- 相關(guān)推薦
《收獲真正的友誼》教案設(shè)計(jì)（精選10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的《收獲真正的友誼》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《收獲真正的友誼》教案設(shè)計(jì) 1
【設(shè)計(jì)理念闡述】
1、學(xué)生特征的闡述：
經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，兒童喜歡上學(xué)的原因大致有兩個(gè)方面：一是對(duì)學(xué)校生活充滿好奇感；二是可以在學(xué)校中認(rèn)識(shí)許多新朋友。兒童對(duì)“朋友”的理解會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而變化。低年級(jí)兒童把朋友看作是可以與之共同活動(dòng)的游戲伙伴，或居住的地方離得很近的小朋友。在學(xué)齡中期，兒童的朋友概念表現(xiàn)為：強(qiáng)調(diào)共同的價(jià)值觀和品位，也提高了互惠性的成分。但有部分學(xué)生因?yàn)槟懶?nèi)向或有自閉傾向，不懂得如何交朋友，不知道如何來(lái)維護(hù)友誼。所以有必要通過(guò)相應(yīng)的活動(dòng)增加學(xué)生交友的體驗(yàn)，增長(zhǎng)交友的知識(shí)，改善其心理素質(zhì)。
2、對(duì)本課輔導(dǎo)活動(dòng)意義的闡述：
本課輔導(dǎo)活動(dòng)旨在幫助小學(xué)生提高與人交往的能力、技巧，了解交往的學(xué)問(wèn)，認(rèn)識(shí)并注意防范社會(huì)交往中的不良現(xiàn)象。
本活動(dòng)注重學(xué)生的心理感受及心理體驗(yàn)，喚醒學(xué)生隱性的積極情緒，讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)，去感悟。針對(duì)孩子愛(ài)動(dòng)、活躍的性格特點(diǎn)，以游戲、角色扮演等多種活動(dòng)形式組織，讓孩子輕松掌握交友的常識(shí)，體驗(yàn)到交友的樂(lè)趣。整個(gè)教育過(guò)程中注重引導(dǎo)孩子如何認(rèn)識(shí)和交往朋友。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、認(rèn)知輔導(dǎo)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解友誼的真諦。
2、情感教育目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)友誼帶來(lái)的歡樂(lè)，學(xué)會(huì)如何建立和維護(hù)友誼。
3、能力訓(xùn)練目標(biāo)：懂得與同學(xué)相處要寬以待人，嚴(yán)于律己，培養(yǎng)朋友間的情感。
【教學(xué)方法】
1、情境教學(xué)法，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的心理體驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)表演認(rèn)識(shí)人與人的交往和生活中的朋友。
2、自主探究法，對(duì)于如何維護(hù)友誼這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生不容易概括，采取小組成員探究的方式。
【活動(dòng)過(guò)程】
�。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入感受開(kāi)心
為了讓學(xué)生能以最佳狀態(tài)進(jìn)入到這節(jié)課，我在開(kāi)始安排了本班學(xué)生課間活動(dòng)游戲圖片，感受開(kāi)心，然后導(dǎo)入到本節(jié)課主題-----“讓友誼之花常開(kāi)”。
放松學(xué)生的心情，消除緊張感，拉進(jìn)師生的距離，輕松引入課題。
�。ǘ┙挥褬�(biāo)準(zhǔn)
首先讓學(xué)生動(dòng)手向大家介紹自己的朋友。然后說(shuō)出為什么喜歡和她交朋友？在交往中你是怎么做的`？大家一起分享交友的快樂(lè)。通過(guò)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享。
通過(guò)介紹自己的朋友，使學(xué)生回憶朋友正面形象，產(chǎn)生快樂(lè)的積極情緒，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的心理氛圍。
�。ㄈ┞�(lián)系實(shí)際談做法
通過(guò)《爭(zhēng)吵》《抄作業(yè)》兩個(gè)情景劇讓學(xué)生體會(huì)生活中的朋友。使學(xué)生對(duì)朋友有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。教師教會(huì)學(xué)生化解同伴間的矛盾。向小學(xué)生講解友誼的特征、原則及重要性，使小學(xué)生明白什么是真正的朋友。讓學(xué)生把學(xué)到的方法與生活實(shí)際緊密相連，能夠?qū)W以致用。
�。ㄋ模┩嬗螒蚓S護(hù)友誼
游戲一“找朋友”，體會(huì)找到朋友和找不到朋友的感受。游戲二“連詞成句”，體會(huì)如何維護(hù)友誼。通過(guò)游戲親身感受有朋友真好，認(rèn)識(shí)到友誼需要有真誠(chéng)、熱情、諒解、原則等來(lái)維護(hù)。
�。ㄎ澹┰鲇颜x卡，共享溫馨
把你最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，設(shè)計(jì)一張友誼卡。然后找到你的朋友伙伴，親手交給她。讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步加深友誼，充分體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè)。
《收獲真正的友誼》教案設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：了解友誼的基本內(nèi)涵，能區(qū)分真正友誼與表面交往的不同。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用真誠(chéng)、尊重的態(tài)度與同學(xué)相處，初步掌握化解友誼矛盾的方法。
情感目標(biāo)：感受友誼的溫暖，愿意主動(dòng)珍惜和維護(hù)身邊的友誼。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解真正友誼需包含真誠(chéng)、互助、尊重三大要素；難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際交往中踐行友誼原則。
三、教學(xué)過(guò)程
情境導(dǎo)入（10 分鐘）：播放動(dòng)畫(huà)短片《小熊的友誼煩惱》（小熊因只顧自己玩耍失去朋友），提問(wèn) “小熊為什么會(huì)失去朋友？你覺(jué)得真正的朋友應(yīng)該怎樣做？”，引發(fā)學(xué)生思考。
探究新知（15 分鐘）：
小組討論 “我的'好朋友”：分享自己與朋友的溫暖故事，提煉 “真誠(chéng)陪伴”“互相幫助” 等關(guān)鍵詞；
展示對(duì)比案例：“小明幫小剛作弊” vs “小紅提醒小剛認(rèn)真復(fù)習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生判斷哪種行為才是真正的友誼。
實(shí)踐活動(dòng)（15 分鐘）：開(kāi)展 “友誼小任務(wù)”—— 給朋友寫(xiě)一句真誠(chéng)的贊美，或幫朋友解決一個(gè)小困難，現(xiàn)場(chǎng)分享感受。
總結(jié)升華（5 分鐘）：師生共同梳理 “收獲真正友誼的三個(gè)小秘訣”，齊唱歌曲《好朋友》，強(qiáng)化情感共鳴。
四、教學(xué)反思：需關(guān)注內(nèi)向?qū)W生的參與度，后續(xù)可增加小組合作游戲，讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)機(jī)會(huì)。
《收獲真正的友誼》教案設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：明確真正友誼的核心是平等、信任、包容，能辨別 “損友” 與 “益友”。
能力目標(biāo)：掌握傾聽(tīng)、換位思考等溝通技巧，學(xué)會(huì)理性處理友誼中的分歧。
情感目標(biāo)：樹(shù)立正確的交友觀，愿意為維護(hù)健康友誼付出努力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：區(qū)分益友與損友的特征；難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在友誼中堅(jiān)持原則，不盲目遷就。
三、教學(xué)過(guò)程
話題導(dǎo)入（8 分鐘）：提問(wèn) “當(dāng)朋友邀請(qǐng)你一起做不恰當(dāng)?shù)氖拢ㄈ绯鳂I(yè)、欺負(fù)同學(xué)），你會(huì)怎么辦？”，結(jié)合學(xué)生回答引入主題。
知識(shí)講解（12 分鐘）：
出示 “益友行為清單”（如鼓勵(lì)學(xué)習(xí)、指出錯(cuò)誤）和 “損友行為清單”（如慫恿犯錯(cuò)、背后議論），組織學(xué)生分類討論；
結(jié)合僑鄉(xiāng)文化補(bǔ)充案例：五邑僑胞在海外互幫互助、堅(jiān)守誠(chéng)信，詮釋跨地域的'真摯友誼，拓展友誼的深度與廣度。
角色扮演（15 分鐘）：設(shè)置場(chǎng)景 “朋友因誤會(huì)不理你”“朋友與他人產(chǎn)生矛盾請(qǐng)你幫忙”，學(xué)生分組表演解決過(guò)程，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
總結(jié)拓展（5 分鐘）：發(fā)放 “友誼成長(zhǎng)卡”，讓學(xué)生寫(xiě)下自己的交友目標(biāo)，課后記錄友誼中的進(jìn)步。
四、教學(xué)反思：案例選擇可更貼近學(xué)生生活，后續(xù)可引入身邊同學(xué)的真實(shí)友誼故事，增強(qiáng)說(shuō)服力。
《收獲真正的友誼》教案設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：理解友誼的復(fù)雜性，知道友誼會(huì)隨成長(zhǎng)變化，真正的友誼需經(jīng)受時(shí)間考驗(yàn)。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用理性思維分析友誼中的問(wèn)題，提升情緒管理與溝通表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：接納友誼中的不完美，培養(yǎng)珍惜友誼但不依賴友誼的獨(dú)立心態(tài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)友誼的動(dòng)態(tài)變化，學(xué)會(huì)適應(yīng)友誼中的`分離與新聯(lián)結(jié)；難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生平衡個(gè)人需求與友誼關(guān)系。
三、教學(xué)過(guò)程
故事導(dǎo)入（10 分鐘）：講述五邑僑胞 “僑批傳情” 的故事 —— 僑胞在海外打拼時(shí)，通過(guò)書(shū)信與家鄉(xiāng)親友維系情感，即使相隔萬(wàn)里，真誠(chéng)的友誼仍能跨越時(shí)空，引發(fā)學(xué)生對(duì) “友誼持久性” 的思考。
小組探究（15 分鐘）：
討論 “我的友誼變化”：分享小學(xué)到初中友誼的改變，分析變化原因（如興趣不同、升學(xué)分離）；
辯論 “友誼是否需要‘門(mén)當(dāng)戶對(duì)’”：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到真正的友誼無(wú)關(guān)家境、成績(jī)，核心是精神共鳴。
方法指導(dǎo)（12 分鐘）：講解 “友誼溝通三步驟”—— 傾聽(tīng)需求→表達(dá)感受→提出建議，結(jié)合 “朋友因成績(jī)差距疏遠(yuǎn)自己” 的案例，演示如何運(yùn)用步驟化解矛盾。
總結(jié)作業(yè)（3 分鐘）：布置 “友誼書(shū)信” 作業(yè)，給曾經(jīng)的或現(xiàn)在的朋友寫(xiě)一封信，表達(dá)對(duì)友誼的理解與珍視。
四、教學(xué)反思：辯論環(huán)節(jié)需提前明確規(guī)則，避免出現(xiàn)激烈爭(zhēng)執(zhí)，后續(xù)可增加 “友誼樹(shù)洞” 環(huán)節(jié)，讓學(xué)生匿名分享困惑，教師針對(duì)性解答。
《收獲真正的友誼》教案設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：能說(shuō)出真正友誼的 3 個(gè)核心特征（真誠(chéng)、互助、尊重），區(qū)分虛假友誼與真摯友誼的不同。
能力目標(biāo)：通過(guò)情境分析，學(xué)會(huì)辨別生活中友誼的真?zhèn)�，初步掌握表達(dá)友誼的方法。
情感目標(biāo)：感受真摯友誼帶來(lái)的溫暖，樹(shù)立追求健康友誼的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解真正友誼的核心特征，區(qū)分真假友誼。
難點(diǎn)：將友誼特征運(yùn)用到實(shí)際生活，辨別身邊的友誼類型。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件：包含動(dòng)畫(huà)短片《小刺猬的友誼》、真假友誼對(duì)比情境圖。
學(xué)具：“友誼特質(zhì)卡片”（真誠(chéng)、自私、互助、利用、尊重、排擠）。
四、教學(xué)過(guò)程（40 分鐘）
趣味導(dǎo)入：動(dòng)畫(huà)啟思（5 分鐘）
播放動(dòng)畫(huà)《小刺猬的.友誼》：小刺猬想和同伴玩耍，卻因刺扎到朋友被疏遠(yuǎn)，后來(lái)它用蘋(píng)果分享的方式贏得友誼。
提問(wèn)引導(dǎo)：“小刺猬最初為什么沒(méi)交到朋友？后來(lái)它靠什么獲得了友誼？” 學(xué)生自由發(fā)言后，教師小結(jié)：“真正的友誼需要正確的方式，今天我們一起學(xué)習(xí)如何收獲真正的友誼。”
探究新知：解碼友誼（15 分鐘）
�。�1）小組討論：“你認(rèn)為好朋友會(huì)做哪些事？” 每組派代表分享，教師板書(shū)關(guān)鍵詞（如 “一起學(xué)習(xí)”“難過(guò)時(shí)安慰”）。
�。�2）出示 “友誼特質(zhì)卡片”，引導(dǎo)學(xué)生分類：將卡片貼在 “真摯友誼”“虛假友誼” 兩個(gè)黑板區(qū)域。
教師總結(jié)：真正的友誼是真誠(chéng)的（不欺騙）、互助的（互相幫助）、尊重的（不強(qiáng)迫對(duì)方做不愿做的事）；虛假友誼常帶自私、利用、排擠等特點(diǎn)。
情境實(shí)踐：辨別友誼（12 分鐘）
展示 3 個(gè)生活情境：
情境 1：小明約小剛打球，小剛因作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完拒絕，小明說(shuō) “不陪我玩就不是好朋友”。
情境 2：小紅數(shù)學(xué)不好，小麗每天課后幫她講題，小紅也在小麗生病時(shí)幫她記筆記。
情境 3：小華讓小濤幫他抄作業(yè)，說(shuō) “不幫就是不給我面子，不算好朋友”。
學(xué)生分組討論：“這些情境中哪些是真正的友誼？為什么？” 每組選 1 個(gè)情境匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)化 “真誠(chéng)、互助、尊重” 的判斷標(biāo)準(zhǔn)。
總結(jié)升華：我的友誼承諾（8 分鐘）
發(fā)放 “友誼承諾卡”，學(xué)生寫(xiě)下 1 句想對(duì)好朋友說(shuō)的話（如 “我會(huì)在你難過(guò)時(shí)聽(tīng)你說(shuō)話”），并分享給同桌。
教師總結(jié)：“真正的友誼像小刺猬的蘋(píng)果，需要用真誠(chéng)和尊重澆灌，希望大家都能找到這樣的好朋友，也成為別人的好伙伴。”
《收獲真正的友誼》教案設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：了解友誼中常見(jiàn)矛盾的類型（意見(jiàn)分歧、誤會(huì)、競(jìng)爭(zhēng)），掌握 2-3 種化解矛盾的方法。
能力目標(biāo)：通過(guò)角色扮演，學(xué)會(huì)運(yùn)用溝通技巧解決友誼矛盾，提升人際交往能力。
情感目標(biāo)：體會(huì)化解矛盾對(duì)維護(hù)友誼的重要性，愿意主動(dòng)修復(fù)受損的友誼。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)別友誼矛盾類型，掌握化解矛盾的方法（傾聽(tīng)、道歉、換位思考）。
難點(diǎn)：在實(shí)際矛盾中運(yùn)用溝通技巧，做到換位思考。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
情境劇本：《競(jìng)選班干部后的小摩擦》（角色：小美、小雅，因競(jìng)選產(chǎn)生誤會(huì)）。
道具：“矛盾解決錦囊”（內(nèi)裝傾聽(tīng)、道歉、換位思考的方法卡片）。
四、教學(xué)過(guò)程（45 分鐘）
故事導(dǎo)入：矛盾初現(xiàn)（7 分鐘）
教師講述故事：“小美和小雅是好朋友，兩人都競(jìng)選班長(zhǎng)，小美當(dāng)選后，小雅不再主動(dòng)和她說(shuō)話，小美也覺(jué)得小雅生氣了，原本親密的兩人漸漸疏遠(yuǎn)……”
提問(wèn)：“你覺(jué)得她們之間出現(xiàn)了什么問(wèn)題？如果你是她們，會(huì)怎么做？” 學(xué)生自由發(fā)言，引出 “友誼矛盾” 主題。
新知探究：矛盾化解術(shù)（15 分鐘）
�。�1）小組討論：“你和好朋友發(fā)生過(guò)哪些矛盾？最后怎么解決的.？” 教師梳理矛盾類型：意見(jiàn)分歧、誤會(huì)、競(jìng)爭(zhēng)沖突。
�。�2）出示 “矛盾解決錦囊”，講解 3 種方法：
傾聽(tīng)：認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方想法，不打斷；
道歉：做錯(cuò)時(shí)主動(dòng)說(shuō) “對(duì)不起”，不固執(zhí)；
換位思考：想想 “如果我是他，會(huì)怎么想”。
角色扮演：實(shí)戰(zhàn)演練（18 分鐘）
�。�1）分組分配角色，表演劇本《競(jìng)選班干部后的小摩擦》：
第一輪：按原劇情表演（矛盾升級(jí)）；
第二輪：運(yùn)用 “矛盾解決錦囊” 重新表演（如小雅主動(dòng)說(shuō) “恭喜你，我之前有點(diǎn)不服氣，對(duì)不起”，小美回應(yīng) “謝謝你，我們還能一起幫班級(jí)做事呀”）。
�。�2）全班點(diǎn)評(píng)：“兩次表演有什么不同？哪種方式能化解矛盾？” 教師強(qiáng)調(diào) “主動(dòng)溝通、換位思考” 的重要性。
總結(jié)延伸：友誼保鮮計(jì)劃（5 分鐘）
學(xué)生分組制定 “友誼保鮮計(jì)劃”，寫(xiě)下 1 條維護(hù)友誼的約定（如 “有誤會(huì)及時(shí)說(shuō)清楚”），教師鼓勵(lì)學(xué)生課后踐行，下節(jié)課分享成果。
《收獲真正的友誼》教案設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)案例與討論，讓學(xué)生知道真正友誼的 3 個(gè)核心特質(zhì)（真誠(chéng)、互助、尊重）。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生渴望擁有真摯友誼的情感，體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè)。
行為目標(biāo)：能在生活中識(shí)別 “真誠(chéng)的幫助” 與 “虛假的討好”，初步學(xué)會(huì)用禮貌語(yǔ)言表達(dá)友好。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解真正友誼的.核心特質(zhì)，區(qū)分真假友誼。
難點(diǎn)：將友誼特質(zhì)轉(zhuǎn)化為日常與同學(xué)相處的具體行為。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
動(dòng)畫(huà)短片《小熊的朋友》（內(nèi)容：小熊遇到 “只一起玩不幫忙” 的狐貍和 “主動(dòng)幫它修木屋” 的小兔）；
情境卡片（如 “同學(xué)忘帶文具，你會(huì)怎么做”“朋友讓你抄作業(yè)，你該怎么辦”）；
“友誼之星” 貼紙若干。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：動(dòng)畫(huà)激趣（15 分鐘）
播放動(dòng)畫(huà)《小熊的朋友》，提問(wèn)：“小熊最后為什么和小兔成為好朋友？狐貍哪里做得不對(duì)？”
引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：“真正的朋友會(huì)在需要時(shí)幫忙，而不是只圖開(kāi)心�！�
新知講授：友誼的 3 顆 “魔法星”（20 分鐘）
出示 “友誼之星” 卡片，逐一講解：
�、� 真誠(chéng)星：不撒謊、不隱瞞，比如朋友做錯(cuò)事時(shí)委婉提醒；
�、� 互助星：遇到困難時(shí)主動(dòng)幫忙，比如幫同學(xué)撿文具、講解題目；
�、� 尊重星：不嘲笑朋友的缺點(diǎn)，比如不模仿同學(xué)的口吃或外貌。
結(jié)合班級(jí)真實(shí)案例（如 “小明幫生病的小紅補(bǔ)筆記”），讓學(xué)生判斷是否符合 “友誼之星” 標(biāo)準(zhǔn)。
實(shí)踐活動(dòng)：情境小劇場(chǎng)（25 分鐘）
將學(xué)生分成 6 組，每組抽取 1 張情境卡片，討論 “如果是你，會(huì)怎么做”，并編排 1 分鐘小短劇。
各組展示后，點(diǎn)評(píng)：“剛才第三組同學(xué)拒絕幫朋友抄作業(yè)，還主動(dòng)講題，這就是‘真誠(chéng)星’的表現(xiàn)！”
總結(jié)與升華（10 分鐘）
師生共同回顧 “友誼的 3 顆星”，發(fā)放 “友誼之星” 貼紙，鼓勵(lì)學(xué)生：“希望大家都能集齊 3 顆星，收獲真正的友誼！”
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
讓學(xué)生回家后，畫(huà)一幅 “我和好朋友的故事” 漫畫(huà)，標(biāo)注出畫(huà)面中體現(xiàn) “真誠(chéng)、互助、尊重” 的地方，下次課分享。
《收獲真正的友誼》教案設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：了解友誼中常見(jiàn)的矛盾類型（誤會(huì)、意見(jiàn)不合、爭(zhēng)搶物品），掌握 2-3 種化解矛盾的方法。
情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)換位思考，體會(huì)朋友的感受，珍惜來(lái)之不易的友誼。
行為目標(biāo)：能在與朋友發(fā)生矛盾時(shí)，嘗試用 “主動(dòng)溝通”“道歉” 等方式解決問(wèn)題。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)別友誼中的矛盾類型，掌握化解方法。
難點(diǎn)：克服 “不好意思道歉” 的`心理，主動(dòng)邁出和解第一步。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
矛盾案例視頻（如 “小美和小麗因爭(zhēng)搶跳繩吵架”“小剛誤會(huì)小亮不借他漫畫(huà)書(shū)”）；
“矛盾化解工具箱” 道具（包含 “道歉卡”“傾聽(tīng)耳”“建議條” 卡片）；
分組討論記錄表。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：矛盾 “小煩惱” 分享（15 分鐘）
教師提問(wèn)：“大家和好朋友吵過(guò)架嗎？當(dāng)時(shí)是什么感覺(jué)？”
邀請(qǐng) 2-3 名學(xué)生分享經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 “難過(guò)”“害怕失去朋友” 等感受，引出課題。
探究：矛盾類型與化解方法（30 分鐘）
播放案例視頻，組織學(xué)生分組討論：“視頻里的矛盾是什么類型？如果是你，怎么幫他們和解？”
每組派代表發(fā)言后，教師總結(jié) 3 種化解方法：
① 傾聽(tīng)法：先聽(tīng)朋友把話說(shuō)完，不打斷（出示 “傾聽(tīng)耳” 卡片）；
�、� 道歉法：自己做錯(cuò)時(shí)主動(dòng)說(shuō) “對(duì)不起”，可寫(xiě)在 “道歉卡” 上；
�、� compromise 法：意見(jiàn)不合時(shí)各讓一步，比如 “今天玩你喜歡的跳繩，明天玩我喜歡的踢毽子”。
演示 “矛盾化解工具箱” 的使用：“當(dāng)你和朋友吵架，拿出‘道歉卡’寫(xiě)一句‘我不想失去你這個(gè)朋友’，可能會(huì)有驚喜哦！”
實(shí)踐：角色扮演與模擬化解（30 分鐘）
給出情境：“小浩和小宇約定周末去公園，小浩臨時(shí)爽約，小宇很生氣”，每組選 2 人扮演角色，用學(xué)到的方法化解矛盾。
其他同學(xué)填寫(xiě) “觀察記錄表”，點(diǎn)評(píng) “演員” 是否用到了 “傾聽(tīng)”“道歉” 等方法，教師補(bǔ)充指導(dǎo)。
總結(jié)：友誼 “保鮮” 小秘訣（15 分鐘）
師生共同梳理：“遇到矛盾不冷戰(zhàn)”“主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤”“記得朋友的優(yōu)點(diǎn)”，并將這些秘訣貼在班級(jí) “友誼墻” 上。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
讓學(xué)生制作一張 “友誼道歉卡”，寫(xiě)給曾經(jīng)有過(guò)矛盾的朋友（可匿名），下周自愿分享卡片內(nèi)容，或直接送給朋友。
《收獲真正的友誼》教案設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：區(qū)分 “虛假友誼”（如利用、攀比、要求遷就）與 “真正友誼” 的差異，明確擇友標(biāo)準(zhǔn)。
情感目標(biāo)：擺脫 “為合群而討好他人” 的焦慮，樹(shù)立 “高質(zhì)量友誼優(yōu)于數(shù)量” 的觀念。
行為目標(biāo)：能拒絕朋友不合理的要求（如逃課、作弊），主動(dòng)結(jié)交真誠(chéng)的朋友。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)別虛假友誼的特征，建立正確的擇友觀。
難點(diǎn)：克服 “怕孤獨(dú)” 的心理，勇敢遠(yuǎn)離消耗自己的 “朋友”。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
案例材料《小凱的煩惱》（小凱為融入 “朋友圈”，陪同學(xué)逃課、買昂貴的禮物攀比，內(nèi)心卻很痛苦）；
“友誼天平” 量表（左側(cè)列 “虛假友誼表現(xiàn)”，右側(cè)列 “真正友誼表現(xiàn)”）；
匿名提問(wèn)箱（收集學(xué)生關(guān)于 “交友困惑” 的紙條）。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：案例分析《小凱的煩惱》（20 分鐘）
分發(fā)案例材料，讓學(xué)生默讀后思考：“小凱的‘朋友’真的在乎他嗎？這種友誼有什么問(wèn)題？”
小組討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“虛假友誼里，有人只在乎自己的需求，會(huì)讓你做不想做的事，甚至傷害你�！�
探究：繪制 “友誼天平”（25 分鐘）
出示 “友誼天平” 量表，組織學(xué)生分組填寫(xiě)：
左側(cè)（虛假友誼）：要求你遷就、炫耀攀比、不支持你的'進(jìn)步、讓你做壞事；
右側(cè)（真正友誼）：尊重你的選擇、為你開(kāi)心、指出你的錯(cuò)誤、一起進(jìn)步。
邀請(qǐng)小組展示量表，補(bǔ)充學(xué)生分享的真實(shí)案例（如 “我考得好時(shí)，小琳真心為我鼓掌，這就是真正的友誼”）。
互動(dòng)：匿名提問(wèn)箱 —— 解決交友困惑（30 分鐘）
教師抽取提問(wèn)箱中的紙條（如 “朋友讓我?guī)退鳂I(yè)，不幫就說(shuō)我不夠意思，怎么辦？”“我沒(méi)有很多朋友，總覺(jué)得很孤獨(dú)”），引導(dǎo)全班討論解決方法。
教師總結(jié)：“拒絕不合理要求不是‘不夠意思’，而是對(duì)自己和朋友負(fù)責(zé)；1 個(gè)真誠(chéng)的朋友，比 10 個(gè)只會(huì)一起玩的‘朋友’更珍貴�！�
總結(jié)：我的 “擇友清單”（15 分鐘）
讓學(xué)生寫(xiě)下自己理想朋友的 3 個(gè)特質(zhì)（如 “誠(chéng)實(shí)”“愿意幫我進(jìn)步”“尊重我”），并反思：“現(xiàn)在的朋友中，有誰(shuí)符合這些特質(zhì)？我該如何對(duì)待這段友誼？”
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
讓學(xué)生寫(xiě)一篇短文《我理想中的友誼》，描述真正的友誼應(yīng)該是什么樣子，下周課上自愿分享，教師選取優(yōu)秀文章張貼在班級(jí) “成長(zhǎng)欄”。
《收獲真正的友誼》教案設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：理解 “換位思考” 在友誼中的重要性，知道 3 種換位思考的具體做法（傾聽(tīng)、共情、站在對(duì)方角度想問(wèn)題）。
情感目標(biāo)：體會(huì)朋友的情緒，學(xué)會(huì)體諒他人，減少友誼中的矛盾。
行為目標(biāo)：能在與朋友產(chǎn)生分歧時(shí)，嘗試站在對(duì)方角度思考，用溫和的語(yǔ)言溝通。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握換位思考的'方法，理解朋友的感受。
難點(diǎn)：在情緒激動(dòng)時(shí)（如被朋友誤解），仍能保持冷靜，嘗試換位思考。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
情景劇劇本《誤會(huì)》（小敏和小雅約定看電影，小雅遲到，小敏生氣，后來(lái)發(fā)現(xiàn)小雅是幫生病的奶奶買藥）；
“共情練習(xí)卡”（如 “朋友考試失利，你會(huì)怎么說(shuō)”“你忘記和朋友的約定，朋友生氣了，你會(huì)怎么想”）；
情緒表情包卡片（開(kāi)心、難過(guò)、生氣、委屈）。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：情景劇《誤會(huì)》表演（20 分鐘）
邀請(qǐng) 5 名學(xué)生表演情景劇，結(jié)束后提問(wèn)：“小敏一開(kāi)始為什么生氣？知道真相后，她會(huì)怎么想？”
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“如果小敏一開(kāi)始能問(wèn)清楚小雅遲到的原因，就不會(huì)誤會(huì)了 —— 這就是換位思考的重要性�！�
新知：換位思考的 “三步法”（25 分鐘）
教師講解并演示：
�、� 停一停：情緒激動(dòng)時(shí)先冷靜，比如深呼吸 3 次（教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)）；
② 聽(tīng)一聽(tīng)：認(rèn)真聽(tīng)朋友的解釋，不打斷（出示 “傾聽(tīng)” 表情包）；
�、� 想一想：“如果我是他，我為什么會(huì)這么做？”（如 “小雅遲到是因?yàn)閹湍棠�，我如果是她，也�?huì)先照顧家人”）。
發(fā)放 “共情練習(xí)卡”，學(xué)生分組討論如何回應(yīng)，每組派代表模擬對(duì)話（如 “朋友考試失利，不說(shuō)‘你怎么這么笨’，而是說(shuō)‘我知道你努力了，下次我們一起復(fù)習(xí)’”）。
實(shí)踐：“情緒猜猜猜” 游戲（25 分鐘）
學(xué)生輪流抽取情緒表情包卡片，用動(dòng)作或語(yǔ)言描述卡片上的情緒（如 “我很想?yún)⒓颖荣悾珱](méi)選上”），其他同學(xué)猜情緒并說(shuō)：“如果我是你，我會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)難過(guò)�！�
點(diǎn)評(píng)：“能準(zhǔn)確猜到朋友的情緒，說(shuō)明你學(xué)會(huì)了站在他的角度想問(wèn)題！”
總結(jié)：友誼 “保鮮” 口訣（10 分鐘）
師生共同編口訣：“遇矛盾，先冷靜；聽(tīng)解釋，不急躁；換角度，想周到；友誼長(zhǎng)，樂(lè)陶陶�！� 帶領(lǐng)學(xué)生齊讀，加深記憶。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
讓學(xué)生回家后，和家人分享一個(gè) “友誼中的誤會(huì)”，嘗試用 “換位思考三步法” 分析當(dāng)時(shí)的情況，寫(xiě)下自己的感悟，下次課分享。
【《收獲真正的友誼》教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
真正收獲友誼作文10-28
真正的友誼08-23
真正的友誼03-14
真正的友誼友誼作文04-05
真正的友誼作文06-11
【優(yōu)選】真正的友誼03-20
真正的友誼作文[精選]07-31
真正的友誼作文11-24
真正的友誼 -作文07-19
真正的友誼作文10-15