關于高中學生數(shù)學思維障礙的成因及突破

所謂高中學生數(shù)學思維,是指學生在對高中數(shù)學感性認識的基礎上,運用比較、分析、綜合、歸納、演繹等思維的基本方法,理解并掌握高中數(shù)學內(nèi)容而且能對具體的數(shù)學問題進行推論與判斷,從而獲得對高中數(shù)學知識本質(zhì)和規(guī)律的認識能力.然而,在學習高中數(shù)學過程中,我們經(jīng)常聽到學生反映上課聽老師講課,聽得很"明白",但到自己解題時,總感到困難重重,無從入手;也就是說,這時候,學生的數(shù)學思維存在著障礙.這種思維障礙,有的是來自于我們教學中的疏漏,而更多的則來自于學生自身,來自于學生中存在的非科學的知識結構和思維模式.因此,研究高中學生的數(shù)學思維障礙對于增強高中學生數(shù)學教學的針對性和實效性有十分重要的意義.

作 者： 鄧易民   作者單位： 貴州省畢節(jié)市第六中學  刊 名： 新課程（教師版）  英文刊名： XINKECHENG  年，卷(期)： 2010 ""(7)  分類號：   關鍵詞：  

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