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高職物流管理實踐性教學改革策略探析論文
引言
一提到物流,人們最先想到的就是快遞公司,當然快遞公司是物流產(chǎn)業(yè)的一個重要組成部分,但是現(xiàn)代物流并不僅僅局限于物流公司,它還包括港口、海關(guān)、貨運企業(yè)、商貿(mào)企業(yè)中與貨物流通有關(guān)的存儲、運輸、配送、貨運代理等內(nèi)容,而隨著現(xiàn)代貨運的深入發(fā)展,社會上對于那些既能夠掌握物流系統(tǒng)化管理理論又能夠進行貨物流轉(zhuǎn)操作實踐的人才的需求越來越迫切,因此,高職院校應(yīng)該順應(yīng)當前社會發(fā)展形勢,對物流管理專業(yè)進行實踐性改革,以提高學生的專業(yè)實踐能力。
一、實踐性教學的作用
1.有利于培養(yǎng)學生的實踐能力,提高學生的專業(yè)素質(zhì)
高職學校的教學質(zhì)量集中體現(xiàn)在其培養(yǎng)出的學生的業(yè)務(wù)水平上,而衡量高職學生業(yè)務(wù)水平的重要指標就是其實踐能力,實踐性教學對于提高學生的實踐能力具有十分重要的作用,這種作用主要體現(xiàn)在兩個方面:其一,有利于學生職業(yè)能力的形成,所謂職業(yè)能力是指一個人從事某項職業(yè)所需要的相關(guān)知識、職業(yè)技能與經(jīng)驗、職業(yè)態(tài)度與情感、與人合作與交往的能力等,而實踐性教學通過真實的實踐操作,讓高職生在走向工作崗位之前就具備了相關(guān)的專業(yè)技能,尤其是操作技能;其二,有利于幫助學生更好地學習理論知識,實踐是感性認識上升到理性認識的重要途徑,而學生通過實踐專業(yè)課程,不僅能夠豐富感性認識,還能夠讓課本上的知識更加生動深刻。
2.有利于提高學生的思想素養(yǎng),樹立正確的職業(yè)觀
對于高職學校的學生而言,將理論知識靈活地運用于實踐是其學習的重要目的,而實踐性教學恰好就是一個能夠培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際能力、引導(dǎo)學生掌握科學的實踐方法、提高學生動手能力的平臺,而在這個平臺上,學生不僅能夠提高自身能力還能夠提高思想素養(yǎng),例如在實踐性教學中,教師可以注意培養(yǎng)學生形成實事求是的科學態(tài)度,樹立團結(jié)合作的集體主義精神,并進一步引導(dǎo)學生樹立正確的職業(yè)觀和價值觀。
二、高職物流管理專業(yè)實踐性教學改革策略
物流管理專業(yè)的課程內(nèi)容廣,層次明顯且系統(tǒng)性強,因此,高職學校在進行實踐性教學改革的過程中不僅要充分利用校內(nèi)的教學資源,還要挖掘物流企業(yè)的教學資源,以保證學生有充足的課程實踐空間。
1.課程設(shè)置
科學的實踐需要科學的理論做支撐,因此高職學校在進行物流管理專業(yè)實踐性教學改革的過程中,首先要對課程進行相應(yīng)的調(diào)整,以保證課程體系的構(gòu)建符合實踐的要求。例如某高校的實踐性教學改革的過程中,本著提高學生職業(yè)能力的教學目標,對倉儲管理這一專業(yè)主干課程進行調(diào)整,從而將對學生的專項能力要求轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌驒z驗單證,能夠進行入庫驗收和堆垛作業(yè),能夠開展儲位管理,能夠根據(jù)貨物特征進行貨物養(yǎng)護,能夠利用現(xiàn)代化技術(shù)手段對倉儲物資進行大盤點,能夠進行出貨驗收和退貨處理,能夠根據(jù)貨物特點選擇合適的包裝形式和包裝方法,而這樣的課程要求不僅能夠在理論上加深學生對倉儲管理流程的印象,還能夠使專業(yè)課程對學生的實踐操作指導(dǎo)更具針對性。
2.實踐平臺
搭建實踐平臺是高職學校進行物流管理專業(yè)實踐性教學改革的保障。高職學校的實踐平臺通常包括兩個方面,一是由校內(nèi)的師資隊伍和技術(shù)設(shè)備設(shè)施組成的校內(nèi)實踐平臺,一是由校外實訓基地構(gòu)成的實踐平臺。例如某高職學校在實踐平臺搭建的過程中,一方面完善校內(nèi)實訓室,分別建立了負責倉儲管理與運作、運輸調(diào)運、貨物分揀、貨物包裝的綜合物流實訓中心,負責進出口貿(mào)易模擬操作的國際商務(wù)實訓室,負責網(wǎng)店操作和網(wǎng)店經(jīng)營的電子商務(wù)實訓室,負責物流企業(yè)模擬經(jīng)營管理、供應(yīng)鏈模擬管理的物流仿真實訓室等;另一個方面又積極地與國內(nèi)正規(guī)物流公司簽訂合作合同,安排學生進入企業(yè)的倉儲、派收、客服、調(diào)運等實訓崗位實習,以提高學生業(yè)務(wù)水平。
3.教學方法
教學方法是落實實踐性教學改革的手段,高職學校在對物流管理專業(yè)的教學方法進行實踐性改革時應(yīng)該從以下兩個層面入手:一、建立認知,即教師在教學中可以先讓學生通過觀看視頻短片或到企業(yè)內(nèi)部參觀了解出庫作業(yè)崗位和作業(yè)流程,從而形成感性認識,然后在課堂上利用多媒體教學或在企業(yè)參觀中現(xiàn)場教學,向?qū)W生講授出庫作業(yè)的流程和操作技巧,以幫助學生完成理性深化學習;二、知識應(yīng)用,即教師在教學中可以利用生產(chǎn)性實訓、單項任務(wù)實訓、單項技能實訓、綜合技能實訓、綜合物流大賽等方式,讓學生在知識的運用中加深對理論的理解。
三、結(jié)論
總之,物流管理專業(yè)的改革是一項復(fù)雜的工作,因此高職學校應(yīng)該秉承著不斷提高學生就業(yè)技能的專業(yè)發(fā)展目標,建立具有明確培養(yǎng)目標、規(guī)格、職業(yè)崗位群和執(zhí)業(yè)能力要求的課程體系,在完善校內(nèi)物流實訓基礎(chǔ)設(shè)施的同時,也要強化校企聯(lián)系,建立起具有牢固合作關(guān)系的校外實訓基地,以保證學生能夠在實踐中全面提高專業(yè)素質(zhì)。
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