[優(yōu)]《月光曲》教學實錄

　　生：我會先彈一曲，然后再說。

　　師：所以你會有此一問，這是你的問題，第二個問題，還有嗎？

　　生：貝多芬是有名的音樂家，為什么還要稱一個非常貧窮的姑娘為“您”。

　　師：是呀，我的認為是既是出于禮貌。也是出于對盲姑娘的尊重。

　　生：我還有一個問題他為什么要彈琴給她聽。

　　師：就是他為什么再彈一曲給他聽。

　　生：我的問題是為什么盲姑娘一聽就知道是貝多芬。

　　老師：是呀，這是你的問題，第三個問題，同學們，我們一邊交流一邊思考，這些問題提得很好。我們現(xiàn)在思考，盲姑娘雙目失明與貝多芬素不相識，為什么他能猜到彈琴的是貝多芬呢？

　　學生：從他說“彈得多嫻熟啊”“多深情啊”我感覺到他聽得很認真，而且他對音樂的酷愛以及執(zhí)著使他認為這是貝多芬的彈的曲子 。

　　老師：他強調(diào)了盲姑娘在用心聽，而且是個熱愛音樂的姑娘，其他同學還有別的理解嗎？

　　學生：因為盲姑娘熱愛音樂，也是貝多芬的知音，所以他能確定這個音樂確確實實是偉大的音樂家貝多芬彈的。

　　老師：這位同學的發(fā)言當中出現(xiàn)了一個詞“知音”，知音，上一篇課文《伯牙絕弦》是一篇傳說，對嗎？

　　生：對。

　　師：這個傳說里面寫到鐘子期是于伯牙的知音，因為他十分喜歡聽于伯牙彈琴，而且能從他的琴聲里面聽出高山聽出流水，那這里能夠從哪里感受到盲姑娘是貝多芬的知音嗎？

　　生：因為盲姑娘一聽他彈的曲子就能猜出他是貝多芬，因為喜歡他平時經(jīng)常聽，所以一聽他彈曲子就知道是貝多芬在彈。

　　老師：盲姑娘熟悉貝多芬的音樂，還有其他細節(jié)可以感受出他是貝多芬是知音呢。

　　生：從開始盲姑娘彈琴彈的斷斷續(xù)續(xù)的，還在練可以看出他非常喜歡貝多芬的音樂，一聽到彈的曲子就猜出是貝多芬，所以她是貝多芬的知音 。

　　師：你聯(lián)系上文談了自己的理解。

　　生：我是從盲姑娘第一次聽貝多芬彈，而且只聽了一遍，就理解出來貝多芬彈得么多嫻熟，多么深情，所以是他的知音。

　　老師：這是你的理解。

　　生：我覺得盲姑娘只聽貝多芬彈了一遍，就能達到貝多芬彈的曲子那種境界，所以我覺得盲姑娘是非常能夠理解貝多芬，所以是他的知音。

　　師：所以說盲姑娘既熱愛貝多芬的音樂也懂得貝多芬的音樂，是貝多芬知音，難怪盲姑娘會猜到是貝多芬為他彈奏的，也難怪此時此刻他的心情是那樣的激動，請同學們把這句話再讀一讀，讀出盲姑娘內(nèi)心的那一份激動。拿出聲音讀。

　　學生讀。

　　師：自己讀，誰來讀一讀。

　　指名讀:“她激動地說：彈得多純熟啊，感情多……”

　　師：我能聽出盲姑娘內(nèi)心十分激動，誰再讀一讀。

　　生讀。

　　師：我能感受到她內(nèi)心萬分的激動。咱們?yōu)榱烁�深的理解這句話，來設(shè)身處地的想一想為什么聽一首曲子能這么激動呢？

　　生：我覺得因為盲姑娘夢寐以求的愿望就是能聽一聽貝多芬彈奏，她終于實現(xiàn)了這個夢想，所以她非常激動。

　　師：一個人夢寐以求的愿望突然實現(xiàn)了，她會怎么說這句話呢，請你再來讀一讀

　　生讀。

　　師：她這么激動還有其他的原因嗎？

　　生：而且我覺得他也十分的難以置信，貝多芬是非常著名的音樂，這樣的大音樂家會為他這么貧窮的姑娘彈一首曲子，他不敢相信，所以他很激動 。

　　師：你從這句話里的哪里看出他不敢相信，難以置信啊。

　　生：我從這句話里的兩個您看出來的。

　　師：第一個您表示猜測可以讀得聲音稍微拉長一些，請你再讀一讀這句話。

　　生讀。

　　師：是的，同學們，知音難求啊，貝多芬沒有想到在一間茅屋里面遇到了自己的知音。我相信他和盲姑娘一樣內(nèi)心十分的激動。所以他決定為盲姑娘再彈一曲，于伯牙摔琴謝知音，我相信貝多芬再彈一曲為的也是知音啊。對嗎，剛才有個同學還提了個問題，為什么此時貝多芬沒有回答，我相信各個有各人的理由，誰來談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　生：我覺得貝多芬可能覺得盲姑娘已經(jīng)猜出他是貝多芬，沒有回答就是默認了。

　　師：貝多芬默認了，這是你的理解。

　　生：我覺得貝多芬不回答，是因為他知道盲姑娘是自己她的知音，不想在他面前明白的說他是貝多芬。

　　師：我想起兩句話，此時無聲勝有聲，心有靈犀一點通，打通兩個人心靈的就是這，這。

　　生：這一句。

　　師：音樂。對嗎？還有其他的理解嗎？

　　生：和我們上回學于伯牙和子期一樣，在這里盲姑娘知道貝多芬，我感覺他們之間是互通的，所以我感覺他們心有靈犀。

　　師：聯(lián)系上文再次證明了音樂可以打通兩個人的心。

　　生：我覺得貝多芬已經(jīng)知道盲姑娘知道是他彈的了，他們已經(jīng)心心相印了，所以沒有必要他非得點明出來他就是貝多芬，只要讓盲姑娘感覺到他的音樂是多么好聽就可以了 。

　　老師：是的，音樂才是最重要的，最后一位同學。

　　生：我的理解是貝多芬是偉大的音樂家，音樂就是他的生命，就是他的語言，所以他并想用自己的語言來表達，他只想用自己的音樂來表達對盲姑娘回答，這是他感謝盲姑娘的一種行為。

　　老師們鼓掌。

　　師：老師們的掌聲說明你可以成為一個藝術(shù)家，你具備成為一個藝術(shù)家的潛質(zhì)。好，同學們，貝多芬這時候決定再彈奏一曲，這時候一陣風把蠟燭吹滅了，月光照進窗子，茅屋里的一切仿佛披上了一層銀紗，貝多芬望了望站在身旁的兄妹倆，有所觸動，他想用音樂來抒發(fā)自己的情感，他這時候心里究竟再想什么呢，請再次拿出作業(yè)紙，聯(lián)系上文展開聯(lián)想，把貝多芬內(nèi)心的想法寫下來。

　　學生寫，師巡回指導。

　　老師：同學們，讓我們再一次走進貝多芬的內(nèi)心吧，他心里再想什么呢？

　　學生：他心想多么善解人意的姑娘，多么癡迷音樂的姑娘，多么深的手足情，讓我滿足這個姑娘的愿望吧，讓我謝謝這個知音吧，讓我為他們獻上一曲吧。

　　鼓掌。

　　老師：三個多么，一個排比，說明此時貝多芬百感交集，他心里在想什么呢？

　　學生：貝多芬心想知音難覓，能聽懂音樂的人多如牛毛，可是能聽懂我的心的又有幾人，雖然我沒有力量能讓她的眼睛重見光明，但是，我能用音樂把她的心中照亮，這是一首為知音彈的曲子，這時我最幸福。

　　鼓掌。

　　老師：是啊，同學們，對一個音樂家來說還有什么比找到知音更感幸福的呢，還有什么比彈上一曲感謝知音更感幸福的呢，他心里再想什么呢？

　　生：我認為他會想兄妹倆如此的熱

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