《我的家鄉(xiāng)》教學反思

　　身為一位到崗不久的教師，教學是重要的任務(wù)之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編為大家收集的《我的家鄉(xiāng)》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

《我的家鄉(xiāng)》教學反思1

《我的家鄉(xiāng)》教學反思

1.由于這節(jié)課綜合運用能力較強，任務(wù)量大，而我更希望整個過程由學生親自動手完成，所以我將本課分成2課時。本課上完后大部分學生都能掌握本課的教學內(nèi)容，基本完成教學目標。提升了學生的綜合運用能力。

2.上完這節(jié)課后，我有以下感受：

作品的展示形式要多樣性，這有助于提升學生綜合應(yīng)用能力。評價方式的多樣性，這有助于培養(yǎng)學生的鑒賞能力。

教師一定要加強自身的指導性，以學生的自主探究為主，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

加強小組協(xié)作，團隊精神是21世紀新型人才的.基本素養(yǎng)，只有各小組成員分工合理、團結(jié)合作、相互協(xié)作才能在有限的時間完成繁復的活動任務(wù)。

《我的家鄉(xiāng)》教學反思2

　　在小學音樂教學中，音樂欣賞往往被忽視，但學生如果缺少必要的音樂欣賞能力，那么音樂的美感就不能為學生所感受，更談不上達到陶冶性情，培養(yǎng)情操的目的。在音樂欣賞中應(yīng)充分發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)老師的主導性，二者相互結(jié)合，從而達到教學目的。

　　在欣賞這課之前，首先輕聲播放《我愛我的.家鄉(xiāng)》并和學生互動，問一些關(guān)于家鄉(xiāng)的問題，音樂和對話激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，使學生能夠更加深刻地理解歌曲。在學生聽完歌曲之后，試試讓學生把歌中的歌詞改為贊美和歌頌家鄉(xiāng)的話語，讓學生對家鄉(xiāng)更加了解，更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，并能更加深刻的體會到“含蓄，深情，真摯”的情感所在。

　　在教學中老師還要重視欣賞教學的方法，學生天生活潑，愛玩好動，好奇心強，想象力豐富，不可能整堂課都安安靜靜地坐在座位上欣賞音樂。根據(jù)學生以上這些特點，運用各種教學手段啟發(fā)他們把聽到的音樂和感受用各種方式表現(xiàn)出來，充分調(diào)動起學生欣賞的積極性，讓他們親自參與到實踐中來。例如，在學生聽完歌曲之后，試試讓學生把歌中的歌詞改為贊美和歌頌家鄉(xiāng)的話語，讓學生對家鄉(xiāng)更加了解，更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，并能夠?qū)Ρ戎�原歌詞唱一唱，對音樂的表現(xiàn)作用有進一步的感性認識。為了把學生從座位的束縛中解放出來，可以讓會舞蹈的學生在音樂的伴奏下即興的，輕松隨意的跳些舞蹈，在輕松愉快的氣氛中獲取音樂知識，受到美的熏陶。

《我的家鄉(xiāng)》教學反思3

　　這篇課文是一篇優(yōu)美的少兒文章，很適合一年級的學生朗讀，在課文開始之前，我問學生：你能不能告訴老師，你的家鄉(xiāng)在哪里呢？你能不能介紹一下你的家鄉(xiāng)呢？你的家鄉(xiāng)都有哪些特產(chǎn)呢？學生顯得特別高興，紛紛舉手表示，之后引入課文，在第一課時時，我讓學生先聽我示范朗讀，在讀的過程中，標上小節(jié)號，劃出課后的生字詞，再想一想這篇課文中講述了幾位小朋友的家鄉(xiāng)？

　　他們的家鄉(xiāng)都是什么樣子的呢？學生帶著問題去聆聽。在匯報時，我根據(jù)提問的順序，讓學生一一講述，先抽出課后的生字，讓學生講讀，并讓幾位同學按照課文的自然段來朗讀以抽查預習情況，在第二課時時，我讓學生解決最后兩個問題，先通讀課文，想一想這篇課文當中講述了幾個小朋友的家鄉(xiāng)，都是什么樣子的呢？學生尋找答案，在尋找的`過程中，我讓學生隨機朗讀，并指導他們有感情地去領(lǐng)悟這些語句，因為文章本身很美，所以在輕音樂的伴隨下，學生也能很快陶醉其中，這節(jié)課上最大的亮點便是我有一個延伸過程，我讓學生仿照課文的內(nèi)容來說一說自己的家鄉(xiāng)，很多學生模仿的特別好。

《我的家鄉(xiāng)》教學反思4

　　教學目標

　　知識與技能：

　　會看中國地圖，識別方向、圖例、比例尺。

　　過程與方法：

　　通過調(diào)查、探究式學習、合作式學習的方法，借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置，及家鄉(xiāng)虎林各方面的概況。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　從中國地圖上獲得了解家鄉(xiāng)的有關(guān)信息，激發(fā)學生想了解家鄉(xiāng)的興趣，進而增強熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。

　　教學重點：

　　借助地圖了解家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分。 教學難點：會看中國地圖，認識方向、圖例、比例尺。

　　教具：

　　中國政區(qū)圖、黑龍江地圖、虎林地圖。

　　一、導入新課（1分）

　　同學們：我們每個人都有自己的家鄉(xiāng)，那是我們生長的地方。我們從小喝著家鄉(xiāng)的水長大，家鄉(xiāng)的一山一水、一草一木對我們都是那樣的親切。我們的家鄉(xiāng)在哪里呢？讓我們在地圖上找一找。

　　二、教學過程：

　　活動一、看地圖找家鄉(xiāng)（探究性學習）（12分）

　　1.多媒體：出示中國行政區(qū)圖、黑龍江省地圖、虎林地圖。

　　生：想我們黑龍江省在地圖的位置，黑龍江省的省會在哪？我們家鄉(xiāng)的虎林具體在什么位置？

　　2.看書，認識圖例、比例尺，會計算哈爾濱到首都的實際距離。

　�。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)看地圖找家鄉(xiāng)（探究式學習）。從中國地圖上獲得了家鄉(xiāng)的有關(guān)信息，借助地圖了解家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分，激發(fā)了學生想了解家鄉(xiāng)的興趣。）

　　活動二、了解家鄉(xiāng)，畫家鄉(xiāng)（自主學習）（15分）

　　1.說說你對家鄉(xiāng)的了解（根據(jù)課前調(diào)查）。

　　2.課件展示：虎林概況。

　　3.出示課件：虎林輪廓圖。

　�。�1）學生按課件的輪廓畫家鄉(xiāng)虎林圖。

　　（2）涂上你喜歡的顏色。

　　（3）展示作品。

　　（4）評價作品。

　　（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)了解家鄉(xiāng)，畫家鄉(xiāng)（自主學習）。通過自主性學習，把課前學生調(diào)查收集家鄉(xiāng)的相關(guān)信息與課內(nèi)虎林概況的課件展示有機地結(jié)合起來，使學生進一步了解自己的家鄉(xiāng)，增強了對家鄉(xiāng)的熱愛之情。） 活動三、拓展，找朋友的家鄉(xiāng)。（7分）

　　1.出示課件：不同的5個省、自治區(qū)輪廓圖。

　　2.小組討論：

　�。�1）學生根據(jù)課件出示的輪廓，在教材第3頁中國政區(qū)圖中找出省或自治區(qū)

　　的位置；

　�。�2）分別標出它們的位置和名稱。

　�。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)拓展知識，找朋友的家鄉(xiāng)（合作性學習）。通過合作性學習，拓展教材，豐富學習知識，使學生不但能找到自己的家鄉(xiāng)，還能找到朋友的家鄉(xiāng)，進一步了解其他省市的位置和名稱，使學生產(chǎn)生想到朋友的家鄉(xiāng)去看一看的愿望，搭建朋友間的橋梁，增進了友誼。）

三、總結(jié)：師生共同總結(jié)。（4分）

　　歌曲欣賞：《烏蘇里船歌》

　�。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過談本節(jié)課的收獲和欣賞膾炙人口的《烏蘇里船歌》，使學生在尋找家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)的基礎(chǔ)上贊美家鄉(xiāng)虎林——這顆祖國東北邊陲璀璨的明珠，使學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情得到了升華。）

四、布置作業(yè)。（1分）

　　五、板書設(shè)計：

　　我的家鄉(xiāng)在哪里

　　尋找

　　了解家鄉(xiāng)虎林

　　贊美

　　《我的家鄉(xiāng)在哪里》教學反思

　　虎林市第一小學 王珀

　　雖然本節(jié)課在虎林市第八屆教師課堂教學大獎賽中榮獲第一名，但是為了今后在教學上能邁向新的臺階，我在上完《我的家鄉(xiāng)在哪里》一課后，靜下心來對本節(jié)課教學進行了認真的反思:

　　成功之處:

　　1．我課前有目的安排學生讀書學習和調(diào)查活動，為課內(nèi)的教學活動的順利開展做了鋪墊，學生把自己調(diào)查結(jié)果進行了充分的展示，使學生從中了解家鄉(xiāng)的人文與地理，經(jīng)濟與社會的美好景觀，進而增強了學生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感體驗。

　　2．為了突出重點突破難點，我在教學中充分利用多媒體教學資源，以多媒體內(nèi)容為開展教學活動提供契機，將整個教學活動快捷、形象、有序地組織起來，使學生的感性認識得到升華。

　　3．我所設(shè)計的畫家鄉(xiāng)虎林輪廓圖和拓展延伸活動找朋友的教學環(huán)節(jié)恰到好處，給本課增添了亮點，學生很有創(chuàng)意，不但形象地畫出家鄉(xiāng)虎林的輪廓圖，而且還能涂上自己喜歡的顏色，并能說出為什么涂上這些顏色，學生說得真是太好了，出乎我的意料，有的說金黃色是代表我們家鄉(xiāng)虎林位于祖國的最東部，是太陽最早升起的地方，是太陽發(fā)出耀眼的'光芒，還有的說是豐收、是收獲，綠色代表家鄉(xiāng)虎林的自然景觀，山綠、水綠、食品綠、是綠色的虎林，學生不僅把愛家鄉(xiāng)的思想感情描繪在畫中，而且還能把家鄉(xiāng)和自己的情感態(tài)度淋漓盡致地表達出來，喚起內(nèi)心深處對家鄉(xiāng)的感覺，真是太棒了！

　　不足之處：

　　1．對學生了解的不夠。我備課時側(cè)重于備教材，忽略了備學生，在讓學生說自己對家鄉(xiāng)的了解有多少這一環(huán)節(jié)時，如果讓學生根據(jù)自己的觀察、體驗，說出對家鄉(xiāng)的了解就更好了。所以作為教師在備課時不但要備教材，更應(yīng)要備學生，只有這樣才能充分的了解學生。

　　2．教學過程后半部分時間有些緊。課前設(shè)計幫朋友找家鄉(xiāng)的拓展活動，主要是讓學生通過本節(jié)課的學習，不但能在中國地圖上找到自己的家鄉(xiāng)虎林，還能幫助其他小朋友找到自己的家鄉(xiāng)，如果在此環(huán)節(jié)再加上做小導游活動，向外地朋友介紹家鄉(xiāng)虎林，這樣不但使教學拓展了，而

　　且得到了延伸，教學效果會更好。

　　以上是我的教學反思，有不當之處敬請指正，我想在以后的教學中要不斷地反思自己的教學，不斷地改進自己的不足，使自己的教學真正有成效，教學水平有所提升。

《我的家鄉(xiāng)》教學反思5

　　教材分析：

　　了解和探究家鄉(xiāng)的自然環(huán)境與人們生活的關(guān)系，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　會看中國地圖，認識方向、圖例、比例尺

　　過程與方法：

　　借助地圖了解家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　知道思念親人，想念家鄉(xiāng)，是愛家鄉(xiāng)的表現(xiàn)

　　重點難點：

　　重點：

　　在地圖上查找本地（社區(qū)、縣、市）、本省及省會城市的位置，知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分 難點：

　　能夠認識自己的家鄉(xiāng)，并能夠正確地向別人介紹家鄉(xiāng)所在的地理位置

　　教學準備：

　　中國地圖、山東省地圖。

　　學生準備彩筆，剪刀膠水、信封

　　教案設(shè)計：

　　第一課時

　　一、歌曲導入：播放《在那桃花盛開的地方》，問：聽聽這首歌描寫了什么？

　　二、談話引導

　　是啊，家鄉(xiāng)是生我們養(yǎng)我們的地方，家鄉(xiāng)在你的眼里是怎樣一個地方？

　　在同學們的眼里，家鄉(xiāng)是美麗的，也是可愛的。每個人都對自己的家鄉(xiāng)都懷著一種深深的眷戀之情，每個人都熱愛著自己的家鄉(xiāng)。

　　今天，就讓我們先認識自己家鄉(xiāng)的地理位置。

　　三、第一次先學后教

　　學習目標：

　　認識自己家鄉(xiāng)的地理位置，在地圖上查找本地（社區(qū)、縣、市）、本省及省會城市的位置。

　　1.看地圖，找家鄉(xiāng)。

　　指名學生，問：你的家鄉(xiāng)在哪里？

　　用“我的家鄉(xiāng)在 省 市 縣”填空說話。

　　2、出示中國地圖，“讓我們一起來找找自己的家鄉(xiāng)”。

　　以一人為例，教師帶領(lǐng)學生一起找找家鄉(xiāng)所在的省和省會城市。

　　說一說在地圖上的大概位置。

　　3、小組合作，找一找家鄉(xiāng)。

　　4、游戲：“12345，你的家鄉(xiāng)在哪里？”“在這里，在這里，我的家鄉(xiāng)在這里�！�

　　5、老師這里有幾位小朋友一下子找不到自己的家鄉(xiāng)，請大家?guī)蛶退麄儭?/p>

　　6、競賽：老師縮小地圖的范圍，請大家自己找找家鄉(xiāng)，比一比，看誰找得快找得準。

　　四、第二次先學后教

　　學習目標：找家鄉(xiāng)，畫家鄉(xiāng)。

　　1、每個學生拿出自己帶來的小地圖，在地圖上把自己的家鄉(xiāng)所在省份剪下來，然后貼在彩色紙上。

　　2、說說你對家鄉(xiāng)的了解。

　　3、用手中的筆在貼畫的四周畫上一些美麗的圖案，把自己的家鄉(xiāng)打扮得更美麗。

　　4、學生上臺展示。

　　五、遐想：二十年后的我。

　　一轉(zhuǎn)眼，你長大成人了。你會為家鄉(xiāng)做點什么？

　　你對家鄉(xiāng)會有一種怎樣的感情？

　　六、當堂測試

　　1.家鄉(xiāng)的'面積有 家鄉(xiāng)的人口有

　　家鄉(xiāng)的省級行政中心是 家鄉(xiāng)的簡稱或別稱是

　　2.家鄉(xiāng)周邊相鄰的省有

　　課堂素材：

　　多媒體課件《我的家鄉(xiāng)在哪里》PPT

　　板書設(shè)計：

　　我的家鄉(xiāng)

　　家鄉(xiāng)的位置 家鄉(xiāng)的風景 家鄉(xiāng)的人

　教學反思：

　　在課后，全班同學共同合作把班上的好人好事編成場報，表揚為集體做事的同學。同時希望其他同學都來學習他們，成為關(guān)心集體的好學生。

《我的家鄉(xiāng)》教學反思6

　　《請到我的家鄉(xiāng)來》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學四年級上冊《品德與社會》第一單元中的一個主題。

　　教師在新的教學理念指導下，始終圍繞著學生的團結(jié)合作、自主探究和師生互動這條主線來展開教學活動。課堂氣氛活躍、熱烈。為了上好這節(jié)課，教師在掌握學生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，有意將更多的時間留給學生進行自主探究。不難看出，教師授課的目的在于引導學生意識到如何認識身邊的事物，使他們學會觀察、學會提問、學會思考、學會合作。自主學習的結(jié)果并不重要，重要的是學生在自主探究時所親身經(jīng)歷和感受到的東西，這才是學生終身發(fā)展的真正的需要。

　　設(shè)計之初，想借此節(jié)課來加深孩子們對家鄉(xiāng)的認識。但他們畢竟都還是小學生，對家鄉(xiāng)的認識可能很多都停留在一些表面的認識上，而家鄉(xiāng)深厚的文華底蘊，該怎么讓孩子們感知到呢？無疑，活動是最佳的方式。因此，這節(jié)課的設(shè)計是一個又一個的活動串聯(lián)起來的。主要由三個環(huán)節(jié)組成：說一說，寫一寫，做一做。從介紹自己的家鄉(xiāng)到寫名信卡，到制作家鄉(xiāng)手冊，以及之后成果展示，都是以孩子們自主參與的方式進行的。當然，要上好這節(jié)課，可以說功在課外，因為對于家鄉(xiāng)的任何一個信息的介紹，是建立在孩子們充分準備的基礎(chǔ)上進行的。與其說，這節(jié)課表面上看是四十分鐘，實際上從孩子們搜集資料到整理資料，花費的時間足足有一周。這樣充足準備的一節(jié)課，可以說是一節(jié)展示課。

　　其中體現(xiàn)得比較成功的有以下兩點：

　　1、找準教學目標，結(jié)合教學實際，靈活使用教材。

　　《請到我的家鄉(xiāng)來》一課，設(shè)置的教學目標是：讓學生加深了解并熟悉家鄉(xiāng)的風土人情及各種土特產(chǎn)。培養(yǎng)學生有目的地搜集、整理資料的能力；會使用不同的方法開展調(diào)查；能大膽地向別人介紹家鄉(xiāng)的某些特點。培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　教學中教者能根據(jù)教學實際，首先從學生熟悉的'歌曲入手，營造一種思鄉(xiāng)的氛圍，有利于激發(fā)學生的興趣。接著是寫名信卡，把學習的主動權(quán)交給學生，發(fā)揮學生的自主性，通過例子、學生熟知的家鄉(xiāng)環(huán)境，再到介紹自己家鄉(xiāng)的景點，最后到動手制作，顯得水到渠成，學生學得興趣盎然。然后是制作家鄉(xiāng)手冊，讓學生聯(lián)系生活實際，通過小組合作探究，一起制作家鄉(xiāng)手冊，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。最后是成果展示，總結(jié)環(huán)節(jié)對課堂教學進行情感升華，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，并教育學生立志為家鄉(xiāng)做貢獻。

　　2、以學生為主體設(shè)計活動，體驗合作帶來的快樂。

　　教學中“寫名信卡、制作家鄉(xiāng)手冊”這些活動，教者放手讓學生根據(jù)自己的思路動手設(shè)計，對于五年級學生來說，這是個興奮點。

　　首先，教者選擇以“ 寫名信卡”的內(nèi)容安排作為范例，指導學生選擇具體內(nèi)容的要求：

　　（1）能否突出“中國燈飾之都”的風采 ？

　　（2）怎樣體現(xiàn)環(huán)境優(yōu)美，是中外商投資和發(fā)展經(jīng)濟貿(mào)易合作的理想寶地？

　　為下面的“學生評價”提供了內(nèi)容與標準。為了達到要求，教者把學生帶到了古鎮(zhèn)燈飾博物館參觀了，讓學生對古鎮(zhèn)最大的亮點有了更深的了解，讓學生設(shè)計起來不至于模糊。

　　然后，增強學生小組合作、團結(jié)協(xié)作的意識，讓他們從中體驗到合作帶來的收獲與快樂。教學設(shè)計時，考慮到提高小組合作的效率，給出“搜集家鄉(xiāng)行資料”表，讓各小組合理分工、明確職責，再通過合作完成設(shè)計任務(wù)，設(shè)計科學合理。同樣，在“制作家鄉(xiāng)手冊”活動中，教者始終以學生為主體，巡視過程中給學生以信心，鼓勵學生相信自己，給他們施展自己聰明才智的空間，收到了較好的效果。這節(jié)課之后，孩子們對于家鄉(xiāng)不僅多了一份了解，也多了一份熱愛！

　　但是，在教學過程中，“真情實感、用心體會”感覺體現(xiàn)得還不是很明顯，有點表面化，因此還有些缺乏說服力，這樣感覺教學效果還不是很理想。在今后的教學中，如何將知識點自然地滲透到學生的內(nèi)心世界，使其能夠在原有基礎(chǔ)上得到提高，是應(yīng)該重點研究的問題。

《我的家鄉(xiāng)》教學反思7

　　集體舞《我的家鄉(xiāng)日喀則》是人教版二年級下冊第五單元五十六朵花中的一課。對于這節(jié)課的教學說實話開始我沒有什么把握，尤其是面對外校學生就顯得有些緊張。在設(shè)計教學時，我反復琢磨究竟是用一課時完成還是兩課時，最后我還是決定用兩課時完成，因為這節(jié)課的重點是感受歌曲的情緒、難點是讓學生學會藏族踢踏舞的基本動作，所以第一課時我安排讓學生們先學習《我的家鄉(xiāng)日喀則》這首歌曲，充分感受藏族歌曲的風格，再讓他們初步學會兩個藏族的基本舞步——退踏步，這樣就為學生在第二課時學習藏族踢踏舞的動作做了充分的準備。有人曾說過“美的情感，看似無形卻有形，它滲透在教師的一舉一動中。教師的一言一行，甚至微小的一個面部表情，都是學生注重模仿的焦點�！边@句話在這堂課中就得到了充分的驗證，正式上課了，我首先讓學生唱了自己喜歡的.歌曲，因為我覺得我們不應(yīng)該局限于課本，而應(yīng)該把課堂設(shè)計成有利于學生主動參與的音樂活動，這樣就使學生們對我的音樂課有了興趣。我形象的導入，一下子就把他們吸引住了，孩子們的注意力一直在跟著我的思路，孩子們的興趣、情緒一下子就得到了釋放。

　　歌曲學得又快又好，這就為我們學習藏族舞的基本動作打下了良好的基礎(chǔ)，在教學中我也積極的為孩子們創(chuàng)設(shè)一種能激發(fā)他們積極性、創(chuàng)造性的環(huán)境，營造一種輕松、活潑的氛圍，來指導學生進行豐富多彩的音樂活動。最后藏族舞基本舞步的學習也大大調(diào)動了他們的積極性。學生剛剛接觸藏族舞蹈，確實有一定的困難，學生情緒高漲，顯得課堂秩序有些亂。由于時間的關(guān)系，兩個藏族舞的基本動作，有的學生沒有完全掌握，教師沒有給予充分的指導，我覺得這是我這節(jié)課不太成功的地方。

　　下課了，學生們都圍著我讓我給他們簽名，問我是不是真的還會給他們上課，我感覺和學生真的成為朋友了，所以我認為這節(jié)課我上的還是成功的。在課堂中我始終保持著對學生“美”的感染，情感的交流，所以學生們的表現(xiàn)很不錯。新的教育理念指出：“淡化教育活動中赤裸裸的知識傳授過程，代之以師生雙方主動投入、互相吸引的情感交流活動”、“注重學生學習過程中的情感、態(tài)度、價值觀”、“以人的發(fā)展為本”，我覺得在今后的教學中還要更加注重新課標與教學實踐的結(jié)合，讓音樂課更具魅力，感染學生！

《我的家鄉(xiāng)》教學反思8

　　《我的家鄉(xiāng)在哪里》的整個教學設(shè)計主要突出了以下特點：

　　一、活動化教學：

　　本課的教學設(shè)計中，教師注重從學生的生活實際出發(fā)，緊扣教學目標設(shè)計了一系列有效的活動，層層遞進，有序進行，把認知和情感有機地統(tǒng)一于全教學過程中，把教學內(nèi)容與各科知識有機地聯(lián)系，營造愉悅的情境，并把課堂與生活聯(lián)系起來，通過課前調(diào)查與課后延伸，拓展教學內(nèi)容，充分體現(xiàn)了品德生活化、活動化、情感化的特點，讓學生在認知家鄉(xiāng)、感悟家鄉(xiāng)的活動過程中增強熱愛家鄉(xiāng)的感情，養(yǎng)成熱愛家鄉(xiāng)的習慣，展示熱愛家鄉(xiāng)的行為。

　　二、合作式學習：

　　本課多個環(huán)節(jié)是小組的合作學習。教師通過擴充教材內(nèi)容,適時恰當?shù)丶哟罅苏n堂學習的容量,細看學生的活動,由個人呈現(xiàn)搜集的`資料→小組內(nèi)互換交流→集體共享共識→教師小結(jié)。小組合作學習的方式使所有學生都有了參與探索的機會,他們面對面相互交流，共同切磋，相互協(xié)作，共同參與，整個課堂形成了信息活動的”場”，在充滿了合作機會的個體與群體交往中，學會互助，學會分享，學會學習。

《我的家鄉(xiāng)》教學反思9

　　《我的家鄉(xiāng)在哪里》是本單元《一方水土養(yǎng)一方人》熱愛家鄉(xiāng)教育的第一篇，根據(jù)教材三課的順序編排，分別要求學生從了解家鄉(xiāng)的地理位置和特點（我的家鄉(xiāng)在哪里）、自然人文環(huán)境（家鄉(xiāng)的美景，家鄉(xiāng)的人）、家鄉(xiāng)的文化（濃濃家鄉(xiāng)情）三方面來了解家鄉(xiāng)從而增強學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　在第一課《我的家鄉(xiāng)在哪里》的第一課時中，教學重點是要求學生能夠認識家鄉(xiāng)的地理位置，從而加深對家鄉(xiāng)的熱愛之情。為了實現(xiàn)這一教學目標，勢必要在教學環(huán)節(jié)中設(shè)計一些地理知識（如我國的行政區(qū)劃、內(nèi)蒙古的地理位置及鄂爾多斯的地理位置等）；還要適當?shù)脑O(shè)計一些能引發(fā)學生表達熱愛家鄉(xiāng)之情、升華這一感情的環(huán)節(jié)。反思本課，從優(yōu)缺點兩方面來說：

　　1.優(yōu)點：因為是新學期的第一課，在新學期寄語、一分鐘安全提示方面做得很好，很好的溝通了感情，學生對于老師寄語的希望很認同，也很受鼓勵；在歌曲《我的家鄉(xiāng)內(nèi)蒙古》的歌聲導入中，學生基本能繪聲繪色的描歌曲中家鄉(xiāng)的優(yōu)美風景及演唱者對于家鄉(xiāng)的熱愛之情；在出示的祖國版圖中，學生能踴躍的說出第一眼看到的和感受到的祖國的形狀、祖國行政區(qū)版圖的印象。從這幾點而言學生體會到了一些愛祖國，愛家鄉(xiāng)的.感情。

　　2.缺點：在教學過程中我大部分的時間用到了“看地圖找家鄉(xiāng)”這一塊，之后本想以畫家鄉(xiāng)的輪廓及景色為結(jié)尾來升華學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情的這一環(huán)節(jié)卻沒時間做。分析原因，第一，我想是因為想要給學生拓展更多的地理知識，沒有把握住本課的重點。第二，我也可以在課前讓學生以小組的方式查找和學習一些地理知識，讓學生在課前完成題單，這樣，課上就會有學生的積極參與和互動，也節(jié)省了學生書寫這些內(nèi)容的時間。

　　品德與社會是門開放的學科，有各種知識的融合，但思想品德的教育仍然是每一節(jié)課的重點，這一點是我的困惑，更是我要努力的方向。

《我的家鄉(xiāng)》教學反思10

　　品德與社會課的教材是一種開放的、期待著使用者自己去完成的教材�！段业募亦l(xiāng)在哪里》這一課以"家鄉(xiāng)"為例，給我們提供一些話題和范例，也給我們留下了很大的創(chuàng)造的空間。因此，我在組織這課教學時，注重了以下幾個環(huán)節(jié)：

　　1、以"家鄉(xiāng)"作為本課教學的主要對象，是遵循了客觀實際，因為在六小學就讀的學生絕大部分是本地人。但也有小部分來自外鄉(xiāng)，讓他們說說自己的家鄉(xiāng)在哪，是尊重了他們的家鄉(xiāng)意識。讓他們把家鄉(xiāng)當作自己第二個家是激發(fā)他們愛家鄉(xiāng)的情感，促進全班同學團結(jié)一致，一心愛家鄉(xiāng)，為整節(jié)課奠定感情基礎(chǔ)，便于開展教學。

　　2、會看地圖是學好這課的關(guān)鍵，教師要指導學生通過觀察、活動來找到吉林的位置。在學生交流的過程中，要求學生學會多方位地思考，用不同的表達方式來說清楚吉林在哪里，既培養(yǎng)了學生思維的敏捷性、擴散性，又讓學生心中牢記吉林在中國地圖上的位置。

　　3、在找完吉林并說清它的地理位置后，學生個體就獲得了經(jīng)驗，能夠根據(jù)比較正確的.方法在吉林地圖上找到吉林市，并表述吉林市的地理位置。這部分活動是在學生自主學習、自主探究的基礎(chǔ)上進行的。通過這樣的活動訓練，不僅使學生更清楚家鄉(xiāng)在哪里，也培養(yǎng)了他們對問題的判斷、解決能力。

　　4、課前讓學生收集有關(guān)家鄉(xiāng)風景名勝的資料，一是充實教學內(nèi)容，在認識吉林省地區(qū)圖的基礎(chǔ)上，稍稍了解各縣、市、區(qū)代表性的景點；二是豐富學生的活動體驗，培養(yǎng)他們收集、整理、分析信息的能力。學生通過各種學習途徑找到相關(guān)資料，有的介紹自己在風景區(qū)游玩時的情景，有的介紹該風景區(qū)的特點……讓學生在交流活動中燃起作為吉林人的自豪感。既而再讓學生通過不同的方式來表達自己對家鄉(xiāng)的愛，使整堂課的氣氛達到高潮，也著實激起了學生和老師心中那份情，那份愛--我是吉林人我驕傲。課后作業(yè)的布置為了下課《我來做個小導游》做準備的，了解了家鄉(xiāng)的地理位置、風景名勝后，就要學會以一個小主人的身份來介紹吉林。]

　　《我的家鄉(xiāng)在哪里》是本單元"愛鄉(xiāng)"教育的首篇，它的定位應(yīng)該是"常熟到底在哪里"，有了這個基礎(chǔ)才會有接下來的《我來做個小導游》、《家鄉(xiāng)特產(chǎn)知多少》和《了不起的家鄉(xiāng)人》，愛鄉(xiāng)的情感并非在這節(jié)課中就要燃盡，而是慢慢滲透在這單元中的教學中。而這課的地理教學是十分重要的，《品德與社會》課在強調(diào)品德教育的同時，也要培養(yǎng)學生對其他學科知識學習和掌握。在教學活動中，教師和學生都應(yīng)該準確地把握其中各門學科的知識要點，發(fā)展能力。

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