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烏鴉喝水的故事
烏鴉喝水的故事1
本文是由語文教案工作室上傳的：《烏鴉喝水》教材理解。
《烏鴉喝水》這篇課文以“喝水”為線索，采用簡潔生動的語言描繪出烏鴉機靈智慧的形象，說明做任何事情，只要動腦筋想辦法，就能獲得成功。課文有以下幾個特點：
一、所配圖畫，色彩鮮明，生動形象
�。保畧D畫作者采用寫意畫法，把難看的烏鴉描繪成頭大目明的樣子，以突出烏鴉聰明可愛的形象，使學生看到圖畫就喜歡閱讀課文。也為學生理解課文描寫烏鴉善于動腦筋想辦法作了形象的揭示。
２．所配彩圖把文章的線索勾畫得非常清晰。烏鴉喝不到水（水少瓶口小），烏鴉想出了一個好辦法（往瓶子里放石子），水位上升。烏鴉喝到水了。三幅圖畫展示了一個完整的故事情節(jié)。
二、故事簡單，含義深刻
這篇文章是利用一個自然現(xiàn)象來說明一個道理。烏鴉喝水時遇到困難，作者賦予它以人的思維：瓶里水少，瓶口又小，這是無法改變的，但水位的高底是可以改變的。于是烏鴉在瓶中放石子使水位升高。通過這個故事使讀者受到啟迪，悟出道理：“只要開初腦筋想辦法，就能克服困難。”
三、語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴謹
文章開始作者用“到處”說明小烏鴉口渴的程度及找水的焦急心情；第二段用“看見”、“可是”說明喝不到水的原因；第三段重復使用“看見”，說明小烏鴉善于觀察，交代解決問題的依據(jù)；第四段用“放”、“漸漸”印證“辦法”可行。
教學本課可從以下幾個方面進行。
一、從圖入手，整體感知
１．指導學生觀察圖畫。按圖的順序提出問題：
�、�
圖上畫的是誰？它想做什么？烏鴉為什么喝不到水？
�、�
烏鴉想出了一個什么辦法？
�、�
烏鴉怎樣喝到了水？讓學生初步了解“烏鴉找到水但喝不到→想辦法，放石子→石子多，水升高→喝到了水”這一故事梗概。
２．指導學生初讀課文，提醒學生注意課又是如何描述圖畫內(nèi)容的。初步了解課文內(nèi)容。
二、細讀課文。
解詞析句在學生整體感知課文內(nèi)容的基礎上，要讓學生逐段細讀課文，理解字詞含意�？蓢@以下問題進行教學。
�。保疄貘f怎么找水喝？（到處）“到處”是什么意思？（可讓學生做這里找找那里找找的動作，既讓學生理解”到處找”就是找了很多地方，又體會到水很不容易找到。）
區(qū)分“到處”、“處處”
選詞填空：①公園里（
）盛開鮮花。
�、跒貘f口渴了，（）找水喝。
比較“渴”字和“喝”字的異同。
２．烏鴉為什么喝不到水？（瓶子里水不多，瓶口又校）課文中提出了一個問題：“怎么辦呢？”“怎么”和“什么”大多是用來提出問題的，在這里能不能把”怎么”改為“什么”？用“什么”這個詞來提一個問題。
３．烏鴉看見瓶子旁邊的小石子，想出了一個什么辦法？（把小石子一個一個地放進瓶子里，瓶子里的.水漸漸升高，烏鴉就喝到水了。）烏鴉想出的這個辦法可不可行？誰來做這個實驗？（指名學生把事前準備好的小石子放入裝有半瓶水的小口瓶中）剛才你們看到瓶子里的水是怎樣升高的？（漸漸升高）
區(qū)分“辦法”、“方法”和“用法”
選詞填空：①老師教給我學習的（
�。�。
�、跒貘f想出來了（
）。
③使用工具前。先要知道它的（
�。�。
三、發(fā)展思維，訓練表達
在學生初步理解課文內(nèi)容的基礎上，要因勢利導，啟發(fā)他們深入思考，同時進行說話訓練，發(fā)展學生的思維能力和表達能力�？捎懻撘韵聠栴}：
�。保喴卣f說這篇課文講的是一件什么事？（烏鴉口渴，到處找水喝。瓶子里水少，瓶口又小，喝不著水。烏鴉看見小石子，想出了一個辦法。烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里，水漸漸升高，烏鴉就喝到了水。）
�。玻x了這篇課文，我們應向烏鴉學習什么？（教師歸納：遇到困難不后退，要動腦筋想辦法，戰(zhàn)勝困難；要養(yǎng)成觀察周圍事物的好習慣。）
烏鴉喝水的故事2
有一只烏鴉不好看，但特別聰明，智慧過人。
一天，它干完活又累又渴，真想喝水。忽然，它看一只大水罐，滿心歡喜。它飛到水罐旁，一看罐里的水不多了，嘴探進去也喝不到，怎么辦呢?它使勁地用身體撞水罐，又用翅膀推水罐，想把水罐弄倒，好喝水�？墒撬抻执笥种�，它的力量太小了，弄不倒這罐子。忽然，它急中生智，可以叼些石子放到罐里，石子多了，罐子里的水不就升高了嗎?
這么想，就這么做了，它不厭其煩地一塊一塊地用嘴叼石子，功夫不負用功的.烏鴉，終于放了很多石子，水上升了，它就喝到了水。它痛痛快快地喝了個夠，解了渴。
烏鴉喝水的故事3
今天我和小伙伴們一起閱讀了寓言故事《烏鴉喝水》，主要內(nèi)容就是一只烏鴉出來覓食，由于飛的很遠，所以很口渴。于是他到處找水喝，終于在一堆小石子旁邊找到了半瓶水。但是由于瓶子太深，瓶口又太窄，烏鴉喝不到水。但是烏鴉沒有灰心，他仔細想了想，立刻就想到把小石子扔些下去可以升高水位。最終，通過自己的.努力，烏鴉終于如愿以償。
看到這里，我暗想，以后無論遇到什么困難，我都要像烏鴉一樣，先自己動腦筋想解決的辦法，不要總是麻煩爸爸媽媽。
烏鴉喝水的故事4
鳥兒自古與人類關系密切，“鴻鵠之志”、“子規(guī)啼血”、“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”……古人為我們留下了無數(shù)有關鳥類的成語、寓言、詩文和圖畫。它們包含著古人對自然的認識、想象以及附會。從今天起，本版將開設“鳥鳴卷”專欄，作者馮永鋒先生是《光明日報》記者、民間環(huán)保項目“自然大學”的發(fā)起人。這第一聲“鳥啼”，就來說說我們最常見的烏鴉。
如果喜歡看中國古代字畫，又會發(fā)現(xiàn)，古人喜歡畫“雪后寒鴉圖”，上面的烏鴉，有些穿著白色的小褂子，有些與傳統(tǒng)的烏鴉一樣黑成一團。古代畫家筆下的這種烏鴉，現(xiàn)代的學名真的是叫寒鴉，或者有的叫“達烏里寒鴉”。畫家畫寒鴉，大概既畫了寒冷天氣下的“烏鴉”，又畫了寒冷天氣下的“寒鴉”。這些畫多半是在北方畫的，南方很少有大雪，即使有大雪鋪陳的地面，也很少那么空曠遼遠，即使有些塊平地，也不一定有烏鴉附集。
中國歷來是講“以孝治天下”的，為了配合“孝體系”的傳統(tǒng)，古人發(fā)明了“二十四孝圖”，列舉了不同類型的孝子的行為方式，供社會借鑒。但這還不夠，中國人的形意思維發(fā)達，字是形意的，詩是形意的，寓言故事也是形意的。對于喜歡象征和形意的人來說，把身邊的常見物種，附會上某些特殊意義，是必然要做的'事。
常見的鳥就被古人一一用上。鴻雁代表對遠人的思念，杜鵑(布谷、子規(guī))代表旅人對家鄉(xiāng)的懷想，麻雀、燕雀代表短視的小人，鴻鵠(鴻是鴻雁，鵠是天鵝)代表遠大的志向和強大的才能。而烏鴉，被附會上了一個美好的傳說，不管是大嘴烏鴉、小嘴烏鴉還是禿鼻烏鴉，都用來籠統(tǒng)地喻示“孝順”。
在儒家的諸多經(jīng)典和傳講中，總喜歡說烏鴉“反哺慈親”。意思是，烏鴉是孝順的典型，當他們的父母年紀大了，老了，病了，厭倦世事了，無法覓食的時候，小烏鴉、年輕的烏鴉、兒孫輩的烏鴉，不但會給父母尋找食物，而鴉，不但會給父母尋找食物，而且會把食物給弄得很可口，像人類吐哺以養(yǎng)育子女一樣。李密的《陳情表》之所以成為名文，與這一段很有關系：“臣密今年四十有四，祖母劉，今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。”私人的盡孝，大于對朝廷的盡忠。
烏鴉喝水的故事5
小朋友，你們一定聽過《烏鴉喝水》這個故事吧!這不，一只老烏鴉正在給小烏鴉講《烏鴉喝水》的故事呢!小烏鴉聽了，非常的佩服老烏鴉，希望有一天自己也能靠聰明才智解決問題。
多年以前，烏鴉居住的.地方鬧旱災了。有一只小烏鴉自告奮勇地去找水喝(小烏鴉想用當年祖先用過的方法喝到水)。小烏鴉飛呀飛，功夫不負有心人，終于看到了一缸水。于是，它找來許多小石子兒，一顆一顆地往水缸里扔。一只麻雀看到了說：“你別白費力氣了，東邊有一條河，你去那兒能找到水喝!”小烏鴉毫不理睬，麻雀搖搖頭，飛走了。一會有只鴿子飛過來問：“小烏鴉，你在干嘛呢？”小烏鴉說：“我要把石子放進去才能有水喝！”鴿子說：“你不用白費力氣了，東邊有條河，到那里就有水喝了！”小烏鴉不聽，繼續(xù)把石子扔到缸里……
小烏鴉扔呀扔，直到死了也沒能喝到缸里的一口水。小烏鴉一點兒也不明白，為什么按照祖先說的方法做卻沒喝到水呢?小朋友們，你們明白了嗎？
烏鴉喝水的故事6
從前有一只烏鴉口渴了，它飛到一口井邊向下望去發(fā)現(xiàn)井里有水，于是它試圖飛下去喝水，但由于太深而無法到達。無法得到水讓烏鴉非常焦急，它開始繞著井邊飛，希望能夠找到一條路徑。但是烏鴉沮喪地發(fā)現(xiàn)無論它飛到哪里都無法喝到水。
就在它快要絕望時，它瞪大了眼睛，看到井口附近有一堆個頭不大的石子，于是它開懷地抓起機會，一顆一顆地把石子扔進井里。當石子漸漸堆起來時，烏鴉意識到它可以站在上面喝水了，于是它歡呼著飛到石子上，碧綠的水在它的眼前，終于它喝到了口渴已久的.水。
這個寓言故事告訴我們即使遇到了困難，只要思路清晰，迅速行動，尋求解決問題的方法，就可以克服一切。我們都有能力成為自己的救世主，只要我們相信自己。
烏鴉喝水的故事7
那只用石子放瓶子里，然后喝到水的烏鴉，今天，它又飛到了一個荒漠中。
當飛到一個小時后，烏鴉口渴難忍，到處找水喝。突然，前方出現(xiàn)了一口井。烏鴉看到了，趕緊飛過去，飛過去一看，這口井的井口非常小，烏鴉飛不進去，就用嘴放進去喝水�？墒撬谙旅�，烏鴉的'嘴不夠長，夠不到水。
烏鴉沒辦法，只好坐在地上。突然，它想出了一個辦法：我上一次不就是用石子放進瓶子里然后喝到水的嗎！我何不再用一用這種方法。想著想著，大叫一聲：“對，我就用這個方法，一定能行的！”
想好之后，就到處尋找石子去了。它找呀找呀！終于在離這有1公里的地方找到了一片全是沙石的地。趕快下去，用嘴刁了回去，放進井里。然后又回去，刁了一塊子，回去放進去。就這樣接連多少次下來了，烏鴉筋疲力盡。正好有一只沙漠刺猬路過這里，看到了這個景象，便對烏鴉說：“不要白費力氣了，這樣是喝不到水的�！睘貘f聽到這話，以為沙漠刺猬是在諷刺它才這樣說的，便說：“我有信心，我的體能好的很呢！再說我原來也用過這種方法，從瓶中得到了水�！薄斑@不是瓶子是井！”“井又怎么了？還不是和瓶子一樣？”沙漠刺猬聽了，搖搖頭走了。
就這樣，烏鴉不停地往井里放石子。
過了三天，當這只沙漠刺猬再次從這走過的時候，發(fā)現(xiàn)這里有一具烏鴉的尸體。
烏鴉喝水的故事8
活動目標:
1、 理解故事內(nèi)容，大膽想象，通過各種途徑解決烏鴉喝水的困難。
2、 運用恰當?shù)脑~，表達對故事情節(jié)和故事角色的認識。
3、 知道遇到困難可以通過動腦筋，想辦法來解決問題。
活動重點：
理解故事內(nèi)容，大膽想象，通過各種途徑解決烏鴉喝水的困難。
活動難點：
表達故事情節(jié)，用語言描述出來。
活動準備：《烏鴉喝水》掛圖，錄音磁帶。
活動過程：
一、導入。
孩子們，今天都為大家?guī)砹艘晃恍屡笥�，你們想認識它嗎？出示烏鴉，請小朋友看看是誰呀？它給我們帶來了一幅漂亮的畫，你們想看看嗎？
二、出示掛圖1——2幅。
1、 請小朋友們觀察，你看到了些什么？
2、 師把孩子們的.話編成《烏鴉喝水》故事的前半部分內(nèi)容講述。
1） 故事中的烏鴉遇到了什么困難呢？
2） 當烏鴉喝不到水心里怎樣想呢？
三、討論：
如果你是這只烏鴉，你會用什么辦法來喝到水呢？鼓勵幼兒大膽將自己的方法說出來，表揚有創(chuàng)意的幼兒。
四、看掛圖的3——4幅圖聽后半部分故事。
你認為烏鴉是只什么樣的鳥？
五、放磁帶，完整聽《烏鴉喝水》的故事？
討論：當你像烏鴉一樣遇到困難，你什么怎么做呢？
六、小結(jié)：
孩子們，當我們遇到困難時，不要著急，要像烏鴉一樣開動腦筋，總會想出辦法解決的，而且，有時候辦法還不止一個呢？
烏鴉喝水的故事9
一、烏鴉喝水的故事簡介
一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個瓶子。瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里邊的水又少，它喝不了水。怎么辦呢?烏鴉看見旁邊有許多小石子，它想一想，有辦法了!烏鴉把小石子一個一個地銜起來，放到瓶子里。瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了。
烏鴉喝水的故事點評
烏鴉喝水的故事告訴我們遇到困難要積極想解決辦法，不要害怕困難，要想著去解決他，面對他。而且要堅持下去，想辦法讓自己的處境好起來，就像故事里的烏鴉一樣認真思考，多動腦筋，才能讓很多問題迎刃而解。
二、烏鴉喝水的故事原文
烏鴉喝水 有一年夏天，天氣特別的炎熱，好多天都沒下過一次雨了，炎熱的太陽曬得地皮都發(fā)燙，小河和池塘的水都干了，人們只好從井里打水喝。
一只烏鴉口渴極了，到處找不到水喝，它想起人們常到井邊打水，于是就向井邊飛去。正好井邊放著一個大瓦罐，里面還有半罐子水，烏鴉一看高興極了。
它探著身子站在水罐的罐口，準備痛痛快快地喝水，可是那罐子太深了，里面的.水又很淺，烏鴉伸長了脖子還是喝不著水。
這可怎么辦呢?烏鴉想把水罐子推倒，可是那水罐太重了，憑烏鴉的力氣根本就搬不動。罐子里面有水可就是喝不著，烏鴉又渴又氣。它用爪子抓起一塊石子對準水罐子扔了進去，它想用石子把罐子砸碎，誰知石子“撲通”一聲剛好掉進了水罐里，水罐子一點也沒破。
可是聰明的烏鴉卻發(fā)現(xiàn)，石子掉進罐子里后，里面的水好像比剛才高了一點。這下子，烏鴉有辦法了，它連忙用嘴撿起一塊石子，用爪子抓起一塊，把兩塊石塊都投進了水罐子里，水又升高了一些，但還是夠不著。
烏鴉沒有泄氣，它一次一次的把石子運來，投進水罐里，罐子里的水呢，也一寸一寸慢慢地向上升了，最后烏鴉終于可以喝到水了。
烏鴉站在那罐子的口上，痛痛快快的喝了個夠。
三、烏鴉喝水的故事介紹
“爸爸你瞧，我發(fā)現(xiàn)了一根白色的吸管�！毙貘f大聲叫道，“我可以用它喝水了！”原來，小烏鴉十分口渴，找到了一瓶水，可是瓶口太小了，嘴伸不進去。但是現(xiàn)在，她找到了一根吸管。
“等一下，孩子”烏鴉爸爸十分不高興飛過來，“孩子，你怎么能用吸管喝水呢?你應該往瓶子里扔一些石子呀！懂嗎？”
“可是，用吸管也能喝著水呀！況且這樣還更方便呢！”小烏鴉反駁道。
“反正不管怎么說，你都應該投一些石子進去�！睘貘f爸爸非常不滿地說，“因為我們先輩就是這樣做的，大家還一直夸咱們?yōu)貘f特別聰明呢！”
小烏鴉微笑著看了看烏鴉爸爸，不慌不忙地說：“可是，總而言之，不管用什么方法，只要喝到水就行，況且這種方法比投石子方便多了，爸爸，對不對？”
烏鴉爸爸被小烏鴉說得啞口無言。
小烏鴉說完，便用吸管把水咕嚕咕嚕地喝了下去，還不時地抬頭望一眼烏鴉爸爸。
烏鴉爸爸看著小烏鴉痛快地喝著，略帶慚愧地想：“唉！生活真是在變化呀！看來我們觀察事物的角度、處理問題的方法也應該“與時俱進”呀！”
烏鴉喝水的故事10
烏鴉自從那次用石子放入水中喝水后他就一直挺得意到處宣傳他的聰明。
“大家看我本事多大你們知道嗎？傳說中《烏鴉喝水》中聰明的烏鴉就是我。”他正得意洋洋在森林里宣傳呢！小動物們都紛紛跑來看“哦你就是那只十分聰明的`烏鴉！”“是就是我！”一說完動物們都圍了上去連“動物媒體‘也來了可是這到底是不是真的那只烏鴉呢？大家心里還是有疑問。
小動物們紛紛議論起來突然小熊站了起來大聲說：“大家都這么疑惑我們就測測它怎么樣！”“好！好！”其他小動物都大聲應和小兔拿來了最好的礦泉水“烏鴉喝吧！”烏鴉看了看這瓶礦泉水咦？這瓶水的口怎么這么小烏鴉有些心虛了因為自從它上次聰明地喝到水后再也沒有動過腦子只知道在那里炫耀“烏鴉快點！”小動物們都不耐煩了烏鴉有些手足無措了他只能先試著把尖嘴伸進瓶子可失敗了烏鴉嘴粗瓶口太小烏鴉喝了一小口嘴就伸不進去喝不到了怎么辦呢？烏鴉圍著瓶子不停地轉(zhuǎn)烏鴉想起了以前把石子扔進水里可現(xiàn)在地上的石子都比瓶口大根本不能放進瓶口“唉！”烏鴉有些喪失信心了烏鴉不停地轉(zhuǎn)著圈怎么辦怎么辦烏鴉腦子里一片空白。
“烏鴉是假冒的！”“故事里的烏鴉可聰明啦！”烏鴉急啊它根本沒見過這種瓶子烏鴉滿臉通紅地說：“能給我用杯子嗎？”“你這么聰明用不著杯子啊！”“就是�。 睘貘f哭了“就你們你們也不會喝呢要會根本也不希奇因為你們嘴小。”烏鴉氣憤地吼道。“你們?yōu)貘f就是笨只會死搬硬套告訴你吧只要把瓶子傾斜一下就能喝了�！薄鞍�！不會吧！”烏鴉嘗試了一下真的就這么方便“沒想到啊！”原來這么簡單烏鴉十分羞慚紅著臉低下了頭。
從此烏鴉再也不吹牛了他和其他動物一樣過著平常而快樂的生活遇到困難就多動動腦子成了一只最聰明的烏鴉。
烏鴉喝水的故事11
伴隨中小學學科教學改進意見的“出爐”，北京多所中小學的課堂正在悄悄發(fā)生變化。日前，現(xiàn)代教育報記者在北京市十一學校亦莊實驗小學(即亦莊實驗小學)看到，特級教師徐輝把科學實驗搬進數(shù)學課堂，孩子們在動手動腦的過程中，充分享受學習的樂趣。
“烏鴉喝水”
是個數(shù)學故事
“同學們，看著這張圖片你們想到了什么?”徐輝老師指著電子屏幕上的圖片問道。“烏鴉喝水。”“誰能講講這個故事?”在徐老師的邀請下，一個學生繪聲繪色地講述了《烏鴉喝水》的故事。
“很好。請問同學們，烏鴉為什么能喝到水?”老師話音剛落，一個學生說道：“剛才講了，因為放了石頭啊!”“那你們有沒有想過，為什么放了石頭烏鴉就能喝到水?”老師的問題讓學生一愣，接著有人說道：“因為放入石頭，瓶子里的水面升高了，所以烏鴉最后能喝到水�！薄罢f得很好，請同學們再思考一下，石頭為什么使水面升高?”“我知道，因為石頭占有一定的空間，它的空間把水擠壓上去�！币粋�學生搶答道。
“哦，按照你的說法，《烏鴉喝水》這個故事里面還藏著這么個數(shù)學秘密�！毙炖蠋煹臄�(shù)學課正式拉開帷幕。
動手動腦的數(shù)學更有趣
為了幫助學生形象地理解“物體占有一定的空間”這一概念，徐輝老師準備了兩個燒杯和蘋果、梨、橡皮等物品�！巴瑢W們想一想，用這些實驗器材怎么證明物體占有一定的空間?”接下來，孩子們分成小組討論方案，并開始實驗。
只見一組學生分別在兩個燒杯中裝滿同樣多的水，并把蘋果和梨分別放入燒杯中�！翱�，裝蘋果的燒杯水面高，所以蘋果占的.空間比梨大�！币粋�學生急急忙忙給出答案�！安粚�，燒杯中的蘋果和梨都漂在水面上了，不能說明問題�！绷硪粋�學生立刻反駁。
“那我用鉛筆把它們壓入水面以下�！甭牭椒瘩g，學生立刻糾正�！耙膊缓�，鉛筆也占有一定的空間�！薄斑�是換兩個能夠沉入水底的物體比較好�！焙⒆觽兤咦彀松嘤懻撻_……調(diào)整實驗方案后，孩子們得出結(jié)論：在水一樣多的情況下，如果兩個物體沉入水中，大的物體占的空間大。
“老師，我有個問題。如果兩個物體大小一樣，重的物體會不會比輕的物體占的空間大?”一個學生怯生生地提出疑問�！拔覀冇脤嶒瀬眚炞C一下吧�！毙炖蠋熌贸鲆粯哟笮〉南鹌ず丸F塊，讓學生重復前面的實驗。大家發(fā)現(xiàn)：兩個物體水面是一樣的。
“這說明什么?誰能用簡潔的語言概括一下?”徐老師請學生總結(jié)。在幾次嘗試之后，學生終于說出：“物體占有空間的大小與重力無關，與物體大小有關�！�
“老師，除了這種方法，有沒有具體的單位可以幫助我們比較物體的大小?”學生的積極思考將課堂引向深入……
學科融通打破學習邊界
“這個年紀的學生充滿了好奇心，把小實驗搬進數(shù)學課，孩子們通過觀察、思考、動手操作得出的結(jié)論，比空洞地記憶效果好得多�！毙燧x老師說。
隨著年級的升高，很多孩子對數(shù)學的興趣越來越小。這讓很多老師感到疑惑。為什么數(shù)學無法吸引學生?徐老師認為，要從根本上解決這一問題，就必須讓數(shù)學課變得親近、有趣，讓孩子們覺得數(shù)學有用，能解決問題。
記者看到，在整個實驗過程中，徐老師沒有過多地干預學生。而是通過耐心引導，給學生充分的時間去觀察、發(fā)現(xiàn)、校正。
“讓學生從頭到尾獨立思考問題就是在培養(yǎng)學生會學習的核心素養(yǎng)。”徐輝說，實驗最后學生提出用具體單位比較物體大小的想法，充分說明孩子們已經(jīng)不滿足于觀察實驗，而是積極思考能否用更精確的測量方法解決問題�！昂⒆觽兊奶骄坑患ぐl(fā)出來，學習的潛能就是無限的�！毙燧x說。
烏鴉喝水的故事12
烈日炎炎的午后，小烏鴉盤旋在城市的上空，嗓子渴得都快冒煙了！它四處望了望，陽光如此強烈，城市的花園以及綠化帶都沒有打開水管澆花草，去哪里找水去呢？小烏鴉在低空徘徊了幾周，飛到了一個公園里，
“綠樹下，也許能找到游人喝剩下的水！”
小烏鴉想著，竟然真的發(fā)現(xiàn)了半瓶沒喝完的水，小烏鴉把嘴伸進去就想喝，可是“當”的一聲，烏鴉的嘴巴被卡著了，瓶口太小了，它的嘴巴喝不到水，怎么辦呢？小烏鴉想起媽媽講過，是媽媽的外婆的`婆婆，總之是是烏鴉中的智者，用石子填進瓶子里喝到水的故事，每次小烏鴉的媽媽講的時候，小烏鴉都覺得故事很老套，對此嗤之以鼻，今天小烏鴉想起了這個故事，我也填點石頭試試吧！可是大城市的街道都是柏油馬路，即使是城市的公園，路之外的也就是能長花草的泥土，上哪去找石頭呢？小烏鴉著急地四處張望著，忽然，想起來了小朋友喝飲料常常用吸管，我也試試，說不定還能解燃眉之急呢？
小烏鴉真的找到了一根比較長些的吸管插在瓶里，用嘴一吸，終于喝到水了！
小烏鴉很自豪，我比媽媽的外婆的外婆還要聰明��！
烏鴉喝水的故事13
自從烏鴉投石喝水的方法火了之后，每只烏鴉喝水都用石頭。
但是，有一只叫小烏的`烏鴉卻很疑惑，它想：難道只有用石頭才能喝到水嗎？于是，它決定打破這個奇怪的理論。
一天，小烏獨自出游。飛久了，小烏感到很渴。所以，小烏落到了一片草地上，四處尋找水瓶。終于，它看見了半瓶水。小烏朝四周看了看，又看到了一個塑料盒子。因為塑料盒子有些遠，所以小烏用爪子抓起塑料盒子，費了好大力氣才把它推到了水瓶旁邊。然后，它使勁推倒了水瓶，水瓶里的水正好流進了塑料盒里。就這樣，小烏成功地喝到了水，它覺得這水真甜啊！
后來，小烏把這個方法告訴了別的烏鴉。烏鴉們都很敬佩小烏，紛紛說道：“原來除了用石頭，還有別的辦法可以喝到水��！”
這個故事告訴我們，解決困難時，辦法不是只有一個。只要你善于開動腦筋，一定還有別的辦法等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！
烏鴉喝水的故事14
新烏鴉喝水的故事
我想當看到這個題目的時候，大家首先想到的是我們小時候都聽過的那個《烏鴉喝水的故事》吧。按照睡前講故事的習慣，我也給兒子講到了那個故事：烏鴉口渴了，找水喝，它看到井邊有一個瓶子，里面有半瓶水，于是烏鴉就把嘴升進去，可是怎么也喝不到水。怎么辦呢?這是聰明的烏鴉靈機一動，把周圍的石子一個一個地用嘴銜到了瓶子里，這是水漲高了，烏鴉喝到水了。當時我是這樣講的，為了讓兒子更能明白其中的道理，我給兒子做了個實驗，先拿來一個瓶子，倒了些水，然后再瓶子的外面做個記號，然后和兒子一起把小石子放到水里面，等到有了一定的變化后，我讓兒子仔細看前后的變化，看水是不是漲高了，兒子很高興的說：“嗯”。
當我還一直在為自己的這次既有理論又有實踐的素質(zhì)教育方式而感到高興時，我看到了這樣的一幅圖片。那是一個看圖作文，圖片上有兩個對比的圖：守舊的烏鴉通過銜石頭的方式來喝水，而創(chuàng)新的烏鴉則很輕松地拿一根吸管就可以喝到水了。當時看到這個圖片的時候，我很受震撼，原來我教給兒子的是一種已經(jīng)很陳舊的思想，而且在講故事的時候，我也已經(jīng)限制了兒子的思維，潛意識地告訴他烏鴉只有銜石頭才能喝到水。是啊，我為什么不先問兒子烏鴉怎樣才能喝到水呢?
受此啟發(fā)，我回去后就問兒子，烏鴉怎么才能喝到水，兒子不加思索地說：“放小石子�！比缓笪矣謫査悄阍鯓硬拍芎鹊狡孔永锏乃�,這時的兒子倒是思索了一番然后說：“我可以用管管吸得喝，我還可以用勺子喝，還可以倒出來喝”!好聰明的兒子，然后我又繼續(xù)說：“那烏鴉可不可以也這樣喝呢”兒子的回答是肯定的。
這時的我真有點慚愧，如果不是那幅圖，我對兒子的教育就會陷入先入為主，因循守舊的老路了。通過這件事，我深受啟發(fā)，在教育的過程中一定要充分尊重孩子的感受，如果他是對的，我們不仿聽他的，如果他錯了，我們要慢慢地告訴他錯誤的地方在哪，應該如何去改正。另外在講故事的過程中，也可以充分地聆聽兒子的感受和想法，可以讓他去動腦筋，而不是先入為主，或者直接把答案告訴孩子。如果這樣下去，只能培養(yǎng)孩子的一續(xù)說：“那烏鴉可不可以也這樣喝呢”兒子的`回答是肯定的。
這時的我真有點慚愧，如果不是那幅圖，我對兒子的教育就會陷入先入為主，因循守舊的老路了。通過這件事，我深受啟發(fā)，在教育的過程中一定要充分尊重孩子的感受，如果他是對的，我們不仿聽他的，如果他錯了，我們要慢慢地告訴他錯誤的地方在哪，應該如何去改正。另外在講故事的過程中，也可以充分地聆聽兒子的感受和想法，可以讓他去動腦筋，而不是先入為主，或者直接把答案告訴孩子。如果這樣下去，只能培養(yǎng)孩子的一種單一思維，甚至不懂得自己去思考去創(chuàng)新。
我們培養(yǎng)的是孩子的創(chuàng)新，培養(yǎng)的是孩子獨立思考和生活的能力，而不是我們的影子!我很慶幸我的孩子還小，在他如天空般廣闊的思維里我要給予他一艘自由馳騁的小船，任憑他在人生的大海里劈荊斬浪，勇往直前!
烏鴉喝水的故事15
在一個陽光明媚的日子里，森林里突然闖進了一只嶄新的烏鴉。它全身雪白，羽毛美麗而華麗，引起了其他烏鴉們的驚艷。這只新來的烏鴉叫威爾，他有著與眾不同的飲水方式，只喜歡用玻璃杯喝水。
當其他烏鴉聽說威爾的特殊喝水方式后，便開始議論紛紛。有的烏鴉對此表示贊同，認為這是一種新的、獨特的'方式；而有一些烏鴉則不太認可，認為傳統(tǒng)的方式已經(jīng)足夠好了。
爭議激烈了幾天后，烏鴉們決定通過一場比賽來解決這個問題。比賽的規(guī)則很簡單：每只鳥都會被分配一杯水，他們需要使用自己喜歡的方式來喝水。然后，評委們將根據(jù)呈現(xiàn)出的水質(zhì)、喝水過程的優(yōu)雅和形式，來評定誰是最佳的水喝者。
比賽終于開始了。威爾站在鏡頭前，滿信心地抓起了自己那杯由閃亮玻璃制成的水杯，他很熟練地將杯子傾斜過來，輕輕地吸飲水。觀眾們看得目瞪口呆，他們被威爾獨特而又優(yōu)雅的方式所折服。
緊接著是其他烏鴉們的表演，有些鳥選擇用喙將水送入喉嚨，有些則喜歡從爪子中灑出水滴，每個烏鴉都展示出他們對水的獨到見解。表演結(jié)束后，評委們面臨著極其艱難的決定，他們深思熟慮地討論著。
最終，評委們一致同意，威爾的喝水方式具有創(chuàng)新性和美學價值，他被評為水喝比賽的冠軍。這個結(jié)果沒有惹怒其他烏鴉，反而激發(fā)了他們的好奇心和創(chuàng)造力。從此之后，森林里的每只烏鴉都開始試驗著不同的喝水方式，這樣彼此之間的友誼更加深厚了。
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