初中英語教案通用19篇
作為一名老師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的初中英語教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中英語教案 1
一、教學內容分析
本單元以A Trip to Beijing為話題，學生通過本單元學習，能夠表達請求許可，能夠詢問及表達兩地距離，掌握一百以上數(shù)字的讀法與寫法，初步學習比較等級的形式及用法;學會制定計劃以及用英語購買票。
1 、 Lesson 1要求學生通過學習李明與媽媽關于去北京旅行的對話，通過技能訓練掌握表示意愿以及請求許可的表達方式。
2、 Lesson 2以打電話的形式，要求學生學習如何邀請別人一起旅行以及一些旅行安排的表達方式。
3、 Lesson 3要求學生通過學習本課能夠詢問及表達兩地的距離，并掌握100以上數(shù)字的讀法與寫法。
4、 Lesson 4以唱歌和對話的.形式要求學生復習各種交通方式，并通過對比初步學習比較等級的形式及用法。
5、 Lesson 5通過學習本課掌握一周七天的讀法與寫法，重點掌握如何作旅行計劃，學會征詢別人的意見。
6、 Lesson 6通過學習Jenny和Li Ming做旅行準備的對話，重點復習this, that, these, those的用法，及談論數(shù)量，提供幫助的表達方式。
7、 Lesson 7通過本課學習購票的表達方式及勸阻他人不做某事的表達法，同時要求學生學會書面講述令自己興奮的一次經(jīng)歷。
8、 Lesson 8幫助學生復習運用本單元所學內容。
二、教學目標
句式：1. Talk about distance
—How far is it from … to …?
—It’s … kilometers. / It’s about …
2. Asking for permission
May I …?
Yes, you may. /No, you may not.
3. Showing Intentions
Do you want …?
I want….
Let’s take a …, …is faster/slower than….
4. Others
How many … do you have?
Please (don’t) ...
三、教學過程：
(一)通過談話引出正題：大家暑假去沒去旅游，誰能說說旅游情況?注意：用英語會話。
(二)導入課文，學習相關句子。
重點句子1. —May I go on a trip to Beijing? —Yes, you may. / No, you may not.
1. How far is it from China to Canada? It’s about eight thousand five hundred kilometer.
2. A train is slower than a plane, but faster than a bus.
3. What do you think of it?
4. I want to go to the Great Wall.
5. May I help you? Sure.
6. How much for a ticket on the T58 from Shijiazhuang to Beijing, please?
7. Please don’t run or jump.
(三)具體實施
1.Greet the students and get them to talk about their holidays.
T: I haven’t seen you for long ages, boys and girls! How is it going?
S: Quite well. How are you?
T: I’m fine, too. Thanks. Did you have a nice holiday?
S: Yes.
T: Would you like to share your experience with me? … What did you do?
S: I read a lot.
T: You must have learnt a lot.
2.Get some other students to talk about their holidays. And then show some places of interest and
continue talking with the students to make them understand the phrase go on a trip to.
T: I had a nice holiday too. I went on a trip to Beijing. Look! There are some pictures about this city.
Show the students the following pictures.
T: How about the first picture?
S: It’s Tian’anmen Square.
T: That’s right! The second one?
S: It’s Gugong. (In Chinese)
T: In English It is named the Palace Museum. S: The Palace Museum.
T: How about the last one?
S: It’s Changcheng.
T: It’s the Great Wall in English.
S: The Great Wall.
T: There are so many beautiful places in Beijing. And Beijing is the capital city of our country. Would you like to travel to Beijing? (To one student)
S: Yes.
T: Would you like to go on a trip to Beijing too?
3.Help the student to answer. Make sure the students know the meaning of go on a trip to.
S: Yes. I’d like to go on a trip to Beijing. T:…(略)
4.Get the students to learn to talk about permission by using the phrase: to go on a trip to. The teacher can show them some pictures of places of interest to help them to discuss.
T: What city would you like to go on a trip to, Beijing or Guilin?
S: I’d like to go on a trip to Guilin.
5.Ask more students the same question to let them learn the phrase go on a trip to well
T: Gulin is a very beautiful place. May I go on a trip with you?
6.Help the student to answer: Yes, you may. Or No, you may not.
Explain the meaning in Chinese if necessary. S: Yes, you may.
T: (To another student) I have no money to go on a trip to Guilin. May I borrow some money?
S: No, you may not.
T: Li Ming wants to go on a trip to Beijing. Listen to the tape carefully. Does Li Ming’s mother go on a trip to Beijing too?
S: (After listening) Yes.
四、課堂練習：
聽Listen to dialogues about distance, intentions, and numerals
說Talk about distance, show intentions, say numbers and make a phone call in English
讀Read dialogues about trips寫Write a plan
五、布置作業(yè)：完成課本1-5題
初中英語教案 2
一、教學目標：掌握過去進行時態(tài)的用法
二、教學過程：
Step 1 Revision
(學生活動)利用圖片或照片復習過去進行時的用法。 (錄像演示)通過情景復習過去進行時表達一個過去某個時間所發(fā)生的動作。
Step 2 Listening
(聲音課件展示)讓學生邊聽邊完成聽力練習Step 3 Read and say
(學生活動)根據(jù)不同的職業(yè)特點，讓學生選擇最好的答案來回答警察的問話。
(錄像演示)情景演示警察調查案件時詢問每個人的情景，運用過去進行時來表達當時發(fā)生的動作。觀看后教師可讓學生寫對話并表演出來。
(學生活動)提供一個案情，讓學生來表演過程。 Here is another situation for the students to practise. A very famous drawing was stolen in the art gallery last night. You are trying to find out who did that. You can ask the question “What were you doing at nine o’clock last night?” After everyone has answered the question, the class discuss together,
“Who do you think stole the painting from the gallery? Why?”
Step 4 Read and talk
(展示)
Read the table about what David was doing at different times yesterday, then ask and answer in pairs.
(錄像演示)情景演示詢問過去某個時間點正在進行的動作，看后讓學生進行模仿練習。
Step 5 Writing
通過圖片展示昨天一天的主要活動，讓學生描述每個不同的時刻正在發(fā)生的動作。然后讓學生用過去進行時描述自己昨天的.一天的活動。
Step 6 Reading
(錄像演示)情景演示關于鄰里關系的幽默故事，回答：How do you think the neighbour wasn’t a good neighbour? (課件演示)讓學生跟讀此篇幽默故事，回答下列問題：
1. Why were Masha and Sasha tired of Misha?
2. What did Masha borrow today?
3. Did Sasha want to lend him?
4. How did Sasha do?
5. What do you think happened at last?
6. What will you do if you were Sasha?
Step 7 Discussion
Discuss what a person should or should not do in the neighbourhood.
Step 8 Checkpoint
(錄像演示)總結歸納過去進行時的用法、構成及其陳述和疑問句式。
三、課堂練習：
完成下列句子。
1.司機正開車去天津。
The driver______ ______ _______ ______Tianjin.
2.他們厭倦了這項工作。
They______ _______ ______ ______the work.
3.他決定禮貌地拒絕他。
He ______ ______ ______ him politely.
4.我需要一把花園剪刀。
I need ______ _______ ______ ______ _______.
5.我們整天將在花園工作。
Well______ _______all day in the garden.
答案：1.was driving a truck to 2.were fed up with
3.decided to refuse 4.a pair of garden scissors
5.be working
四、作業(yè)(任選一題)
1. Write about what David was doing at different times yesterday. Begin like this “David had a busy day yesterday. He was having an English class at eight o’clock in the morning. . . .”
2. Finish off the workbook exercises.
3. Write a short passage about what you were doing at different times yesterday.
初中英語教案 3
一、教材分析
本課是本單元的中心課文，主要以“邀請”這個話題為主線，電話交際為輔線來展開教學活動，討論距離（befarfrom），請求許可（MayIYesyoumay.No,youmaynot.），表明意圖（Iwantto?）中展開教學活動。
二、學情分析
學生已學習了打電話用語和MayI?句型，為學習本課做好了鋪墊。
三、教學目標
1.幫助學生掌握并靈活運用本課的重點詞匯、短語、句型
2.幫助學生掌握語言技能知識，熟練使用電話用語和邀請的日常交際用語，正確表達與本課有關的'Distance、Permission、Intentions內容。
3．讓學生感受勇敢地開口與同學交流合作的快樂。
四、教學方法
創(chuàng)設情境、小組演練、仿編對話
五、教學媒體
MultimediaRecorderandTape
六．教學反思
1.導入環(huán)節(jié)很順利，效果較好。
2．創(chuàng)設情境讓學生仿編演小對話環(huán)節(jié)較成功，讓學生感覺到說英語并非想象的那么困難。
3．學生小組互助自學環(huán)節(jié)不太理想，部分學生膽怯，主動性不強，應加強鼓勵，設法調動全體學生的學習興趣，幫助他們增強自信。
4.前面語言訓練環(huán)節(jié)用時間較多，使后面鞏固知識的練習時間不足，只能讓學生課后完成。今后應盡量控制好各個教學環(huán)節(jié)的時間分配。
初中英語教案 4
一、教學目標
在本節(jié)課結束時，學生將能夠：用正確的語言談論如何學習；用by+ doing的結構描述自己的學習方式；能夠就英語學習與他人進行簡單的口語交流。
知識與能力：
通過本課學習，用目標語言談論如何學習英語，就英語問題進行簡單的溝通，同時在與他人的'合作與交流中幫助他人，樹立自己學習的信心。
過程與方法：
采用小組合作探究、聽力練習、對話練習、猜測問題和角色互換的學習策略，利用視頻、PPT和制作課件等來展開課堂教學環(huán)節(jié)等，進行 “詢問和談論學習方法、解決困惑” 的課堂教學和練習。本單元的教學法建議：短語教學——采取情景引入展開啟發(fā)式的教學方式，讓學生在思考中輸出自己的語言，并在句型中學會運用；語音教學——讓學生進行聽對話并跟讀聽力材料；口語教學——采取對話練習和角色互換對學生進行教學；聽力教學——采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應等的方式進行聽力教學和聽力技巧指導；口語教學——通過創(chuàng)設情境讓學生進行對話練習和角色互換活動，來進行語言的輸出。
情感態(tài)度與價值觀：
通過參與課題教學活動，增進同學之間的了解和友情，并在交流中了解英語學習的方法，建立學習英語的自信。
二、教學重難點
教學重點：
學習并掌握How do you study...? I study...by ....等相關句型和詞匯。
學習并掌握用by + doing 結構表達方式方法。
教學難點：
學習并用豐富的語言描述英語學習的方式和方法。
三、教學策略
短語教學——采取視頻引入話題然后進行啟發(fā)式教學，并在對話中運用；語音教學——讓學生跟讀聽力材料進行模仿式操練；口語教學——采取 pair work 和Role- play問答式的口語交際活動或小組活動互相操練；聽力教學——采取采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應等方式語法教學——通過模仿聽力材料進行對話練習，在教師的糾正中培養(yǎng)正確的by + doing 的結構意識。
四、教學過程
初中英語教案 5
課時：1內容：SectionB（4）課型：寫作課
一．教材分析
SectionB的第四部分為寫作板塊，主題圍繞假期計劃（vacationdreams）。題目要求學生設想一個理想中的假期并寫下打算做什么，什么時候去，打算呆多久等信息。這部分左邊配有一幅插圖，右邊為示例范文的節(jié)選，給出了句型和語法。教材要求學生完成一篇描寫假期安排的小作文。[分析缺乏條理性]
二．學情分析
本節(jié)課面向初二學生，年齡處于13,14歲之間，學生學習熱情高，自信心強。經(jīng)過初一的學習，學生已經(jīng)具備較好的語言基礎，有一定的詞匯量和語法知識，能夠進行簡單的寫作。在上完本課SectionA的內容后，能正確拼寫本課有關的詞匯并掌握了現(xiàn)在進行時表將來的時態(tài)。面臨的主要問題是部分學生一見到英語寫作就產(chǎn)生恐慌心理，特別是當看到有些情境難以用英語表達出來時。再次，學生容易輕視謀篇。認為書面表達構思簡單，只要沒有語言、語法錯誤再加上幾個”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些學生不知道寫作的主旨意圖，以為寫作就是要完成教師布置的任務。很多學生基本功很差，學習比較懶散，不愿積累。
三．教學目標分析
1．語言知識目標
2.語言技能目標
能運用本課的詞匯與句型寫調查報告，介紹自己以及小組同學的度假安排；
3.情感態(tài)度目標
能在描述自己的計劃和打算時，激起學生更加熱愛祖國的美好河山。
4.學習策略目標：
1．在學習中集中注意力；積極思考；善于記要點；
2．學會科學安排自己的假期活動，能和合作伙伴互相交流，充分交換信息。
3．能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務；
4．在使用英語中，能意識到錯誤并進行適當?shù)募m正；
5.文化意識目標
了解英美國家的人們在工作之余是如何輕松度假的。
四.教學重點和難點
學會科學安排自己的'假期活動并能靈活運用于生活中。提高寫作能力。
五、設計思路
本節(jié)課開始創(chuàng)設一個與學生生活相關的情境，引起學生的學習興趣和引出本課主題—談論一下過去發(fā)生的事情，由此引出一種新的時態(tài)：過去完成時。并運用類比的方法，讓學生比較現(xiàn)在完成時、過去式和過去完成時的區(qū)別。然后設立各種教學環(huán)節(jié)，通過聽、說、讀等各個方面的練習，讓學生對這一新的知識加深認識與理解，最終落實在寫的層面上，通過對Gina的故事的講述，讓學生對本節(jié)課的知識有個全面的、系統(tǒng)的認識與理解。
初中英語教案 6
學型分析：本課主要是學習形容外貌的形容詞。先通過談話導入，使教學內容更貼近生活，讓學生說說自己朋友的外型引出單詞fat、thin的教學。在班級里請出一胖、一瘦兩名同學通過對比使學生記的更好，在全部教授完單詞之后，出示胖、瘦、矮、高、大、小等對比圖片，在區(qū)分的過程中加強學生對單詞的記憶。通過快速說單詞和單詞的反義詞這個游戲環(huán)節(jié)，充分調動了學生的積極性使學生在輕松的氛圍中學習。
教學目標
一、知識目標：能用本課的形容詞，描述自己的外貌
二、技能目標：在能區(qū)分這些形容詞的.基礎上，說說自己朋友的外貌
三、教學重難點：區(qū)分本課的形容詞：fat-thin、big-small、tall-short
四、教學方法：講授法、合作法、游戲法
五、教具準備：形容詞單詞卡片、磁帶、錄音機
教學流程
教學程序教師活動學生活動時間
導言在我們上課之前前想問問同學們一個問題，你喜歡和我們班的哪個同學一起玩呢?
我們每個同學都有自己的小伙伴，今天我們就來學習"我的朋友們""My friends"(板書課題，帶領學生讀幾遍)生答："我喜歡和…一起玩"
生齊讀課題5
新授你能從外貌上形容一下你的朋友嗎?在我們班級里也有老師的好朋友，老師把他請上來，(找一名較胖的同學)同學們老師的這位朋友長得"胖""fat"(帶領學生讀單詞)
老師和這位朋友想從外形上描述一下自己，應該說："我是胖的""Im fat"(板書Im帶領學生讀幾遍)
老師在請上來一位朋友,看老師的這位朋友長的瘦thin(帶領學生齊讀,我是瘦的Im thin)在教授thin時,注意糾正學生的發(fā)音.
今天,我們班來了兩只長頸鹿,他們想讓同學們幫個忙,看看誰的個子高,誰的個子矮.(出示一高一矮兩只長頸鹿的圖片)教授高tall、矮short兩個單詞。
老師這有兩個水果，(出示水果，一大一小)教授單詞大big、小small.
出示幾組圖片，讓學生練習說說以上形容詞，并把圖片貼在相應的單詞旁邊
下面同學們打開書，書上有一個boy and agirl。想向我們作一下自我介紹。同學們聽一聽他們是怎樣介紹自己的(放錄音)
我們班有的同學教師也想來認識一下，你能像這兩個小同學一樣來介紹一下自己呢?
(找一名學生，問who are you?并解釋句子的含義"你是誰?"帶領學生讀幾遍)我的朋友長和很高….
生跟讀
生邊看圖片，邊跟讀單詞
生跟讀單詞
學生看書聽錄音
生："Im…."
(模仿書上的句子作自己介紹)20
活動把學生分成六組，每小組記住一個單詞，教學說漢語，學生站起來快速的說英語可以快速度，讓學生說出反義詞。例：師fat生：thin
請兩名學生，教師蒙住一名同學的眼睛，讓另一名同學用書上的句子進行自我評價，另一位學生猜一猜，提示學生youre….
學生快速說出反義詞10
總結本課我們學習了六個關于外貌的單詞(帶生讀一讀)生跟讀3
作業(yè)練習部分第10頁在畫框內畫一幅自畫像，并完成相應的自我描述，下節(jié)課帶到課堂上來，說一說2
板書設計：
Unit1、My、friends
圖片fat thin圖片
圖片big Im small圖片
圖片tall short圖片
初中英語教案 7
教學目標：
1.學會問價錢。
2.學會最基本的賣東西用語，并會買東西。
3.繼續(xù)學習可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的.用法。
教學用具：
錄音機，實物投影儀，圖片或實物等。
教學步驟：
Step 1 Revision
值日生Duty Report
讓值日生Duty Report加上買東西的內容。 如句型：I want to buy a bag of milk, some bread and two eggs for my tomorrow’s breakfast on my way home. My mother want to buy four potatoes, two kilos of fish, tow kilos of apples, 1 kilo of chicken legs.
讓值日生隨意拿起某同學的物品，問：How much is your pen, please? 答：Maybe it’s … 問：How much are two pencils, please? 答：They’re …
Step 2 Presentation
引出今日新課：How much is …, please? How much are …, please? 教問價錢：how much … 教句型：How much is the…,please? How much are the …., please?
老師可問一些同學們知道價錢的物品。如：方便面，袋牛奶，可樂等。練習回答：It’s …yuan a bag / a bottle / kilo. They are …yuan a kilo.
將書上的114課第一部分的圖用投影儀打出，就圖提問。練習課文的第一部分和第二部分�？刹扇∪嗷卮�，小組回答，同桌回答等形式。練熟為止。
Step 3 practice
練習1：
隨意取些同學們書桌上的物品放在講臺上，提問同學。
可參考以下對話：
A: This is a shop near our school. What things does the shop sell?
B: Let me see. It sells pens, pencils, pencil-boxes, pencil-sharpeners…
A: Does it sell bread / cakes / bottles milk…in the shop?
B: Yes, it does. / No, it doesn’t.
A: How much is it / are they? Do you know?
教單詞：tomato, onion, carrot
練習2：
在投影片上畫一商店，列出一張價目表。
可參考以下對話：
A: Which shop sells bread / milk / cakes / tomatoes / onion / carrot?
B: The shop next to our school.
A: Would you like to go with me?
B: Certainly.
教單詞：cheap, expensive,
cheap: not expensive expensive: not cheap
練習3：
In the shop
A: Do you have tomatoes here?
B: Yes, we do.
A: How much are they?
B: They are ten yuan a kilo.
A: They are too expensive. What about that shop? Let’s have a look.
A: OK.
In the another shop
A: I want to buy some tomatoes. How much are they?
B: They are five yuan a kilo. How many do you want?
A: They are cheap. I want three.
B: Here you are.
A: Here is the money. Bye!
B: Bye!
Step 4 Read and practice
利用以上的所有道具練習第三部分對話。注意：分別用上：How much is it? How much are they?
Step 5 Consolidation
學生們可自由編對話。但老師要控制�？山o幫助學生們設計幾個情景。(參看教參P124)
Step 6
Workbook
Homework
Blackboard Handwriting
Unit 29 Shopping
參考詞
New Words: how much, cheap, expensive tomato
Useful expressions onion
How much is it? It is …yuan a bag / bottle / kilo? carrot
How much are they? They are …a kilo.
How many / How much do you want?
初中英語教案 8
一、指導思想與理論依據(jù)
《中小學英語課程標準》指出：英語教學中應體現(xiàn)交際性，要結合學生的年齡特點和生活實際，創(chuàng)設交際情景，通過大量的語言實踐，使學生獲得綜合運用英語和語言技能進行交際的能力。針對初中英語新教材容量大的特點，為了使教學面向全體學生，依據(jù)go for it!教材的課程理念，采用課堂小組合作學習模式，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性與積極性。
二、教材分析
本節(jié)課為本單元第一課時,主要是讓學生理解和運用本課的重點單詞和句型。本單元的話題gift giving學生都很熟悉，很容易激發(fā)學生們的學習興趣。要求學生結合生活實際，用所學的語言項目提出給他人送禮物的建議，并能對禮物提出評論。新教材重視以人為本，學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。根據(jù)學生實際情況，進行“教材分析”和“教材整合”，調整教學內容以符合學生的認知水平。
三、學情分析
筆者教學的對象是初二學生(以中等生為主)，他們學習英語有較強的記憶力和模仿能力，有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學生存在不自信，羞于表現(xiàn)等思想顧慮，但又希望能得到他人的肯定。因此筆者在教學活動中盡量讓這部分學生參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感;有一些學習困難生由于基礎薄弱，缺少豐富的語言基礎，對某些任務的完成有一定的難度，教師可采取小組獎勵的辦法，通過學生間的合作學習，促進小組成員之間的互幫互學，鼓勵小組中的優(yōu)秀成員主動幫助學習困難生，培養(yǎng)學生的團隊意識。提高他們綜合運用語言的能力，讓他們都能體驗到成功的喜悅，使各層次的學生都有所收獲。
四、教學目標
(1)語言知識目標：引導學生掌握本單元相關的詞匯和句型。
(2)語言技能目標：能用所學的語言項目給對方提出建議和意見。
(3)情感態(tài)度目標：了解送禮的.禮儀，培養(yǎng)學生的愛心和感恩之心。
五、教學重點和難點
教學重點：引導學生掌握與課文有關的詞匯和句型。
教學難點：能運用所學的語言項目給別人提出建議和意見。
六、教學流程示意
lead-in → new-words learning(夯實基礎) →practice(掌握重點)→
making suggestions(突破難點) → discussion(訓練語言運用能力) →
writing(能力提升) → summary and homework
七、教學過程
step 1. lead-in &; presentation
教師用多媒體播放一些精美的禮品的圖片，提問how do you feel when you see the presents?激發(fā)學生的想象，然后讓學生用形容詞表達自己的感受。男女生比賽,看哪組學生說得多,說得好。
【設計說明】
使用多媒體課件導入直觀、生動，能吸引學生的注意力，有助于激發(fā)他們的學習興趣。男女生比賽，可以激發(fā)他們的競爭意識。
step 2. new words learning
呈現(xiàn)圍巾、詞典、花、日歷、手表、數(shù)碼相機、網(wǎng)球等圖片，講授新單詞，訓練學生的拼寫能力。將這些名詞寫在黑板的左邊，為下面的句型操練做準備。
【設計說明】
此環(huán)節(jié)的設計目的有兩個：一是讓學生盡快進入學習狀態(tài)，同時通過他們熟悉的內容引出新單詞：二是通過單詞學習活動，鞏固了學生對單詞的拼寫。
step3. practice
教師用課件呈現(xiàn)以下對話：
a: what should i get ... for his/ her birthday?
b: how / what about ... ?
a: that’s too expensive/ personal.
b: why not / why don’t you get her a scarf?
b: good idea!/ great!/ ok…
教師先示范這個對話，之后分組( 4--6人為一組)進行滾雪球式的操練,句子說得越多越好,速度越塊越好。然后以小組為單位進行句子的競賽。最后，教師讓學生總結提建議和評論的表達。教師用簡短的語言小結，將重點句型板書。
【設計說明】
由單詞學習向句型操練過渡，同時可以訓練學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識。小組合作學習可以培養(yǎng)學生的合作精神，比賽的方式可以使課堂充滿和諧愉悅的氣氛,提高學習效率。
step 4. making suggestions
教師用多媒體呈現(xiàn)表格
for 16-year-old girls for 16-year-old boys
suggestion 1
comment 1
suggestion 2
comment 2
suggestion 3
comment 3
teacher：i want to spend 100 yuan to buy some presents for a16-year-old girl and a 16-year-old boy. what do you think i should get? and tell me your reasons.學生分組討論，看誰的建議最合理。每小組派一名代表，陳述自己的建議和理由，鼓勵各小組使用本課的主要句型進行互評。
【設計說明】
在前兩個環(huán)節(jié)的鋪墊下，提出問題，激發(fā)其明確而強烈的學習動機，促使他們運用所學的語言項目,通過小組討論獲取填寫表格所需要的信息，這一過程能培養(yǎng)學生的合作意識，并提高學習效率，同時可以培養(yǎng)學生解決問題的能力。
step 5. discussion
teacher: when mother’s day or father’s day comes, maybe you`ll buy something for your parents . what are you going to buy? why?學生就以上問題展開討論,并通過會話或表演的形式進行反饋。
【設計說明】
本活動屬于深層思維訓練，旨在通過辯論培養(yǎng)學生的思辨能力和運用英語表達的能力。把課堂教學過程轉化為學生主動參與教學的過程。
step 6. writing
要求學生選出自己曾經(jīng)收到的禮物中自己最喜歡的，寫一篇小短文，介紹誰送你的，你何時收到的禮物，為何喜歡此禮物等。
【設計說明】
學生通過本節(jié)課的學習獲得了語言儲備，為語言的輸出做好了鋪墊。此環(huán)節(jié)設計的目的是讓學生在說的基礎上，能夠通過書面表達進一步鞏固所學的內容。同時讓他們進一步加深對親情和友情的理解，培養(yǎng)學生的感恩之心。
step 7. summary and homework
1. we’ve learnt something about gift giving. try to remember them.
2. fill in the form of self-reflection and assessment.
the things i can do evaluation
i can remember the news words and expressions. 5 4 3 2 1
i can use the new words and expressions in new situations correctly. 5 4 3 2 1
i can give some advice or make some suggestions about gift giving. 5 4 3 2 1
i can describe the present i like best. 5 4 3 2 1
3. fill in the form of group evaluation
【設計說明】
該環(huán)節(jié)是課堂任務的延伸，旨在培養(yǎng)學生復習的習慣。讓學生對自己的學習進行初步的評價，有利于培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習的能力。
八、板書設計
unit 8 why don’t you get her a scarf?( the first period)
words
give advice comment camera sweater flowers
why don’t you get her a scarf? that’s too expensive. what about a sweater? that’s not interesting enough how about flowers? that sounds good.
九、教學反思
筆者認為，本節(jié)課的成功之處有以下幾點：
1、在教學過程中，筆者努力貫徹以學生為主體的教學新理念，注意調動學生的學習積極性和主動參與的熱情，設計的活動符合學生的年齡特點，鼓勵和引導學生積極發(fā)言。力求使各個活動環(huán)環(huán)相扣，以符合學生的思維特點和認知水平。
2、筆者創(chuàng)設了各種問題情境，吸引學生的注意力，營造寬松，愉悅的學習氣氛。在提建議這一環(huán)節(jié)，利用填表格，設置一些問題啟發(fā)學生思考、討論，有效地突破教學難點。
3、師生、生生互動性強，活動形式多樣化，有個人活動、同伴活動和小組活動。對于學生完成任務的情況給予適當?shù)姆答伵c評價。
初中英語教案 9
一、教學設計思路
將課文內容與多媒體緊密結合，激發(fā)學生興趣，設計活動，鼓勵學生表達，使學生在輕松的氛圍中掌握詞匯、句型和相關知識。
二、教學目標
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1、掌握如何談論自己的愛好和詢問他人的愛好：want，and，but，like，Doyouwantto…？Yes，Ido。/No，Idon"t。Whatkindofmoviesdoyoulike？Ilike…
2、掌握相關的電影詞匯：actionmovie，romance，thriller，comedy
3。掌握一些品質形容詞并能用之表達喜愛或討厭某一事物的理由：fun，great，scary，funny，exciting，sad，Ithink…
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能了解電影的基本知識。
（三）情感
培養(yǎng)、表達、交流自己的愛好。
三、教學重點
談論自己的愛好和詢問他人的愛好：want，and，but，like，Doyouwantto…？Yes，Ido。/No，Idon"t。Whatkindofmoviesdoyoulike？Ilike…
掌握一些品質形容詞并能用之表達喜愛或討厭某一事物的理由：fun，great，scary，funny，exciting，sad
四、教學難點
正確應用品質形容詞：fun，great，scary，funny，exciting，sad
五、教學媒體
電腦，投影儀，課件（參考“優(yōu)秀課件”）
六、教學過程
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為學生放一段電影片斷，導入話題。（參考“視頻資源”）
（二）結合生活，互動練習
方法1：讓學生觀看電影片斷，之后判斷電影的類型，并表達對這類電影的好惡。（參考“視頻資源”）
方法2：讓學生觀看一些電影的.海報及圖片，由學生說出電影的名字、種類及對電影的看法。比一比誰是電影方面的專家。
初中英語教案 10
教學目標：
(1)能聽懂What’s your?并能根據(jù)實際情況用He`s/She`s…回答。
(2)能正確使用What’s your?He`s/She`s…，語音語調正確。
(3)進一步掌握四個單詞。
重點難點：
(1)能聽懂What’s your?并能根據(jù)實際情況用He`s/She`s…回答。
(2)能正確使用What’s your?He`s/She`s…，語音語調正確。
教具準備：
圖片、掛圖
作業(yè)設計：
課內：活動手冊P6
課外：聽錄音，熟練朗讀A部分對話
板書設計：
Unit 2 What’s your father?
a doctor/a nurse/a worker/a cook，
——What’s your father/your mother?
——He`s/She`s a…
教學過程：
A. Free talk:
1、對照B部分圖片，請同桌相互練習。
——Who’s he/ she?
——He’s/ She’s my father/ mother/ brother/ sister.
再以不同形式的分角色練習，如男生問，女生答，左邊兩組問，右邊兩組答等，以提高學生的掌握熟練度。
B、Presentation
教師通過復習第一單元的A部分對話，逐步引入話題。
T: (出示本單元的課文圖片)Look! Su Hai and Helen are still talking about the photos. What are they talking about?
Let’s listen to the tape.播放課文錄音，引出課文內容。
C、Learn to say
1、采用聽錄音后回答問題的方式，讓學生熟悉課文內容，學習句型。
T: (指著第一幅圖照片中Helen 的父親) What’s Helen’s father?
Ss: (引導學生回答)He’s a doctor.
2、教師采用聽錄音、集體跟讀的方式讓學生學習對話，要求模仿語音語調。在教對話過程中，教師要引導學生注意what 和 who 在詞義上的區(qū)別。
3、操練與應用
(1)教師讓學生通過多種形式朗讀課文。
(2)在學生基本掌握課文對話的基礎上，可讓學生根據(jù)對話，分角色進行表演。
(3)讓學生帶著家人或朋友的家庭照片，在小組內用Who’s he/she? 和What is he/she ? 相 互詢問照片中的人物以及他們各自的職業(yè)。在此對話基礎上，再讓學生用This is …和 He’s/she’s a …向全班同學介紹。
(4)引導學生想象生活中的類似場景，進行拓展表演。
D、Practice 活動手冊P6
(1)鼓勵學生仔細觀察插圖內容。
(2)聽錄音，學生做題。
E、Assign homework
(1)聽錄音，熟練朗讀A部分對話。
(2)鼓勵學生結合家庭照片嘗試對話交流。
教學反思
本單元的主要教學內容是“詢問他人的'職業(yè)”。介紹自己或者家人的職業(yè)是學生在生活中經(jīng)常涉及的話題。在教學中，我通過復習句型“Who’s he/she?”很自然地過渡到新句型“What’s he /she?”， 并利用猜圖、試聽、動作表演等形式來呈現(xiàn)4個新單詞：doctor, nurse, cook, worker，在單詞朗讀中我也注重了語音教學滲透，利用單詞dog 教授單詞doctor, 強調了這兩個單詞中都有/dD/的讀音;由單詞nose 教授新單詞nurse, 讓學生比較兩個單詞的發(fā)音，從而讓學生在朗讀時要注意區(qū)分;由單詞book 教授新單詞cook, 學生很快就掌握了該單詞的朗讀;由nurse中/e:/的發(fā)音教授單詞worker; 并利用rhyme：Doctor, doctor, he’s a doctor; Nurse, nurse, She’s a nurse; cook, cook, he’s a cook; Worker, worker, He’s a worker來鞏固單詞的朗讀，然后利用多媒體采用問答的形式來操練句型What’s he/she? He’s/She’s a…但是在最后的拓展環(huán)節(jié)中，讓學生利用family photo 詢問好朋友家人職業(yè)時，出現(xiàn)了一定的困難，因為二年級的學生相關詞匯量比較缺乏，不知道該怎么來表述其他的職業(yè)。教師在新授本課前，應該查詢班內學生家人的職業(yè)，把相關的職業(yè)整理好，并利用家校通、班級QQ群等手段給學生家長職業(yè)類單詞的英語表達法，讓家長在課前與孩子進行交流，請家長幫助孩子找出家人職業(yè)的英語單詞，并教會孩子。這不僅達到了家校聯(lián)系，同時也激發(fā)了學生自主探究，在課堂的拓展環(huán)節(jié)中，學生之間也有了知識的共享。
我們課本上的知識是有限的，生活中還有許多活的語言等待我們一起去學習掌握，教師要做個有心人，善于利用各種渠道幫助學生拓展知識點，積累更多的語言技能。
初中英語教案 11
一．教學理念：
根據(jù)新課標教師應把握好教學設計的系統(tǒng)性、科學性、有效性;時間分配的合理性，知識傳遞的準確性，學生學習的高效性；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，幫助學生養(yǎng)成獨立思考、共同討論、合作探究的習慣；同時培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力及互助創(chuàng)新能力，課后師生及時交流，教師反思。
二．教材分析：
本單元主要是學習情態(tài)動詞can的肯定句、否定句、一般疑問句，肯定與否定回答，以及特殊疑問句的構成和用法；復習what引導的特殊疑問句。本單元主要圍繞“加人俱樂部，談論自己的能力”這一話題，設計了三個任務型活動：任務一是：自己的才藝表演，學習情態(tài)動詞can的用法；任務二是：自己建立俱樂部，運用情態(tài)動詞can談論自己在某一方面的能力、喜好和意愿；任務三是：我能成功，主要是復習鞏固談論各自的愛好和特長的方法。
三．學情分析
本單元的主題是運用情態(tài)動詞Can談論能力，通過對目標語言的學習使學生能夠表達自己在某一方面所具備的才能；通過談論彼此的特長與愛好培養(yǎng)一種群體意識。在以前的學習中，學生已經(jīng)學習了一些行為動詞的表達法，而教學“談論能力”只是將情態(tài)動詞can用于這些表達中；情態(tài)動詞can在肯定旬、否定句和疑問句中的構成，和學生已經(jīng)學過的be動詞的結構有相同的地方，教師在教學中要善于引導學生比較這兩種結構的異同以加強記憶。
四．教學內容：
Section A（1a-1c）
五：教學目標：
1：知識目標：學習重點詞匯dance swim sing等。
2：能力目標：運用情態(tài)動詞can “詢問和談論能力”；通過談論自己在某一方面所具備的才能，學習情態(tài)動詞Can的基本用法。
3：情感態(tài)度價值觀：
Section A的學習內容貼近學生的生活，談論的話題是能力。通過互相詢問或談論自己或對方在某一方面的能力，可以培養(yǎng)學生的一種群體意識。
六：教學方法 ：
采用Classifying和Role—playing的學習策略，利用教學圖片、幻燈片、實物(各種樂器)或制作課件(演奏各種樂器)等來展開課堂教學、Pairwork問答式的口語交際活動或小組活動，進行“詢問和談論能力”的課堂教學和練習、
七：教學重、難點及教學突破
重點：學習并掌握重點詞匯； 學習詢問和談論彼此的能力和特長。 難點：情態(tài)動詞can的構成和使用。
教學突破：
Section A重在通過使用情態(tài)動詞can來詢問和談論能力，因此如何使用情態(tài)動詞can就成了關鍵。通過模仿、操練使學生掌握can的肯定句、否定句和疑問句的構成，再進行談論能力的訓練就容易多了。
八：教具：
準備一些樂器實物或制作能反映各種樂器的`圖片或幻燈片；制作能反映各種活動的圖片、幻燈片或課件；制作演奏各種樂器的課件；設計課后鞏固練習的幻燈片。
九：教學步驟：
Step One ：New words：
1．利用實物導入新課。教師手拿排球并說I can play volleyball。I like sports。What about you？學生回答I like sports，too. I can play tennis.I can play football.等。
2播放課件教學生詞：教師接著說I also like singing。I can sing。（跟教師讀sing）用同樣的方法學習 dance swim play
chess paint speak English and play the guitar。
3練習這些新單詞。教師說 I can dance／swim／sing／But I can’t play chess / paint /speak English...等。學生說I can ? But I can’t? (通過練習can的肯定句和否定句，增加生詞的復現(xiàn)率，加強記憶。)
4.打開書做1a，將活動與人物進行搭配．完成la部分的學習任務。
Step Two：Drills 1
1．呈現(xiàn)新句型。教師說 I can sing。Can you sing？幫助學生回答Yes，I can。/No，I can’t。通過這種方法用新單詞練習這個句型。
2.練習這個新句型。教師說Work in pairs。Ask and answer these pictures。根據(jù)屏幕上的圖片進行練習。
3給學生2分鐘練習時間后，叫幾組學生做對話練習。
Step Three：Drills 2
1．呈現(xiàn)新句型。教師說在我們學校有5種俱樂部，你知道他們嗎？學生回答The Art club ，the English club，the Chess club，the Music club and the Swimming club。教師說I can sing。I want to join the Music Club。重復這個句型。
2. 練習這個新句型。教師說Work in pairs。Ask and answer like this“Can you sing？No，I can’t 。I can speak English。I want to join the English club�！备鶕�(jù)屏幕上的幻燈片進行練習。
3．給學生2分鐘練習時間后，叫幾組學生做對話練習。
Step Four： Listening
1. Pre-listening
讓學生瀏覽這三組對話，明白對話內容。
2. While-listening
播放第一遍錄音時，要求學生邊聽邊選出對話的順序，完成1b部分的教學任務。
3. Post-listening
給出聽力的正確答案。教師將完整的聽力材料呈現(xiàn)給學生，學生朗讀。
Step Five：Group -work
設計情境，完成任務。教師說Tell your group members the clubs you want to join。Fill in the chart and then choose one student to make a report。
The Leader of Group：Two students want to join the? club.They can ? well.One student wants to join the? club. She can?
Step Six: Sum up
本課采用了classifying和Role—plying的學習策略，利用實物、幻燈片、(各種樂器)或制作課件(演奏各種樂器)等來展開課堂教學、Pairwork問答式的交際活動或小組活動，進行“詢問和談論能力”的課堂教學和練習；通過談論自己某一方面所具備的才能，學習情態(tài)動詞can的基本用法；通過互相詢問或談論自己或對方在某一方面的能力，可以培養(yǎng)學生的一種團隊意識。
Step Seven：板書設計
Can you play the guitar?
�。⊿ection A 1a-1c）
生詞：guitar, dance, swim, sing, chess, speak, can’t
重點句型：Can you swim/paint/sing? Yes, I can./No, I can’t. I can ? , I want to join?club.
Step Eight: HomeworkMake a survey with the drill”Can you ??”
完成調查，便于下一節(jié)課第三人稱句型的學習。
Note：
對整節(jié)課教學設計基本能考慮了學生的認知規(guī)律，考慮了學生由易到難的學習原則。
初中英語教案 12
一、教學內容分析
本單元是人教版《新目標》七年級下冊第四單元。這本教材的詞匯量很大，內容新穎，尤其是生動活潑的卡通化的畫面，很符合七年級學生的年齡特點和心理特點，其中還囊括了很豐富多彩的文化知識，以及合作探究的活動，十分貼近學生的實際生活經(jīng)驗。因此，本單元對于提升學生的學習興趣而提高學生的聽、說、讀、寫能力有很大的幫助。并通過self?check檢測，積極地、及時地尋找各自的不足，以便學生樹立良好的內在動機，不斷獲得成就感。
二、教學背景分析?
本單元的話題Talk?about?rules.與日常生活密切相關。作為一名中學生，遵守學校班級、家庭和社會公共場所的規(guī)章制度是必須的。在談論規(guī)則時，一般運用祈使句、情態(tài)動詞can和have?to等。這是英語新課程標準中規(guī)定所必須掌握的內容，是交際英語中必不可少的項目。
三、教學設計說明
本課通過不同種類的`規(guī)則，談論學生應該遵循那些規(guī)則，主要是應用祈使句、情態(tài)動詞can和have?to等，可以說，本節(jié)新課是對這一語法的具體操練。本課使用多媒體課件教學，用不同類型的規(guī)則和地點圖片來吸引學生，激發(fā)學生學習的積極性。
四、教學過程
Step 1 Warming?up and revision
1．教師進入教室后，使用祈使句要求學生們完成一系列動作：
Please stand up/sit down.
Close the door, please.
Look at me and listen to me.
Dont open your books.
Dont talk.
Lets begin our class.
(The teacher can also write down these sentences on the blackboard, and then let students find the characters of Imperative Sentences by themselves.)
2．Show some pictures and lead in to the new words with the pictures：
hallway classroom dinning hall fight arrive listen to…
Step 2 Presentation
1．Show the picture in 1a, and ask the students：
(Point to the running boy)
T: Whats the boy doing?
S: Hes running.
T: Where is he running?
S: Hes running in the hallways.
T: Can you run in the hallways?
S: No, we cant.
T: So please dont run in the hallways.
(＝You cant run in the hallways.)(板書、教讀)
學生跟讀數(shù)遍，明白祈使句和“can”表達的含義。
T: Why is he running in the hallways？ S1: Hes late.
T: Oh, hes late for class.(板書、教讀)
You cant arrive late for class.＝Dont arrive late for class. (板書、教讀)
…
2．Look at the picture on your textbook. Each of the students is breaking one of these rules. Please finish 1a.
3．Check the answers.
4．Read the sentences together. Make sure all the students understand them.
Step 3 Listening
1．What rules are these students breaking? Write the numbers after the names.
2．Listen to the recording and finish 1b.
3．Check the answers.
[答案] Peter－2; Amy－3; Mike－4
Step 4 Pair work
1．Student A is a new student. Student B tells Student A about the rules above.
2．請兩位學生朗讀1c部分的句型；要求學生兩人一組進行對話表演，Student A扮演外校轉來的新生，Student B告知本校校規(guī)。(學生可討論，說出他們想到的校規(guī)，不必只限于書上。)
Step 5 Homework
Remember the sentences in 1a.
初中英語教案 13
一、教材分析
本課是本單元的中心課文，主要以“邀請”這個話題為主線，電話交際為輔線來展開教學活動，討論距離（befarfrom），請求許可（MayIYesyoumay.No,youmaynot.），表明意圖（Iwantto?）中展開教學活動。
二、學情分析
學生已學習了打電話用語和MayI?句型，為學習本課做好了鋪墊。
三、教學目標
1.幫助學生掌握并靈活運用本課的重點詞匯、短語、句型
2.幫助學生掌握語言技能知識，熟練使用電話用語和邀請的日常交際用語，正確表達與本課有關的Distance、Permission、Intentions內容。
3．讓學生感受勇敢地開口與同學交流合作的快樂。
四、教學方法
創(chuàng)設情境、小組演練、仿編對話
五、教學媒體
MultimediaRecorderandTape
六．教學反思
1.導入環(huán)節(jié)很順利，效果較好。
2．創(chuàng)設情境讓學生仿編演小對話環(huán)節(jié)較成功，讓學生感覺到說英語并非想象的那么困難。
3．學生小組互助自學環(huán)節(jié)不太理想，部分學生膽怯，主動性不強，應加強鼓勵，設法調動全體學生的學習興趣，幫助他們增強自信。
4.前面語言訓練環(huán)節(jié)用時間較多，使后面鞏固知識的`練習時間不足，只能讓學生課后完成。今后應盡量控制好各個教學環(huán)節(jié)的時間分配。
初中英語教案 14
單元目標
一、知識與技能
1.詞匯：New York City, Central Park, exam, were, rainy, delicious，expensive, inexpensive, crowded, flew, kite, later, felt, little, corner, discuss, etc.
2.句型: Where did you go on vacation? I went to summer camp.Did she go to Central Park?Yes, she did.No, she didn’t.
3.語法：一般過去時的特殊疑問句、一般疑問句及肯、否定回答。
4.能力目標：能用一般過去時熟練談論假期發(fā)生的事。
二、過程與方法
靈活運用教材，從所教學生的實際水平和語言能力出發(fā)，調整和取舍教學內容，合理安排本單元的課時數(shù)，設計好每課時的教學內容。
三、情感、態(tài)度與價值觀
1.通過描述假期發(fā)生的.事，增進同學間的了解，增進感情。
2.通過圖片和視頻欣賞優(yōu)美的風景，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情，提高學生的環(huán)保意識。
3.了解自己的能力，培養(yǎng)情操
4.培養(yǎng)學生們對英語的興趣。
教法導航
1.以任務型教學作為課堂教學理念、利用整體語言教學法、情景教學法、交際教學法等。
2.在教學中創(chuàng)設切實可行的任務型教學活動、突出交際性。
3.教師為主導、學生為主體、任務為基礎，注重實用性。
4.引趣激趣策略，創(chuàng)設情景調節(jié)氣氛，引發(fā)激發(fā)學生興趣。
學法導航
多讀善思，小組合作、探究、學習、交流。
課時支配
第1課時：Section A 1a-2c
第2課時：Section A 2d-3c
第3課時：Section B 1a-2c
第4課時：Section B 2d-Self Check
初中英語教案 15
一、教學目標
掌握食物類詞匯（hamburger, noodles, fruit 等）及表達喜好的句型（I like.../I don’t like...）。
能聽懂關于食物偏好的簡短對話，并進行簡單問答。
培養(yǎng)用英語交流日常話題的.興趣。
二、教學重難點
重點：食物詞匯及喜好表達句型；難點：在實際情境中靈活運用句型。
三、教學過程
熱身導入（5 分鐘）：播放食物圖片 PPT，師生互動提問 “What’s this?”，引出新詞匯并板書。
新知學習（10 分鐘）：
教師示范句型 “I like apples. They’re sweet.”，結合表情動作輔助理解。
學生跟讀詞匯和句型，同桌互查發(fā)音。
聽力訓練（15 分鐘）：
播放兩段簡短對話（如 “A: Do you like rice? B: Yes, I do.”），學生完成填空練習（填寫食物名稱）。
再次播放，學生跟讀并模仿語氣。
口語練習（15 分鐘）：
小組活動 “食物小調查”：每人用句型詢問 3 名同學的食物喜好，記錄結果（如 “Lily likes ice-cream.”）。
邀請小組代表分享調查結果。
總結拓展（5 分鐘）：師生共同回顧詞匯和句型，布置作業(yè) —— 用英語向家人介紹自己喜歡的食物。
四、板書設計
初中英語教案 16
一、教學目標
理解短文大意，掌握動物類詞匯（panda, lion, giraffe 等）及方位介詞（in, on, next to）。
學會通過略讀找段落主題句，通過細讀獲取細節(jié)信息。
培養(yǎng)愛護動物的意識。
二、教學重難點
重點：獲取短文細節(jié)信息；難點：理解方位介詞在語境中的用法。
三、教學過程
導入（5 分鐘）：展示動物園圖片，提問 “What animals can you see in the zoo?”，復習舊知并引出主題。
略讀訓練（10 分鐘）：
學生快速閱讀短文，找出每段主要講的動物（如第一段：pandas），圈出主題句。
教師核對答案，強調主題句通常在段首或段尾。
細讀訓練（15 分鐘）：
發(fā)放任務單：根據(jù)短文回答問題（如 “Where are the lions? They are next to the tigers.”）。
小組討論答案，教師巡視指導。
語言點講解（10 分鐘）：
重點講解方位介詞：結合動物園地圖圖片，示范 “The pandas are in the north of the zoo.”。
學生用介詞描述教室中物品的位置（如 “The books are on the desk.”）。
拓展活動（5 分鐘）：學生分組討論 “如何保護動物”，用 1-2 句英語簡單表達，教師點評鼓勵。
四、作業(yè)布置
背誦短文重點句；2. 寫 5 句關于 “動物園里的.動物” 的句子，用上方位介詞。
初中英語教案 17
一、教學目標
掌握描述人物的詞匯（tall, friendly, helpful 等）及句型（He/She likes.../ He/She often...）。
能寫出 60-80 詞的'短文，介紹好友的外貌、性格和愛好。
學會用英語表達對朋友的情感。
二、教學重難點
重點：描述人物的詞匯和句型；難點：組織語言，使短文條理清晰。
三、教學過程
導入（5 分鐘）：播放歌曲《A Friend in Need》，提問 “What do you think of your best friend?”，激發(fā)學生表達欲。
范文賞析（10 分鐘）：
展示范文，標注描述外貌（She has long hair.）、性格（She is friendly.）、愛好（She likes reading.）的句子。
總結寫作結構：開頭介紹好友是誰→中間描述特點→結尾表達情感。
詞匯句型積累（10 分鐘）：
板書分類詞匯（外貌、性格、愛好），學生補充自己知道的詞。
教師示范造句，學生仿寫（如 “My friend is tall. He likes playing basketball.”）。
寫作練習（15 分鐘）：
學生根據(jù)結構提綱寫作，教師巡視，對有困難的學生進行個別指導（如提示 “可以寫一件和朋友有關的小事”）。
完成后，同桌交換修改（重點檢查語法和拼寫）。
展示點評（5 分鐘）：邀請 2-3 名學生朗讀作品，教師從內容和語言兩方面點評，肯定優(yōu)點。
四、板書提綱
Who is he/she? → My best friend is...
What is he/she like? → Appearance: ...; Character: ...; Hobby: ...
How do you feel? → I am lucky to have him/her.
初中英語教案 18
一、教學目標
理解一般過去時的概念（表示過去發(fā)生的動作或狀態(tài)）。
掌握 be 動詞（was/were）和實義動詞（go-went, see-saw）的過去式變化。
能運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。
二、教學重難點
重點：動詞過去式的構成及用法；難點：區(qū)分 be 動詞和實義動詞的'過去式運用。
三、教學過程
情境導入（5 分鐘）：教師展示自己昨天的照片（如 “Yesterday I went to the park.”），引出 “過去的動作” 這一概念。
語法講解（15 分鐘）：
講解一般過去時定義，板書時間標志詞（yesterday, last week 等）。
分類講解動詞過去式：be 動詞（I was.../ You were...）；實義動詞規(guī)則變化（加 - ed，如 play-played）和不規(guī)則變化（展示常見詞匯表，如 go-went）。
練習鞏固（20 分鐘）：
填空練習：用所給動詞的適當形式填空（如 “Tom ______ (watch) TV last night.”）。
句子轉換：將一般現(xiàn)在時句子改為一般過去時（如 “He plays football. → He played football yesterday.”）。
運用拓展（10 分鐘）：
“昨天我做了什么”：學生用 3-5 句話描述昨天的活動（如 “I got up at 7:00. I had breakfast.”），小組內交流。
總結作業(yè)：總結動詞過去式變化規(guī)律，作業(yè)為仿寫 5 個一般過去時句子。
四、板書設計
初中英語教案 19
一、教學目標
掌握校園相關詞匯（classroom, library, teacher, classmate）及日�；顒佣陶Z（have classes, read books, play games）。
能綜合運用聽、說、讀技能談論校園生活。
增強對校園生活的熱愛。
二、教學重難點
重點：校園詞匯及活動短語的綜合運用；難點：在不同情境中靈活切換語言技能。
三、教學過程
熱身（5 分鐘）：“校園尋寶” 游戲 —— 教師說出詞匯（如 “l(fā)ibrary”），學生快速指向教室中對應的`圖片或方向。
聽說結合（10 分鐘）：
播放校園活動錄音（如 “Students are having a math class.”），學生判斷活動地點。
師生對話：“What do you do in the library?” “I read books.”
閱讀拓展（15 分鐘）：
短文《My School Day》（介紹 “7:30 have breakfast; 8:00 have classes” 等），學生完成連線題（時間與活動匹配）。
小組討論：“What’s your favorite part of school life?”
綜合運用（15 分鐘）：
角色扮演 “校園小導游”：一名學生扮演導游，用英語向 “游客”（其他同學）介紹校園場所及活動（如 “This is our playground. We play basketball here.”）。
總結升華（5 分鐘）：學生分享本節(jié)課收獲，教師用英語鼓勵大家 “Enjoy school life and learn English well.”
四、作業(yè)布置
畫一畫自己的校園生活場景，并用 3 個英語句子描述畫面內容。
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