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高校美術(shù)教育中版畫教學的意義探討論文
摘要：如今，隨著全球一體化、經(jīng)濟全球化的到來，東西方文化不斷交流，版畫教學的開展對學生的意義重大，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、實踐能力，促使學生全面發(fā)展。因此，教師在今后的教學中應(yīng)重視版畫教學。
關(guān)鍵詞：高校美術(shù)教育;版畫教學
在以往的教學中，版畫容易受到部分教師和學生的忽視，導(dǎo)致一些問題出現(xiàn)，制約了我國版畫的發(fā)展。在今后的教學中，教師應(yīng)不斷引導(dǎo)學生重視版畫，使學生對版畫產(chǎn)生濃厚的興趣，從而推動學生積極、自主地投身于版畫創(chuàng)作。
一、版畫的簡介
版畫是視覺藝術(shù)的一個重要門類，廣義上的版畫包括在印刷工業(yè)化以前所印刷的圖形，其普遍具有版畫性質(zhì)。當代版畫主要是指由藝術(shù)家構(gòu)思、創(chuàng)作，并且通過制版和印刷程序而創(chuàng)作的藝術(shù)作品，具體可以說是以刀或化學藥品等在木、石、麻膠、銅等版面上雕刻或蝕刻后印刷出的圖畫。
二、高校美術(shù)教育中版畫教學存在的問題
1.部分學生缺乏對版畫教學重要性的認識
目前，我國很多高校的美術(shù)教育中設(shè)置了版畫課程，然而部分教師的教學觀念較為落后，教學方式缺乏創(chuàng)新，教學模式固化。因此，版畫課堂教學開展存在一些問題。在高校的美術(shù)教育中，一些教師往往將教學重點放在油畫、國畫等專業(yè)課程上，對版畫的關(guān)注較少，導(dǎo)致部分學生缺乏對版畫教學重要性的認識。我國很多高校的版畫教學一般開設(shè)在第二個學年的基礎(chǔ)課程中，開設(shè)版畫專業(yè)的院校較少，部分院校的課時安排較少，版畫的教學設(shè)施也不夠健全，導(dǎo)致版畫教學流于形式。
2.部分學生對版畫缺乏學習興趣
部分學生在進入高校前沒有接觸過版畫，對學習版畫的目標不夠明確，缺乏濃厚的學習興趣和學習積極性。一些學生在感到學習版畫難度較大時，其自信心會降低，甚至有可能對學習產(chǎn)生抵觸的情緒，不愿意投更多的時間和精力到版畫學習中。同時，部分教師在管理上疏忽了這方面問題。此外，受社會風氣的影響，一些學生產(chǎn)生了隨波逐流的心理，在版畫學習過程中缺乏創(chuàng)新意識。
3.學生缺乏創(chuàng)造性思維
高校的美術(shù)教學內(nèi)容重點在色彩、素描等基礎(chǔ)必修課，這些課程的教學內(nèi)容是高考學習內(nèi)容的延續(xù)，除了臨摹對象發(fā)生改變外，對學生的繪畫技能也有了更高的要求。然而，在版畫教學中，部分教師的教學方式比較單一、固定，一些學生感覺理論知識枯燥乏味，對版畫課程的重視度不足，對版畫學習失去了興趣，導(dǎo)致很多課程難以深入開展。在實際的繪畫訓練中，部分學生對版畫教學存在一定的誤解。這些導(dǎo)致部分學生在學習版畫的過程中，其創(chuàng)造性思維沒有得到充分培養(yǎng)。
4.部分學生缺乏系統(tǒng)的知識體系
當前，部分學生對我國傳統(tǒng)文化的了解不夠深入，在學習中沒有形成統(tǒng)的知識體系，認知比較片面，難以真正領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，導(dǎo)致版畫教學流于形式，難以取得有效的成果。一些學生不明確自身的學習目的，學習態(tài)度不端正，也會導(dǎo)致版畫教師的教學效率受到影響。
三、高校美術(shù)教育中版畫教學的價值
1.培養(yǎng)和提升學生的創(chuàng)造性思維
版畫是一種能夠?qū)⒚浇槠矫�、凹面、凸面等充分結(jié)合應(yīng)用的藝術(shù)，它主要采用了化學、物理性質(zhì)的手段處理畫面，能夠使人們在視覺上間接或直接地將其與其他藝術(shù)區(qū)別開，具有鮮明的特征。版畫與其他繪畫的根本區(qū)別在于，版畫是一種間接的繪畫形式，它的制作需要用到制版、印刷等技術(shù)手段，才能夠最終完成作品。如黑白木版畫，它不能像油畫或者國畫一樣采用畫筆描繪對象，而是通過木刻刀在木板上刻制出來，再進行拓印，在點線面的構(gòu)成、黑白色塊的經(jīng)營上都蘊含著創(chuàng)新思維。創(chuàng)造性思維與其他思維方式有很大的區(qū)別，創(chuàng)造性思維具有創(chuàng)見性、巧妙性、突發(fā)性和整體性等特征。教師應(yīng)在版畫教學中不斷探索、創(chuàng)新，讓學生在實際創(chuàng)作中充分展現(xiàn)自身偶然迸發(fā)的靈感，這樣能夠更好地激發(fā)學生的創(chuàng)造力。教師在教學中不斷鼓勵學生，引導(dǎo)學生積極使用新材料進行創(chuàng)作，這樣能夠較好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。版畫教學同樣離不開技巧的講解，因此，教師在教學中還要注重學生創(chuàng)造精神與內(nèi)涵的發(fā)展。相比于其他繪畫教學而言，版畫教學增添了更多豐富、生動、有趣的內(nèi)容，能夠為學生展示出獨特的一面。版畫由于自身具備的特性，在教學中既能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，又能夠展現(xiàn)更加靈活、多變的教學風貌。因此，在實際的版畫教學中，教師需要采用各種積極、有效的教學方式，引導(dǎo)學生靈活運用版畫技巧，在創(chuàng)作實踐中不斷學習，積累經(jīng)驗，充分激發(fā)學生內(nèi)在的潛能和個性。在版畫教學過程中，教師是學生藝術(shù)創(chuàng)造性思維的挖掘者、引導(dǎo)者和建設(shè)者，只有通過不斷實踐才能培養(yǎng)、完善學生的創(chuàng)作型思維，推動其個性發(fā)展。
2.訓練學生的實踐能力，鍛煉學生的意志力
版畫創(chuàng)作需要經(jīng)過制版、印刷的過程，才能夠完成繪畫作品，在整個過程中，制版具有復(fù)雜性和技術(shù)性、多樣性和整合性的特點。因此，學生在版畫創(chuàng)作中需要具備較強的實踐能力�，F(xiàn)階段，我國版畫的創(chuàng)作從構(gòu)思到制版再到印刷，都需要創(chuàng)作者親手操作才能夠完成。因此，作品是否能夠順利完成，取決于學生是否具有較強的實踐能力。在版畫創(chuàng)作過程中，學生需要將腦力思考和動手操作結(jié)合，在此基礎(chǔ)上還需要積累一定的藝術(shù)經(jīng)驗。在版畫的制作過程中，教師需要耐心地告誡學生，培養(yǎng)學生的耐心、耐力、意志力等。如，銅版畫在印刷過程中需要做到嚴謹，學生需要一絲不茍、有條不紊地按照預(yù)先制定的工作進程，妥善安排每個步驟和環(huán)節(jié)，循序漸進地創(chuàng)作出作品。版畫的制作周期較長，勞動強度也很大，在制作的過程中，學生應(yīng)始終保持高度集中的注意力，把控好整個過程，避免出現(xiàn)任何問題，處理好細節(jié)。
3.符合培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的需求
隨著版畫的發(fā)展，其逐漸受到了人們的重視。新時代對人才提出了更高的要求，社會的各行各業(yè)都需要具有良好素質(zhì)的全能型人才。在高校教學中開展版畫課程，有利于版畫專業(yè)的學生具備更好地適應(yīng)社會的能力。版畫本身是一個不斷創(chuàng)造的過程，而科學技術(shù)的發(fā)展離不開創(chuàng)造，因此，學生在學習中要與時俱進，緊跟時代發(fā)展的潮流和步伐。學生通過版畫的學習，既能夠掌握更多版畫的制作技巧，又學會了用心觀察、認識世界，更學會了用頭腦積極思考，用手積極創(chuàng)造，學會了在生活、學習中不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)了勇于探索的精神，這對人才的培養(yǎng)具有非常積極的作用和價值。現(xiàn)階段，我國很多大學生畢業(yè)后面臨著較大的就業(yè)壓力，一些版畫專業(yè)畢業(yè)的學生難以適應(yīng)工作狀態(tài)，選擇了改行。因此，在版畫教學中，學生不僅需要具備專業(yè)的技能，而且需要提升自身的綜合素質(zhì)。
4.推動版畫的發(fā)展
中國版畫藝術(shù)曾經(jīng)有過輝煌的歷史，然而隨著科學技術(shù)的高速發(fā)展，藝術(shù)呈現(xiàn)出了多樣化的發(fā)展趨勢，版畫逐漸被社會邊緣化。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因是我國部分高校對于版畫專業(yè)教學的重視度和普及力度不夠，一些學生對版畫缺乏足夠的了解，使中國的版畫沒有得到良好的傳承，導(dǎo)致版畫藝術(shù)難以不斷創(chuàng)新。因此，版畫課程的開設(shè)可以培養(yǎng)更多熱愛版畫的人，讓人們更加全面地了解版畫的歷史與藝術(shù)內(nèi)涵。此外，高校的美術(shù)教育專業(yè)是培養(yǎng)中小學美術(shù)教育后備力量的基地和中堅力量，畢業(yè)生畢業(yè)之后很有可能要面對廣大的中小學生。要改變版畫被邊緣化的現(xiàn)狀，就應(yīng)當讓更多的學生從中小學階段開始接觸版畫教育，逐漸將版畫發(fā)揚光大，讓我國的版畫藝術(shù)得到充分繼承和發(fā)揚。隨著中小學美術(shù)新課標的實施，中小學的版畫課程教學日益受到重視，這也是促進版畫教育的一種有效途徑。
四、結(jié)語
在今后的教學中，教師應(yīng)通過教學方式的改革、創(chuàng)新，培養(yǎng)、提升學生的繪畫技能，讓學生深刻體會到版畫學習的重要性，從而更好地繼承、發(fā)揚傳統(tǒng)文化。
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