如何提高數(shù)學課堂教學的有效性

　　課堂教學作為教學的一種基本形式，無論是現(xiàn)在還是將來，都是學校教學的主要場所。數(shù)學教學的目標必須在課堂中實現(xiàn)。根據(jù)新課標的要求，我們需要改變過去“鴉雀無聲”的教學氛圍，創(chuàng)造一個“暢所欲言”的環(huán)境；改變“紋絲不動”的教學方式，擁抱“自由活動”；改變“注入式教學”，引導學生進行“自主探索”。我們不僅要教給學生知識，更要教給他們掌握知識的方法。這些要求在我們學校的“32”課堂教學模式中得到了很好的體現(xiàn)，但在實際教學中的落實并不完全。這個問題值得我們深思——如何提高數(shù)學課堂教學的有效性，打造適合自己的高效課堂，讓數(shù)學課堂充滿生機和活力？以下是我對此問題的一些看法。

　　一、提高數(shù)學課堂教學效率，深入解讀教材是基礎

　　教材是教師和學生進行教學活動的重要工具，解讀教材對于提高數(shù)學課堂教學效果至關重要。有效地解讀教材意味著對教材進行深入研讀，準確把握其中的內(nèi)涵，以確保教學活動能夠高效地展開。在我看來，了解教材首先需要整體把握，明確本學年需要教授給學生哪些知識，同時了解各個知識點與前后知識點之間的聯(lián)系。同時也要理解教材的意圖。新課標要求教師使用教材而不僅僅是教授教材內(nèi)容。因此，教師不能認為簡單地將教材呈現(xiàn)給學生就完成了教學任務，而是需要經(jīng)過再加工和創(chuàng)造，使教材煥然一新，更好地將知識的教學融入到培養(yǎng)學生態(tài)度和能力的過程中。

　　二、以快節(jié)奏的課堂教學引導學生積極的參與意識

　　我們知道，一個人在一支慢吞吞的隊伍里排隊等候自己感興趣的東西，他的心理感受只可能用“焦急、厭倦、沮喪”來形容。而在我們的教學中，由于受“希望學生盡快掌握所學知識”的心理影響，教師往往更樂意將知識嚼得碎碎的喂給學生，期望學生都能體會到獲得知識的欣喜，所以突破難點時總愛嘮叨幾句，練習中總愿意等最慢的一個學生也把題目做完，哪怕減緩上課節(jié)奏都在所不惜，美其名曰:以學生為本，卻不知這正是消磨學生學習積極性的癥結所在。通過聽王巧老師的數(shù)學課，我發(fā)現(xiàn):當老師在整堂課里快節(jié)奏地講解授課內(nèi)容時，學生們通常更能全身心地投入，因為希望的力量和同伴高漲地學習積極性能激勵彼此趕上課堂節(jié)奏。

　　三、提高數(shù)學課堂教學效率，建立和諧的師生關系是保證

　　師者，傳道、授業(yè)、解惑。我們都曉得“親其師”，才能“信其道”。師生關系的和諧，既能提高課堂教學效率，也能讓學生的身心健康成長。

　　首先，老師需要充分了解學生，才能更好地引導他們。與學生建立互動關系是必要的。通過實踐我們發(fā)現(xiàn)，與學生進行私下談話效果較好。因為學生認為在與老師聊天時，心情比較放松，容易暢所欲言，這樣可以順利獲得老師想要的答案。其次，老師要學會傾聽。要實現(xiàn)高效課堂，首先要將“發(fā)言熱鬧的教室”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝眯南嗷�傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”中，學生之間才能通過發(fā)言進行思考和情感的交流。因此，我們需要引導學生在發(fā)言之前仔細傾聽和欣賞其他同學的聲音。不僅要聽學生所說的內(nèi)容，還要傾聽他們發(fā)言中所包含的心情和想法。此外，我們還應該關注學生在課堂上的學習狀態(tài)。要關注學生在課堂中的思考、言論、探索和體驗。這也是評價課堂效果的重點，激發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，讓學生成為學習的主人。

　　總之，要提高數(shù)學課堂教學效率，需要研究各個方面。然而，最關鍵的因素是教師本身。教師的基本素質(zhì)和教學水平直接影響著課堂教學效果的提升。作為一名數(shù)學教師，我會不斷更新自己的教育理念，提高專業(yè)能力，勇于實踐，并且敢于創(chuàng)新。我會全心全意地為學生的終身發(fā)展努力，認真準備每一節(jié)數(shù)學課。

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