第二課時(shí)教案（精選12篇）

　　《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》第二課時(shí)教案 1

　　【教學(xué)要求】

　　1．能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能展開想象續(xù)講故事。

　　2．通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

　　3．樹立正確的審美觀。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2．通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，并能簡(jiǎn)單口述。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　領(lǐng)悟寓意，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。

　　【教具準(zhǔn)備】多媒體.課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　【畫面1：小紅馬和小駱駝在小溪邊】

　　1．談話：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道了在小溪邊照鏡子的小駱駝遭到了小紅馬的嘲笑，覺得很委屈，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小駱駝為什么覺得很委屈呢?

　　2．指答相機(jī)揭示板書

　　(肉疙瘩、腳掌、眼毛)

　　3．談話揭題

　　【畫面2：駱駝媽媽和小駱駝】

　　駱駝媽媽知道了，十分心疼，決定帶它到沙漠【板畫】里走一趟，這是一次怎樣的沙漠旅行呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(揭題)

　　4．讀題

　　二、精讀3、4節(jié)

　　渡：第二天小駱駝就跟著媽媽走進(jìn)了大沙漠，【點(diǎn)出靜止沙漠畫面】沙漠究竟是什么樣子的呢?

　　1．感知沙漠

　　(1)請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀課文，劃出描寫沙漠的`詞句。

　　(2)集體交流

　　①交流詞句(無(wú)邊無(wú)際，茫茫，沙子松散，風(fēng)沙鋪天蓋地)

　　②你所了解的沙漠是什么樣的呢?(氣候干燥，水源稀少，遍地黃沙，沙丘連綿……)

　　★追問(wèn)資料來(lái)源

　　描述情境：【相機(jī)出現(xiàn)沙漠畫面】

　　炎熱干旱的沙漠無(wú)邊無(wú)際，黃沙滿地，沙丘連綿，風(fēng)沙盛行。沙暴來(lái)臨之時(shí)，只見黃沙彌漫，流沙滾滾，狂風(fēng)怒吼，飛沙走石。霎時(shí)間，天昏地暗，鋪天蓋地的黃沙似乎能吞噬沙漠中的一切!

　　(3)在這樣無(wú)邊無(wú)際的大沙漠里，面對(duì)著鋪天蓋地的黃沙，你覺得會(huì)遇到什么樣的困難呢?

　　(4)小駱駝看到這樣的情景會(huì)怎樣呢?(擔(dān)心)它是怎樣說(shuō)的呢?

　　2．學(xué)習(xí)對(duì)話

　　(1)小駱駝的話

　　找出小駱駝的話，自由讀一讀。

　　指讀【出現(xiàn)小駱駝的話】

　　指導(dǎo)讀出“擔(dān)心”的語(yǔ)氣

　　練習(xí)讀一指讀一起讀

　　(2)駱駝媽媽的話

　　①找出駱駝媽媽的話，自由讀

　�、谥缸x【出現(xiàn)駱駝媽媽的話】。

　�、廴绻闶邱橊剫寢尩脑挘銜�(huì)怎樣來(lái)安慰擔(dān)心的孩子呢?

　�、苤笇�(dǎo)理解、朗讀駱駝媽媽的話

　　一自由練讀

　　一交流讀

　　a．導(dǎo)讀親切的語(yǔ)氣：疼愛孩子的駱駝媽媽是用親切溫柔的語(yǔ)氣來(lái)消除小駱駝的擔(dān)心的，想想該怎樣讀呢?

　　b．如果你是小駱駝，聽完了媽媽的話你明白了什么呢?

　　相機(jī)板書(貯存養(yǎng)料、陷不進(jìn)沙子)

　　c．導(dǎo)讀自豪的語(yǔ)氣：

　　茫茫沙漠，無(wú)邊無(wú)際，食物水源極度缺乏，走進(jìn)去甚至再也難以走出去：遍地松散的沙子讓人寸步難行，而駱駝卻能安然無(wú)恙地渡過(guò)這些難關(guān)。想一想，怎樣讀駱駝媽媽的話會(huì)更好呢?

　　一同桌互讀

　　一指讀(注意評(píng)價(jià))

　　一起讀

　　(3)分角色朗讀

　�、偻谰毩�(xí)讀

　　②指讀(1、2組)

　　3．學(xué)習(xí)第4節(jié)

　　(1)引讀：說(shuō)話間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)【相機(jī)出現(xiàn)畫面】面對(duì)這突如其來(lái)的危險(xiǎn)，駱駝媽媽是怎么做的呢?

　　(2)小駱駝的眼里和鼻孔里沒有進(jìn)一點(diǎn)沙子，這時(shí)候的小駱駝?dòng)置靼琢耸裁茨?

　　(3)交流(眼毛、補(bǔ)充鼻孔的特殊功能)相機(jī)板書(擋住風(fēng)沙)

　　三、精讀第五節(jié)

　　渡：沙漠旅行結(jié)束了，原本滿心委屈的小駱駝?dòng)辛嗽鯓拥淖兓?

　　1．自由讀第五節(jié)，集體引答，板書：自豪

　　2．小駱駝為什么感到自豪呢?

　　3．如果你是小駱駝，請(qǐng)你用自豪的語(yǔ)氣來(lái)夸夸他們的用處

　　一【相機(jī)展示.課件】

　　(我要夸夸我的……)

　　一小組交流

　　一集體交流

　　4．指導(dǎo)讀出自豪的語(yǔ)氣

　　四、續(xù)講故事

　　1．談話導(dǎo)講【展示畫面】

　　現(xiàn)在的小駱駝對(duì)自己充滿了自信。有一天，它又去了小溪邊，恰巧又遇見了小紅馬【小紅馬說(shuō)：喂!你這個(gè)丑家伙怎么又來(lái)了?】小駱駝?wù)f：……

　　2．指說(shuō)

　　3．想一想，如果小紅馬聽到小駱駝這樣說(shuō)，它又會(huì)說(shuō)什么呢?

　　4．指說(shuō)

　　5．師簡(jiǎn)單點(diǎn)出寓意：看來(lái)一個(gè)事物美不美，不能光看外表，應(yīng)該結(jié)合特定的環(huán)境來(lái)評(píng)價(jià)才行。

　　五、作業(yè)

　　1．這個(gè)有趣的故事，咱們已經(jīng)學(xué)完了，請(qǐng)你回家給你的爸爸媽媽爺爺奶奶講講好嗎?

　　2．剛才咱們班的同學(xué)接著講的故事特別好，有興趣的同學(xué)課后也可以寫下來(lái)給你的家人看一看。

　　《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》第二課時(shí)教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。

　　2、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、弄清課文三、四節(jié)，懂得駱駝的駝峰，腳掌，眼毛在沙漠里的特殊的用處。

　　4、理解課文內(nèi)容，樹立正確的審美觀點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、有感情朗讀課文，有條理講述故事。

　　2、重點(diǎn)理解三、四節(jié)，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的作用.

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二教時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)一、二自然段

　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》，我們知道原來(lái)小駱駝心里十分委屈，是為什么而委屈呢？

　　2、指名答，并板書：

　　腳掌駝峰眼睛

　　委屈（難看）又大又厚兩個(gè)疙瘩兩層眼毛

　　3、師讀媽媽的話，提問(wèn)：聽了媽媽的話，你最想知道什么？

　　學(xué)生自由提問(wèn)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，繼續(xù)新課

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)第三、四自然段

　　1、也正是由于駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠里走了一趟以后，小駱駝不再委屈，而是自豪（板書：自豪），是什么讓它自豪呢？

　　出示課文第五自然段。

　　2、“我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處”，到底是有多大的用處呢？我們想象一下，現(xiàn)在小朋友們就是一頭頭小駱駝，老師是駱駝媽媽，一起去沙漠走一趟吧。請(qǐng)小朋友四人小組先讀一讀三、四自然段，然后討論一下，你看到駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中到底有什么作用�？梢杂谩啊眲澇鲇嘘P(guān)語(yǔ)句。

　　3、學(xué)生四人小組討論交流。

　　A 駝峰

　�。�1）駝峰的作用是存儲(chǔ)養(yǎng)料，因?yàn)樯衬艽�，不是靠一兩天就能走完的，需要能大量�(jī)?chǔ)存養(yǎng)料的地方，駝峰就是最佳場(chǎng)所。

　�。�2）請(qǐng)小朋友自讀課文第三自然段，找出表示沙漠大的詞句，并圈點(diǎn)出來(lái)。

　�。Ｃ４笊衬麄冏咄�，走哇，走了很遠(yuǎn)）

　　（3）你能把沙漠的大讀出來(lái)嗎？通過(guò)感情朗讀，進(jìn)一步感悟沙漠的大。

　　讀出“走哇，走哇，”中的逗號(hào)。

　�。�4）針對(duì)沙漠的大，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合媽媽的話，結(jié)合圖片，進(jìn)一步理解駝峰的作用。

　　板書：貯存養(yǎng)料

　　B 腳掌

　　（1）腳掌起什么作用呢？（看圖片）（腳掌受力面積增大，就不容易陷進(jìn)松散的沙子里了。

　�。�2）句式比較：多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？

　　你能換一種說(shuō)法嗎？

　�。ǘ嗵澪覀兊哪_掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里拔不出來(lái)。）

　　那要是小紅馬的話，會(huì)怎么樣呢，為什么會(huì)這樣呢？

　　板書：陷不進(jìn)沙子

　　C 眼毛

　�。�1）眼毛有什么作用呢？為什么在沙漠中需要這樣的雙層眼毛呢？（看圖片）

　　（沙漠中風(fēng)沙來(lái)得猛又快，另人措手不及，一層眼毛遮擋了一些沙子，里面的第二層眼毛又遮擋了剩下的沙子。）

　�。�2）請(qǐng)小朋友自己默讀第四自然段，找一找，從哪些地方看出沙漠的風(fēng)沙很大。（說(shuō)話間一陣鋪天蓋地）通過(guò)感情朗讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作理解：俯、閉。

　�。�3）句式比較：小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。

　　小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)沙子。

　　板書：遮擋風(fēng)沙

　　3、讀三、四小節(jié)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。提示：當(dāng)時(shí)駱駝媽媽是用什么語(yǔ)氣告訴小駱駝這些的？（自豪）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)媽媽帶小駱駝去沙漠走一趟的真正原因。（媽媽希望小駱駝通過(guò)自己的切身盡力能明白：這些看上去很丑的部位，對(duì)于長(zhǎng)期處于沙漠的駱駝家族來(lái)說(shuō)，是十分有用的，真是用心良苦呀�。�

　　5、小駱駝們，你們現(xiàn)在還感到委屈嗎？你現(xiàn)在感覺怎么樣？

　　出示填空，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成小駱駝，說(shuō)說(shuō)駝峰、眼毛、腳掌的.作用。

　　通過(guò)沙漠旅行，我明白了駝峰、腳掌、眼毛雖然（），但是（）。駝峰（）；又大又厚的腳掌（）；兩層眼毛（）。我原來(lái)覺得挺（），現(xiàn)在可（）了！

　　（三）學(xué)習(xí)第五自然段

　　沙漠旅行結(jié)束了（引讀）——通過(guò)感情朗讀，體會(huì)小駱駝的自豪心情。

　　小駱駝們，媽媽真為你能看到自己身上的優(yōu)點(diǎn)而高興啊！

　　二、教師感情，揭示文章道理

　　小駱駝雖然長(zhǎng)得丑，但它的駝峰、腳掌、眼毛等各有各的用處。那為什么小紅馬還要嘲笑它呢？如果小紅馬知道了它們的用處，它還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？為什么？

　　是啊，小紅馬不知道小駱駝身上駝峰、腳掌、眼毛的作用，只憑表面看到的，就隨便嘲笑小駱駝，其實(shí)，我們?cè)u(píng)價(jià)一種事物美不美，不能光注重表面，更應(yīng)該看到它好的一面，有用的一面。

　　三、說(shuō)話訓(xùn)練：

　　小駱駝們，如果以后再聽到小紅馬說(shuō)你難看，你會(huì)怎么說(shuō)呢？

　�。ㄍㄟ^(guò)同桌說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生牢牢掌握駝峰、眼毛、腳掌的作用，樹立正確的審。

　　《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》第二課時(shí)教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。

　　2、能運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行表達(dá)。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了15課，知道了小紅馬認(rèn)為小駱駝長(zhǎng)得難看，是因?yàn)樗哪_掌又大又厚，眼皮上還長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩（駱峰）小駱駝?dòng)X得很委屈。

　　2、讀題

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課……生讀題

　�。�1）假如有人問(wèn)：誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)？哪個(gè)詞要讀重音？

　�。�2）假如有人問(wèn)：我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)？課題該怎么讀？

　�。�3）假如有人懷疑，我感到自豪對(duì)不對(duì)？課題又該怎么讀？

　　（4）插去“自豪”假如不用這個(gè)詞語(yǔ)，課題可以怎么說(shuō)？（換驕傲）

　�。�5）換上它的反義詞，課題又可以怎么說(shuō)？

　　二、感受沙漠

　　一個(gè)句子，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中讀法、說(shuō)法，就不一樣，我們祖國(guó)的語(yǔ)言多么豐富多彩？看來(lái)，我們還得好好學(xué)習(xí)這篇課文。

　　1、出示詞語(yǔ)，茫茫的大沙漠，無(wú)邊無(wú)際的大沙漠，松散的`沙子，陷進(jìn)沙子里，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。

　　先看這些詞語(yǔ)，你可能都會(huì)讀了，但不一定讀得好，誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)（生指名讀）

　　聽了他的朗讀，你好像看見了什么？感到怎樣？

　　2、讀詞語(yǔ)或者讀詞組，就是將詞語(yǔ)或詞組的意思表現(xiàn)出來(lái)，聽老師讀一讀、齊讀。

　　3、請(qǐng)仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？（沙）

　　出示沙漠圖

　　師：瞧，這就是沙漠，在你們的印象中，沙漠是什么樣的？有什么特點(diǎn)？

　　三、朗讀品悟，說(shuō)理解的話

　　1、沙漠環(huán)境惡劣，駱駝能生活在沙漠里嗎？讓我們自由讀讀課文中的3、4、5自然段，在朗讀的時(shí)候把自己當(dāng)成課文中的人物，像課文中的人物那樣想，那樣說(shuō)。

　　把自己放進(jìn)課文

　　選擇你喜歡的段落讀讀（指名讀、齊讀）

　　2、同學(xué)們都讀得很好，老師也想讀讀

　　師讀第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出少了這個(gè)詞有什么不好？

　　看來(lái)這幾個(gè)字真得很重要！我們一起來(lái)讀讀，注意這幾個(gè)字。（生齊讀）

　　3、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！那么，小駱駝明白自己腳掌、駝峰、睫毛到底有什么用處呢？小駱駝沒有說(shuō)，你能把小駱駝心里的話說(shuō)出來(lái)嗎？用上“我明白了_______”的句式。（自己先準(zhǔn)備準(zhǔn)備）

　　4、這一天，小駱駝?dòng)衷谛∠呎铡扮R子”，小紅馬看見了又噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f小駱駝?wù)骐y看。小駱駝會(huì)怎么說(shuō)、怎么做？可以為這情景編故事，或同桌兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)演小紅馬，一個(gè)演小駱駝邊說(shuō)邊演。

　　四、說(shuō)自己積累的話

　　1、其實(shí)小駱駝值得自豪的地方還有很多，請(qǐng)看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。

　　生讀文章

　　2、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用“我感到自豪的是_____“的句式選擇短文中的內(nèi)容自由地說(shuō)說(shuō)駱駝值得自豪的地方，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確

　　五、說(shuō)自己創(chuàng)造的話

　　駱駝?dòng)旭橊勚档抿湴恋牡胤�，我們每個(gè)人也都有值得自豪的地方，現(xiàn)在請(qǐng)你也用上“我感到自豪的是____”句式說(shuō)說(shuō)自己值得自豪的地方。

　　15 我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

　　腳掌又大又厚陷不進(jìn)沙子

　　眼兩層睫毛擋住風(fēng)沙

　　駝峰兩個(gè)肉疙瘩貯存養(yǎng)料

　　難看（委屈）自豪

　　《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》第二課時(shí)教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、誦讀，感悟三、四自然段，懂得駱駝的駝峰，腳掌眼毛在沙漠里的獨(dú)特作用。練習(xí)背誦三、四自然段。

　　3、學(xué)寫三個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

　　4、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生樹立正確的審美觀點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　誦讀、感悟三、四自然段，懂得駱駝的駝峰，腳掌眼毛在沙漠里的獨(dú)特作用。練習(xí)背誦三、四自然段。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題激疑導(dǎo)學(xué)

　　1、揭示課題：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課——（生讀課題）

　　2、引背。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小紅馬嘲笑小駱駝的腳掌（又大又厚），眼皮上（長(zhǎng)著兩層眼毛），背上（還有兩個(gè)肉疙瘩），那叫（駝峰），多難看呀！，聽了小紅馬的話，小駱駝?dòng)X得（挺委屈）。

　　相機(jī)板書：駝峰

　　委屈腳掌

　　眼毛

　　3、激疑導(dǎo)學(xué)。同學(xué)們，學(xué)完了1、2自然段，現(xiàn)在請(qǐng)大家再聯(lián)系課題看看，你們有什么疑問(wèn)嗎？（師指“委屈”“自豪”引導(dǎo)）

　　電腦出示學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：

　　小駱駝先是很委屈，后來(lái)怎么又覺得應(yīng)該自豪才對(duì)呢？

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　　過(guò)渡：同學(xué)們真了不起，提出這么多有價(jià)值的問(wèn)題，大家有信心自己解決這些問(wèn)題嗎？

　　二、自學(xué)解疑理解內(nèi)容

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀3、4兩小節(jié)，邊讀邊想，看看你能讀懂什么？

　�。�1）生自由讀書、思考。（師相機(jī)巡視輔導(dǎo)）

　　（2）學(xué)生在小小組內(nèi)交流各自讀懂的內(nèi)容（師參與交流）

　�。�3）指名學(xué)生說(shuō)讀懂了什么，初步理解課文內(nèi)容。

　　（4）學(xué)法指導(dǎo)：同學(xué)們讀書真認(rèn)真，不但讀了，而且動(dòng)腦筋想了，我們讀書就要這樣。

　　2、其他人也讀懂了嗎？（生答）那老師要來(lái)考考你們了。（電腦出示練習(xí)題，檢查讀懂情況）同學(xué)們先輕聲讀一讀，再想一想，然后試著填一填。

　　口頭填空：

　　課文三、四兩個(gè)自然段寫_________。通過(guò)沙漠旅行，小駱駝明白了駝峰_______________；又大又厚的腳掌__________；眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛___________。

　　3、解疑：讓學(xué)生自己解答剛上課時(shí)提出的部分問(wèn)題。

　　過(guò)渡：同學(xué)們，你們通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，就能讀懂課文，解決問(wèn)題，不簡(jiǎn)單呀！不過(guò)，我們學(xué)語(yǔ)文光讀課文還不夠，還要反復(fù)的——誦讀品味！

　　三、精讀感悟賞讀積累

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用適合自己的讀書方式再讀3、4兩小節(jié)，看看書上是用哪些語(yǔ)句具體描寫駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的作用大的？把它劃出來(lái)，～～～～？再把劃出的句子放聲讀一讀，做到邊讀邊想。

　　2、逐句精讀。（電腦隨機(jī)出示）

　　第一句：媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，那里貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了�！�

　�。�1）讀這句話時(shí)，你想到了什么？

　�。�2）（引導(dǎo)生體會(huì)駝峰的作用大）哦！駝峰的作用真不小，里面貯存的養(yǎng)料足夠它們?cè)谏衬镉蒙虾脦滋斓哪�！�?qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句話，邊讀邊體會(huì)駝峰的作用大。

　�。�3）通過(guò)這一句，同學(xué)們就已經(jīng)體會(huì)到了駝峰的作用大，如果你們?cè)俾?lián)系前面兩句話讀一讀、想一想，你的感受會(huì)更深的。

　�。娔X出示“他們走啊……足夠我們路上用的了�！保�

　　a：現(xiàn)在你們又體會(huì)到了什么？

　　b：指名讀，齊讀。

　　第二句：媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”

　　（1）這句話告訴我們什么？

　　（2）要突出腳掌的.作用大，讀這句話時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪些詞？同學(xué)們先自己讀一讀，想一想。

　�。�3）指名讀、點(diǎn)評(píng)。

　�。�4）你們聽出來(lái)他強(qiáng)調(diào)了哪些詞嗎？（生答、電腦加點(diǎn)）

　�。�5）齊讀。

　　第三句：說(shuō)話間，一陣風(fēng)沙鋪頭蓋地刮過(guò)來(lái)……沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。

　�。�1）你覺得這段話應(yīng)該怎么讀？自己想一想，讀一讀。

　�。�2）指名說(shuō)怎么讀，并說(shuō)說(shuō)理由，再請(qǐng)生讀。

　�。�3）齊讀。

　　3、同學(xué)們，駱駝要在沙漠中生存，這些難看的東西少得了嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿起書一起朗讀三、四小節(jié)，再來(lái)體會(huì)駱駝的腳掌，駝峰，眼毛在沙漠中的獨(dú)特作用。

　　4、同學(xué)們，文章中的精彩片段在讀熟，讀透，反復(fù)誦讀品味之后，最好還要把它記在心中�，F(xiàn)在有哪個(gè)同學(xué)能借助板書和插圖（出示圖）把三、四小節(jié)的內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。大家先試一試，準(zhǔn)備充分了再舉手。

　　指名學(xué)生背誦。

　　5、沙漠旅行使小駱駝明白了自己的駝峰、腳掌、眼毛雖然難看，但是（作用很大）因此他不再（委屈），而是（自豪）（師板書：自豪）我們一起用自豪的語(yǔ)氣讀讀小駱駝的心里話。

　　四、解疑留疑導(dǎo)思

　　1、剛開始上課，就有同學(xué)提出了這樣的問(wèn)題。（出示問(wèn)題：小駱駝先是很委屈，后來(lái)怎么又覺得應(yīng)該自豪才對(duì)呢？）指名學(xué)生回答。

　　2、小駱駝的經(jīng)歷告訴我們，要判斷一種事物美不美，可不能光注重外表，而要看它的實(shí)際作用。

　　3、同學(xué)們，我們假設(shè)一下，沙漠旅行結(jié)束后的一天，小駱駝?dòng)峙龅搅诵〖t馬，接下去會(huì)發(fā)生什么呢？同學(xué)們課后想一想，互相交流交流。

　　五、指導(dǎo)寫字（電腦出示）

　　溪鼻陷

　　1、指名認(rèn)讀三個(gè)字。

　　2、誰(shuí)愿意做小老師，講講要寫好這三個(gè)字應(yīng)注意什么？（指名說(shuō)）

　　3、生描紅、寫字。

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　19、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

　　駝峰

　　委屈腳掌自豪

　　眼毛

　　《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》第二課時(shí)教案 5

　　設(shè)計(jì)理念

　　語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，而語(yǔ)言的發(fā)展惟有通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量。

　　教材分析

　　本文是一篇童話。通過(guò)講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈，后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用處。全文共有5個(gè)自然段。課文層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

　　教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　4、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們見過(guò)駱駝嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你見到的駱駝是什么樣子的？（指名說(shuō)）

　　2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。

　　3、看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰(shuí)？“我”為什么應(yīng)該感到自豪？是什么讓“我”自豪？）

　　二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

　�。�1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。

　�。�2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。

　　疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進(jìn) 養(yǎng)料風(fēng)沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地

　　三、檢查自學(xué)

　　1、這些生詞朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？（指名讀預(yù)習(xí)題（2）的詞語(yǔ)，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語(yǔ)。）

　　2、開火車讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

　　3、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

　　四、精讀課文語(yǔ)言感悟

　　（一）精讀第一、二小節(jié)

　　1、（出示課文插圖1）問(wèn)“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？”

　　板書：駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛

　　2、你見過(guò)噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀？指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說(shuō)的話，讀出嘲笑的語(yǔ)氣。

　　3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝很委屈的心情。

　　板書：委屈

　　小駱駝心里很委屈，它會(huì)怎樣跟媽媽說(shuō)呢？（指名表演小駱駝對(duì)媽媽說(shuō)出自己受到的委屈。）

　　看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來(lái)扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛嗎？（請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來(lái)讀課文第二小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛的語(yǔ)氣。）

　　〔設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生想像小駱駝的心情和所說(shuō)的話，可幫助學(xué)生快速地進(jìn)入課文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小駱駝。入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容�！�

　　（二）了解沙漠

　　過(guò)渡：為了不讓自己的.孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。

　　1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少，能說(shuō)給大家聽聽嗎……（指名交流）

　　2、{出示沙漠圖片}，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？自由說(shuō)

　　3、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語(yǔ)，你能快速地把它們找出來(lái)呢？（學(xué)生找出后交流）

　　4、茫茫的大沙漠

　　無(wú)邊無(wú)際的沙漠

　　松散的沙子風(fēng)沙鋪天蓋地

　　5、你能來(lái)讀好這些詞語(yǔ)嗎。（大、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地）說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)想到了什么？（沙漠廣大無(wú)邊，氣候干燥，綠色植物很少，風(fēng)沙很大，而且水幾乎沒有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）

　　6、教師適量引導(dǎo)談話：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種途徑加深學(xué)生對(duì)沙漠的了解，是為下文體會(huì)小駱駝的自豪心情作好鋪墊。）

　�。ㄈ┚x3、4小節(jié)，讀中感悟

　　1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是靠什么走過(guò)大沙漠的？

　　2、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子：

　　駝峰：

　�。�1）{出示}望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了�！卑鍟嘿A存養(yǎng)料

　　（2）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔(dān)心、和媽媽的自豪）

　　腳掌：

　�。�1）{出示}媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”

　�。�2）板書：陷不進(jìn)沙子

　�。�3）如果把小問(wèn)號(hào)去掉，換個(gè)說(shuō)法，你會(huì)說(shuō)嗎？

　�。�4）比較一下這兩種說(shuō)法哪一種更好呢？

　　（5）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　（6）指名讀——評(píng)評(píng)他讀得怎么樣讀——都來(lái)讀讀。

　　眼毛：

　�。�1）放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問(wèn)：“這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？

　�。�2）{出示}說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。

　�。ǎ玻┫胂螽�(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。

　�。ǎ常┌鍟簱踝★L(fēng)沙

　　〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)放錄音可以渲染氣氛，把學(xué)生也帶進(jìn)環(huán)境惡劣的大沙漠，同時(shí)也能夠更深地體會(huì)到小駱駝的自豪之情，既創(chuàng)設(shè)了情境，又點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情〕

　　4、師小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用��！如果你是小紅馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)嗽竭^(guò)沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個(gè)非常好聽的名字——稱為“沙漠之舟”。

　　5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。

　�。ㄋ模┚x最后一節(jié)，深化理解

　　1、過(guò)渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？

　　2、自由朗讀第5自然段。

　　3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

　�。�1）思考：小駱駝想到了什么才說(shuō)“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀”？

　　（2）討論。

　　（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、

　　4、如果你是小駱駝，能跟別人說(shuō)說(shuō)你是怎樣穿過(guò)環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？學(xué)生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺(tái)前表演。

　　（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的用意是讓學(xué)生以自述的方式，具體說(shuō)出小駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用，以說(shuō)促讀，訓(xùn)練思維和說(shuō)話能力。）

　　五、續(xù)編故事生活感悟

　　{出示書上插圖}

　　后來(lái)有一天，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說(shuō)：“瞧，你長(zhǎng)得這么難看，還來(lái)照什么鏡子呀？快去美容院里美美容再來(lái)照吧！”想象一下，這回小駱駝會(huì)怎么說(shuō)呢？

　　1、同桌討論討論。

　　2、抽同學(xué)表演。

　　〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生通過(guò)表演，張揚(yáng)個(gè)性，提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力�！�

　　六、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大，學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會(huì)呢？

　�。ㄅ袛嗍挛锏拿莱螅荒苤豢赐獗�，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒有什么用處）

　　2、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？

　　〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際悟出其中的道理，避免了生硬的說(shuō)教，培養(yǎng)了學(xué)生正確的審美觀〕

　　附板書：

　　15我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

　　駝峰——肉疙瘩——貯存養(yǎng)料

　　腳掌——又大又厚——陷不進(jìn)沙子

　　眼睛——雙層眼毛——擋住風(fēng)沙

　�。ㄎㄗ院溃�

　　《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》第二課時(shí)教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文生字詞，并能運(yùn)用課文詞語(yǔ)“自豪”說(shuō)話。

　　2、學(xué)生能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的作用。

　　3、學(xué)生能運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行表達(dá)。

　　4、學(xué)生能有感情地讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、沙漠的圖片資料和風(fēng)沙資料。

　　教學(xué)安排：兩個(gè)課時(shí)（第一個(gè)課時(shí)略）。

　　過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。

　　2、（點(diǎn)擊課件，出示課題）同學(xué)們，你們看，一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，被小紅馬看到了，你們還記得小紅馬對(duì)小駱駝?wù)f了什么嗎？

　�。�1）、（點(diǎn)擊課件，出示句子）指定學(xué)生讀課文句子，“你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！”

　�。�2）、及時(shí)板書：又大又厚、兩層、肉疙瘩

　　3、小紅馬說(shuō)這番話時(shí)是怎樣的態(tài)度？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

　　指定學(xué)生朗讀，體會(huì)小紅馬嘲笑、瞧不起人的態(tài)度。

　　[過(guò)度]：正是因?yàn)樾〖t馬說(shuō)它難看，所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的。于是，媽媽決定帶小駱駝到沙漠里走一趟。

　　二、感受沙漠：

　　1、旅行前，老師有一組詞語(yǔ)想考考你。

　　2、詞句學(xué)習(xí)：

　�。�1）、（點(diǎn)擊課件）出示詞句：

　　茫茫的沙漠、無(wú)邊無(wú)際的大沙漠、松散的沙子、陷進(jìn)沙子里、一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)

　　（2）、誰(shuí)愿意試試看。

　�。�3）、去過(guò)沙漠嗎？老師帶來(lái)了一些沙漠圖片，讓我們來(lái)看看沙漠到底是什么樣子的

　　——讓學(xué)生邊看邊說(shuō)，眼前的沙漠給你怎樣的印象。

　　（4）、再讀詞句，體會(huì)沙漠的無(wú)邊無(wú)際、干燥、環(huán)境惡劣。

　　三、精讀3——4自然段：

　　[過(guò)度語(yǔ)]：沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可駱駝媽媽卻決定帶小駱駝去沙漠走一趟，她為什么帶孩子去這樣的地方，而不去找小紅馬評(píng)理呢？

　　1、指定學(xué)生回答問(wèn)題。

　　2、教師：駱駝媽媽想用切切實(shí)實(shí)的體驗(yàn)幫助小駱駝，真是用心良苦呀！我們也用這樣的辦法讀課文吧，朗讀時(shí)把自己當(dāng)成課文中的角色，像課文中的角色那樣想，那樣說(shuō)。自由朗讀3——4自然段，走進(jìn)沙漠后的你看到了什么？感受到了什么？

　　3、可以交流了嗎？

　　<一>、腳掌：

　　1、駱駝那又大又厚的腳掌在沙漠中有怎樣的作用？

　�。�1）、指定學(xué)生讀具體的句子（及時(shí)板書：陷不進(jìn)沙子）

　　（2）、“多虧”還能換什么詞？將換的詞帶進(jìn)句中再讀一讀。

　　2、看看老師出示的句子，聯(lián)系我們對(duì)沙漠的了解，你覺得哪句話更能表現(xiàn)這種情景呢？

　　（1）、點(diǎn)擊課件，出示對(duì)比句。

　　（2）、說(shuō)感受，讀句子。

　　3、原來(lái)有了又大又厚的腳掌，就陷不進(jìn)沙子了。小駱駝你感到自豪嗎？

　　<二>、駝峰：

　　1、“它們走哇，走哇，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……”，你們從老師的朗讀中體會(huì)到了什么？

　　2、假如你是小駱駝，你會(huì)想些什么呢？

　　（1）、說(shuō)體會(huì)。

　　（2）、讀課文中句子。

　　3、媽媽怎樣回答的？你覺得媽媽說(shuō)這段話時(shí)帶著怎樣的感情呢？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

　　（1）、指定學(xué)生讀“媽媽”的話。

　�。�2）、多組朗讀。

　　4、從媽媽的話中我們知道了，那兩個(gè)肉疙瘩是駝峰，可以貯存足夠的養(yǎng)料。（板書：貯存養(yǎng)料）

　　5、小駱駝你感到自豪了嗎？再讀“媽媽”的話。

　　<三>、睫毛：

　　1、（點(diǎn)擊課件：風(fēng)沙影像）說(shuō)話間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。大風(fēng)發(fā)出呼嘯聲，風(fēng)沙漫天飛舞，此時(shí)的沙子遮住了太陽(yáng)，到處昏天暗地。駱駝媽媽讓小駱駝怎么做的？結(jié)果怎么樣？

　　2、指定學(xué)生讀，體會(huì)小駱駝的自豪。朗讀時(shí)突出重點(diǎn)：“沒進(jìn)”、“一點(diǎn)”。

　　3、多虧這兩層睫毛呀，擋住了風(fēng)沙。這么大的風(fēng)沙，鼻子和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。（板書：擋住風(fēng)沙）

　　4、小駱駝你自豪嗎？齊讀第四自然段。

　　<四>、瞧，小駱駝多自豪呀！假如你是小駱駝，通過(guò)這次沙漠之旅，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？

　　1、指定學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　2、小駱駝和你們的想法一樣，我們一塊來(lái)讀讀。教師引讀第四自然段。

　　四、擴(kuò)展練習(xí)、情景練習(xí)：

　　1、后來(lái)有一天，小駱駝?dòng)秩ハ呎铡扮R子”，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說(shuō)：“瞧，你長(zhǎng)得這么難看，還照什么鏡子？”，如果你是小駱駝，你會(huì)怎么說(shuō)？

　　2、其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還很多，讀一讀短文《沙漠之舟》，邊讀邊想駱駝還有什么值得自豪的地方？

　　用“我感到自豪的是 ”的句式。

　　3、駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤�，我們每個(gè)人都有自豪的地方，和大家一塊分享一下。

　　用“我感到自豪的是 ”的`句式。

　　4、帶著自豪感再讀課文題目。

　　5、小駱駝跟著媽媽在茫茫的大沙漠中旅行后，切身體會(huì)到難看的腳掌、駝峰和睫毛早沙漠中起著巨大的作用。所以不再為自己的“丑”而委屈，應(yīng)該感到自豪才對(duì)。

　　板書：

　　我應(yīng)該感到自豪才對(duì) 腳掌又大又厚陷不進(jìn)沙子駝峰肉疙瘩

　　貯存養(yǎng)料睫毛兩層擋住風(fēng)沙難看有用

　　自我反思：

　　1、在教案的設(shè)計(jì)上，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間太少。例如：教學(xué)3——4自然段時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀來(lái)完成填表的練習(xí)，這樣實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性。

　　2、細(xì)節(jié)的考慮不夠周到，在體會(huì)沙漠氣候干燥、環(huán)境惡劣時(shí)，出示的一組圖片太沒，影響了學(xué)生的理解。

　　3、拓展知識(shí)應(yīng)重視文化的延伸。被成為“沙漠之舟”的駱駝不僅是便利的交通工具，還是不同文化的信使。

　　評(píng)課：

　　韓國(guó)琴：一點(diǎn)收獲：教學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文以來(lái)，一直關(guān)注學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練。李老師在課上引導(dǎo)學(xué)生討論“小紅馬和小駱駝再次相遇時(shí)，小駱駝會(huì)對(duì)小紅馬說(shuō)什么?”時(shí)，提示學(xué)生“要說(shuō)得有理有據(jù)，才能讓小紅馬心服口服�！蔽殷w會(huì)到這樣訓(xùn)練方式除了訓(xùn)練學(xué)生有條理的說(shuō)話外，還滲透分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)和方法的教學(xué)，長(zhǎng)此以往的積累，肯定能讓學(xué)生受益匪淺。

　　丁明清：李老師的這節(jié)課上得是生動(dòng)有趣，讓人賞心悅目。感覺三（2）班的學(xué)生不論是從讀書還是發(fā)言以及想象力，都是那么得好，好得甚至感覺在某些方面要超過(guò)了我們四年級(jí)的學(xué)生，我想這一定是與她平時(shí)花的功夫是分不開的。

　　一點(diǎn)收獲：李老師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，步步緊扣，學(xué)生也是配合得默契有嘉，但是正如課后岳主任課后評(píng)課時(shí)說(shuō)的，教案的預(yù)設(shè)還要著眼于學(xué)生的生長(zhǎng)點(diǎn)，要多讓學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí)。如果在一節(jié)課上，老師的任何一個(gè)問(wèn)題學(xué)生都能很圓滿地答出，那老師在設(shè)計(jì)教案時(shí)還要反思自己是否做到了上面的這一點(diǎn)。比如最后的那個(gè)填空練習(xí)就可以在學(xué)習(xí)課文時(shí)自主閱讀填空，之后還可以讓學(xué)生比一比誰(shuí)能概括得準(zhǔn)確。這樣的處理就比單純的填空要好得多。

　　一個(gè)亮點(diǎn)：“物我合一”。如：老師在學(xué)生了解三個(gè)部位的作用后，都會(huì)問(wèn)學(xué)生們：“小駱駝們，你們自豪嗎？”然后再請(qǐng)學(xué)生帶著自豪的心情三次讀課題。相信在這三次讀課題中，學(xué)生能一次比一次更深刻地體會(huì)到自豪的感覺，能夠體會(huì)到文本中人物的內(nèi)心的感情，最后達(dá)到“物我合一”的境界。

　　一點(diǎn)建議：課件中沙漠的圖片可以再找一些惡劣天氣時(shí)的圖片展示給學(xué)生，這樣就更能突出小駱駝的三個(gè)部位的作用。

　　王榮慧：對(duì)李莉老師的《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》一點(diǎn)建議：

　　這課文是童話故事。童話的寓意老師忽視了，教學(xué)時(shí)竟然只字未提。學(xué)生對(duì)小駱駝開始為什么“委屈”體味了，對(duì)最后小駱駝為什么“自豪”的認(rèn)識(shí)也通過(guò)口頭填空“我感到自豪的是＿＿＿＿”這一句式的訓(xùn)練得到了進(jìn)一步強(qiáng)化。這里如果再進(jìn)一步提升一下：小駱駝為什么會(huì)由“委屈”轉(zhuǎn)向“自豪”，說(shuō)明了什么？那么，的寓意“判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用”這一道理的揭示應(yīng)該是水到渠成的事了。通過(guò)這課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，也是教學(xué)目標(biāo)之一。

　　姚敏：一點(diǎn)建議

　　——聽李莉老師《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》有感

　　聽完課后最大的感受就是，學(xué)生的朗讀水平和表達(dá)能力很棒。學(xué)生朗讀時(shí)聲音響亮，富有感情，很值得其他班學(xué)生學(xué)習(xí)。整個(gè)課堂緊緊圍繞題眼“自豪”一詞展開教學(xué)，小駱駝從自卑到自豪，是因?yàn)樗哪_掌，駝峰，睫毛有著獨(dú)特的用途，李老師把小駱駝情感的轉(zhuǎn)變通過(guò)教學(xué)體現(xiàn)出來(lái)了，并且由小駱駝延伸到讓學(xué)生以“我感到自豪的是————”的句式說(shuō)話，深化了主題，只是始終沒有點(diǎn)明其實(shí)每個(gè)人都有引以為豪的一面，不該自負(fù)、自卑，或者嘲笑別人的中心，我覺得有點(diǎn)遺憾。

　　李琴：

　　一個(gè)建議：“沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)忠姷搅四瞧バ〖t馬，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？”這道題明確地讓學(xué)生抓住了課文的主要內(nèi)容，掌握了有關(guān)動(dòng)物常識(shí)，品悟到故事所蘊(yùn)涵的道理，之后是不是可以讓學(xué)生“續(xù)寫”。從課文內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的合理的場(chǎng)景，緊緊圍繞小駱駝的駝峰、眼毛、腳掌的特點(diǎn)和作用來(lái)展開，將學(xué)生寫的內(nèi)容由原有的填表格換一換，是不是更好？

　　呂海錦：

　　這節(jié)課行云流水，水到渠成，值得欣賞。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)緊湊，老師始終能抓住教學(xué)的重點(diǎn)，抓住學(xué)生最感興趣的問(wèn)題，使整節(jié)課高度整和，只是在讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)“我感到自豪的是 ”，意猶味盡，如果能多讓幾個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)就更好了。

　　蔡琦：

　　亮點(diǎn)：教師緊扣課題，每學(xué)完駱駝身體的一部分都會(huì)突出這個(gè)中心。還有口頭練習(xí)部分，讓學(xué)生拓展于課堂，展現(xiàn)于課堂！

　　建議：由于學(xué)生素質(zhì)較高，上課反饋的情況特好，教師就應(yīng)該思考如何讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有更大的飛越！

　　沙漠的圖片應(yīng)該切合文章的立意，讓學(xué)生感受沙漠環(huán)境的惡劣！

　　《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》第二課時(shí)教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字

　　2、理解生字組成的詞語(yǔ)

　　3、正確、流利地朗讀課文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、“我”指誰(shuí)？（出示駱駝圖片）

　　你們見過(guò)駱駝嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹？（生介紹）

　　2、檢查生字預(yù)習(xí)情況

　　自豪養(yǎng)料足夠多虧

　　貯存陷進(jìn) 鋪天蓋地又大又厚

　　鏡子疼愛走一趟腳掌

　　疙瘩駱駝委屈松散

　�。ㄉI(lǐng)讀，開火車讀）

　　二、初讀課文

　　1、同桌間互相讀課文

　　要求：把課文讀正確（讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字）

　　2、檢查讀書情況

　　出示幾句難讀的句子：

　　小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看哪！”

　　媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的'了。”

　　沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！

　�。▽W(xué)生個(gè)別讀，齊讀）

　　3、流利地讀課文

　　要求：讀通句子，不唱讀，不復(fù)讀

　�。ㄕ遗笥鸦ハ鄮椭x）

　　4、比賽讀

　　5、聯(lián)系上下文解釋文中生字新詞（生自由說(shuō)）

　　6、概括課文主要內(nèi)容（生說(shuō)）

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　左右結(jié)構(gòu)：鏡料夠陷鋪

　　上下結(jié)構(gòu)：委

　　上中下結(jié)構(gòu)：豪

　　半包圍結(jié)構(gòu)：疼趟

　　獨(dú)體字：虧

　　生描紅

　　《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》第二課時(shí)教案 8

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、小黑板、投影。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、談話導(dǎo)入

　　2、板書課題，齊讀

　　二、自學(xué)課文

　　1、出示自學(xué)要求：

　�。�1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情？

　　（2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)字的讀音。

　　疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進(jìn) 養(yǎng)料

　　風(fēng)沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師注意輔導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。

　　三、檢查自學(xué)

　　1、指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。

　　2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

　　3、說(shuō)一說(shuō)課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的（3、4自然段）

　　4、指名讀詞語(yǔ)，注意3個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)該讀輕聲。

　　5、說(shuō)一說(shuō)部分詞語(yǔ)的意思。

　　6、小結(jié)自學(xué)情況。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、自由識(shí)記生字，注意字形。

　　2、交流記憶方法。

　　3、用鋼筆描紅。

　　4、反饋，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)生齊讀課題。

　　二、聽說(shuō)訓(xùn)練

　　1、駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩。

　　2、駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)！

　�。�1）師述（2）指名說(shuō) （3）出示句子齊讀。

　　三、講讀課文

　�。ㄒ唬⒌�1、2小節(jié)：

　　1、是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對(duì)呢？課文的一、二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一、二小節(jié)。

　　2、。課件展示：出現(xiàn)小駱駝來(lái)到小溪邊，小紅馬也來(lái)到小溪邊，小紅馬看到小駱駝就開口了——

　　（1）指名讀

　�。�2）評(píng)讀，讀出"噴著響鼻"。

　�。�3）再指名讀。

　　板書：腳掌（又大又厚）眼毛（兩層）肉疙瘩難看

　　（4）齊讀小紅馬說(shuō)的話。

　　3、小駱駝聽了覺得很——生齊。附板書：委屈

　　就把小紅馬的話告訴了媽媽，它會(huì)怎樣說(shuō)呢？指名說(shuō)

　　媽媽是怎樣回答的？指名讀、評(píng)讀（"疼愛"）、再指名讀、齊讀

　　4、讀好

　�。�1）指名說(shuō)讀（一個(gè)演小駱駝，一個(gè)演駱駝媽媽）

　�。�2）分角色讀1、2小節(jié)：小駱駝、駱駝媽媽、旁白

　　過(guò)渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。

　　（二）、第3—4小節(jié)：

　　（出示沙漠圖）指名讀3、4小節(jié)

　　板書：（）沙漠請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：你看到了、聽到了怎樣的沙漠？

　　對(duì)呀，小駱駝望著這無(wú)邊無(wú)際的沙漠開始擔(dān)憂起來(lái)，小駱駝?chuàng)氖裁�？�?jīng)過(guò)這次沙漠之旅它又明白了什么？

　　1、自讀3、4小節(jié)。

　　2、交流小駱駝?chuàng)氖裁�？指名讀（讀出"擔(dān)心"的語(yǔ)氣）

　　3、同桌同學(xué)再讀3、4小節(jié)，討論并完成思考題：

　�。�1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因?yàn)椋?）。

　�。�2）小駱駝不怕自己的腳會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里，這是因?yàn)椋?）。

　　（3）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過(guò)的風(fēng)沙，這是因?yàn)椋?）。

　　4、交流：

　　（1）出示句子、駱駝圖，

　　指示"駝峰"，板書"駝峰"。

　　師生識(shí)圖，板書：貯存養(yǎng)料齊讀句子。

　�。�2）出示句子：怎樣理解媽媽說(shuō)的這句話？

　　（3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識(shí)。

　　齊讀第4小節(jié)。

　　5、讀好3、4小節(jié)：

　�。�1）分角色朗讀。

　�。�2）評(píng)讀。

　�。�3）再分角色讀。

　　小結(jié)：駱駝的.腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來(lái)不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子里拔不出來(lái)，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝相通了，他覺得自己應(yīng)該——生齊。

　�。ㄈ⒌�5小節(jié)：

　　1、齊讀第5小節(jié)。

　　2、小駱駝的情緒有什么變化？（板書：自豪）

　　讀好"自豪"。

　　師�？偨Y(jié)：課文講述了小駱駝聽小紅馬說(shuō)自己很難看覺得很委屈，后來(lái)跟著媽媽到沙漠里走了一趟，明白了駝峰、腳掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么啟發(fā)？

　�。ㄅ袛嘁环N事物美不美，不能光看外表，還要看內(nèi)在。）

　　四、續(xù)講故事

　　小駱駝的沙漠之旅結(jié)束了，有一天，它又來(lái)到小溪邊照鏡子，欣賞它那又大又厚的腳掌、兩層長(zhǎng)長(zhǎng)的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來(lái)了，它們第二次的相逢，小駱駝會(huì)怎樣對(duì)小紅馬說(shuō)呢？

　　1、同桌討論。

　　2、指名交流。

　　《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》第二課時(shí)教案 9

　　教學(xué)設(shè)想：

　　“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行�！闭Z(yǔ)教師必須努力營(yíng)造寬松、自由、民主、和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建與學(xué)生平等對(duì)話、自然交流的平臺(tái)。揭示課題后，教師可以讓學(xué)生推測(cè)故事應(yīng)告訴大家的一些主要內(nèi)容，如“我什么時(shí)候什么原因曾經(jīng)感到自卑？什么時(shí)候什么事情又讓我感到應(yīng)該自豪？我值得驕傲自豪的本錢是什么？等等。童話故事的教學(xué)，要善于憑借課文所提供的語(yǔ)言材料，引導(dǎo)學(xué)生豐富、充實(shí)課文的內(nèi)容，拓展課文的空間，深化、升華課文的主題�！吧衬眯薪Y(jié)束了，小駱駝?dòng)忠姷搅四瞧バ〖t馬，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？”這道題明確地提示我們，在學(xué)生抓住了課文的主要內(nèi)容，掌握了有關(guān)動(dòng)物常識(shí)，品悟到故事所蘊(yùn)涵的道理后，還應(yīng)該讓學(xué)生“續(xù)寫”。續(xù)寫的指導(dǎo)還是應(yīng)該從課文內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的合理的場(chǎng)景，緊緊圍繞小駱駝的駝峰、眼毛、腳掌的特點(diǎn)和作用來(lái)展開，拓展延伸尋求合理基礎(chǔ)上的自主、創(chuàng)新。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用自己的語(yǔ)言概括大意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、“我”指誰(shuí)？（出示駱駝圖片）

　　你們見過(guò)駱駝嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹？（生介紹）

　　2、檢查生字預(yù)習(xí)情況

　　自豪　養(yǎng)料　足夠　多虧

　　貯存　陷進(jìn)　鋪天蓋地　又大又厚

　　鏡子　疼愛　走一趟　腳掌

　　疙瘩　駱駝　委屈　松散

　　（生領(lǐng)讀，開火車讀）

　　二、初讀課文

　　1、同桌間互相讀課文

　　要求：把課文讀正確（讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字）

　　2、檢查讀書情況

　　出示幾句難讀的句子：

　　媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了�！�

　　沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！

　　（學(xué)生個(gè)別讀，齊讀）

　　3、流利地讀課文

　　要求：讀通句子，不唱讀，不復(fù)讀

　�。ㄕ遗笥鸦ハ鄮椭x）

　　4、比賽讀

　　5、聯(lián)系上下文解釋文中生字新詞（生自由說(shuō)）

　　6、概括課文主要內(nèi)容（生說(shuō)）

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　左右結(jié)構(gòu)：鏡料夠陷鋪

　　上下結(jié)構(gòu)：委

　　上中下結(jié)構(gòu)：豪

　　半包圍結(jié)構(gòu)：疼趟

　　獨(dú)體字：虧

　　生描紅

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文生字、詞，會(huì)運(yùn)用“自豪”說(shuō)話。

　　2、能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。

　　3、能運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行表達(dá)。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用多種途徑發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，你們看，一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了（出示插圖），還記得小紅馬對(duì)小駱駝?wù)f了什么嗎？

　　出示填空：

　　你的（）又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著（），背上還有（），多難看呀！

　　看看書，看看小紅馬對(duì)小駱駝?wù)f話的態(tài)度。指導(dǎo)讀，讀出“噴著響鼻”瞧不起的態(tài)度來(lái)。

　　過(guò)渡：正因?yàn)樾〖t馬說(shuō)它難看，所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的。于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。

　　二、感受沙漠積累運(yùn)用

　　1、教師出示詞語(yǔ)：

　　茫茫的大沙漠　無(wú)邊無(wú)際的大沙漠

　　松散的沙子　陷進(jìn)沙子里

　　一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)

　�。�1）.誰(shuí)來(lái)讀讀？去過(guò)沙漠嗎？

　�。�2）.說(shuō)說(shuō)自己心中的沙漠到底是什么樣的？

　�。�3.）誰(shuí)能將你心中的沙漠讀出來(lái)。

　�。�4 ）過(guò)渡總結(jié)：讀詞語(yǔ)，或者讀課文時(shí)，就是要將你體會(huì)到的詞語(yǔ)或詞組的意思表現(xiàn)出來(lái)，與他人共享。

　　誰(shuí)能根據(jù)自己對(duì)沙漠的了解，運(yùn)用這些詞句為大家描述一下沙漠的情景？

　　三、聯(lián)系前文，激發(fā)疑問(wèn)

　　師：沙漠里的`氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，聯(lián)系一、二段中駱駝媽媽的決定，你有什么疑惑的嗎？師：對(duì)呀，為什么駱駝媽媽帶著孩子去這樣的地方，而不去找小紅馬評(píng)理呢？相信大家讀讀課文，細(xì)細(xì)感受沙漠之旅，就能有自己的看法了。

　　學(xué)生整體讀3、4、5段，邊讀邊思考自己的提出的問(wèn)題。

　　四、精讀3、4段，讀中積累

　　師導(dǎo)語(yǔ)：駱駝媽媽用情景教育法幫助了小駱駝，那我們也用這個(gè)辦法來(lái)讀文吧，看看，走進(jìn)沙漠后的你，看到的和感受到的情況。

　　1、讀中指導(dǎo)，語(yǔ)言訓(xùn)練

　　請(qǐng)學(xué)生朗讀，并相機(jī)指導(dǎo)。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀好語(yǔ)氣　教師指導(dǎo)“怎樣才能讀好課文呢？老師有個(gè)經(jīng)驗(yàn)，在朗讀的時(shí)候把自己當(dāng)成課文中的人物，像課文中的人物那樣想、那樣說(shuō)。”

　　A　駝峰

　�。�1）望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了�！�

　　教師隨機(jī)采訪：小駱駝你感到自豪嗎？

　　B　腳掌：

　　媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”

　　比較句子：（出示）

　　如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？

　　如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子就拔不出來(lái)了。

　　聯(lián)系我們對(duì)沙漠的了解，你覺得哪句話更能表現(xiàn)這種情景呢？

　�。�4）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　�。�5）抽讀、評(píng)讀、齊讀。

　　教師隨機(jī)采訪：小駱駝你感到自豪嗎？C眼毛：

　　說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。

　�。�3）聽——風(fēng)聲，感受風(fēng)鋪天蓋地。

　　（4）想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。

　　板書：擋住風(fēng)沙

　　教師隨機(jī)采訪：小駱駝你感到自豪嗎？

　　瞧，小駱駝多自豪呀。他的自豪你們明白了是為什么嘛？

　　請(qǐng)學(xué)生上黑板補(bǔ)充板書。

　　五、整體回溯，語(yǔ)言運(yùn)用

　　過(guò)渡：后來(lái)有一天，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說(shuō)：“瞧，你長(zhǎng)得這么難看，還照什么鏡子？”如果你是小駱駝，你會(huì)怎么說(shuō)呢？

　　滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。

　　六、拓展表達(dá)，升華主題

　　過(guò)渡：師：其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多。請(qǐng)看短片，邊看邊想駱駝還有什么值得自豪的地方？

　　現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用“我感到自豪的是——”的句式，選擇短片中的內(nèi)容自由地說(shuō)說(shuō)駱駝值得自豪的地方�？凑l(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。

　　駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤剑覀兠總€(gè)人都有值得自豪的地方�，F(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式。

　　再次，帶著自己的自豪讀課題“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)”

　　板書設(shè)計(jì)

　　我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

　　腳掌（大、厚）　　陷不進(jìn)沙子

　　眼皮（兩層）　　　擋住風(fēng)沙

　　駝峰（肉疙瘩）　　貯存養(yǎng)料

　　難看　　　　　　　有用

　　《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》第二課時(shí)教案 10

　　教學(xué)要求：

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)主旨，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識(shí)與技能方面：學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。

　　過(guò)程與方法方面：培養(yǎng)學(xué)生查閱資料獲取信息和應(yīng)用信息的能力，合作探究自主解決問(wèn)題的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀方面：憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　誦讀、感悟三、四自然段，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的獨(dú)特作用，樹立正確的審美觀點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　一堂新授課，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。所謂“萬(wàn)事開頭難”也就是這個(gè)道理。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了，正如俗話所說(shuō)的“良好的開頭，等于成功的一半�！边@一課我采用謎語(yǔ)激趣：“同學(xué)們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)？頭像綿羊頸似鵝，不是牛馬不是騾，戈壁灘上萬(wàn)里行，能耐渴來(lái)能忍餓。

　　小孩子哪有不喜歡猜謎語(yǔ)的，如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維、想象，“多頻道”運(yùn)作，情緒一下于被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。

　　然后引導(dǎo)學(xué)生讀好課題，讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：“我”指誰(shuí)？“我”為什么應(yīng)該感到自豪？是什么讓“我”感到自豪？

　　二、初讀課文，理情思路

　　初讀課文，除了掃清文字障礙，還要對(duì)課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，體現(xiàn)“摯領(lǐng)一頓，百毛皆順”的教學(xué)思想。在初讀課文中，我安排了2個(gè)要求。

　　1、讀會(huì)生字，讀熟課文。

　　2、初步理解課文內(nèi)容，了解“我”指誰(shuí)？“我”為什么應(yīng)該感到自豪？是什么讓“我”感到自豪？

　　三、精讀感悟。

　　師：據(jù)我所知，剛開始小駱駝對(duì)自己的這副長(zhǎng)相是不滿意的，挺委屈的，可后來(lái)為什么又變成自豪的呢？那就需要你們小組來(lái)解決了。

　　出示學(xué)習(xí)提示：

　　1、剛開始小駱駝為什么委屈？后來(lái)為什么又變成自豪呢？

　　2、畫出自己喜歡的段落來(lái)，練習(xí)有感情地朗讀。

　�。ㄐ〗M學(xué)習(xí)）

　　（一）小駱駝為什么委屈？

　　孩子們一定會(huì)說(shuō)是因?yàn)樾〖t馬嘲笑他。那我們就來(lái)看看小紅馬是怎樣嘲笑他的。（出示課文第一自然段）在這一段中要讓學(xué)生小紅馬怎樣噴響鼻，讀出小紅馬嘲笑的語(yǔ)氣來(lái)。（師讀）

　　師：是啊，小紅馬這樣嘲笑我，我心里是挺委屈的，同學(xué)們，你們受到了委屈找誰(shuí)？同學(xué)們一定會(huì)說(shuō)找媽媽，是啊，小駱駝也去找媽媽。（你來(lái)扮演一下小駱駝，我來(lái)當(dāng)媽媽，見到媽媽，把你的心里委屈都說(shuō)出來(lái)吧。）

　　師：看到自己的孩子受到這樣的委屈，我真是心疼，怎么辦，我們駱駝的生活天地就是沙漠，我還是帶他到沙漠中讓他自己去感情吧。

　�。ǘ┱n件出示沙漠錄像。

　�。ㄕn件中出示的是一段沙漠的錄像，茫茫的沙漠一眼望不到邊，觸目所及除了黃沙還是黃沙，沒有一片綠色，沒有一點(diǎn)水源，沒有一絲生命的痕跡。突然間，狂風(fēng)肆虐，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過(guò)來(lái)）讓學(xué)生結(jié)合剛才看到的錄像，結(jié)合課后搜集的資料，說(shuō)說(shuō)在他的眼中沙漠是什么樣的？學(xué)生一定會(huì)說(shuō)：沙漠里都是沙子，沒有水。無(wú)邊無(wú)際，很容易迷路。沙漠里白天的溫度很高，有時(shí)要達(dá)到60多度。晚上溫度又很低，有時(shí)會(huì)達(dá)到零下十幾度。沙漠里只長(zhǎng)仙人掌，不長(zhǎng)其他植物。一般的動(dòng)物不能生活在沙漠里。沙漠里風(fēng)沙很大，會(huì)迷住人的眼睛的，沙堆也會(huì)移動(dòng)的。人會(huì)迷路，很危險(xiǎn)。（通過(guò)孩子們的親眼所見，所談，讓他們深切地體會(huì)到，在這么惡劣的環(huán)境中，駱駝能夠生存是多么不容易。）

　　組織學(xué)生采用分角色朗讀的方法，通過(guò)學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，讀出小駱駝的擔(dān)心（讀課文）駱駝媽媽的自豪。體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處很大。

　　師：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！那么，小駱駝明白自己的`駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？小駱駝沒有說(shuō)，你能把小駱駝心里的話說(shuō)出來(lái)嗎？自己先準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

　�。ㄍㄟ^(guò)這個(gè)練習(xí)，既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，又對(duì)小駱駝為什么自豪有了更深的理解）

　　四、課堂延伸

　　師：這一天，小駱駝?dòng)衷谛∠呎铡扮R子”，小紅馬看見了，又噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f小駱駝難看。小駱駝會(huì)怎么說(shuō)、怎么做呢？同桌兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)演小紅馬、一個(gè)演小駱駝，看哪一組同學(xué)想象豐富，演得生動(dòng)？

　　生：（有的自己編故事，有的幾人合作表演。教師巡視并做指導(dǎo)。）

　　五、擴(kuò)展

　　師：其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多。請(qǐng)看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。

　　生：（專注地閱讀起短文來(lái)）

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用“我感到自豪的是——”的句式，選擇短文中的內(nèi)容自由地說(shuō)說(shuō)駱駝值得自豪的地方�？凑l(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。

　　生：我感到自豪的是我們駱駝耐饑耐渴、性情溫順。生：我感到自豪的是駱駝不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為沙漠之舟。

　　生：我感到自豪的是駱駝的壽命可達(dá)35—40歲。

　　生：我感到自豪的是野生的駱駝被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

　　課外拓展的這篇讀物，選自人教版大修訂版五年制第五冊(cè)，文章的行文和思想內(nèi)容與我們這篇課文相似相通。選擇此文閱讀，意在讓學(xué)生在自主自能讀書的基礎(chǔ)上，自悟其做人的道理，讓三維目標(biāo)在自主閱讀中得到遷移和發(fā)展。

　　六、感情升華

　　師：駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤�，我們每個(gè)人都有值得自豪的地方。現(xiàn)在請(qǐng)你寫幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式。

　　生：我感到自豪的是我的繪畫很出色，曾經(jīng)在比賽中得過(guò)好幾個(gè)一等獎(jiǎng)。

　　師：我為你——未來(lái)的畫家感到自豪。

　　生：我感到自豪的是我會(huì)彈鋼琴，已經(jīng)考到了五級(jí)。

　　生：我感到自豪的是我的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里最好。

　　師：希望你永遠(yuǎn)學(xué)得更好。

　　生：我感到自豪的是我有一個(gè)溫馨的家庭，有愛我的爸爸、媽媽。

　　師：多幸福��！我為你的家庭感到自豪。

　　生：我感到自豪的是我能幫助爸爸、媽媽做家務(wù)。

　　綜上所述，是我對(duì)這篇課文的設(shè)想，但是課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，當(dāng)學(xué)生思維被激活的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)一些無(wú)法預(yù)料的情景，這些都是正常的，對(duì)此，我們應(yīng)該適機(jī)加以點(diǎn)撥，使課堂教學(xué)成為動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。

　　《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》第二課時(shí)教案 11

　　1、說(shuō)教材

　　本單元安排的都是童話類故事。童話類課文，是學(xué)生喜愛的課文，在一二年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容中占很大的比例。這個(gè)故事講的是小紅馬認(rèn)為小駱駝長(zhǎng)得很難看，小駱駝很委屈，后來(lái)駱駝媽媽帶著小駱駝進(jìn)行了一次沙漠旅行，小駱駝明白了自己特殊外形在沙漠中的作用，產(chǎn)生了應(yīng)該感到自豪才對(duì)的想法。作者把駱駝的腳掌、睫毛、肉疙瘩在沙漠中的特殊作用，通過(guò)有趣的故事情節(jié)得到表現(xiàn)，是一則深受學(xué)生喜愛的故事。

　　上一次在教材依據(jù)分析時(shí)，我對(duì)文本的核心價(jià)值的定位是：首先是小駱駝發(fā)現(xiàn)了自己特殊的身體外形在沙漠中的作用，為自己感到自豪。然后通過(guò)提升，幫助學(xué)生透過(guò)這個(gè)故事，體會(huì)到每一種事物都有自己獨(dú)特的作用。

　　后來(lái)，通過(guò)討論，我再次仔細(xì)研讀教材，發(fā)現(xiàn)這一組童話有共同的特點(diǎn)，如《水上飛機(jī)》、《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》，屬于知識(shí)性童話。知識(shí)性童話的定位，就促進(jìn)我把對(duì)文本的核心價(jià)值的重新定位：小駱駝?dòng)刑厥獾纳眢w外形，他們?cè)谏衬杏兄匾淖饔谩?/p>

　　2、說(shuō)學(xué)情

　　因?yàn)閷?duì)沙漠情況缺少了解，就影響了學(xué)生對(duì)沙漠旅行的體驗(yàn)感受。這一次，我們就設(shè)計(jì)了相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生建構(gòu)對(duì)沙漠的認(rèn)識(shí)。

　　3、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)目標(biāo)定位以后，如何在整體把握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)鉆研教材，發(fā)現(xiàn)并善于抓住牽一發(fā)動(dòng)全身的“牛鼻子”，設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是影響課堂教學(xué)效率的重要因素。這一次我抓了“腳掌又大又厚、兩層睫毛、兩個(gè)肉疙瘩”，幫助學(xué)生了解了小駱駝的樣子，體驗(yàn)了小紅馬眼中小駱駝的難看，了解這三個(gè)外形特點(diǎn)在沙漠中的作用，體驗(yàn)后來(lái)小駱駝為擁有這三個(gè)外形特點(diǎn)而自豪。

　　另外，如何引導(dǎo)學(xué)生了解沙漠之行的過(guò)程并內(nèi)化課文語(yǔ)言，以及體會(huì)小駱駝駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的特殊作用，我們圍繞這一目標(biāo)導(dǎo)向，改變了上一次聽故事、講故事的`單一學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，首先讓學(xué)生在充分閱讀3-4小節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己適合的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)內(nèi)化語(yǔ)言，體會(huì)作用，感受情感變化。

　　再次，語(yǔ)文課是語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生語(yǔ)言的習(xí)得性，要求我們?cè)谏�，在每一次互�?dòng)交流中，捕捉語(yǔ)言資源，引導(dǎo)準(zhǔn)確表達(dá)。

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。

　　2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字新詞，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解有生字組成的詞語(yǔ)

　　3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、投影。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字新詞，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。

　　一、導(dǎo)入：

　　1、談話導(dǎo)入

　　2、板書課題，齊讀

　　二、自學(xué)課文

　　1、出示自學(xué)要求：

　�。�1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情？

　　（2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)字的讀音。

　　疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進(jìn) 養(yǎng)料

　　風(fēng)沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師注意輔導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。

　　三、檢查自學(xué)

　　1、指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。

　　2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

　　3、說(shuō)一說(shuō)課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的（3、4自然段）

　　4、指名讀詞語(yǔ)，注意3個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)該讀輕聲。

　　5、說(shuō)一說(shuō)部分詞語(yǔ)的意思。

　　6、小結(jié)自學(xué)情況。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、自由識(shí)記生字，注意字形。

　　2、交流記憶方法。

　　3、用鋼筆描紅。

　　反饋，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

　　4、朗讀課文。

　　《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》第二課時(shí)教案 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，弄懂“委屈”、“自豪”的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確地審美觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確地審美觀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，齊讀課題：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

　　假如有人問(wèn)你：誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)？哪一個(gè)字應(yīng)讀重音？（一起讀課題）

　　假如有人問(wèn)你：我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)？（課題該怎么讀？）假如有人懷疑：你應(yīng)該感到自豪對(duì)不對(duì)？（課題又改怎么讀？）如果不用“自豪”這個(gè)詞，課題可以怎么說(shuō)？

　　假如要用上“自豪”的反義詞，課題又該怎么說(shuō)呢?

　　小結(jié)：同學(xué)們，我們祖國(guó)的語(yǔ)言是多么豐富呀!你看，一個(gè)句子在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，讀法和說(shuō)法都不一樣�？磥�(lái)真的應(yīng)該好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文！

　　二、檢查自學(xué)情況

　　出示第一組：生詞你會(huì)讀嗎？

　　指名讀——評(píng)價(jià)——糾正“陷進(jìn)”

　　第二組：難讀的.（讀輕聲）

　　第三組：短語(yǔ)（你可能會(huì)讀，但不一定讀好�。┳x好了，一個(gè)短語(yǔ)其實(shí)就是一幅圖畫！——齊讀

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？感受到了什么？（沙漠大、沙子軟、飛沙走石，天昏地暗的的惡劣環(huán)境�。┪í�(dú)誰(shuí)能在這樣的環(huán)境生活得悠然自得呢？——駱駝

　　接下來(lái)我們就走進(jìn)課文學(xué)習(xí)發(fā)生在小駱駝身上的故事。

　　三、整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想想：課文主要講了一件什么事？（用三言兩語(yǔ)說(shuō)下來(lái)。）

　　2、再讀課文，小駱駝的情感前后發(fā)生了明顯的變化，你能否快速?gòu)恼n文中找到相關(guān)的詞語(yǔ)來(lái)回答。

　　委屈自豪

　　師：小駱駝為什么感到委屈？那后來(lái)又是為什么感到自豪呢？

　　四、細(xì)讀課文，弄清兩個(gè)“為什么”？

　　1請(qǐng)讀第一自然段，畫出讓小駱駝感到委屈的句子，誰(shuí)來(lái)讀一讀。評(píng)價(jià)讀提示重音“又大又厚”、“兩層”、“兩個(gè)肉疙瘩’ 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)！誰(shuí)能讀出這種嘲笑的語(yǔ)氣？（誰(shuí)想來(lái)）

　　練說(shuō)：因?yàn)樾〖t馬嘲笑小駱駝_______________________,所以小駱駝感到委屈。

　　師：小駱駝?wù)娴暮秒y受呀！就回家委屈地把小紅馬的話告訴了媽媽。假如你就是小駱駝，你會(huì)和媽媽怎么說(shuō)呀？（你來(lái)）

　　師：聽了小駱駝的話，媽媽一下子看出了孩子的心事，你看出來(lái)嗎？（搞不清自己為什么長(zhǎng)得這么難看？）

　　師：媽媽沒有作答，而是決定讓小駱駝帶著心事到沙漠走一趟。那這一次沙漠旅行小駱駝?dòng)謺?huì)有怎樣的收獲呢？

　　2．自讀三四自然段，注意將沙漠之旅駱駝母子對(duì)話的句子畫下來(lái)。好好讀一讀，從對(duì)話中，小駱駝?dòng)惺裁词斋@？

　　自己讀，思考梳理

　　小組交流

　　班上交流完成填空

　　師：同學(xué)們，沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝雖然沒有說(shuō)出來(lái)，但在心里默默地想，自己的駝峰、腳掌、睫毛有那么大的用處呢！你能替小駱駝自豪地說(shuō)出來(lái)嗎？

　　出示句式練說(shuō)：

　　因?yàn)槲业摹�，可以——；——可以——；——可以——，所以我�?yīng)該感到自豪呀！

　　讓我們?cè)僖淮巫孕诺刈x課題——我應(yīng)該感到自豪才對(duì)！