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部編三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃精華（15篇）
時(shí)間過得可真快，從來都不等人，很快就要開展新的工作了，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧。什么樣的計(jì)劃才是好的計(jì)劃呢？以下是小編整理的部編三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
部編三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃1
一、學(xué)情分析
本班共有55個(gè)學(xué)生,女生27人,男生28人,通過兩年的學(xué)習(xí),孩子們的在學(xué)習(xí)上有了一定的基礎(chǔ),也有自己的學(xué)習(xí)方法,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差,帶動(dòng)全班的學(xué)習(xí)興趣。
二、本學(xué)期的主要內(nèi)容
新人教部編本教材于20xx年秋正式使用,本冊(cè)教材安排課文27篇。教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容,共分八個(gè)竟。各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體,識(shí)字形式多樣,課文內(nèi)容豐富,體裁多樣,富有童趣,語(yǔ)言規(guī)范,淺顯易懂,插圖精美,便于學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。
本冊(cè)教材從內(nèi)容上瞧,主要任務(wù)就是識(shí)字、寫字與課文朗讀與句子的理解。從學(xué)生的`長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來瞧,詞語(yǔ)的積累運(yùn)用,口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展、探究、解決問題也就是教學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn)就是識(shí)字、寫字與課文的朗讀。
三、教學(xué)目的與要求
1、識(shí)認(rèn)字250個(gè),寫字250個(gè)。
2、掌握字的間架結(jié)構(gòu)與書定規(guī)則。
3、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀興趣,培養(yǎng)經(jīng)常閱讀習(xí)慣。在“自檢”中,學(xué)生自查、互查、交流閱讀體會(huì)。
4、通過“語(yǔ)文天地”中設(shè)計(jì)的活動(dòng),創(chuàng)設(shè)寫話的情境,使學(xué)生愿意寫,有東西可寫。
部編三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃2
一、單元內(nèi)容總述
1、本單元主題：
本單元課文主要是圍繞"自然風(fēng)光"這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《古詩(shī)三首》《富饒的西沙群島》《海濱小城》和《美麗的小興安嶺》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)會(huì)課文圍繞一個(gè)意思去寫的方法，體會(huì)祖國(guó)山河的壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛祖國(guó)的情感。
2、本單元重點(diǎn)：
�。�1）借助關(guān)鍵句理解一段話的意思。本單元的課文主要描寫了美麗的景色，很多片段都有關(guān)鍵句，根據(jù)這個(gè)句子可以理解課文大致內(nèi)容。如《富饒的西沙群島》中"那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富"是全文的關(guān)鍵句，"西沙群島也是鳥的天下"是一個(gè)段的關(guān)鍵句�！逗I小城》中"小城的公園更美""小城的街道更美"都是段落的關(guān)鍵句。《美麗的小興安嶺》中，"小興安嶺一年四季風(fēng)景誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)"就是全文的關(guān)鍵句。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要抓住這些關(guān)鍵句去把握文章的內(nèi)容。
�。�2）學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思去寫。學(xué)會(huì)文章中關(guān)鍵句的作用，學(xué)會(huì)在關(guān)鍵句的引領(lǐng)下，寫作。這樣的關(guān)鍵句可以是整個(gè)文章的中心句，也可以是一個(gè)段落的中心句。
17、古詩(shī)三首
本課三首古詩(shī)詞分別描寫了不同地點(diǎn)不同時(shí)間段的自然景觀。重點(diǎn)是理解三首詩(shī)詞的大意，理解詩(shī)詞中蘊(yùn)含的作者情感。
1、分析重點(diǎn)字詞來理解古詩(shī)大意。
2、借助圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)意境，悟詩(shī)情、明詩(shī)理。
18、富饒的西沙群島
本課作者記敘了西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。重點(diǎn)是通過理解關(guān)鍵句，了解西沙群島的美麗富饒。
1、通過分析關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句，感受體會(huì)西沙群島的美麗富饒。
2、借助圖片，理解課文。
19、海濱小城
本課寫了海濱小城的美麗、整潔，重點(diǎn)是了解海濱小城的美麗的場(chǎng)景及其特點(diǎn)，從中體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
1、借助關(guān)鍵詞句理解課文。
2、抓住事物特點(diǎn)，按照空間變換順序記敘的方法。
20、美麗的'小興安嶺
本課寫了小興安嶺四季的美麗和豐富的物產(chǎn)，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者按四季的順序，抓住特色進(jìn)行觀察的方法。
1、分析重點(diǎn)詞句來理解課文大意。
2、借助圖片理解課文。
習(xí)作
本次習(xí)作主題是《這兒真美》，引導(dǎo)學(xué)生把身邊的美景介紹給別人，重點(diǎn)是圍繞一個(gè)意思，用上最近學(xué)過的詞語(yǔ)，按一定的順序描寫下來。
1、仔細(xì)觀察，抓住景物的特點(diǎn)。
2、圍繞一個(gè)意思去寫。
語(yǔ)文園地
本次園地主要內(nèi)容是交流學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思的寫作方法，學(xué)習(xí)帶有相同偏旁的字，積累ABB式詞語(yǔ)和古詩(shī)《早發(fā)白帝城》，重點(diǎn)是掌握圍繞一個(gè)意思的寫法，積累字詞和古詩(shī)。
1、指導(dǎo)學(xué)生用合作探究法來學(xué)習(xí)中心句、字詞。
2、利用插圖學(xué)習(xí)和理解古詩(shī)。
部編三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃3
一、學(xué)情分析
大部分學(xué)生接受知識(shí)能力相對(duì)較強(qiáng)，基礎(chǔ)較扎實(shí)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)比較理想。但有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，接受能力不強(qiáng)。本學(xué)期要以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，以非智力因素培養(yǎng)，特別是良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣的培養(yǎng)為重點(diǎn)，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力，輕松愉快地提高綜合素質(zhì)。在本學(xué)期的教學(xué)中努力通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。
二、教材分析
統(tǒng)編版教材于20xx年秋季正式使用，本冊(cè)共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。但第五單元沒有安排語(yǔ)文園地，這是與以往教材最大的不同。第一單元、第四單元、第七單元和第八單元各安排了一次口語(yǔ)交際。分別是“我的暑假生活”“名字里的故事”“身邊的小事”“請(qǐng)教”。附錄部分包括生字表(一)，要求會(huì)認(rèn)的字；生字表(二)，要求會(huì)寫的字；詞語(yǔ)表。教材共八個(gè)專題，它們依次是：美妙的生活、金色的秋天、奇妙的童話、猜測(cè)與推想、發(fā)現(xiàn)身邊的美、壯麗的祖國(guó)山河、大自然的禮物、美好的品質(zhì)。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。
三、教學(xué)目的
識(shí)字和寫字①對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣，能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)250個(gè)生字，會(huì)認(rèn)250個(gè)生字。
②會(huì)使用字典、詞典，具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，不斷提高寫字質(zhì)量。
2.閱讀
�、偌訌�(qiáng)朗讀指導(dǎo)，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。
②初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
�、勰苈�(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學(xué)過的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。
�、苣茉诮處煹闹笇�(dǎo)下，開動(dòng)腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
�、菰诶斫庹Z(yǔ)句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)的一般用法。
⑥學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。
�、叻e累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累。
�、嗾b讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。
�、狃B(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
3.習(xí)作
�、倭粜闹車挛�，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
③愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
�、車L試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
4.口語(yǔ)交際
�、倌苡闷胀ㄔ捊徽�，在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。
�、谀芫唧w生動(dòng)地講述故事、講笑話、辦畫展，評(píng)一評(píng)，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，能說出自己的感受和想法。
③會(huì)接待客人，動(dòng)腦筋解決問題等。
四、教學(xué)措施
1.注重語(yǔ)文和思想品德合科教學(xué)，要通過語(yǔ)言文字訓(xùn)練進(jìn)行思想品德教育，把語(yǔ)言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行。聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行行為指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2.重視識(shí)字教學(xué)，要教給學(xué)生識(shí)字方法。重視形近字、同音字的比較，加強(qiáng)邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言的運(yùn)用中掌握所學(xué)的生字。
3.閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓(xùn)練，在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要人人都有讀的機(jī)會(huì)。開始訓(xùn)練默讀。重視字詞句的訓(xùn)練，要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置思考的路子，訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀。重視自然段教學(xué)，為中高年級(jí)的.段、篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。
4.聽說訓(xùn)練要在學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。給學(xué)生創(chuàng)造各種聽話、說話的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生聽說的愿望，保證訓(xùn)練時(shí)間，堅(jiān)持大面積訓(xùn)練，及時(shí)糾正語(yǔ)病，讓全班學(xué)生都有練習(xí)說話的機(jī)會(huì)。
5.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
6.重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。
7.注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。
8.教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
9.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書面語(yǔ)言之中。
10.鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。
部編三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃4
走進(jìn)朱老師的語(yǔ)文課堂, 教師有效地組織教學(xué), 環(huán)環(huán)相扣, 情景交融, 師生的情感碰撞在這里得到充分的體現(xiàn)。聽完課后, 回憶整理一下我的思緒, 認(rèn)為朱老師的這堂課有這么幾大亮點(diǎn):
一、準(zhǔn)確定位課時(shí), 取舍有度
第一課時(shí)怎么教, 一直以來是我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)界最關(guān)注的話題之一。由于篇幅較長(zhǎng), 要想在一節(jié)課內(nèi)完成初讀課文、識(shí)字寫字、讀文體會(huì)、理解情感等眾多訓(xùn)練點(diǎn), 是很不現(xiàn)實(shí)的問題。
本堂課是第一課時(shí)教學(xué), 朱老師在研讀課文環(huán)節(jié)就大刀闊斧地舍去了海灘和海底的教學(xué), 而是有重點(diǎn)地選擇了海面、海底作為這兩個(gè)部分的課文部分進(jìn)行重點(diǎn)研讀分析, 而將中年級(jí)段學(xué)習(xí)必不可少的重點(diǎn)字詞教學(xué)在第一課時(shí)抓緊、抓牢、抓實(shí)。整堂課分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:
1.激趣導(dǎo)入, 導(dǎo)讀課題
2.初讀課文, 理清文章脈絡(luò)
3.學(xué)習(xí)生字詞, 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)寫“懶“字
4.品詞析句, 研讀課文海面、海底部分
5.課堂小結(jié), 知識(shí)遷移
這樣的安排, 使得朱老師的這堂課在課時(shí)定位上準(zhǔn)確把握了第一課時(shí)知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn), 有目的地取舍教學(xué)內(nèi)容, 課堂密度適中, 課堂效果甚佳。
二、把握教師角色, 尊重學(xué)生
1.巧用多媒體, 讓文本離學(xué)生不再遙遠(yuǎn)
西沙群島對(duì)我們的學(xué)生來說, 是一個(gè)極神秘、極模糊的地方。 課始, 朱老師就擔(dān)任了一個(gè)教學(xué)引導(dǎo)者的角色。她利用多媒體向?qū)W生展示了祖國(guó)地圖, 讓學(xué)生去尋找西沙群島的所在位置。這樣通過看一看, 找一找, 不僅填補(bǔ)了學(xué)生的這一知識(shí)盲點(diǎn), 還有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 可謂一舉兩得。課堂上, 朱老師不僅播放了西沙群島的風(fēng)光片, 而且用圖片直觀展示海底的珊瑚、海參、大龍蝦, 讓學(xué)生恍若置身海洋之中, 有效地拉近了學(xué)生與文本之間的距離。 朱老師準(zhǔn)確地把握了學(xué)生的年段特點(diǎn)及教師的角色定位, 用優(yōu)美的語(yǔ)言做鋪墊, 同時(shí)采用圖片、簡(jiǎn)筆畫板書等形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.循循善誘, 確定教師主導(dǎo)地位
初讀課文后, 朱老師就趁熱打鐵, 引導(dǎo)學(xué)生談一談:課文描寫了西沙群島的哪幾個(gè)地方呢?學(xué)生并沒有按預(yù)設(shè)回答, 而是列舉了西沙群島的一些生物。朱老師并不是馬上否定學(xué)生的回答, 而是順勢(shì)而導(dǎo):對(duì), 這些東西生活在什么地方呢?請(qǐng)學(xué)生在文中找一找, 很自然就引導(dǎo)學(xué)生自己在文中發(fā)現(xiàn)了課文所描寫的幾個(gè)地方, 再用簡(jiǎn)筆畫板書出“海面、海底、海灘、海島”四個(gè)地方, 直觀地幫助學(xué)生理清了文章的脈絡(luò)。讓學(xué)生帶著問題邊讀邊想, 在默讀中思考, 將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生, 明確了教師的課堂角色定位, 此時(shí), 朱老師真正成為課堂教學(xué)的.參與者、組織者和引導(dǎo)者, 做到了低下頭來做學(xué)問, 放下架子搞教學(xué)。
3.尊重學(xué)生主體地位, 促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的形成
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略是如今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。 如果我們?cè)诮虒W(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究并掌握學(xué)習(xí)過程, 那么我們的語(yǔ)文教學(xué)更能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我檢驗(yàn)、自我評(píng)價(jià), 實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我探究學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愿望, 從而使學(xué)習(xí)過程不斷地得到優(yōu)化。在朱老師執(zhí)教的這節(jié)課上, 大部分的環(huán)節(jié)都能充分體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí), 比如, 在初讀課文時(shí), 請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文, 在品讀第3自然段時(shí), 請(qǐng)學(xué)生選擇自己最感興趣的一方面好好讀一讀, 這看上去只是輕描淡寫的幾句話, 但盡顯教師對(duì)學(xué)生主體地位的尊重。長(zhǎng)此以往, 學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣就會(huì)形成于朱老師的潛移默化之中。
三、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí), 有效運(yùn)用
1.注重抓重點(diǎn)詞品讀課文
朱老師在教學(xué)第3自然段時(shí), 抓住了“各種各樣”“懶洋洋”“威武”這三個(gè)詞, 通過圖片展示和動(dòng)作表演的形式, 讓學(xué)生感受到珊瑚的形態(tài)各異, 海參懶洋洋和大龍蝦威武的樣子。在這個(gè)過程中, 課堂的主宰是學(xué)生, 但并沒有虛化或弱化教師的指導(dǎo)作用。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中, 教師自始至終都是一個(gè)參與者、合作者和引導(dǎo)者。如, 學(xué)生說到“海底的魚多”時(shí), 教師適時(shí)點(diǎn)撥:“從哪些詞可以看出魚多?”順勢(shì)而導(dǎo), 因材施教, 學(xué)生自然而然抓住了“各種各樣”“一半是水, 一半是魚”“有的……有的……有的……”等重點(diǎn)詞語(yǔ), 從而深入理解了課文內(nèi)容。
2.注重句式訓(xùn)練, 學(xué)以致用
語(yǔ)文教學(xué)必須秉持“以知識(shí)為基礎(chǔ), 以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)理念。朱老師在本堂課上這一點(diǎn)是做得非常好的。就拿教學(xué)珊瑚這一環(huán)節(jié)來說, 朱老師首先用圖片展示的形式讓學(xué)生理解“像美麗的花朵”“像分枝的鹿角”, 這樣輕輕松松就帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了文本。然后朱老師再出示四幅珊瑚圖片, 幫助學(xué)生練習(xí)用“有的像……有的像……還有的像……”說話, 學(xué)生都說得很好。在幫助學(xué)生理解海水呈現(xiàn)“五光十色”特點(diǎn)的原因時(shí), 朱老師通過引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f話等。此種方式, 又輕松地帶領(lǐng)學(xué)生跳出文本, 把文本語(yǔ)言內(nèi)化為自己的東西。
3.扎實(shí)落實(shí)識(shí)字教學(xué)和語(yǔ)言訓(xùn)練
朱老師在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字和進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練等方面力求一個(gè)“精” 字, 訓(xùn)練精益求精。如, 課題中“饒”字的指導(dǎo), 朱老師就花了心思, 采用與熟字比較的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“饒”字的字形;在生字詞學(xué)習(xí)中注重同音字“參”“棲”的教學(xué), 引導(dǎo)學(xué)生組詞加以區(qū)分;重點(diǎn)指導(dǎo)了左中右結(jié)構(gòu)的生字“懶”的書寫, 教師先請(qǐng)學(xué)生觀察“懶”字的結(jié)構(gòu), 在田字格中板演范寫一個(gè)后再讓學(xué)生臨摹書寫, 最后加以評(píng)價(jià)。朱老師匠心獨(dú)運(yùn), 扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行識(shí)字教學(xué), 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)生字, 指導(dǎo)學(xué)生逐步理解漢字的“音、形、義”, 識(shí)字教學(xué)精、準(zhǔn)、穩(wěn)。在理解“五光十色”一詞時(shí), 教師更是采用了換詞比較、 圖文結(jié)合等方式將語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到了實(shí)處。
四、關(guān)注課堂生成, 有效延伸
1.注重情感體驗(yàn), 落實(shí)“三維目標(biāo)”
本課, 朱老師在教學(xué)海水和海底的兩段重點(diǎn)課文時(shí), 采用了自由讀、指名讀、配樂范讀、引讀、分組讀、齊讀等形式。在朗讀的過程中注重學(xué)生的情感體驗(yàn), 當(dāng)學(xué)生沒有信心讀好海水部分課文時(shí), 朱老師及時(shí)給予了一個(gè)壯著膽子舉手的小女生鼓勵(lì), 送給孩子一個(gè)微笑, 帶領(lǐng)全班孩子給她送去贊許的掌聲, 給這個(gè)內(nèi)向膽小的女生樹立了自信, 同時(shí)也給其他學(xué)生以信心, 使學(xué)生都能積極投入到課文的學(xué)習(xí)中來, 獲得成功的體驗(yàn), 有效地落實(shí)了新課標(biāo)提出的“三維目標(biāo)”。語(yǔ)文課堂不僅僅是傳授知識(shí)、教授方法的過程, 更是培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的重要陣地。
2.進(jìn)行思維訓(xùn)練, 拓展文本空間
本課教學(xué), 朱老師充分利用了文本資源, 引導(dǎo)學(xué)生朗讀想象、 訓(xùn)練說話, 進(jìn)行知識(shí)的遷移訓(xùn)練。如, 學(xué)習(xí)海底的生物魚的一段文字時(shí), 教師啟發(fā)學(xué)生想象除了文本介紹的魚的種類, 想象海底還有哪些形態(tài)的魚。教師給學(xué)生插上了想象的翅膀, 有效地拓展了文本的空間, 發(fā)散了學(xué)生的思維, 將學(xué)生學(xué)習(xí)思考的空間加大了、挖深了、拓寬了, 課堂成了思維的訓(xùn)練場(chǎng)。
五、思考及建議
1.課堂教學(xué)中當(dāng)教師對(duì)學(xué)生啟而不發(fā)時(shí)教師該采取哪些策略予以應(yīng)對(duì)
如本課:一生在教師一再啟發(fā)談?wù)労５走�有哪些魚時(shí), 由于生活經(jīng)驗(yàn)缺乏, 一時(shí)語(yǔ)塞。此時(shí), 教師不應(yīng)再采取啟發(fā)式引導(dǎo), 而是否可以考慮觀察體驗(yàn)、組內(nèi)交流或生生互助等形式, 避免一再的追問造成了教師的強(qiáng)勢(shì), 學(xué)生的弱勢(shì)。
2.處理課堂生成時(shí), 教師還應(yīng)該提高自身的應(yīng)變能力
如, 在教師采用簡(jiǎn)筆畫的形式板書海水呈現(xiàn)出不同顏色的原因, 用箭頭標(biāo)出了光的照射方向及大海的剖面圖時(shí), 教師的講解非常生動(dòng), 大部分學(xué)生都被吸引了, 只有一個(gè)孩子自告奮勇地告訴大家:這是光的折射使海水變得“五光十色”。此刻的課堂生成在教師的預(yù)料之外, 但學(xué)生補(bǔ)充得非常好, 應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng), 還可以請(qǐng)他簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱目捶? 再進(jìn)行教師的補(bǔ)充介紹可能會(huì)更有效。
3.朗讀指導(dǎo)可以再細(xì)膩一些
如, 在指導(dǎo)學(xué)生讀課文描寫大龍蝦和海參的句子時(shí), 教師僅僅讓學(xué)生觀察大龍蝦的樣子和海參蠕動(dòng)之慢, 甚至做一做動(dòng)作來體會(huì)讀一讀。當(dāng)然, 大多數(shù)學(xué)生能夠讀出感情, 個(gè)別讀書有困難的學(xué)生卻需要教師多關(guān)注, 多指導(dǎo)。此時(shí)教師還可以在學(xué)生朗讀的輕重緩急方面做一定的要求, 或者給一定的示范, 不至于泛泛指導(dǎo), 應(yīng)讓更多的學(xué)生準(zhǔn)確把握朗讀的情感基調(diào), 獲得學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。
部編三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃5
一、計(jì)劃背景
部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教材的發(fā)布，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了新的方向與要求。小學(xué)三年級(jí)是學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，學(xué)生的閱讀能力、寫作能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力都將在這一年中得到進(jìn)一步提升�；诖�，制定一份切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃顯得尤為重要。這份教學(xué)計(jì)劃將圍繞提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
本教學(xué)計(jì)劃的核心目標(biāo)是通過系統(tǒng)的教學(xué)安排，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，具體包括以下幾個(gè)方面：
1.語(yǔ)言知識(shí)的掌握
識(shí)字與寫字：通過識(shí)字和寫字的練習(xí)，掌握常用漢字的讀音、寫法和用法。
詞語(yǔ)的理解：學(xué)習(xí)常用詞語(yǔ)，明確其意義及用法。
2.閱讀能力的提高
課文的理解：通過對(duì)課文的'學(xué)習(xí)，理解文章內(nèi)容，掌握主要思想。
閱讀技巧的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀技巧，如尋找關(guān)鍵詞、概括段落大意等。
3.寫作能力的培養(yǎng)
書寫規(guī)范的養(yǎng)成：注重寫字的規(guī)范性，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
創(chuàng)作能力的提升：通過寫作訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，鼓勵(lì)寫日記、寫小作文等。
4.語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)
口語(yǔ)表達(dá)：通過課堂討論、表演等活動(dòng)，提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
聽說能力的培養(yǎng)：通過聽故事、參加朗讀比賽等，增強(qiáng)學(xué)生的聽說能力。
三、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)施步驟
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容主要依據(jù)部編版教材進(jìn)行安排，具體包括以下模塊：
1.識(shí)字與寫字
每周安排識(shí)字與寫字的專項(xiàng)練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。
設(shè)計(jì)字卡、詞卡等輔助工具，幫助學(xué)生記憶漢字。
2.課文學(xué)習(xí)
按照教材安排，每周學(xué)習(xí)一到兩篇課文，確保學(xué)生全面理解課文內(nèi)容。
課后進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的理解與感受。
3.閱讀理解
每月進(jìn)行一次閱讀理解測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解能力。
組織讀書分享會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書籍，培養(yǎng)閱讀興趣。
4.寫作訓(xùn)練
每?jī)芍苓M(jìn)行一次寫作練習(xí)，主題從生活中選取，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作。
開展寫作交流活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的作品，互相學(xué)習(xí)。
5.語(yǔ)言表達(dá)
設(shè)置每周一次的口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)，如演講、故事分享等，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。
鼓勵(lì)學(xué)生參與校園活動(dòng)，如朗讀比賽、演出等，提高語(yǔ)言表達(dá)的自信心。
四、時(shí)間安排與進(jìn)度
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制定每周的教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度，具體安排如下：
第一周至第三周：識(shí)字與寫字的基礎(chǔ)訓(xùn)練，結(jié)合課文《小馬過河》進(jìn)行閱讀理解，組織小組討論。
第四周至第六周：學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》，進(jìn)行相關(guān)的寫作訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己的感受。
第七周至第九周：專題閱讀，選擇與春天相關(guān)的課文，進(jìn)行主題討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享春天的故事。
第十周至第十二周：學(xué)習(xí)《我愛我的家》，開展家庭主題的寫作活動(dòng)，促進(jìn)親子交流。
第十三周至第十五周：組織一次校內(nèi)朗讀比賽，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
第十六周：期末復(fù)習(xí)，綜合復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行階段性測(cè)試。
五、評(píng)估與反饋機(jī)制
為了確保教學(xué)效果，建立一套科學(xué)合理的評(píng)估與反饋機(jī)制至關(guān)重要。具體措施包括：
1.階段性測(cè)評(píng)
每月進(jìn)行一次語(yǔ)文能力測(cè)評(píng)，評(píng)估學(xué)生的識(shí)字、閱讀、寫作及口語(yǔ)表達(dá)能力。
根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。
2.課堂觀察
教師在課堂教學(xué)過程中，觀察學(xué)生的參與度、積極性及表現(xiàn)，記錄并分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
根據(jù)觀察結(jié)果，針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。
3.家長(zhǎng)反饋
定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家庭學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到孩子的學(xué)習(xí)中來。
通過家長(zhǎng)會(huì)等形式，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)家校合作。
六、預(yù)期成果
通過本教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，預(yù)計(jì)在學(xué)期末能夠?qū)崿F(xiàn)以下成果：
1.學(xué)生的識(shí)字量顯著增加，能夠正確書寫和使用常用漢字。
2.學(xué)生的閱讀理解能力提升，能夠獨(dú)立分析課文內(nèi)容，表達(dá)自己的見解。
3.學(xué)生的寫作能力增強(qiáng)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作，表達(dá)清晰、結(jié)構(gòu)完整。
4.學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到提高，能夠自信地進(jìn)行口頭表達(dá)，參與課堂討論。
5.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。
七、總結(jié)與展望
部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃的制定，旨在通過科學(xué)合理的教學(xué)安排，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過各項(xiàng)活動(dòng)的開展，期待能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言素養(yǎng)和綜合能力。在今后的教學(xué)中，將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步與成長(zhǎng)。
部編三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃6
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步突破教材重難點(diǎn),加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),有效地培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力,注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行梳理歸類，通過教規(guī)矩和方法，培養(yǎng)學(xué)生自己復(fù)習(xí)的能力和主動(dòng)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。
3、對(duì)教學(xué)中學(xué)生掌握不好的知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生牢固掌握新學(xué)知識(shí)。
4、講練結(jié)合、精講精練，輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量。注重能力培養(yǎng)，使學(xué)生喜歡學(xué)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文。
5、面向全體、不適時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，使優(yōu)生更優(yōu)，差生有較大進(jìn)步。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、學(xué)會(huì)250生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，并能正確書寫，會(huì)認(rèn)250個(gè)生字。
2、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定的課文或段落。
4、能理解課文內(nèi)容，用自己的話講清課文的主要內(nèi)容。
5、能背誦或默寫所學(xué)的古詩(shī)以及課外自學(xué)的古詩(shī)。
6、能掌握《日積月累》里的成語(yǔ)、名言警句，以及課外的有關(guān)知識(shí)。
7、能獨(dú)立閱讀程度適合的課外讀物，了解主要內(nèi)容，能按要求答題。
8、能聽懂程度適合的短文，并按要求答題。
9、能用普通話清楚明白地說一段話，能在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，提高口語(yǔ)交際的能力。
10、留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。做到語(yǔ)句完整通順、感情真實(shí)、學(xué)會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
二、復(fù)習(xí)要點(diǎn)
1、全面掌握本冊(cè)要求會(huì)寫的'250字和要求會(huì)認(rèn)的250字，并能用這些字組詞，寫句子。
2、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。
3、結(jié)合《語(yǔ)文園地》中出現(xiàn)的思維訓(xùn)練，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理和擴(kuò)散練習(xí)，達(dá)到舉一反三的目的。
4、總結(jié)延伸閱讀和習(xí)作的練習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和習(xí)作的能力。
三、復(fù)習(xí)形式
以單元復(fù)習(xí)為主，歸類復(fù)習(xí)為輔，滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。不讓學(xué)生硬性抄寫和機(jī)械記憶，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。讓學(xué)生比較輕松的度過復(fù)習(xí)階段。
四、時(shí)間安排
12月27日——1月11日：分單元復(fù)習(xí)
1月12日——1月16日：歸類復(fù)習(xí)
1月17日——1月20日：綜合復(fù)習(xí)
五、復(fù)習(xí)方法、步驟
（一）單元復(fù)習(xí)
按照課本編排的順序，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
在單元復(fù)習(xí)階段，具體可以從以下幾點(diǎn)展開復(fù)習(xí)；
1、教師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講授梳理，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)整體的把握。
2、對(duì)課文中的重點(diǎn)文段進(jìn)行細(xì)致的分析，把平時(shí)所做的試題中有關(guān)閱讀材料找出來，先讓學(xué)生看一遍，互相提問，然后教師提問，學(xué)生搶答。
3、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，并幫助學(xué)生分析理解意思，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把這些詞句運(yùn)用到自己的文段里。
4、要讓學(xué)生知道一些課文的結(jié)構(gòu)
�。ǘw類復(fù)習(xí)
從大的方面分，可以分為：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫作等三部分。
基礎(chǔ)知識(shí)
1、漢語(yǔ)拼音
漢語(yǔ)拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語(yǔ)和句子。讀拼音，寫詞語(yǔ)、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語(yǔ)義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。
2、漢字
本冊(cè)要“認(rèn)識(shí)常用漢字250個(gè)，250個(gè)會(huì)讀會(huì)寫”。所謂認(rèn)識(shí)，就是要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書寫。文中出現(xiàn)了很多形近字,同音字，關(guān)鍵要讓學(xué)生理解這些字的意思，分清它們的用法。另外，還有一些多音字。
3、詞語(yǔ)
詞語(yǔ)是語(yǔ)言的最小單位。掌握的詞語(yǔ)越多，閱讀的速度就快，表達(dá)的意思就越正確。要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運(yùn)用。要能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思的。要注意積累詞匯。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材中，對(duì)詞語(yǔ)的積累非常重視。要求學(xué)生積累的詞匯，主要是指在課文中所學(xué)到的詞語(yǔ)。可對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行分類，幫助學(xué)生記憶，讓學(xué)生理解意思，并能用這些詞語(yǔ)寫句子。
4、句子
一個(gè)句子能清楚地表達(dá)一個(gè)完整的意思。要求學(xué)生了解基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句。要找出課文中的例子讓學(xué)生學(xué)習(xí)，并模仿這些句子自己寫出一些來。
認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻，知道把什么比作什么。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)運(yùn)用比喻，把話寫得生動(dòng)一點(diǎn)。如課文《翠鳥》等課文中都有優(yōu)美的比喻句，從文中找出比喻句，讓學(xué)生總結(jié)比喻句的特征，并學(xué)會(huì)自己寫一些簡(jiǎn)單的比喻句。
掌握一些關(guān)聯(lián)詞，如：因?yàn)椤浴�、不但……而且……、如果……那么……等，并掌握這些關(guān)聯(lián)詞的作用及用法，能夠把它們正確地運(yùn)用到句子里，使語(yǔ)言更加嚴(yán)謹(jǐn)。
要能修改有明顯錯(cuò)誤的病句。如：句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話的練習(xí)（標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等）。
擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更加清楚。
5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、冒號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)，認(rèn)識(shí)書名號(hào)等數(shù)書中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
閱讀
閱讀可分為課內(nèi)和課外兩方面。課內(nèi)在單元復(fù)習(xí)時(shí)已講過，現(xiàn)針對(duì)課外閱讀進(jìn)行復(fù)習(xí)。
閱讀分析在課改試卷中占有較大的比分，因此對(duì)這部分要重點(diǎn)講方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己分析短文。
首先，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文中找出句子回答問題，這要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和認(rèn)真思考的態(tài)度；
另外，還要鍛煉學(xué)生初步的總結(jié)概括能力，能用自己的話來總結(jié)短文的內(nèi)容，并能說說自己的收獲。
習(xí)作
從習(xí)作的形式來看，有記實(shí)性的習(xí)作，寫自己平時(shí)所見、所聞和所想；有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來看，有寫人、記事（記敘一次活動(dòng)）、有寫景。從習(xí)作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習(xí)作的內(nèi)容都有一些具體的要求。一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。就本冊(cè)的習(xí)作訓(xùn)練展開復(fù)習(xí)，讓學(xué)生積累各種作文體裁的精彩段落和語(yǔ)句，并教會(huì)他們?nèi)绾芜\(yùn)用這些語(yǔ)句。
(三)綜合復(fù)習(xí)
本階段以練習(xí)為主，通過以上的復(fù)習(xí)和反饋，已基本了解了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，課針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的題目進(jìn)行練習(xí)。做一些試題，教師認(rèn)真評(píng)講，要重視講評(píng)的作用，不能就題論題，要舉一反三，展開來講，讓學(xué)生比較扎實(shí)的掌握各個(gè)類型的知識(shí)。
有付出就會(huì)有收獲，我相信通過這樣的復(fù)習(xí)，我們的學(xué)生一定會(huì)充滿信心的迎接考試的到來，一定能夠取得更加優(yōu)異的成績(jī)！
部編三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃7
《乞巧》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排�！镀蚯伞肥翘拼�(shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚, 俗稱“七夕”, 又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”, 是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過去, 七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧, 所謂乞巧, 就是向織女乞求一雙巧手的意思。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 學(xué)會(huì)“乞”等四個(gè)生字。
2. 能字正腔圓地誦讀《乞巧》, 感受古詩(shī)的韻律。
3. 運(yùn)用閱讀資料、觀察插圖、展開想象等方法理解詩(shī)意, 能有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。滲透古詩(shī)學(xué)法, 體會(huì)詩(shī)中豐富的想象, 品味追求幸福的情感。
4. 適度拓展, 增強(qiáng)語(yǔ)言積淀。
【教學(xué)過程】
1. 課前談詩(shī)中人。
出示《牛郎織女》的圖片。請(qǐng)大家說說為什么喜歡故事中的織女。
2. 揭題猜詩(shī)意。
拿到一首詩(shī), 得先理解一下詩(shī)的題目是什么意思, 這叫解詩(shī)題。誰(shuí)來猜猜看, “乞巧”是什么意思?
3. 吟詩(shī)誦節(jié)奏。
(1) 自主、合作誦讀。
大聲朗讀詩(shī)歌四遍, 前兩遍自己讀, 讀準(zhǔn)字音, 讀通詩(shī)句;后兩遍讀給同桌聽, 互幫互助把字音讀準(zhǔn), 詩(shī)句讀通順。
(2) 有層次地誦讀。
1指名生讀, 要求讀正確、流暢。
2讀出節(jié)奏。怎么讀才朗朗上口?在吟誦古詩(shī)時(shí)能注意停頓的話會(huì)更好。這是一首七言絕句, 七言絕句一般可以按“2字、2字、1字、2字”的節(jié)拍來停頓, 屏幕出示“節(jié)奏線”。
3指名讀, 讀出詩(shī)的節(jié)奏, 師隨機(jī)范讀。
4小組賽讀, 爭(zhēng)取有點(diǎn)韻味。
【評(píng)析:學(xué)習(xí)基于學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn), 由熟悉的故事切題入詩(shī), 學(xué)生以此為據(jù), 可觀可想。個(gè)性化的誦讀是凸顯古詩(shī)個(gè)性的有效手段, 節(jié)奏的快慢、停頓的長(zhǎng)短以及節(jié)拍的引入都能很好地輔助學(xué)生讀出這首古詩(shī)的特點(diǎn)。古詩(shī)詞與現(xiàn)代文最大的不同就是它是分行排列, 字?jǐn)?shù)相同, 節(jié)奏感強(qiáng)。讀得好, 詩(shī)中靜止的景物就會(huì)動(dòng)起來, 引領(lǐng)我們進(jìn)入一個(gè)感性的世界。蘇軾所說的“三分詩(shī), 七分讀”, 就是這個(gè)道理�！�
4. 解意悟詩(shī)情。
(1) 征求解詩(shī)意的方法。
現(xiàn)在, 詩(shī)歌能讀得正確、流利、有節(jié)奏感了, 但這還不夠, 學(xué)習(xí)古詩(shī), 還要搞明白詩(shī)的意思, 你覺得可以用上哪些方法來理解? (預(yù)設(shè):看注釋、看資料、查字典、看插圖想象等。)
(2) 自主合作學(xué)習(xí)。
1任務(wù)驅(qū)動(dòng), 出示投影。
第一步:請(qǐng)你讀一句想一句詩(shī)的意思。不理解的用看注釋、查資料袋、查字典、看插圖等方法去解決。第二步:自己理解完后, 四人小組交流、討論。
2生自主合作學(xué)習(xí), 師巡視指導(dǎo)。
(3) 匯報(bào)交流。
1第一、二句詩(shī):“七夕今宵看碧霄, 牽�？椗珊訕�。”
著重理解“宵”和“霄”。
預(yù)設(shè)1 :寶蓋頭的“宵”是夜晚的意思, 聯(lián)系“夜宵”理解。雨字頭的“霄”是天空的意思。
預(yù)設(shè)2 :查字典, 寶蓋頭的“宵”的意思是夜, 雨字頭的“霄”的意思是天空。
2第三、四句詩(shī):“家家乞巧望秋月, 穿盡紅絲幾萬(wàn)條�！�
a.“穿盡”為什么不用“穿進(jìn)”?理解“盡”的意思。說明穿的紅絲很多很多。
b. 簡(jiǎn)介:古詩(shī)中常用夸張的手法來表情達(dá)意。
c. 指名讀, 讀得夸張一點(diǎn)。
d. 理解兩句詩(shī)的意思。
3帶著自己的理解再來讀讀詩(shī), 肯定會(huì)更有味道。
4此時(shí), 你對(duì)詩(shī)題《乞巧》的意思有沒有更深一步的理解, 它是什么意思?隨機(jī)板書:乞取智巧。
【評(píng)析:古詩(shī)教學(xué)中仍應(yīng)注意對(duì)字詞的教學(xué)。此環(huán)節(jié)采用對(duì)比教學(xué)法讓學(xué)生區(qū)分清楚“宵”和“霄”的意思不同, “盡”和“進(jìn)”在句子中表達(dá)的意義不同。并且, 通過對(duì)“盡”字的推敲, 發(fā)現(xiàn)這首古詩(shī)的寫作特點(diǎn), 又延伸到“這一類”寫作特點(diǎn)的古詩(shī)�！�
5. 想象入詩(shī)境。
古時(shí)候的人們會(huì)怎么過乞巧節(jié)呢?讓我們隨著慢慢升起的秋月, 走進(jìn)這個(gè)美好的夜晚。
(1) 請(qǐng)你靜靜地讀一讀這首詩(shī), 你仿佛看到了什么?想到了什么?預(yù)設(shè):
生1 :我仿佛看到了碧藍(lán)的天空。
生2 :我仿佛看到了星星。 (其中有兩顆最耀眼的星星, 它們是……)
生3 :我看到牛郎和織女團(tuán)聚了。他們仿佛在說:“我真想你啊!”
生4 :我仿佛看到了家家都在乞巧望秋月。
師小結(jié):碧藍(lán)的天空, 點(diǎn)點(diǎn)的繁星, 相聚的牛郎織女, 望著秋月穿針引線的女子……一幅幅多么美好的畫面啊!
配樂朗讀整首詩(shī)。
(2) 在這個(gè)美妙的夜晚, 其實(shí)最開心的就是那些穿針引線的女子了!請(qǐng)你再讀讀詩(shī)的后兩行。看看那些女子在干什么呢?她們都是哪家的女子呢?她們會(huì)向織女乞取些什么?
1出示: ( ) 家乞巧望秋月, 穿盡紅絲幾萬(wàn)條。祈求 ( ) 。
指名:你姓什么?例: (張) 家乞巧望秋月, 穿盡紅絲幾萬(wàn)條。祈求 (父母健康長(zhǎng)壽) 。
2民間有一首《乞巧歌》這樣唱道:
乞手巧, 乞貌巧;
乞心通, 乞顏容。
乞我爹娘千百歲,乞我姊妹千萬(wàn)年。
a自己讀。
b. 讓我們打著節(jié)奏來唱一唱。
3你們看, 在這樣一個(gè)美好的夜晚, ×家, ×家, ×家, 家家……你一條我一條她一條, 穿盡紅絲幾萬(wàn)條。
4這些紅絲還僅僅是紅絲嗎? (不是) 而是女子們的一個(gè)個(gè) (美好心愿) ! (板書)
5她們的心愿很多很強(qiáng)烈, 對(duì)月穿針引線到天亮也不肯結(jié)束, 難怪唐朝詩(shī)人崔顥這樣寫道:長(zhǎng)安城中月如練, 家家此夜持針線。
6多么隆重的乞巧節(jié)啊!可是“對(duì)月穿針乞巧”畢竟是一場(chǎng)比賽, 這些對(duì)月穿針的女子會(huì)遇到哪些問題呢?
7積累:通過同學(xué)們豐富的想象, 一個(gè)美妙、熱鬧、浪漫的乞巧節(jié)呈現(xiàn)在我們面前。配樂, 誦讀, 背誦。
【評(píng)析:誦讀之后, 在學(xué)生腦海中產(chǎn)生的畫面感是古詩(shī)在學(xué)生思維中的具體反映。在這一時(shí)刻, 腦海中的畫面取代文字占據(jù)主要篇幅, 但文字又牽引著想象的發(fā)展。再者, 由于時(shí)空距離相隔遙遠(yuǎn), 學(xué)生與詩(shī)人的情感難以在短時(shí)間就引起共鳴, 很大程度地影響了對(duì)詩(shī)真正意境的理解, 這就需要進(jìn)行適度的資料補(bǔ)充、拓展, 使學(xué)生懂詩(shī)人的心, 明詩(shī)人的情。適時(shí)引入《乞巧歌》, 豐富了古詩(shī)留下的.空白, 有助于學(xué)生加深理解“紅絲”的文化內(nèi)涵, 使原本深厚的文化在呈現(xiàn)時(shí)不顯得突兀和強(qiáng)制。】
6. 拓展巧整合。
(1) 古代過七夕的方式還有很多:板股繩、剝蠶豆留尖芽、蜘蛛織網(wǎng)、月下觀影等 (圖片展示) 。
(2) 古人寫七夕的詩(shī)還有很多, 如《迢迢牽牛星》、五代·后唐楊璞的《七夕》、唐代權(quán)德輿的《七夕》、宋代秦觀的《鵲橋仙》等, 同學(xué)們可以找來讀一讀。
(3) 《乞巧》是寫中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī), 寫中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)還有哪些?《九月九日憶山東兄弟》《元日》《清明》等。
【總評(píng)】
一、反復(fù)誦讀現(xiàn)個(gè)性
吟誦是古詩(shī)詞教學(xué)的生命。大詩(shī)人蘇軾曾說過:“三分詩(shī), 七分讀�！惫旁�(shī)詞與現(xiàn)代文最大的不同就是它是分行排列, 字?jǐn)?shù)相同, 節(jié)奏感強(qiáng)。讀得好, 詩(shī)中靜止的景物就會(huì)動(dòng)起來, 引領(lǐng)我們進(jìn)入一個(gè)感性的世界。古詩(shī)詞的音韻美是其他文體所沒有的, 所以我們更要讀出它的那種疏密相間、緩急交替、整齊勻稱的節(jié)奏美。古詩(shī)詞的誦讀是很有講究的�！镀蚯伞吩谡b讀環(huán)節(jié)處理得十分到位。首先初讀古詩(shī), 要求把字音讀準(zhǔn), 詩(shī)句讀順。然后讀出節(jié)奏, 七言絕句可以“二二一二”或者“二二三”的形式停頓。
二、解詞推究有個(gè)性
理解詩(shī)歌的語(yǔ)言是讀懂詩(shī)歌的前提。與通俗易懂的現(xiàn)代文不同, 詩(shī)詞的語(yǔ)言是含蓄的、精練的、跳躍的, 甚至是晦澀難懂的, 增加了學(xué)生理解時(shí)的難度。這就需要教師適時(shí)的講解, 引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解。對(duì)“宵”和“霄”等關(guān)鍵詞的理解, 學(xué)生有的查工具書, 有的聯(lián)系上下文, 有的看注釋, 在理解古詩(shī)的同時(shí), 實(shí)踐了理解詩(shī)的方法。
三、品味想象凸個(gè)性
部編三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃8
一、單元內(nèi)容總述
1、本單元主題：
本單元課文主要是圍繞"愛"這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《司馬光》《掌聲》《灰雀》和《手術(shù)臺(tái)就是陣地》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些故事，感受人物的仁愛之情，學(xué)會(huì)理解課文的意思。
2、本單元重點(diǎn)：
本單元的重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思。本單元的四篇課文都安排了默讀課文，邊讀邊想的練習(xí)�！墩坡暋分械�"默讀課文，一邊讀一邊想，英子前后有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？"《灰雀》安排了練習(xí)"默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對(duì)話的時(shí)候，他們各自心里想的是什么。"《手術(shù)臺(tái)就是陣地》的重點(diǎn)要求是"默讀課文，說說你對(duì)'手術(shù)臺(tái)就是陣地'的理解。"
24、司馬光
本課描寫了司馬光砸缸救人的故事，重點(diǎn)是參考注釋，抓住重點(diǎn)詞句，理解句子的意思。
1、結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文，理解句子的意思。
2、借助圖片理解課文，背誦課文。
25掌聲
本課兩次掌聲帶給英子的心理變化，重點(diǎn)是通過語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫，來體會(huì)英子的心理變化。
1、帶著問題理解課文意思。
2、比較閱讀兩次掌聲帶給英子的變化。
26灰雀
本文講述了列寧、男孩和灰雀之間的故事，重點(diǎn)是分角色朗讀人物對(duì)話，體會(huì)列寧和男孩是如何愛鳥護(hù)鳥的。
1、多元認(rèn)字，指導(dǎo)寫字。
2、分角色朗讀人物對(duì)話，體會(huì)人物愛鳥護(hù)鳥的心理。
27、手術(shù)臺(tái)就是陣地
本課寫了白求恩大夫在萬(wàn)分危急的情況下，堅(jiān)守陣地，連續(xù)三天三夜冒著生命危險(xiǎn)為傷員動(dòng)手術(shù)的事跡。重點(diǎn)是結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么手術(shù)臺(tái)就是陣地。
1、默讀課文，聯(lián)系事情背景理解課文。
2、查閱資料了解人物事跡。
二、口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際主題是《請(qǐng)教》，在我們有不會(huì)的問題是怎么請(qǐng)教別人。重點(diǎn)是注意使用請(qǐng)教的禮貌用語(yǔ)，不清楚的地方及時(shí)追問。
小組合作，交流評(píng)價(jià)。
習(xí)作
本次習(xí)作主題是看圖《那次玩得真高興》，引導(dǎo)學(xué)生把自己玩時(shí)快樂的心情寫下來。重點(diǎn)是把自己快樂的心情寫下來。
小組討論法引導(dǎo)學(xué)生討論怎么玩的？心情怎樣？然后練習(xí)寫一寫。
語(yǔ)文園地
本次園地主要內(nèi)容是交流默讀的方法，積累帶有目字旁的字，辨析近義詞，學(xué)會(huì)分類，積累名言。重點(diǎn)是掌握默讀的方法，積累字詞和名言。
1、指導(dǎo)學(xué)生用合作探究法來學(xué)習(xí)默讀、辨析近義詞，學(xué)會(huì)分類。
2、誦讀名言，背誦名言。
一、班級(jí)情況分析
本班共有學(xué)生 人。學(xué)生在二年級(jí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，主動(dòng)識(shí)字的愿望非常強(qiáng)烈，字詞的自學(xué)能力較強(qiáng)，并已基本養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。有愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。在說話方面，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。對(duì)周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的'、想到的寫下來，語(yǔ)句較連貫。片段寫作已經(jīng)沒有太大困難，為下一步的完整習(xí)作打下了較好的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)指導(dǎo)思想
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)》以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語(yǔ)文方面奠定基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目的和要求：
1、識(shí)認(rèn)字250個(gè)，寫字250個(gè)。
2、掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。
3、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。在“自檢”中，學(xué)生要自查、互查，交流閱讀體會(huì) 。
4、通過“語(yǔ)文天地”中設(shè)計(jì)的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寫話的情境，使學(xué)生愿意寫，有東西可寫。
四、教材分簡(jiǎn)析：
新人教版編部本于20xx年秋期正式使用，本冊(cè)教材安排課文27篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)單元。 “語(yǔ)文園地”包括五個(gè)欄目：識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫話、展示臺(tái)、我愛閱讀。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，富有童趣，語(yǔ)言規(guī)范，淺顯易懂，插圖精美，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。
本冊(cè)教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識(shí)字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看，詞語(yǔ)的積累運(yùn)用、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是識(shí)字、寫字和課文的朗讀。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)過的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面中運(yùn)用，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
2、養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，學(xué)寫想象中的事物，能展開想象，不拘一格，自由地把自己的見聞和想象寫出來。
3、用普通話清楚明白地說幾句話，一段話，做到語(yǔ)句完整通順，說話有禮貌，能在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，提高，口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)難點(diǎn)
1、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思。
2、了解課文大意，理解詞語(yǔ)和句子。
3、理解課文內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言或課文中的文字復(fù)述課文。
4、把課文讀的自然、流暢，理解課文內(nèi)容，復(fù)述課文。
5、掌握用聯(lián)系上下文、查字典、比較辨析、搭配運(yùn)用、褒貶范圍等方法理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文、比較句子、抓住句中關(guān)鍵詞語(yǔ)等方法理解有關(guān)句子。
六、工作中的具體措施：
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意降低或拔高。
2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練----讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字，寫字給予重視，幫助他們積累詞匯，和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系，是要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們語(yǔ)言表達(dá)的能力。
4、重視習(xí)作方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的可以在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等，在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，不必過多的講道理，應(yīng)多讓學(xué)生這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。
部編三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃10
一、計(jì)劃背景與目標(biāo)
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，部編版語(yǔ)文教材的使用為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。三年級(jí)是學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，學(xué)生在這一階段不僅需要掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)，還需培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣與表達(dá)能力。教學(xué)計(jì)劃旨在通過系統(tǒng)的教學(xué)安排，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的思維能力與創(chuàng)新意識(shí)。
本計(jì)劃的核心目標(biāo)包括：
1.全面提高學(xué)生的閱讀理解能力，增強(qiáng)其語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣與能力，使其能夠用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的思想與感受。
3.通過多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂參與度。
二、教學(xué)內(nèi)容與安排
依據(jù)部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教材，教學(xué)內(nèi)容將涵蓋以下幾個(gè)模塊：
1.識(shí)字與寫字
識(shí)字量目標(biāo)：本冊(cè)教材要求學(xué)生認(rèn)識(shí)350個(gè)左右的新漢字。
寫字要求：要求學(xué)生掌握正確的書寫姿勢(shì)，注意字形的結(jié)構(gòu)與筆順。
2.閱讀理解
閱讀材料選擇：包括課文、童話故事、寓言、詩(shī)歌等多種體裁。
閱讀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，能夠復(fù)述故事情節(jié)，提取主要信息。
3.口語(yǔ)交際
交際主題：圍繞生活中的實(shí)際問題開展，如如何與同學(xué)溝通、如何表達(dá)感謝等。
交際技巧：注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力與表達(dá)能力，通過小組討論和角色扮演等方式進(jìn)行實(shí)踐。
4.寫作
寫作類型：包括記敘文、說明文、書信等，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作。
寫作目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使其能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
5.綜合實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng)形式：結(jié)合課外閱讀、社會(huì)調(diào)查、參觀活動(dòng)等，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
實(shí)踐目標(biāo)：通過實(shí)際操作與體驗(yàn)，鞏固所學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生的視野。
三、實(shí)施步驟與時(shí)間節(jié)點(diǎn)
為確保教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施，具體步驟與時(shí)間安排如下：
1.教學(xué)準(zhǔn)備階段（第一周）
完成教學(xué)資源的整理，包括課本、教具、參考書等。
制定詳細(xì)的教學(xué)日歷，明確每周的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容。
2.教學(xué)實(shí)施階段（第二周至第十周）
每周安排一到兩個(gè)新的課文，結(jié)合識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際等內(nèi)容進(jìn)行綜合教學(xué)。
課堂上通過小組討論、角色扮演等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中。
3.階段性評(píng)估（第六周、第十周）
通過小測(cè)驗(yàn)、口語(yǔ)交際活動(dòng)等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)估。
根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整后續(xù)教學(xué)內(nèi)容與方法，以滿足不同學(xué)生的需求。
4.總結(jié)與反饋（第十周）
組織一次班級(jí)分享會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)與收獲。
教師根據(jù)學(xué)生的反饋，整理出本學(xué)期教學(xué)的亮點(diǎn)與不足，為下學(xué)期的教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。
四、數(shù)據(jù)支持與預(yù)期成果
為了確保教學(xué)計(jì)劃的有效性，設(shè)置了一些具體的數(shù)據(jù)支持與預(yù)期成果：
1.識(shí)字與寫字
預(yù)期在期末時(shí)，學(xué)生能夠獨(dú)立認(rèn)讀350個(gè)漢字，并且寫出80%以上的漢字符合書寫規(guī)范。
2.閱讀理解
通過期中、期末的閱讀理解測(cè)試，目標(biāo)是班級(jí)平均分達(dá)到85分以上，確保80%的學(xué)生能正確理解課文內(nèi)容。
3.口語(yǔ)交際
通過每月一次的口語(yǔ)交際活動(dòng)，觀察學(xué)生的參與度，力爭(zhēng)80%以上的`學(xué)生能夠積極發(fā)言。
4.寫作能力
在期末寫作測(cè)試中，預(yù)期80%的學(xué)生能夠?qū)懗鐾暾挠洈⑽�，具備基本的結(jié)構(gòu)和邏輯。
5.綜合實(shí)踐活動(dòng)
計(jì)劃組織至少三次實(shí)踐活動(dòng)，評(píng)估學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)與收獲，確保100%的學(xué)生參與其中。
五、教學(xué)保障與支持
為確保計(jì)劃的順利實(shí)施，需建立相應(yīng)的保障機(jī)制：
1.師資培訓(xùn)
定期組織教師培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，確保教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。
2.家校合作
通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到孩子的學(xué)習(xí)中來。
3.資源共享
建立教師資源共享平臺(tái)，分享優(yōu)秀的教學(xué)案例、課件與教具，促進(jìn)教師之間的交流與學(xué)習(xí)。
六、總結(jié)與展望
通過本教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，力求在三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)全面提升，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的熱愛與應(yīng)用能力。展望未來，將根據(jù)實(shí)際教學(xué)過程中遇到的問題和挑戰(zhàn)，不斷調(diào)整與優(yōu)化教學(xué)策略，以適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。
部編三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃11
一、教學(xué)目標(biāo)
本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)旨在通過系統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀理解能力和寫作能力。具體目標(biāo)包括：
1.語(yǔ)言知識(shí)的掌握：學(xué)生能夠理解和運(yùn)用課本中的生字詞，掌握基本的語(yǔ)法知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子構(gòu)造。
2.閱讀能力的提高：通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)他們的理解能力和分析能力，能夠獨(dú)立閱讀課外書籍。
3.寫作能力的培養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫作練習(xí)，能夠?qū)懗鐾暾木渥雍投温洌磉_(dá)自己的思想和感受。
4.口語(yǔ)交際能力的提升：通過課堂討論和小組活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力，能夠自信地與他人交流。
二、教學(xué)內(nèi)容
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞新部編版三年級(jí)上冊(cè)的課文進(jìn)行，具體包括：
1.課文學(xué)習(xí)：選擇適合三年級(jí)學(xué)生的課文，內(nèi)容涵蓋自然、社會(huì)、生活等多個(gè)方面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.生字詞的學(xué)習(xí)：每課的生字詞進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生掌握字形、字音和字義。
3.課外閱讀：推薦適合學(xué)生閱讀的課外書籍，鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行自主閱讀，拓寬知識(shí)面。
4.寫作練習(xí)：設(shè)計(jì)多樣化的寫作任務(wù)，如寫日記、寫小作文等，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和能力。
三、教學(xué)方法
為實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，采用多種教學(xué)方法，具體包括：
1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2.合作學(xué)習(xí)：組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力。
3.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)習(xí)效果。
4.實(shí)踐活動(dòng)：結(jié)合課文內(nèi)容，組織相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如參觀、演講等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)。
四、教學(xué)安排
本學(xué)期的教學(xué)安排如下：
1.第一周：開學(xué)動(dòng)員，介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，進(jìn)行生字詞的預(yù)習(xí)。
2.第二至四周：學(xué)習(xí)第一單元的課文，進(jìn)行生字詞的.學(xué)習(xí)和課文的理解，開展小組討論。
3.第五至七周：學(xué)習(xí)第二單元的課文，進(jìn)行寫作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生寫小作文。
4.第八至十周：學(xué)習(xí)第三單元的課文，進(jìn)行課外閱讀分享，鼓勵(lì)學(xué)生交流讀書心得。
5.第十一至十三周：學(xué)習(xí)第四單元的課文，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，組織班級(jí)演講活動(dòng)。
6.第十四周：復(fù)習(xí)鞏固，進(jìn)行期中測(cè)試，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
7.第十五至十六周：學(xué)習(xí)第五單元的課文，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。
五、評(píng)估與反饋
為了確保教學(xué)效果，定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，具體措施包括：
1.課堂表現(xiàn)評(píng)估：通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，記錄他們的參與度和表現(xiàn)情況。
2.作業(yè)評(píng)估：定期檢查學(xué)生的作業(yè)，給予及時(shí)的反饋，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
3.期中和期末測(cè)試：通過測(cè)試評(píng)估學(xué)生的知識(shí)掌握情況，分析測(cè)試結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略。
4.家長(zhǎng)反饋：定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，形成家校合力，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。
六、教學(xué)資源
為支持教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，準(zhǔn)備以下教學(xué)資源：
1.課本及輔助教材：確保每位學(xué)生都有課本，并提供相關(guān)的輔助教材，幫助學(xué)生更好地理解課文。
2.多媒體設(shè)備：配備投影儀、電腦等多媒體設(shè)備，豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.閱讀材料：準(zhǔn)備適合學(xué)生閱讀的課外書籍和資料，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。
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一、指導(dǎo)思想：
貫徹執(zhí)行《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》和“面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”，以新課程促進(jìn)課程改革，全面改盡教學(xué)方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生技能，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀等方面全面和諧地發(fā)展，使語(yǔ)文教育面向全體學(xué)生。為學(xué)生的終身可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。“不同的人在語(yǔ)文上得到不同的發(fā)展”等基本教育理念，使學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文。培育學(xué)生創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為身心全面發(fā)展的新型社會(huì)所需人才。
二、學(xué)生情況分析：
本班共有學(xué)生24人，大部分學(xué)生，能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。獲取知識(shí)，思維水平有了一定的發(fā)展�；A(chǔ)知識(shí)掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，實(shí)行分工合作，各盡其責(zé)。能充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。勇于發(fā)表自己的意見，聽取和尊重別人的意見，獨(dú)立思考，掌握學(xué)法，大膽實(shí)踐，并能自評(píng)、自檢和自改。但個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差對(duì)語(yǔ)文不感興趣，學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)有困難。還有個(gè)別學(xué)生比較聰明，但學(xué)習(xí)不勤奮，成績(jī)不高。
三、教材分析
本冊(cè)共有八個(gè)單元，每個(gè)單元組織一次語(yǔ)文活動(dòng)共8個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)，8個(gè)單元共學(xué)習(xí)30篇課文、6個(gè)口語(yǔ)交際內(nèi)容和8個(gè)習(xí)作片段；第三、七單元學(xué)習(xí)4首古詩(shī)。教材最后是生字表，全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有317個(gè)；要求會(huì)寫的字，有244個(gè)。
四、課時(shí)計(jì)劃
本學(xué)期從9月1日開學(xué)開講到元月30日左右末考，大約5個(gè)月21周，除去中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)和元旦節(jié)以及中考末考等有效教學(xué)時(shí)間大概有18周左右。每周7個(gè)課時(shí)總計(jì)126課時(shí)。
五、教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。
2、認(rèn)識(shí)317個(gè)字，會(huì)寫244個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識(shí)的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會(huì)寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語(yǔ)言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
4、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
7、學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
8、積累自己喜歡的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。
9、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，積極開展口語(yǔ)交際，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
10、對(duì)習(xí)作有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫習(xí)作。
11、對(duì)周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。
六、教學(xué)重難點(diǎn)
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的`習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)和查字典的習(xí)慣。
2、鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)。
3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
4、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。
5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。
6、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語(yǔ)。憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學(xué)習(xí)生字，初讀課文，提出問題。
7、能按要求完成習(xí)作，掌握基本的寫作技巧和思路，具備基本的寫作能力和技能。
七、教學(xué)措施
讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
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一、班級(jí)學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生42人，男生32人，女生10人。大部分學(xué)生天真聰穎，接受能力也較強(qiáng)，但小部分同學(xué)紀(jì)律散漫，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)沒有自覺性，經(jīng)常作業(yè)不按時(shí)完成。所以存在著學(xué)習(xí)上的“貧富懸殊”。對(duì)于這小部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律，愛學(xué)習(xí)，求上進(jìn)的良好習(xí)慣。使整個(gè)班級(jí)形成一種勤于學(xué)習(xí)的氛圍，使大家在各方面都有所提高。
二、教材分析
本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認(rèn)識(shí)和要求學(xué)會(huì)的字，還有課后練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，既將前后的課文連接起來，又提示閱讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。
三、本冊(cè)教材的特點(diǎn)
（一）圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性。
前四冊(cè)教材“以專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合”的編寫思想，在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊(cè)教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導(dǎo)語(yǔ)到課例、到語(yǔ)文園地，各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進(jìn)一步加強(qiáng)，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
1．強(qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能。
從本冊(cè)開始，每組單元前設(shè)計(jì)了專門的版面安排導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容。導(dǎo)語(yǔ)的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)明專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些導(dǎo)語(yǔ)還布置學(xué)習(xí)過程中的一些任務(wù)，為課文和語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。每組導(dǎo)語(yǔ)都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題。
2．加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。
在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。
3、聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。
�。ǘ┙Y(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo)。
“綜合性學(xué)習(xí)”作為和識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際并重的一個(gè)內(nèi)容，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的價(jià)值追求，即全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。正如課標(biāo)所指出的那樣，開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，在于“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力�！闭Z(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點(diǎn)，更能在發(fā)展學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意識(shí)和能力上發(fā)揮重要作用。
（三）改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
1．改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。
靈活地在課文之前、課文之中或課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的。
2．改后的。
改后，都是以學(xué)伙伴的口吻提出，引學(xué)生、思考、感受、展示學(xué)成果，或用例的方式，鼓勵(lì)大家、交流。與低年教材“我會(huì)”“我會(huì)寫”的思想一脈相承，合中年學(xué)生心理展特點(diǎn)，本冊(cè)教材在后的上，改了去以布置、要求的氣提出思考內(nèi)容的敘述方式，采用了以激勵(lì)的口吻引學(xué)生自主學(xué)的第一人稱敘述方式。其中，有的是以“我能”“我要”的方式引學(xué)生展示學(xué)的成果。有的是以“我來??”“我來交流交流??”一些富有激情的引大家合作學(xué)。有的用富有活力和個(gè)性的兒童化言，激勵(lì)學(xué)生真朗文。
3、采用多種形式引學(xué)生累言。
本冊(cè)教材采用了多種形式引學(xué)生學(xué)和累言，且好地體了學(xué)生自主、主累的思想。一是在后中加了、句、段的累。二是教材之后列出表，體累的重。三是加了朗、背，而且增加了自由度。
4．密系學(xué)生的.或生活，安排適量的“小筆”。
隨著學(xué)生會(huì)、會(huì)寫的字的增多，學(xué)生寫的愿望日益增。學(xué)生心理展的一特點(diǎn)，本冊(cè)在二、四、六、八元分安排了的四次小筆，以加寫之的系，增加學(xué)生筆的機(jī)會(huì)。“小筆”以學(xué)生自主主，教可以鼓勵(lì)他注意運(yùn)用文中的一些表達(dá)方法和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當(dāng)作文園地中的“作”來待。
�。ㄋ模└摹拔膱@地”的形式，豐富“文園地”的內(nèi)容。
為了更好地體整合，加“口交”和“作”，本冊(cè)教材把“口交”和“作”兩個(gè)板提前。并增“趣味文”“成故事”兩個(gè)目，文園地中的內(nèi)容依次：“口交”“作”“我的”“日月累”。第五個(gè)板，由以前的“展示臺(tái)”“網(wǎng)”“展示臺(tái)”“成故事”“趣味文”“網(wǎng)”四交叉安排，使文園地的內(nèi)容更豐富、更有趣。
5．豐富文園地的內(nèi)容和形式，增“趣味文”“成故事”兩個(gè)目。
四、教學(xué)采取的措施
�。ㄒ唬┳�、寫字教學(xué)
字、寫字是穿整個(gè)小學(xué)段的重要任。在具體的教學(xué)程中，教要引學(xué)生將已掌握的字方法遷移到新的字、寫字的學(xué)中，尊重不同學(xué)生不同的學(xué)方式和方法，準(zhǔn)學(xué)生在一定的以內(nèi)在字?jǐn)?shù)量、字能力上有差異。
隨著學(xué)生字、寫字量的增加，字的鞏固是字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是常要做的一工作。最主要的方法是所學(xué)的生字學(xué)生多接觸、多面，特是在中多面，特是在中多面。
要加寫字的指。在指寫字的候，教一定要板示范，指不容易寫好的筆畫、構(gòu)以及容易寫的筆，要求學(xué)生把字寫端正，寫美。避免學(xué)生的疲，每次寫的字不要太多，適當(dāng)分散寫。在寫字教學(xué)中，教要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要求寫字的量。
�。ǘ┙虒W(xué)
1、精文的教學(xué)。
精文是教材的主體，是行文的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。
�。�1）加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。積極引導(dǎo)，及時(shí)檢查，適當(dāng)表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。
�。�2）要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
（3）逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。
�。�4）精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀、感悟的過程。
（5）給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間思考、質(zhì)疑問難。
2、略讀課文的教學(xué)。
略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。
3、選讀課文的教學(xué)。教材后附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是否選用。在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生自己課外閱讀、自我監(jiān)測(cè)為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查，通過交流，起到激勵(lì)和引導(dǎo)的作用。
�。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際的教學(xué)
1、明確教學(xué)要求，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
2、口語(yǔ)交際是聽說雙方的互動(dòng)過程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情景中進(jìn)行。
3、全員參與。
4、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。ㄋ模┝�(xí)作教學(xué)
1、重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。
2、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
五.本期目標(biāo)
由于上學(xué)期成績(jī)不夠理想，力爭(zhēng)在抓好班級(jí)的同時(shí)，讓成績(jī)會(huì)有新的突破，力爭(zhēng)進(jìn)入前四名。春節(jié)放假交一份讓學(xué)校、家長(zhǎng)滿意的答卷。
部編三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃14
一、學(xué)情分析
三年級(jí)，作文教學(xué)是學(xué)生從低年級(jí)寫話向作文的跨越，雖然在二年級(jí)下學(xué)期對(duì)文章段篇結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識(shí)，一部分同學(xué)能在老師的指導(dǎo)下寫出內(nèi)容較豐富的作文。但也有極少數(shù)學(xué)生由于不夠認(rèn)真，作文仍然存在馬虎、寫不出的問題。隨著新學(xué)期的到來，在作文結(jié)構(gòu)布局上，在寫人記事的方法上，在把作文內(nèi)容寫具體上，在開頭結(jié)尾過渡照應(yīng)上，在語(yǔ)言的表達(dá)和通暢上等方面還需要不斷訓(xùn)練。同時(shí)學(xué)生的閱讀能力也要培養(yǎng)，要通過知識(shí)性閱讀的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的思考問題、理解問題和回答問題的能力。
二、教材教學(xué)內(nèi)容：
本冊(cè)共八篇作文：我的課余生活；熟悉的人；秋天的圖畫；觀察日記；傳統(tǒng)文化習(xí)作；介紹一處景點(diǎn)或自己去過的地方；編一個(gè)童話故事；寫想象作文。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)有順序地、比較細(xì)致地觀察圖片或事物。第一組作文要求學(xué)生不僅要把看到的寫下來而且要展開豐富的聯(lián)想和想象，并且要按照一定的順序。
2讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)課文和理解課文的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、條理比較清楚的短文，并能做到有中心。
3、練習(xí)寫人、寫事的文章在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以前的方法的同時(shí)，教師還要提出更高的要求，比如：寫人要寫出你與他人之間的關(guān)系，寫事要寫出事情的`經(jīng)過并且練習(xí)寫作文提綱。
4、讓學(xué)生熟練的運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的作文，培養(yǎng)寫完作文認(rèn)真修改的習(xí)慣。
5、認(rèn)真批改學(xué)生的作文，教給學(xué)生修改作文的方法，有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用修改符號(hào)對(duì)癥下藥的修改自己的作文。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
作文教學(xué)以寫物、寫事、寫景等為主，教給學(xué)生方法，讓他們掌握寫作要領(lǐng)。
五、教學(xué)措施：
1、充分利用語(yǔ)文課本中的課文進(jìn)行作文教學(xué)，結(jié)合具體課文內(nèi)容與習(xí)作要求指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。
2、利用好看圖作文，上好看圖作文十分必要，它能鍛煉學(xué)生的觀察能力和思維能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思維的好習(xí)慣。
3、認(rèn)真上好閱讀課，在閱讀教學(xué)中，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的方法，把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中去。
4、在作文教學(xué)中，繼續(xù)執(zhí)行作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，教給學(xué)生熟練掌握制定作文目標(biāo)，學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改自己的作文。上好作文第一、第三、第四課時(shí)，通過修改和欣賞別人和自己的作文，真正提高自己的作文水平。
4、扎扎實(shí)實(shí)搞好作文輔助訓(xùn)練，從每天早晨的說見聞和晨讀到閱讀訓(xùn)練以及每周的兩篇日記一定要抓好、訓(xùn)練好。
5、面向全體，因材施教。鼓勵(lì)優(yōu)生拔高，寫的好的作文在欣賞課上讓大家共同欣賞，以提高學(xué)生的寫作興趣。
6、在作文教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用微機(jī)、電視機(jī)、投影儀等設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，以提高他們的寫作的興趣。
7、關(guān)心差生，提高他們的寫作興趣。在具體的寫作過程中教師要及時(shí)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。
六、教具學(xué)具準(zhǔn)備：
PPT課件、相關(guān)圖片、習(xí)作例文片段、實(shí)物投影。
七、教學(xué)時(shí)間分配
作文8次 16課時(shí)
修改作文 8課時(shí)
作文賞析 8課時(shí)
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一、單元內(nèi)容總述
1.本單元主題：
本單元課文主要是圍繞"大自然"這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《大自然的聲音》《父親、樹林和鳥》《帶刺的朋友》三篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，感受大自然的美妙，感知課文生動(dòng)的語(yǔ)言。
2.本單元重點(diǎn)：
感受課文的生動(dòng)語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句。本單元的三篇課文都描寫了大自然的美妙，語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美�！洞笞匀坏穆曇簟穼懥孙L(fēng)、水以及動(dòng)物帶給我們的美妙聲音。《父親、樹林和鳥》描寫了人與自然的和諧相處以及樹林的美景�！稁Т痰腵朋友》寫了一只刺猬月下偷棗的情景。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生美讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美、生動(dòng)，積累語(yǔ)言。
內(nèi)容
教學(xué)要點(diǎn)
課時(shí)
教學(xué)建議
21.大自然的聲音
本課描寫了大自然中，風(fēng)、水和動(dòng)物帶給我們的聲音，重點(diǎn)是知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。
2
1. 利用課件幫助學(xué)生理解課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生感情誦讀，感悟語(yǔ)言的美。
22.父親、樹林和鳥
本課作者記敘了父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn)。重點(diǎn)是根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
2
1.通過分析關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句，感受體會(huì)父親對(duì)樹林和鳥的美好感情
2.感情誦讀，感受語(yǔ)言的生動(dòng)。
23.帶刺的朋友
本課刺猬月下偷棗的故事，重點(diǎn)是體會(huì)句子不同的表達(dá)方式，懂得使用比喻句，發(fā)揮想象，使句子更生動(dòng)形象。
2
1.通過語(yǔ)言的感悟和訓(xùn)練，真切地感受刺猬偷棗的本領(lǐng)大，體會(huì)作者的喜愛之情。
2.嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過程。
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際主題是《身邊的“小事”》，交流不文明行為或令人感到溫暖的行為，重點(diǎn)是用簡(jiǎn)要的話表達(dá)自己的看法。
1
1.借助圖片了解身邊的小事。
2.小組合作，交流評(píng)價(jià)、總結(jié)。
習(xí)作
本次習(xí)作主題是《我有一個(gè)想法》，寫寫你對(duì)關(guān)注的問題的看法和改進(jìn)建議，重點(diǎn)是能從積極的方面有條理、清楚地表達(dá)自己的想法。
1
小組討論法引導(dǎo)學(xué)生討論：生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關(guān)注？并寫一寫。
語(yǔ)文園地
本次園地主要內(nèi)容是交流摘抄的方法和好處，學(xué)習(xí)“得”字短語(yǔ)，正確美觀地書寫帶有撇捺的漢字，積累古詩(shī)《采蓮曲》。重點(diǎn)是掌握摘抄的知識(shí)，積累字詞和古詩(shī)。
2
1.指導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)法和探究法來學(xué)習(xí)摘抄、積累字詞。
2.借助圖片學(xué)習(xí)理解古詩(shī)。
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