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檔案袋評價在英語教學中的實施
《大學英語課程教學要求》強調(diào):"要建立旨在促進學生全面發(fā)展的多元化評價體系.評價要有利于學生的發(fā)展,對學生的學習起到促進作用.要采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,著重評價學生的綜合語言運用能力以及在學習過程中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價值觀.評價體系有助于學生監(jiān)控、調(diào)整自己的學習目標和學習策略,要有助于學生增強英語學習的信心."然而,長期以來,我國英語教學的評價方式過多地依賴于終結(jié)性評價,很少考慮到評價手段的多樣性和評價功能的全面性.忽視了學生在學習中的主體性、能動性和創(chuàng)造性,使相當多的學生喪失了學習外語的自信心和積極性,極大地降低了外語學習的效率.這些問題與新課程所倡導的評價發(fā)展特點不相符合.而檔案袋評價以其特有的優(yōu)點在一定程度上可以彌補這些不足.其目的是給學生進行全面的、多樣的、頻繁的正面評價,促進和關(guān)注學生的成長歷程和發(fā)展進步.因此,本文就檔案袋評價在英語教學中的實施作一闡述.
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