（優(yōu)秀）漢字的故事
漢字的故事1
最能代表中國的事物莫過于漢字!
漢字是一種相當古老的文字，在商出現甲骨文時，已為中國文化奠定了基礎。漢字在不斷地演變著，中國也在逐漸強大。如今漢字已經成熟，中國也會變得成熟。
漢字并不像英文一般直截了當，還是十分含蓄的。一個詞語，包含好幾種含義也不足為奇，就從意思上來說，足以把人家老外繞得團團轉，這也就拉大了中外文化的差距。西方文化要說什么就說什么，直接了當;我們要說什么，還要一套公式一般換一個詞來表達，更加內向含蓄。所以，漢字便是一種文化的基礎，可以通過漢字去折射出一種文化。也許，就只有中國人的智慧才能鑄造出如此多元化的文字吧!
漢字文化還擁有一些哲理，比如“明”，就是日月交輝，太陽和月亮拼在一起就是明亮了;比如“聰”，有耳有心，還能學到更多知識，更加聰明;又如“好”，一子一女，一直生活更美好……這一個又一個漢字，哲理也是十分有趣的。漢字也被叫做方塊字，因為形狀如同方塊，也代表著方正，更代表我們中國人乃至我們整個華夏民族剛正不阿的氣魄。
漢字最不可缺的便是拼音，四種語調，并非不做改變。就說“一”吧!大家都知道讀音，可有的時候它還會變音。所以說，當老外按照正確發(fā)音讀時，我們反而會發(fā)笑，這使得老外更會一頭霧水。漢字的魅力真是大呀!
如今，漢字的影響已經遍布全球，許多外國人都了解了方塊字，最近的《漢語橋》是最大證明，漢字被富商老外學習，甚至去探究中國文化，有些老外對中國文化熟悉程度絲毫不亞于我們。這便是中國富強的象征。中國文化早已漂洋過海和外國人打交道，在街上看到老外在講中文，心中便會油然而生出自豪感。
漢字被傳承至今，可謂是千辛萬苦，中國無數次的掙扎卻依舊沒有斷絕這份文明，這代表了中國人的.智慧。如今，讓我們作為一個中國人最大的義務便是保持這種智慧，傳承這份文化，向世界宣告中國文化是強大的!
中國文化早已烙印上的漢字，漢字早已象征著了中國。
漢字的故事2
沒有上幼兒園的時候，我就開始和漢字交朋友了。媽媽每晚都會拿著一本故事書給我講故事。我看見，樹立的每一個故事都是由一個個漢字組合成的，但我不認識那些字。
上幼兒園的時候，老師拿著一張張有著彩色插圖、拼音和漢字的卡片教我們識字，老師念一遍，我們也跟著念一遍。隨著不斷識字和積累，現在我都可以讀報和看精彩的小說了。
上小學的時候，要開始學寫字了。老師很嚴格，要求我們把字寫得像一個個小方格一樣。通過臨摹，現在我已經可以把字寫得工整、美觀了。我后來發(fā)現，學漢字真有趣�。∶恳黄恼�、每一句話、每一個詞語，都是由一個個字組合成的。學會了漢字，我們就可以表達自己內心的意見和對問題的見解了。
這兩年里，我喜歡上了朗誦詩歌，詩歌里的每一個字都有它不同的韻味。我更喜歡漢字了。
最近，媽媽帶我去了一次書法展覽。我發(fā)現，原來漢字還有這么多種寫法，還可以寫得這么漂亮。媽媽告訴我，這叫藝術品。
我和漢字的故事，就是從認識，到慢慢掌握，到漸漸喜歡，最后到學會欣賞。
我愛我們的漢字，我的學習和生活都離不開漢字。
漢字，如果世界上沒有漢字，我們世界的人們就沒有方式去表達我們當時的心情，也沒有方式去表達我們將要干些什么事情。我愛你，中國的漢字。首先，我要感謝倉頡，是他讓我們中國有了漢字，我們世界有了漢字，就可以用寫字的方式和說話的'方式來表達我們當時的心情和表達將來要干什么事情。還要感謝其他幫漢字演變的人們。
猜字謎，有趣的諧音的來源還是抑揚頓挫的漢字。漢字�。∥覑勰�！你是由許多的橫豎撇捺構成的，你經過千百年的演變，變成了一個個有風韻的漢字！我愛你！中國的漢字！我愛你那生動形象，左右工整，能簡能祥！
漢字的故事3
漢字，相信大家一點也不陌生，因為漢字是中華民族的傳統(tǒng)文化。在生活中，點點滴滴都離不開漢字。漢字已是我們形影不離的好朋友，它也是我們日常生活中不可缺少的一部分。
可是，大家知道漢字是怎樣發(fā)展來的嗎?在這里，我就介紹一下漢字的歷史。
有這么一個傳說，在很久以前的黃帝時期，黃帝命令他的臣子倉頡創(chuàng)造文字，倉頡是一個長有八只眼睛的怪人，他用自己的八只眼睛觀察八方，看見各種各樣的東西，他把這些東西的形狀簡化后刻在龜殼、獸骨上，就成了最早的文字。這個神話當然是荒謬的，但也說明了一個事實——漢字是由象形字演變而來的。 在幾萬年前的原始時代，遠古人學會了用語言來表達意思，后來又學會了用手勢，但有些事物用語言和手勢是難以表達的，于是有人想出了做記號的方法，可記號太多，容易忘記，后來就用圖形表達意思，比如“太陽”就畫成一個圓圈的形狀，“樹”就畫成樹的模樣，最早的象形文字就是這樣產生的。 隨著時間的推移，人類進入了奴隸社會。到了這時，需要文字記載的東西就更多了，而光用一些圖形符號來表示，顯得太繁瑣了。于是人們就簡化了一些象形字，并把一些象形字組合起來，形成一種新的文字，讓人能更容易看懂。比如把“人”和“木”組合起來，就成了“休”字，意思是一個人靠在樹上睡覺。這樣又創(chuàng)造出了很多文字，形成了漢字的一個新類型——會意字。
到了春秋戰(zhàn)國時期，中國大地上出現了許許多多的諸侯國，而這些諸侯國的文字又有所區(qū)別，于是出現了一字多義、多字一義的情況，這給各國之間的文化交流帶來了困難。秦始皇統(tǒng)一六國后，曾下令在全國統(tǒng)一使用一種文字——小篆。這種文字比以前的文字簡化了許多，但仍有些繁瑣，于是民間逐步興起了一種應急的俗體——隸書。
到了三國時期，魏國的鐘繇又創(chuàng)造出了一種更為簡便美觀的'文字——楷書。從此以后，漢字就確立了它的方塊形態(tài)，開始有了間架結構。以后人們又陸續(xù)創(chuàng)造了草書、行書等各種各樣的字體，也涌現出了像“鐘、王”、“顏、柳”、“蘇、黃、米、蔡”這些舉世聞名的書法家。漢字的發(fā)展逐步進入到了一個較高的層次。 而隨著漢字的發(fā)展，漢字的個數也越來越多，于是就出現了一種便于人們查找漢字的工具，像《說文解字》、《康熙字典》等等。
1949年以后，隨著新中國的建立，漢字迎來了它發(fā)展的春天。50年代初期，中央政府頒布了一系列文字改革的通知，對于一些筆畫過于繁瑣的漢字進行了大膽簡化，使人人都能識漢字、用漢字，這在漢字的發(fā)展史上無疑是一個偉大的創(chuàng)舉。 在現代社會，科學飛速發(fā)展，漢字也有了一些新的變化，像表示化學元素的漢字，表示一些新生事物的漢字不斷出現，許多漢字也被賦予了一些新的含義。隨著計算機技術的出現，怎樣把漢字輸入計算機又成為一個新的課題。
八十年代以后，我國研制開發(fā)了一系列漢字輸入法，如拼音、五筆字型、表形碼、自然碼等等。漢字為適應時代的變化，也在不斷地改進自己，完善自己，為中華文化的發(fā)展和傳播做出了巨大的貢獻。
近年來，有些人認為漢字過于復雜，提出了“文字拉丁化”的方案，認為漢字應該走拼音化的道路。但我不這樣認為，因為漢字已經經歷了幾千年的歷史考驗，已經成為中華民族的一種象征，成為了中國人的一種標志，我們不應該拋棄漢字，而是應該發(fā)展?jié)h字，完善漢字，讓漢字在二十一世紀繼續(xù)延續(xù)下去。
漢字的故事4
我最喜歡和漢字寶寶們“玩耍”因為他們很奇妙。讓我給大家講幾個故事說說他們的奇妙之處吧。
“�！！鄙险n了，老師說：“今天我們猜字謎�！薄坝行挠洸蛔�，有眼看不見，是什么字？老師提問到”有個同學說是死亡的.亡。同學們疑惑不解，問道：“為什么？”那個同學回答道：有心記不住是忘記的忘，有眼看不見是盲人的盲，他們都有一個共同點—都有亡字。
漢字真是神奇、有趣！說起漢字，我又想起了一個故事。從前，有個兄弟倆，它們是哥哥“折”和弟弟“拆”，哥哥在市場里工作，每天銷售服裝，生意可好了。弟弟在房產公司干活，生意也不錯。一天“拆”拿錯了洗頭膏，把隱形藥水抹到了自己的一點上，讓自己身上的一點消失了，變成了“拆”�！暗辍崩习寮奔泵γ碚摇罢邸�，可他把不小心涂了隱形藥水的“拆”拉到了店里。
“拆”的一點慢慢現出來，顧客們看見拆不知道是什么意思就走了，市場里生意一點一點壞了起來。“折”被近視眼“房”老板拉到了工地，大家看到了“折”以為房子打折，都來買房子，由于有好多人來買房子所以才一天房產公司就賺了很多錢。
由此看來，每個漢字，多一筆，少一劃，含義完全不同。在一些地方，真是一字千金，寫錯了，那后果就不堪設想。
漢字的故事5
識字教學，顧名思義就是教導學生學會漢字，這里的識不單單是認識、會讀，更應該要求的是會寫。會讀、會認、會寫是我們教師教授學生學習漢字的最終目的。我認為每位教師雖然教授的方法不同，但最終目的是一致的。那如何更好地完成我們新課程標準的任務、更好地完成識字教學呢？下面我談談自己的幾點看法。
一、激發(fā)學生的學習興趣，引導學生自主學習
教師必須努力激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的熱情，促使其主動參與。我們教師都知道興趣才是最好的老師。對低年級的小學生而言，對于看著好看、玩著的東西，好玩根本就不需要老師的督促，自己就會沉浸其中。我個人總結了幾點激發(fā)學生識字興趣的方法。首先，把漢字變成圖畫。教師可以在課下備課時把本節(jié)課要學習的漢字利用電腦創(chuàng)作成圖畫的形式，最好再配上顏色，增強孩子的直觀感覺。這樣就更利于教學，提高課堂的教學效率。其次，給漢字配上讀音。平時，我們教師上課都是一遍一遍地領讀，這樣既增加了教師的工作量，也使學生感到厭煩。因此，我們可以利用多媒體把漢字的讀音顯示出來，激發(fā)學生的拼讀興趣。最后，把課堂交給學生。學生是一切學習活動的主體，識字教學重要的部分都是靠學生來實現的，教師要把課堂充分交給學生，讓他們盡情去讀、去發(fā)音、去比賽，這樣更利于教學效果。
二、把握學生特點，尊重個體差異
我們都聽過這句話：一龍生九子九子各不同。這說明每一個個體都是不一樣的。我們的學生也是如此。認識每一個學生，了解學生的特點也就成了教師教學的前提。如何針對不同的學生實施不同的教學方法，這就很考驗老師的教學能力。對于我們小學語文識字教學來說尊重個體差異、把握學生的特點就顯得非常重要。每個孩子的接受能力是不一樣的，有的學生對這一節(jié)課的漢字都能做到認識、記住。而有的學生一節(jié)課下來只記住了一半，更有甚者只能記住一小部分。學生的這種接受能力的不同就給教師增加了教學的難度。面對這一種情況，教師就必須有屬于自己的教學方法。首先，分層次實施教學。在進行識字教學時，根據班級學生的特點把班級學生分成三個不同的層次：第一種，接受能力強，識記比較快。第二種，接受能力一般，識記能力一般。第三種，接受能力差，識記能力差。針對以上的三種情況，教師實施不同的教學方法，要做到照顧每一位學生。其次，班級幫扶教學。在班級里總有一些學生他的學習能力是特別強的，教師要善于發(fā)現這樣的學生，合理地利用他們的長處，使其幫助那些學習能力不太好的.學生。這樣既可以使學生鞏固學習內容，又可以減輕教師的工作量。一舉兩得。最后，重點照顧差生。每個學生的學習能力不同，教師要接受這種事實，從心理上做到不輕視每一位學生。對待差生，要付出更多的時間和精力，不能放棄他們。對差生，教師可以采用多讀多寫、強化練習等方式。
三、變化教學形式，提高識字教學課堂效率
識字教學的形式其實是多種多樣的，如何變化教學形式把課堂效率最大化也是我們教師研究的問題，下面就來談談幾種比較實用的識字教學方法。首先，編故事識字教學法。編故事的識字教學法要求教師要有豐富的想象力，能把一個字的不同部件想象成不同的故事，然后把這些故事連接起來變成一整個故事，通過這個故事來引導學生去想象去學習。編故事識字法要求的這個字必須字形比較復雜，這樣才有利于學生發(fā)揮想象力，使學生自由徜徉在故事的世界里不自覺地就把要學的漢字記在心里。
其次，猜謎語識字教學法。這種方法是利用編謎語來幫助學生識字的方法，適用于有一定的字與字之間聯系的，如“一點一橫長，十字下面坐”，通過這個謎語，學生會猜出這是一個“文”字；人字中間有一刀，讓學生們猜出這是一個“大”字等。
再次，編兒歌識字教學法。是利用編兒歌和順口溜來幫助學生識字的一種方法。這種方法是通過有趣的語言、優(yōu)美的句子來幫助小學生識記生字的一種形象化的方法。這種方法有趣、形式新穎、學生從內心深處比較喜愛，更愿意去動腦筋記憶。通過形象化的語言幫助學生識字的形式更容易被學生接受，它能讓學生在興趣盎然、輕松愉快中識字。如“一個人，他姓王，口袋里裝著兩塊糖（金）”“一人膽子大，敢把大王壓（全）”“兩個小兒土上坐（坐）”；“兩人為從”“三人為眾”“三木為森”“不正為歪”“小土為塵”“上小下大為尖”等。
最后，畫圖畫識字教學法。有許多的漢字，我們可以通過畫畫的形式展開教學。我們把這種教學方法稱為畫圖畫教學法。畫圖畫符合低年級學生們的興趣，因為他們更愿意動筆去做。把一個漢字賦予圖畫的魅力，增加觀賞性，豐富學生的色彩可以提高教學效率。如“大山{山}、太陽{日}、月亮{月}、”等這些最簡單的象形字都是實物的象形，筆畫簡單，與圖畫接近，學習這類漢字時，教師要充分發(fā)揮學生的想象力�？傊谛W語文識字教學中，教師要掌握恰當的教學方法，讓低年級的學生更容易接受、更愿意去學習，從培養(yǎng)學生對中國漢字的興趣。
漢字的故事6
我和漢字有很多故事，有一次媽媽正在給我講大灰狼和小兔的故事的.時候（那時我三歲半）我聽到媽媽講到了獵人就問媽媽獵人是什么？是可以吃的嗎？媽媽說不能吃，我問那獵人可以干什么？媽媽說是打獵給自己吃的呀，然后我就依此類推的往下問，一直問到媽媽答不出來。
還有，在我上幼兒園的時候，我第一次吃包子不知道是什么，我就問老師，老師這鼓鼓的東西是什么呢？老師說是包子，我問包子是包著的瓜子嗎？老師說不是。
字中藏有奧秘，
書中藏有金屋。
字不通，
則書不通。
字伴隨我們，
字是我們溝通的源泉。
漢字的故事7
什么是在你的生活中無處不在？什么是我們中華民族的古老文化？——是漢字。
在生活中，漢字無處不在，你時時刻刻都離不開它。商店名、物品等等地方都有它的影子。它方便好記，人們非常喜歡它。它給中國的文明作出了巨大的貢獻。正因為生活中到處離不開它，所以錯別字就多了。
喏，你看——在大街上，你可能會看到“旦糕點”“油七批發(fā)”“零售小商品”……等等這些錯別字，你不仔細是觀察看不出來的。我也有一個愛寫錯別字的壞習慣，所以鬧出的笑話就更數不清除了。
“叮鈴鈴！”下課鈴聲發(fā)“瘋”似地響了起來，我并沒有放下手中的筆，因為我的作文還沒有寫完。手中的筆不知不覺慢了起來，潛意識里我想休息一下，不行還沒寫完呢。于是手又漸漸快了起來“唰唰唰”幾下，看都不看一眼，便交了本子哼著小曲走開了……
過了幾天，本子發(fā)下來了，我心想肯定沒錯！快速地翻開本子，一看，什么？竟然有錯別字！同桌過來一看，便捂著嘴巴不停的笑，這一笑可不好，大家呼啦一下全部圍上來啦，哈哈大笑起來，干嘛呀？有哪么好笑嗎？我?guī)е苫蟮?心情一看，竟然也忍不住哈哈大笑。媽呀！原來我一不小心把“邁克杰克遜寫成了邁克杰點遜”，隨便看看還真看不出來的，只有睜大眼睛仔細看的話才知道有錯。我不禁羞紅了臉，把頭埋得低低的。哎！早知道就好好檢查一遍啦，可世上沒有后悔藥，要怪也只能怪自己，誰叫我如此粗枝大葉呢？我垂頭喪氣地想。
漢字雖然簡便但是我們一不小心就會經常鬧出笑話。在這里，我想提出幾點和同學們共勉：
1、做事情一定要認真再認真；
2、寫完任何東西一定要仔細檢查幾遍；
3、要勤翻字典。
讓我們努力做到這些，和錯別字說bye-bye,做一個真正會寫漢字的中國人吧！
漢字的故事8
有關漢字的成語故事：興高采烈【1】
稽康，字皮夜，他是魏晉之間有名的“竹林七賢’之一，風度翩翩，文才超群，當時便有許多人傾慕他。
稽康一生寫了不少詩和論文。
他在詩中曾一再提到環(huán)境的險惡。
“鳥盡良弓藏，謀極身心危，吉兇雖在己，世路多險峨�！边@些詩句對當時的現實作了無情的揭露和批判。
他的論文，則觀點鮮明，論點集中，具有根強的論辯力，充滿了對當時社會的揭露和對禮法之士的批判。
如他在《養(yǎng)生論》中主張“清虛靜泰，少私寡欲”，批判士族中的人過著“聲色是耽”的縱欲生活，尤其對又想長壽又要享樂這類人的心理刻畫更是特別精采。
他說，這類人“欲之患其得，得之懼其失，茍患失之所不至矣。
在上何得不驕，持滿何得不溢，求之何得不茍，得之何得不失那!”稽康就是這樣，把魏晉士大夫那種得失急聚、生死無常所產生的極為貪婪的變態(tài)心理一語破的，刻劃得淋漓盡致。
有關漢字的成語故事:天道酬勤【2】
曾國藩是中國歷史上最有影響的人物之一，然他小時候的天賦卻不高。
有一天在家讀書，對一篇文章重復不知道多少遍了，還在朗讀，因為，他還沒有背下來。
這時候他家來了一個賊，潛伏在他的屋檐下，希望等讀書人睡覺之后撈點好處。
可是等啊等，就是不見他睡覺，還是翻來復去地讀那篇文章。
賊人大怒，跳出來說，“這種水平讀什么書?”
然后將那文章背誦一遍，揚長而去!賊人是很聰明，至少比曾先生要聰明，但是他只能成為賊，而曾先生卻成為毛澤東主席都欽佩的人：“近代最有大本夫源的人。”“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才�！�
那賊的記憶力真好，聽過幾遍的文章都能背下來，而且很勇敢，見別人不睡覺居然可以跳出來“大怒”，教訓曾先生之后，還要背書，揚長而去。
但是遺憾的是，他名不見經傳，曾先生后來啟用了一大批人才，按說這位賊人與曾先生有一面之交，大可去施展一二，可惜，他的天賦沒有加上勤奮，變得不知所終。
“天道酬勤”這個成語的意思是：上天偏愛于勤奮的人們，付出的努力一定會有所回報，也說明了機遇和靈感往往只光顧有準備的頭腦，只垂青于孜孜以求的勤勉者。
指一分耕耘,一分收獲,是指古今中外所稱道的多勞多得。
有關漢字的成語故事:鴻雁傳書【3】
漢武帝時漢廷與匈奴之間常有戰(zhàn)事。
有一次，匈奴派使者前來求和，并把扣留的漢朝使者放了回來。
漢武帝為了回應匈奴的善舉，派中郎將蘇武拿著旌節(jié)，帶一干人等出使匈奴，沒想到卻出了意外。
單(chán)于想逼迫蘇武投降，蘇武說：“要我投降，除非�？菔癄�，日從西升�！彼麑幩啦磺�，舉刀自刎，經過搶救才幸免于難。
蘇武隨后被單于流放到北海無人區(qū)牧羊。
蘇武一個人在冰天雪地里放羊，萬般艱辛。
沒有糧食，他就挖田鼠藏在洞里的.食物充饑;口渴了就抓把雪吞下解渴。
唯一和他做伴的就是那根代表朝廷的旌節(jié)，日子一久，旌節(jié)上的穗子全掉了。
轉眼間十幾年過去了，這時漢昭帝已繼位，匈奴老國王也已駕崩，換了新單于，漢匈議和，漢人和匈奴人通婚。
漢昭帝遂派使者前往匈奴，要求放蘇武回去，單于謊稱蘇武已經死去，使者信以為真，就沒有再提。
當漢昭帝第二次派使者到匈奴時，和蘇武一起出使匈奴并被扣留的副使�；菰O法買通了禁卒，秘密會見了漢使，把蘇武還活著、正在北海牧羊的消息告訴了漢使，并想出一計，讓漢使對單于講：“匈奴既然存心同漢朝和好，就不應該欺騙漢朝。
漢朝天子在上林苑打獵時，射到一只大雁，雁足上系著一封寫在帛上的信，上面寫蘇武沒死，而是在一個大澤中牧羊，你怎么說他死了呢?”
單于聽后大為震驚，以為蘇武的忠義感動了飛鳥，連鴻雁也替他傳送消息了。
他無法再抵賴，只能向漢使道歉，把蘇武放了回來。
漢字的故事9
提起漢字，那真是令人感慨萬千。我們應該為自己是中國人而自豪，因為我們的漢字使用廣泛，富有特色。我對漢字有著深厚的感情，現在就來聽聽我與漢字之間的充滿樂趣的小故事吧！
記得讀幼兒園的時候，我還不會寫字，只愛在紙上涂鴉。有一天，媽媽為我準備了寫字本，手把手地教我寫自己的名字，那些奇怪的筆畫在我眼里就像是一根根造型不一的樹枝，費了一番心思，我終于把自己的.名字“畫”了出來，看著這幅作品我哈哈大笑：原來，我的名字寫起來就像幾棵亂糟糟的樹！我又漸漸學會了“日”，“小”，“大”……這些簡單的漢字，我小小的心里充滿了自豪和快樂，原來，神奇的筆畫能構成這么多有趣的漢字呀。經過努力，我寫的漢字越來越規(guī)范，總是受到老師的表揚，從那時起，我開始對漢字情有獨鐘。上了小學，我學會的字越來越多，但錯別字也越來越多。作業(yè)本上經常布滿了老師的紅圈圈。你看，已經的“已”和自己的“己”不就差了那么一點嗎，“自”和“白”也只是多了一筆，哎，啊，我開始領教漢字的深奧了。有一次，媽媽讓我讀一篇文章，我正讀的津津有味，媽媽卻在旁邊哈哈大笑，我疑惑地看著她，媽媽指著一個詞叫我再讀一遍，我摸摸腦袋嘀咕著：“這不是huiji(會計）嗎？就是會計算的意思。”媽媽告訴我：“這是多音字，應該讀kuaiji�！倍嘁糇�？我感到很神奇，同樣的一個漢字，不同的發(fā)音，卻能表示不同的意思。真有趣。漢字還為我的生活帶來了很多的樂趣。在課外書中，我又迷上了有趣的字謎和歇后語，它們經常讓我忍俊不禁。你們知道“卷尾猴”是什么字嗎？答案是“電”，再聽聽這個搞笑的歇后語：公共廁所扔石頭——引起公憤。節(jié)日的時候，老師常在班里開“字謎”會，我把字謎寫在燈籠上讓同學們猜，大家經常絞盡腦汁都猜不出來，等我把謎底揭曉，他們才恍然大悟，大家一起感受著漢字的無窮魔力。
我上面講述只是我和漢字之間的一些小事，但正是這些小事讓我越來越體會到漢字的魅力。讀了這些故事，你們是否也和我一樣不知不覺地愛上了“漢字”這個每天都很你打交道的朋友呢？
漢字的故事10
我國有許許多多豐富多彩的漢字，如今有美國、韓國等十多個國家在學習漢字，漢字是幾千的年歷史中祖先們智慧的結晶。
我開始學漢字的時候是幼兒園發(fā)的一張張小卡片一面是圖，一面是字，字上有拼音，這種方法讓我機械地認識了幾個簡單的漢字。
后來，小卡片上的字已經學完了，我們開始學一些簡單的小詩和詩句，詩里讓我感受到幾千年前老祖宗們跳躍的思想，可是 姐姐的`課本上不是這些簡單的小詩和詩句，而是一首首帶有情感的詩，他能把你引入我，幾千年前老祖宗人寫這首詩的時候。
而后就是大篇大篇的文章，一篇篇寫得生動形象，描寫的恰到好處。
我讀漢字沒有問題，可我寫漢字就有很大的問題。
我一次寫素描二字可寫成了“素抽”，我甚至把名字寫成了“王玉于”了，老師問誰是“王玉于”，把素描寫成了素抽“素”還少了一道橫，見沒人拿，老師又把我那張聽寫紙放在最底下，讓我們站起來點名， 名是點完了，可是老師，卻沒有點到我的名字，我傻愣愣站在那里，才明白過來我寫錯名了 ，后來老師也知道我寫錯名了，就對我說下次別犯這種低級錯誤了。
后來我明白了，寫字和做人一樣，要認認真真，工工整整。
我從小小的事情中卻獲得了受益終生的啟示，那就是認認真真寫字，工工整整做人。
漢字的故事11
漢字，我想大家并不陌生，它是我們中華民族五千年來的藝術瑰寶。每個人的生活都離不開漢字，我和漢字之間就發(fā)生過一件讓人哭笑不得的`故事。
一次元宵節(jié)，社區(qū)發(fā)了三張邀請單給外婆，是邀請居民去社區(qū)吃愛心湯圓。面對我這只“小饞貓”，外婆只好領著我一起去吃湯圓。那時候，我才五六歲，剛與漢字交朋友，認識了幾個簡單的字，對于年幼的我來說心里感到特別驕傲。于是我便拿著邀請單認真地讀了起來：“上‘�！�，八點到十點；下‘�！�，十四點到十六點……”為了讓外婆和周圍的人看出我認識字了，我又故意大聲而自豪地讀了一遍，沒想到這一讀，竟然鬧出了一個大笑話。“哈哈哈哈，上‘�！隆！�！”大家模仿著我的聲音和口氣，哈哈大笑起來，笑得上氣不接下氣。我有些莫名其妙，心想：不是對的嗎？上‘牛’下‘�！剑∫稽c兒也沒錯��！看著大人們哈哈大笑的樣子，我更是十分困惑，這張紙上就是這樣寫的呀！我真是丈二和尚——摸不著頭腦。 我好奇地抬起了頭，問外婆：“外婆，他們?yōu)槭裁葱Π。课也皇悄顚α寺�！”外婆聽了“撲哧”一聲又笑了起來，“這個字念‘午’，不是‘牛’！”“啊？！”我頓時恍然大悟，害羞地撓了撓頭，臉紅到了耳根�？粗車拇笕藗冃Τ蛇@樣，我真是恨不得找個地洞鉆進去…… 吃完湯圓回到家里，我大聲嚷嚷道：“下‘�！袆赢嬈�，我要看！”突然我想起這個字念“午”，又急忙糾正了過來。但是，上“�！毕隆芭！币呀洺闪宋壹业男α�，媽媽知道了也常“宣傳”我的丑事，我真是哭笑不得，心里暗暗發(fā)誓以后再也不能犯這種錯誤了。
漢字可真是奇妙，許多字長得很像，讀音、意思卻大有不同，這使我更加敬佩古代創(chuàng)造漢字的人了。我們一定要學好漢字，千萬不能讀錯音，寫錯字哦！
漢字的故事12
一字一世界，一筆一乾坤，“心”字原來是個象形字，早期的字形很像人的心臟的樣子，后來變化較大，就不太象形了！
《列子·湯問篇》是我國古代的一部奇書，記載了許多稀奇古怪的事，其中就有神醫(yī)扁鵲換心的故事……這些故事豐富有趣，從與之相關的'故事中，能看到漢字在歷史中的演變。
而今天我要說的這個漢字故事，跟我的姓名有關系！我原名叫蔡鼎然，我沒出生前，蔡氏掌門人就幫我取好了名字，并記在了家族族譜里，刻在了石碑上！姓名中間取“鼎”是按輩份來的，我媽媽當時說如果生的是男孩，那就叫蔡鼎然，有鼎立之意，鼎足之勢；如果生的是女孩，那就改為蔡心然，一來“心”字寫起來簡單些，二來希望我開心，專心，有愛心，我的姓名就這樣順其自然地起好了！
開心：
快樂是自己創(chuàng)造的，自己就是快樂的源泉，要想擁有快樂，我們要用自己的雙手去創(chuàng)造。所以我一直把“開心玩，快樂學”作為我的座右銘！
專心：
俗話說：“心專才能繡得花，有恒才能織得麻”做任何事情都必須專心致志，必須持之以恒，才能成就自己。
愛心：
愛心是明媚的陽光，給人溫暖、幸福；愛心是絢麗的鮮花，給人清新、美好。
心，這個漢字將陪伴我一生，感謝家人賦予我這樣有意義的名字！
漢字的故事13
它們包含了中國500年的獨特文化，它們記錄了中華民族的歷史，它們是活的符號，它們是——個漢字。
每個漢字都有自己的情感。讓我們來看看他們。他們都有自己獨特的性格。當我們寫下精氣神二字，就能感受到身邊少年陽光的氣質；如果我們寫下嗨這個詞，我們就會快樂，不是嗎？如果我們有紀，我們能不幸福嗎？拒絕這個詞令人沮喪和尷尬；“Xi”這個詞讓人們的臉上又露出了幸福的表情。雙喜！
漢字經過漫長的發(fā)展，從甲骨文到金文，演變成了隸書、楷書、行書、草書。我們的漢字千變萬化，內涵豐富。我還可以給你講一個關于漢字的笑話：從前，有一個韓國書法家，他練習草書。最后他開發(fā)出來，來挑戰(zhàn)漢字。的確，沒有人能比得上他的草書。在路上，他上了廁所，但很久都沒有回來。大家急忙去看，卻見他呆在那里，小聲嘀咕：“真的.是野里小隱隱，城里大隱隱。沒想到世界上還有比我更好的詞！”說完，他就沒精打采的走了，大家一聲不吭都很驚訝。誰寫的這樣一句話？進去的時候看到廁所墻上有兩個潦草的字，——。雖然這只是個玩笑，但足以證明漢字的魅力！
漢字作為世界上最古老的文字，內涵非常豐富，千變萬化，多一點，少一點，代表著不同的含義。所以漢字牛氣到讓我驕傲！
漢字的故事14
漢字，又稱中文字、中國字、方塊字，屬于表意文字的詞素音節(jié)文字。你了解漢字小故事么？下面是小編整理的有關漢字的小故事，歡迎閱讀！
有關漢字的小故事篇一
說一個人和夫人在家里招待兩位朋友，朋友甲對女主人敬酒，說“醉翁之意不在酒”，這個很不禮貌了；女主人指了說“醉酒之意不在翁”，說朋友偏離了和男主人敘舊喝酒的本意；男主人也有些不快，似批評的說朋友甲“醉酒之翁不在意”，胡來了；朋友乙在旁邊偷著樂，暗指主人“在意之翁不醉灑”。我看了很生感嘆，這就是漢語的魅力。換了別的任何一種語言，恐怕也難找了如此精澌的例子了。只可惜讀書至今，漢語還是學的不好，真是慚愧��！
且不從愛國的角度來說，我也認為，漢語是世界上最美的一種語言。更不要說漢語本來就是目前世界上已知文字中，詞匯最豐富，表情達意最淋漓盡致的了。
有關漢字的小故事篇二
有一次，北方匈奴要進攻中原，遣人先送來一張“戰(zhàn)表”�；噬喜痖_一看，原來是“天心取米”四個大字。滿朝文武大臣，沒有一個解得此謎�；噬蠠o法可想，只得張榜招賢。這時，宮中一個名叫何瑭的官說，他有退兵之計，皇上急宣何瑭上殿。
何瑭指著“戰(zhàn)表”上的四個字對皇上說：“天者，吾國也；心者，中原也：米者，圣上也。天心取米，就是要奪我國江山，取君王之位�！被噬霞钡溃骸澳窃趺崔k呢？”何瑭說：“無妨，我自有退兵辦法�！闭f著，提筆在手，在四個字上各添了一筆，原信退給了來人。
匈奴的領兵元帥，以為是中原不敢應戰(zhàn)，可是拆開一看，頓時大驚失色，急令退兵。
原來，何瑭在“天心取米”四個字上各加一筆后，變成了“未必敢來”。
有關漢字的小故事篇三
相傳很久很久以前，蒼頡是皇帝的史官，他長著跟龍一樣的面貌，四只炯炯有神的眼睛。
他特別喜歡觀察身邊和周圍的事物，他也非常愛動腦筋或者是想問題。他每天抬頭觀察天上星星的變化，看烏龜背上的花紋、雀鳥羽毛的`色彩和山川起伏的樣子和形象，經常在自己的手上描畫事物的形體和特征。久而久之就創(chuàng)造丁文字。蒼頡在創(chuàng)造文字的時候，上天下起魚點一樣的粟米，怕人們光顧寫字。將來人們餓肚子。
鬼在黑夜里偷偷的哭泣，龍也藏躲起來，是因為怕文字把他們的丑惡行為記錄起來，昭告天下，使他們遺臭萬年。
這就是漢字的來歷。一個偉大的蒼頡，我特別佩服他。
漢字的故事15
“天”字屬于象形字。因為人的頭頂上就是天空，所以最早的“天”字是個突出人物頭部的`人形。后來表示人物頭頂的圓形或方形被簡化成了一橫，慢慢變成了我們現在所寫的“天”字。
古時候杞國有個人，看到天就擔心天會掉下來，看到地就擔心地會塌下去。整天愁眉不展，提心吊膽的。
有個智慧的老人就跑去跟他解釋說：“天不過是積累起來的氣體，到處都有。你一舉一動、一呼一吸都離不開它，我們整天都在空氣里活動，為什么還會怕天掉下來呢?”
那個杞人聽了，狐疑地問：“天如果真的是氣體堆起來的，那日月星辰掛在上面，就不會掉下來嗎?”老人笑笑說：“日月星辰也是氣體聚集而成的啊，不過是它們能發(fā)光罷了�！辫饺顺了剂艘幌掠謫枺骸澳且堑厮氯ビ衷趺崔k呢?”那個老人又解釋道：“地不過是堆積起來的土，你整天在地上走來走去，踩踏著泥土，不是很牢固嗎?又為什么要擔心它會塌下去呢?”經過了這一番解釋，杞人終于明白了，心頭的千斤重擔也放了下來。以后就過上了輕松安逸的日子。
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