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《兩件寶》課堂實(shí)錄
《兩件寶》課堂實(shí)錄1
教材版本：北師大教材
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力、自讀能力。
3、使學(xué)生在熟讀課的基礎(chǔ)上，理解手和腦是人的兩件寶，從而激發(fā)他們勤動(dòng)手、愛動(dòng)腦的創(chuàng)造熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、剪刀、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、猜謎引入，激發(fā)興趣。
師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？猜猜看�！笆畟�(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干�！薄罢局谏厦�，用它來思考，我們看不見，智慧在里面�！�
生：手、腦袋……
師：孩子們真聰明，我們身上的寶貝可真多，今天我們一起來認(rèn)識(shí)兩件寶貝——手和腦。師出示課件：小孩子做飛機(jī)模型
二、自主學(xué)習(xí)，探求新知。
師：孩子們，請(qǐng)大家先自己讀一讀課文，如果遇到了你不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？
生：先打上小問號(hào)，然后用自己喜歡的方法解決。（在這里，用自己喜歡的方法指的是拼拼音，查認(rèn)字表，聯(lián)系上下文猜一猜，或者問一問同學(xué)、老師，讓孩子們運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法獨(dú)立識(shí)字。）
師：對(duì)了，會(huì)讀這個(gè)字了，就擦掉小問號(hào)，畫一顆五星獎(jiǎng)勵(lì)一下自己吧！
生：有的查認(rèn)字表，有的離開座位請(qǐng)教其他同學(xué)……
師：會(huì)讀、會(huì)想的孩子，我們一起來讀讀課文吧！
（齊讀課文）
師：老師想知道還有小問號(hào)沒解決嗎？如果有，也沒關(guān)系，老師再教你們一個(gè)新方法——聽一聽，仔細(xì)聽老師讀課文，爭(zhēng)取把你們的小問號(hào)都解決掉。
三、小組交流，互動(dòng)學(xué)習(xí)。
師：請(qǐng)同學(xué)們把你記憶生字的'好辦法說給小組的同學(xué)聽。
生：小組討論交流。
四、全班交流，啟發(fā)認(rèn)識(shí)。
師：好了，孩子們是否都會(huì)認(rèn)這些生字娃娃了呢？它們想要考考你們呢�。ǔ鍪旧挚ㄆ�，會(huì)認(rèn)這個(gè)字你就向老師點(diǎn)點(diǎn)頭，并一起讀一讀，不會(huì)認(rèn)的字你就舉手。
生：齊讀生字。（根據(jù)學(xué)生識(shí)字情況，把有些學(xué)生不認(rèn)識(shí)的生字卡片貼在黑板上。）
師：老師相請(qǐng)幾位小老師來教大家認(rèn)一認(rèn)。
生：踴躍舉手，爭(zhēng)當(dāng)小老師。
師：那小老師來告訴老師和同學(xué)們，你是怎樣記住這個(gè)字的？
生A：：“動(dòng)”這個(gè)字，我先記一個(gè)“云”，再記一個(gè)“力”，合在一起就是“動(dòng)”了。
生B：我媽媽帶我去動(dòng)物園玩過，并告訴我這個(gè)字念“動(dòng)”，我就記住了。
生C：我給大家講一個(gè)故事，有個(gè)大力士飛到天上玩，看見了白云，想和它玩，就去推它，把白云都給推動(dòng)了，多有力氣啊！我是這樣記住的。
師點(diǎn)撥：C同學(xué)講故事記字形是采用字義與字形相結(jié)合的方法。真會(huì)動(dòng)腦子！
……
師：這幾個(gè)孩子真棒��！那你們喜歡誰說的方法呢？
生：我喜歡A說的；我喜歡B說的……
師：你們喜歡誰說的方法，就用誰的方法幫助你們記住這些字吧！
師：這些字娃娃還想請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)評(píng)一評(píng)這些小老師當(dāng)?shù)迷鯓樱?/p>
生A：我覺得××你讀得太快了，而且“腦”是鼻音的“n”，你讀成邊音的“l(fā)”了。（被評(píng)的同學(xué)說：“謝謝你！我一定會(huì)努力改正，你再聽我讀一讀，聽我讀對(duì)了沒有，好嗎？）
生B：我覺得××你聲音響亮，我應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。（被評(píng)的同學(xué)說：“謝謝你！我一定會(huì)更加努力的�！保�
……
師：孩子們真能干！會(huì)當(dāng)小老師，又會(huì)評(píng)價(jià)小老師。老師真為你們高興�，F(xiàn)在這些字娃娃又想和你們做游戲了，它們藏到課文里去了，請(qǐng)你們把他們找出來。
生：齊讀課文，鞏固生字。
五、實(shí)踐操作，深化認(rèn)識(shí)。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)會(huì)了課文中所有生字，現(xiàn)在用我們的兩件寶——手和大腦拿出你們準(zhǔn)備的工具，剪出你們最喜歡的東西。
生：學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的彩紙、白紙、剪刀動(dòng)手剪自己喜歡的東西。
十分鐘后，有的學(xué)生剪出了蘋果、飛機(jī)、長(zhǎng)方形，還有的學(xué)生用水彩筆畫出了動(dòng)物、兔子、猴子、熊貓、樹葉，再剪下來……
《兩件寶》課堂實(shí)錄2
小學(xué)語文課本中的每一篇文章，都具有豐富的思想內(nèi)容，每一篇文章都寄托了作者深厚的思想感情，如果不能與作者在情感上形成共鳴，那就沒有達(dá)到教學(xué)目的。而信息技術(shù)的運(yùn)用，能直觀形象地展示教材內(nèi)容，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果。
《兩件寶》是葉圣陶老先生的一篇有關(guān)手和腦重要性的兒歌。文章中“人有兩件寶，雙手和大腦。雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考”的內(nèi)容，學(xué)生很容易理解。而“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”一句比較抽象，對(duì)于一年級(jí)初入學(xué)的孩子來說，“創(chuàng)造”的含義不好理解。為了便于學(xué)生形象的理解、掌握本句的含義，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
師：2008年，北京要有一件重要的事情發(fā)生。你們知道是什么事情嗎？
生(異口同聲)：要舉辦奧運(yùn)會(huì)。師：為了迎接奧運(yùn)會(huì)，北京有了很大的變化。比如空氣越來越清新，街道越來越美麗，大廈越來越漂亮，道路越來越通暢。想不想看看？
生(躍躍欲試、興趣盎然)：想！(教師出示課件??一組有關(guān)北京建設(shè)的圖片。伴著音樂，課件中一座座高樓大廈拔地而起，美麗整潔的街道鮮花盛開，寬闊美麗的道路車水馬龍，孩子們不由自主地發(fā)出贊嘆聲。)
師：這些勞動(dòng)和創(chuàng)造都離不開人們勤勞的雙手和智慧的大腦。(一邊說一邊板書貼畫：手和腦。當(dāng)貼完“手”畫后，學(xué)生已迫不及待地說出“還有腦”，但隨之他們又猜想“腦”畫會(huì)是什么樣呢？臉上露出了困惑之情。當(dāng)看到是一個(gè)小朋友在動(dòng)腦筋思考的樣子，旁邊還有一串問號(hào)出現(xiàn)時(shí)，他們不由得發(fā)出了會(huì)心的`笑聲。)
師：相信到了2008年，我們北京會(huì)更加美好。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，把語文和生活結(jié)合起來，加深了對(duì)句子含義的理解。北京2008年的奧運(yùn)會(huì)是我們民族史上的一件值得自豪的事情，是北京學(xué)校得天獨(dú)厚的課程資源。此處，信息技術(shù)手段的運(yùn)用起到了較好的輔助作用。一組有關(guān)北京建設(shè)的課件展示，既避開了對(duì)“創(chuàng)造”一詞的生澀講解，又使學(xué)生對(duì)這個(gè)詞有了形象的感知。這種設(shè)計(jì)既使得抽象的內(nèi)容形象化，體現(xiàn)課堂的延伸拓展，又滲透了愛國主義情感、民族自豪感、為國爭(zhēng)光的思想教育。此時(shí)，學(xué)生對(duì)“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”的理解已得到升華。教師再讓他們讀這句話時(shí)，已不必指導(dǎo)，學(xué)生們都在飽含感情地誦讀，收到了較好的教學(xué)效果。
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