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鳥(niǎo)島課堂實(shí)錄
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)島》這篇課文。請(qǐng)大家舉起右手，跟老師一起寫(xiě)課題。（師一邊板書(shū)課題一邊口述，生書(shū)空）“鳥(niǎo)”是個(gè)象形字，豎折折勾表示鳥(niǎo)的身體，要寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)�！皪u”字跟“鳥(niǎo)”字很象，表示大海、湖泊中間的一塊陸地，用“山”字表示。寫(xiě)的時(shí)候注意山字要半含半露。
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（鳥(niǎo)島）
師：上節(jié)課咱們學(xué)過(guò)的生字還記得嗎？敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呀？
生齊：敢！
師：好，信心十足！如果你能讀準(zhǔn)下面詞的字音，那就舉手告訴老師。
�。ǘ嗝襟w出示詞語(yǔ)，指名讀、齊讀）
二、品讀課文。
1、品讀第二自然段。
師：看來(lái)，同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得非常認(rèn)真。那就讓我們跟著作者的腳步，一起去鳥(niǎo)島走一走、看一看。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本翻到第105頁(yè)，自己把課文讀一讀。一邊讀一邊思考：你覺(jué)得鳥(niǎo)島是個(gè)什么樣的地方？
�。ㄉ杂勺x課文后匯報(bào)）
生一：鳥(niǎo)島是個(gè)美麗的地方。
師：你從課文的哪些地方感受到鳥(niǎo)島是個(gè)美麗的地方的？
生一：我是從課文的第二自然段感受到的。
�。ǘ嗝襟w出示第二自然段）
師：你能通過(guò)你的朗讀，讓我們感受到鳥(niǎo)島的美麗嗎？
�。ㄉ懈星榈乩首x）
師：聽(tīng)了你的朗讀，我好像真的看到了一幅美麗的圖畫(huà)。你再來(lái)讀一讀！同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛想象一下，你們能從她的朗讀中看到什么樣的畫(huà)面？
�。ㄉ僮x）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你剛才看到了什么？
生一：我看到春天來(lái)了，鳥(niǎo)兒都從南方飛來(lái)了。
生二：我看到春天來(lái)了，湖水解凍了，鳥(niǎo)兒陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)，在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。生三：我看到春天來(lái)了，天氣變暖，湖水解凍以后，湖水很清澈。
……
師：現(xiàn)在，把你們想象到的畫(huà)面，通過(guò)你們的朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！
�。ㄉR讀第二自然段）
師：景色美，你們的朗讀更美！不過(guò)，這段話(huà)中有個(gè)詞語(yǔ)的意思我不太明白，你們能幫幫我嗎？生齊：能！
師：看，是哪個(gè)詞呀？大聲讀出它的名字！
�。◣燑c(diǎn)擊課件，出示“陸續(xù)”）
師：什么叫“陸續(xù)”？
生：就是一個(gè)一個(gè)地飛來(lái)。
師：是這樣的嗎？老師這呀有一組圖片，看能不能幫助我們理解這個(gè)詞語(yǔ)。
�。úシ耪n件）
師：看，一群鳥(niǎo)兒飛來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒又飛來(lái)一群。過(guò)了幾天，又飛來(lái)一群。……同學(xué)們，畫(huà)面正在悄悄地告訴我們陸續(xù)的意思呢！誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了？
生一：“陸續(xù)”就是鳥(niǎo)兒一群接著一群地飛來(lái)的意思。
生二：“陸續(xù)”就是一群鳥(niǎo)兒飛來(lái)，過(guò)了幾天又有一群鳥(niǎo)兒飛來(lái)。
師補(bǔ)充：“陸續(xù)”就是一群鳥(niǎo)兒飛來(lái)，過(guò)段時(shí)間又有一群鳥(niǎo)兒飛來(lái)。前前后后、時(shí)斷時(shí)續(xù)的意思。師：在我們生活中，什么情況下會(huì)用到“陸續(xù)”這個(gè)詞呀？
生一：同學(xué)們陸續(xù)排隊(duì)下樓做操。
生二：放學(xué)了，同學(xué)們陸續(xù)地回家了。
……
師：再比如說(shuō)：“上課鈴響了，同學(xué)們——”
生馬上回答：陸續(xù)走進(jìn)教室。
師：你看，聯(lián)系生活，我們就能理解什么叫“陸續(xù)”。同學(xué)們現(xiàn)在不僅理解還會(huì)用了，那么再讀這個(gè)句子相信你們一定能讀得更好！
�。ǔ鍪尽懊磕甏禾�，……”）
師：我請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀。
�。ㄅR）
師：一群又一群的鳥(niǎo)兒都往島上飛來(lái)，這畫(huà)面真美呀！老師看到男同學(xué)也躍躍欲試了。就你們吧，心齊力量大！
（男生齊）
2、品讀第三自然段。
師：除了覺(jué)得鳥(niǎo)島是個(gè)美麗的地方，你還認(rèn)為鳥(niǎo)島是個(gè)什么樣的地方？
生：鳥(niǎo)島是個(gè)鳥(niǎo)很多的地方。
師：你從課文的哪些地方感受到鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)很多的？
生：我是從課文的第三自然段感受到的。
師：（出示第三段）說(shuō)具體點(diǎn)，你從這段的哪句話(huà)中感受到鳥(niǎo)多的？
生：我是從“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，……”這句話(huà)中感受到鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)很多的。
師：（點(diǎn)擊課件出示第一句話(huà)）你能通過(guò)你的朗讀讓我們感受到鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多嗎？
生：……
師：我只看見(jiàn)了幾種鳥(niǎo)。誰(shuí)能讓我們大家看到那各種各樣的鳥(niǎo)？你來(lái)。
生二：……
師：好熱鬧��！誰(shuí)也想讀這句？
生三：……
師：這的鳥(niǎo)真多呀！真是一個(gè)“鳥(niǎo)的世界”！你真會(huì)讀書(shū)！你們能讀得象他一樣好嗎？來(lái)，一起來(lái)讀讀這句話(huà)。
（生齊）
師：同學(xué)們?cè)僮x讀這一自然段，看看這一段的哪些句子還在悄悄地告訴我們鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多了？（生自由讀第三段，指名答）
生四：我從“一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)�！边@句話(huà)中感受到鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)很多。師：（點(diǎn)擊課件出示第二句話(huà)）這句話(huà)是說(shuō)什么多呀？
生五：說(shuō)鳥(niǎo)窩多。
師：鳥(niǎo)窩多跟鳥(niǎo)多有什么聯(lián)系呀？
生五：鳥(niǎo)窩是小鳥(niǎo)的家。鳥(niǎo)窩多說(shuō)明有許多小鳥(niǎo)的家，小鳥(niǎo)一定也很多。
師：你真會(huì)讀書(shū)！能一邊讀一邊思考。你能通過(guò)你的朗讀讓我們感受到鳥(niǎo)多嗎？
�。ㄉ懈星榈刈x）
師：真棒！掌聲送給他。還有誰(shuí)也想來(lái)試試？第二組的同學(xué)都舉手了，我請(qǐng)你們來(lái)讀。（第二組生齊讀）
師：真棒！心齊力量大！這兒呀不僅僅是鳥(niǎo)窩多，接著還有——生齊：鳥(niǎo)蛋也多！
師：（點(diǎn)擊課件出示第三句話(huà)）哪位同學(xué)愿意在這么多老師面前
展現(xiàn)自己朗讀的水平？自信的孩子，你來(lái)好嗎？
生一：……
師：不錯(cuò)，你已經(jīng)發(fā)揮了自己最佳的水平，就是有點(diǎn)緊張。還有誰(shuí)愿意試試？
生二：……
師：真是太棒了！是呀，這里的鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋也多，難怪書(shū)上說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的——世界”。（生齊，師板書(shū)“鳥(niǎo)的世界”）
師：請(qǐng)你們將第三自然段連起來(lái)讀一讀。將我們帶入這“鳥(niǎo)的世界”吧！趕緊練練。
�。ㄉR讀）
師：伴著你們的朗讀聲，我們來(lái)到鳥(niǎo)島了！同學(xué)們看……
（播放課件）
師：聽(tīng)到你們的驚嘆聲，看到你們一雙雙充滿(mǎn)驚奇的眼睛，我想，你們一定被這畫(huà)面深深吸引住了吧？如果讓你們?cè)賮?lái)讀第三自然段，一邊讀一邊在腦海中回顧剛才的畫(huà)面。相信你們一定能讀得更好！來(lái)，拿起課本�！傲隆R”
（生齊讀）
師：剛才，咱們通過(guò)文字想象畫(huà)面�，F(xiàn)在，你們看著畫(huà)面，回想剛才那些文字。你能將課文第三自然段背下來(lái)嗎？
生齊：能！
師：好，咱們一起來(lái)試試。如果還不能背下來(lái)的，也可以偷偷地看看書(shū)。來(lái)，咱們一起來(lái)。“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候——”
�。◣熞常�
師：真棒！那這次，老師不幫助你們，你們也能背好嗎？來(lái)，咱們?cè)囋��！傲隆R”（全班背）
3、品讀第四自然段。
師：學(xué)到這，老師心里有一個(gè)疑問(wèn)：“為什么鳥(niǎo)島上會(huì)有那么多的鳥(niǎo)呢？”
生一：因?yàn)閸u上的游人都很愛(ài)鳥(niǎo)。
師：你是從哪個(gè)自然段知道的？
生一：我是從課文的第四自然段知道的。
師：（出示第四段）請(qǐng)你來(lái)讀第四自然段。
生一：……
師：這里的游人可真愛(ài)鳥(niǎo)呀！還有誰(shuí)想來(lái)讀這一段話(huà)？請(qǐng)第三組的同學(xué)來(lái)讀。
�。ǖ谌M生齊讀）
師：人們伸手就能捉到幼鳥(niǎo)，拾到鳥(niǎo)蛋，為什么沒(méi)有人那樣做呀？
生齊：因?yàn)槿藗兌贾励B(niǎo)是人類(lèi)的朋友。
師：哦，我明白了。（點(diǎn)出第四段最后一句話(huà)）沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋是因?yàn)椤?/p>
生齊：因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類(lèi)的朋友。
師：這句話(huà)還可以這么說(shuō)——
�。c(diǎn)擊課件出示“因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類(lèi)的朋友，所以沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋�！保┠銈兛�，這兩句話(huà)雖然順序不同，但意思是一樣的。其實(shí)呀，在我們生活中也常常會(huì)用到這種帶有原因和結(jié)果的句子。比如說(shuō)：老師對(duì)同學(xué)們豎起了大拇指，因?yàn)椤?/p>
生一：因?yàn)橥瑢W(xué)們的發(fā)言太精彩了。
師：反過(guò)來(lái)我們也可以說(shuō)：“因?yàn)橥瑢W(xué)們的發(fā)言太精彩了，所以——”
生齊：所以老師對(duì)同學(xué)們豎起了大拇指。
師：我們?cè)侔涯抗馔断蛘n堂之外，你們還能根據(jù)生活中的事物用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話(huà)嗎？生二：因?yàn)榻裉煜掠炅耍晕覀儧](méi)有做早操。
師：這句話(huà)也可以反過(guò)來(lái)說(shuō)：“我們沒(méi)有做早操，因?yàn)椤?/p>
生齊：因?yàn)榻裉煜掠炅恕?/p>
生三：因?yàn)槲疫@次考試沒(méi)考好，所以媽媽不帶我去金牛嶺公園玩。
師：這句話(huà)也可以反過(guò)來(lái)說(shuō)：——
生四：媽媽不帶我去金牛嶺公園玩，因?yàn)槲疫@次考試沒(méi)考好。
師：正因?yàn)轼B(niǎo)島有得天獨(dú)厚的自然條件，而人們又不隨意地捕捉幼鳥(niǎo)、不拾鳥(niǎo)蛋，那么愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。所以老師認(rèn)為鳥(niǎo)島簡(jiǎn)直就是鳥(niǎo)的——
生一：鳥(niǎo)的家園
生二：鳥(niǎo)的樂(lè)園
生三：鳥(niǎo)的王國(guó)
生四：鳥(niǎo)的天堂
……
師：（播放視頻）看，藍(lán)天碧水之間，飛翔在空中的鳥(niǎo)兒，如遮天蓋日的云霞；浮游在湖上的鳥(niǎo)兒，就像露出來(lái)的片片沙灘；婉轉(zhuǎn)清脆的百鳥(niǎo)啼鳴聲，動(dòng)聽(tīng)悅耳，令人賞心悅目！這兒真是鳥(niǎo)的世界、鳥(niǎo)的家園、鳥(niǎo)的天堂！
讓我們拿好書(shū)，來(lái)讀讀這篇課文，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥(niǎo)島迷人的風(fēng)景吧！能背誦的同學(xué)就背誦好嗎？（配樂(lè)朗誦全文）
三、學(xué)習(xí)生字。
師：同學(xué)們課文讀得這么好，相信你們一定也能將生字寫(xiě)好！在開(kāi)始學(xué)寫(xiě)生字之前，我們來(lái)輕松一下，做做“寫(xiě)字韻律操”好嗎？來(lái)，全體起立！
�。ㄒ魳�(lè)，生隨著老師一起做）
師：活動(dòng)完筋骨，咱們趕緊跟今天要學(xué)的三個(gè)生字寶寶打聲招呼吧！它們是——
生齊：部、拾、朋。
師：你們有什么好方法記住它們呀？
生一：我想記“部”字。把“倍”字左邊的單人旁去掉，在右邊加上雙耳刀旁，就成了“部”字。生二：我想記“拾”字。提手旁加“合”字就成了“拾”字。
生三：我想記“朋”字。兩個(gè)月亮交朋友。
師：你們的方法既簡(jiǎn)單又便于記憶，有的還能編順口溜，真不錯(cuò)！
仔細(xì)觀(guān)察這三個(gè)字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
生四：它們都是左右結(jié)構(gòu)的字。
師：再看看它們又有什么不同呢？
生五：它們的偏旁不一樣。
師：它們的字型有什么不同？
生六：“部”是左寬右窄的字，“拾”是左窄右寬的字，“朋”是左右一樣寬的字。
師：你們覺(jué)得這三個(gè)字哪個(gè)最難寫(xiě)，需要老師幫助的？
生齊：“部”字。
師：那我們一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)字好嗎？請(qǐng)同學(xué)們舉起右手。（師一邊寫(xiě)一邊說(shuō)）“部”字有左寬右窄的特點(diǎn)，寫(xiě)的時(shí)候注意左邊的“立”和“口”字要寫(xiě)得扁一點(diǎn)，右邊的雙耳刀旁要寫(xiě)得偏下一點(diǎn)。剩下的兩個(gè)字，老師相信你們通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察它們?cè)谔镒指裰械奈恢�，認(rèn)真讀貼，一定能將它們寫(xiě)好！
請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本到107頁(yè)，將這三個(gè)字描紅，再在寫(xiě)字本上每個(gè)字寫(xiě)兩遍。
寫(xiě)字的時(shí)候一定要注意：頭要正，肩要平，腰要直，腳要穩(wěn)。
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