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《He better than us》教學反思范文
這是基于本單元Conversation的一節(jié)閱讀教學課。該課我依據(jù)閱讀教學的三環(huán)節(jié)進行設(shè)計，即“閱讀前，閱讀中，閱讀后”。教學目標明確，步驟清晰，層次分明。課后我對我的教學進行了反思，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、作為閱讀教學能較好的貫徹整體教學的原則。我讓學生從談，到聽，到看，到讀，到議，這一系列的學習活動都是基于對語言的整體感知和理解的基礎(chǔ)上。在這一前提下，我再幫助學生攻克知識的重難點，所以學生學習的語言不是零碎的，而是有意義的篇章。
2、本課的教學充分地利用了教材的資源。我認為，《開心學英語》高年段的Conversation部分，應該是教師要去深度挖掘的一個資源。首先作為本單元學習的第一個課時，教材的這一資源很好地為學生提供了語言學習的語境，我充分地利用了這一語境去滲透語言知識的教學，而不是舍棄它去創(chuàng)設(shè)另外的情景進行教學。如果說學習之后只要求學生能夠讀出對話、表演對話，那么這種教材的挖掘是缺乏深度的。所以我在學生能達到聽、說、讀對話的時候，不急于去進行課外的拓展，而是更進一步地去挖掘教材，給學生提出了更利用“Who will clean the room? Who should clean the room? Why?”這些深層次的和開放性的問題去引發(fā)學生的思考，從而促成學生的個性表達。而作業(yè)的設(shè)計則是基于讓學生從說到寫的這一思路形成的。
3、從這一節(jié)課的上課情況來看，本節(jié)課的教學對大部分學生的聽、說、讀、寫各方面的訓練應該是比較到位的，但對于小部分的學困生來說，應該說是有一定的難度的。尤其是個性表達部分，他們的參與度較低，如何激發(fā)這部分學生的學習積極性是作為執(zhí)教者的我要思考的一個問題。
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