圓柱與圓錐復(fù)習(xí)反思
導(dǎo)語：學(xué)生哪個環(huán)節(jié)比較薄弱或是哪里容易出錯，相對而言，老教師會有經(jīng)驗(yàn)得多。作為年輕老師，在有限的時間和精力內(nèi)，做到精講精練，確實(shí)需要下一番功夫。下面由小編為您整理出的圓柱與圓錐復(fù)習(xí)反思內(nèi)容，一起來看看吧。
（一）圓柱與圓錐復(fù)習(xí)反思
這節(jié)課我所教學(xué)的內(nèi)容是對圓柱與圓錐這一單元的知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好的掌握圓柱、圓錐的特征，掌握圓柱側(cè)面積、表面積的計(jì)算以及圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式。會運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生能夠解決問題的能力。課前，我讓學(xué)生自己對學(xué)過的知識進(jìn)行了整理，有幾個同學(xué)整理得挺全面，有的同學(xué)把知識點(diǎn)都寫上了，但沒有條理。所以，課上我通過表格的形式引導(dǎo)學(xué)生回顧前面所學(xué)知識，總結(jié)圖形的特征和計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生有條理的對所學(xué)知識進(jìn)行整理歸納的能力。因?yàn)槭菑?fù)習(xí)課，我沒有設(shè)計(jì)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，動手操作等環(huán)節(jié)。課上我出了兩道具有代表性的題。通過巡視我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們列算式基本沒問題，因?yàn)槲覀冊谥v新課時，同學(xué)們通過觀察、動手操作，自主探究，合作交流等形式歸納出了所有的計(jì)算公式，只要同學(xué)們認(rèn)真審題，這類題基本沒什么問題。另外，我每天還讓學(xué)生在黑板上寫兩、三題在早晨或中午做，也收到了很好的效果。
我覺得這節(jié)課的不足之處是課上不敢放手，練習(xí)題少。
（二）圓柱、圓錐的復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第21頁復(fù)習(xí)第1～5題。
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圓柱、圓錐的特點(diǎn)．能判斷一個物體或立體圖形是不是圓柱或圓錐。
2．使學(xué)生進(jìn)一步掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐的體積(容積)計(jì)算方法，并提高靈活應(yīng)用計(jì)算方法解決一些實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識圓柱、圓錐的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐的體積(容積)計(jì)算方法。
教學(xué)過程：
—、揭示課題
我們已經(jīng)學(xué)完了“圓柱和圓錐”這一單元，今天開始復(fù)習(xí)圓柱和圓錐。(板書課題)通過復(fù)習(xí)，一方面，要進(jìn)一步認(rèn)識圓柱和圓錐的特征，熟悉圓柱和圓錐各部分的名稱；另一方面，要進(jìn)一步掌握圓柱表面積、圓柱和圓錐體積(包括容積)的汁算方法，提高解決實(shí)際問題的能力。
二、復(fù)習(xí)特征
1．說出物體名稱。
出示一些圓柱和圓錐的物體和模型，讓學(xué)生說一說各是什么形體。
2．復(fù)習(xí)特征。
做復(fù)習(xí)第1題。
(1)同時出示圓柱和圓錐的圖形。
指名學(xué)生說出各圖的名稱。(板書：圓柱、圓錐)
(2)提問：誰能拿出圓柱和圓錐，說出各部分的名稱?(在圖中板書)圓錐的高怎樣測量，試著量一量你手里圓錐的高。
(3)提問：哪位同學(xué)來說說圓柱有什么特征?哪位同學(xué)來說說圓錐有什么特征?
三、復(fù)習(xí)計(jì)算
做復(fù)習(xí)第2題。
1、出示表格，說明要求，
讓學(xué)生計(jì)算，填在表格里。學(xué)生口答結(jié)果，老師板書填表。
2、提問：圓柱的表面積怎樣計(jì)算的?(板書：圓柱表面積=側(cè)面積＋兩個底面積)圓柱的側(cè)面積怎樣計(jì)算?為什么用底面周長乘以高? 這三道題計(jì)算時有什么不同的地方?圓柱的體積怎樣計(jì)算的，圓柱的體積汁算公式是怎樣得到的？(強(qiáng)調(diào)把—個新知識轉(zhuǎn)化成舊知識，得出新的結(jié)論)這里哪兩題計(jì)算過程是相同的，哪一題不同?為什么?圓錐的體積怎樣計(jì)算的?圓錐的體積計(jì)算公式又是怎樣得到的？這兩題計(jì)算過程完全一樣嗎?為什么不一樣?
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有哪些收獲?
五、課堂作業(yè)
復(fù)習(xí)第3—5題。
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