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計(jì)算五步曲的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得

時間:2023-05-02 10:02:44 心得體會 我要投稿
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計(jì)算五步曲的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得

  長期以來,小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的一種模式是“講例題,歸納法則,套法則練習(xí)!睌(shù)學(xué)教師在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時,只滿足于講清法則,學(xué)生能模仿例題進(jìn)行正確計(jì)算。不知隨著社會的進(jìn)步,計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用,“算”已不是那么重要了,而重在引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)知識,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)法則。荷蘭著名學(xué)者弗賴登塔爾認(rèn)為,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行“再創(chuàng)造”,也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來,教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作,而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生。

計(jì)算五步曲的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得

  就計(jì)算教學(xué)而言,在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上,如果教師設(shè)計(jì)好計(jì)算教學(xué)的“五步”,能使學(xué)生主動探索的完成學(xué)習(xí)任務(wù),并發(fā)展他們的能力。

  一、復(fù)習(xí)引路

  教師要設(shè)計(jì)好與新知識緊密相連的舊知識作復(fù)習(xí)題,鞏固舊知,導(dǎo)入新知,為學(xué)生探索新的知識技能作適當(dāng)?shù)匿亯|。

  二、導(dǎo)入新課

  由舊知導(dǎo)入新知,設(shè)計(jì)問題,幫助學(xué)生構(gòu)建新舊知識的連接點(diǎn)。

  三、探索新知

  1、出事練習(xí)題,

  2、嘗試練習(xí),學(xué)生自己嘗試練習(xí),可自己一人思考,也可小組討論。

  3、反饋交流,同位之間互相交流,互述計(jì)算方法,互相檢查。

  4、組織討論

 。1)出示討論提綱

 。2)結(jié)合嘗試計(jì)算過程,小組討論計(jì)算方法。

 。3)歸納小結(jié),總結(jié)定律法則。

  四、課堂練習(xí)

  1、教師布置的練習(xí)作業(yè)

  2、同位互查互評,找出計(jì)算上存在的問題,及時攻克。

  五、開拓創(chuàng)新

  1、四人小組成員之間互相出題檢測計(jì)算能力。

  2、學(xué)生提問,學(xué)生討論。

  學(xué)生針對不懂之處自由提問,全班學(xué)生參與討論,學(xué)生自己的問題學(xué)生自己解決,教師再出面歸納。

  由于是學(xué)生自己主動參與的探索知識,教師只幫他們理清思路,學(xué)生自己歸納出法則,學(xué)生真正理解了計(jì)算法則,又體會到探索知識的樂趣。

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