- 相關(guān)推薦
亡羊補牢教
亡羊補牢教1
教學目標：
1、掌握本課生字，注意多音字“圈、鉆”的讀法和“窟窿”、“街坊”的輕聲讀法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會復述課文內(nèi)容。
3、體會寓意，懂得應(yīng)該聽從別人的勸告，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)自學能力。
4、了解這則寓言，初步感悟寓言的學習方法。
教學重、難點：
引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系生活實際，談一談感想。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、讀一讀詞語。
亡羊補牢悔恨海浪接連不斷鉆研窟窿
鉆牛角尖堵車羊圈結(jié)結(jié)實實狼狗街坊
2、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習寓言故事《亡羊補牢》。
二、理解題意。
1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4、看了課題，你想提出什么問題？(為什么丟羊？為什么補羊圈？)
5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內(nèi)容。
(一)學習(1―4)自然段。
1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？
2、自由讀1―4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
3、同桌互議。
4、集體交流：
(一)羊圈破了個窟窿。
(1)出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
(2)“窟窿”就是――(洞)。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟窿”。
(3)齊讀這句話。(第三句)
(4)第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
(5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
(6)指名背。(指導方法)
(二)街坊勸告，他不聽。
(1)“街坊”就是――(鄰居)，注意“坊”讀輕聲。
(2)街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的.語氣。
(3)引導評議，齊讀。
(4)可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)
養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
(5)你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
(6)指名讀，評議。
(7)老師說提示語，學生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
(1)指名讀第4節(jié)，評議。
(2)為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
(3)齊讀第4節(jié)。
(4)剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是――(亡羊)。
6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
(二)學習第五自然段。
二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
1.教師出示重點語句：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
師：在這句話中，你能提什么問題，引起大家的思考呢？
學生①：他后悔什么？學生②：街坊勸告他什么？學生③：他修了什么？……
師：此時，養(yǎng)羊人說這句話是什么意思呢？這里有一道判斷題，大家來判斷養(yǎng)羊人是哪種意思。①他很后悔，覺得不應(yīng)該接受街坊的勸告……②他很后悔，覺得應(yīng)該接受街坊的勸告……
2、教師簡要介紹雙重否定表示肯定的句式。
3.教師指著“后悔”、“接受”、“趕快”三個詞語，思考一下，你從這三個詞中學到了什么道理？或者你想對養(yǎng)羊人說些什么呢？和你的小組成員分享一下你的感想，并進行討論。（對于有困難的小組，教師可以適時地給予提示和引導，幫助學生領(lǐng)悟其中的寓意。）
4.教師揭示寓意：就像養(yǎng)羊人這個故事所傳達的，無論我們犯了多么嚴重的錯誤，只要我們愿意接受他人的建議，真心誠意地改正自己，就從來不會太遲。在我們的日常生活和學習中，也經(jīng)常發(fā)生類似的情況。你能夠舉一個例子嗎？（比如：錯過了重要的考試復習時間，但通過主動找老師請教和加班補習，最終取得了好成績）
5.師：所以，“亡羊補牢”后面往往跟著“未為遲也”。自己讀一讀，理解它的意思。板書：亡羊補牢→未為遲也。
6、總結(jié)學習寓言的一般方法：理解題意――理解內(nèi)容――聯(lián)系實際，體會寓意。
亡羊補牢教2
教學目標：
1、會讀課文中的4個生字，一個多音字；會寫“窟窿”“叼”等字。
2、能夠流利地朗讀課文，能用自己的話講《亡羊補牢》的故事。
3、理解“亡羊補牢”“勸告”等詞語的意思，結(jié)合生活實際初步體會寓意。
教學過程：
一、揭示課題
�。ㄒ唬├斫狻霸⒀浴钡囊馑�
1、可以說說我們學過哪些寓言故事。
2、也可以說說寓言故事有什么特點。
�。ǘ┙翌}解題
1、今天我們來學習一則寓言故事，題目是《亡羊補牢》。
2、你知道每個字的意思了嗎？理解“亡”和“牢”的字意。引導理解題意。
二、初讀感知
1、自學課文：讀準字音，想想課文哪些句子寫“亡羊”，哪些句子寫“補牢”？
2、交流：課文講那個牧羊人丟了幾次羊？
l找出第一次發(fā)現(xiàn)丟羊和丟羊原因的句子。板書：發(fā)現(xiàn)
指導：讀準多音字“圈”，范寫“窿”提示第11筆，“叼”的最后一筆是什么？
l找出第二次發(fā)現(xiàn)又丟羊和丟羊原因的'句子。板書：發(fā)現(xiàn)
再次書寫“窟窿”和“叼”
3、找出牧羊人“補牢”的句子。板書：趕快沒丟過
4、講故事大意：用上“發(fā)現(xiàn)……發(fā)現(xiàn)……趕快沒丟過……”
三、體會寓意
(一)、抓“勸”切入，初知寓意
1、牧羊人第一次丟了羊，鄰居曾經(jīng)怎樣勸他？找出句子，理解“街坊”。
2、“勸”和“說”的意思有什么不同？（“勸”指發(fā)現(xiàn)別人的問題，讓別人改正）
3、練讀對話。如果說第一次丟羊是個意外，那么第二次是什么原因？
4、看圖說話，看到牧羊人使勁地修補羊圈，這回街坊們在說什么？
�。ㄈ绻姨潯�
5、總結(jié)：一個牧羊人在不聽勸告的情況下繼續(xù)丟失了他的羊，但當他開始聆聽勸告并及時改正錯誤時，他再也沒有丟失過羊。這個故事告訴我們，當我們犯錯時，傾聽他人的建議并積極糾正錯誤是非常重要的。
�。ǘ�、抓“勸”展開，理解寓意
1、教師用白話講《戰(zhàn)國策》莊辛勸告楚襄王的故事。
《亡羊補牢》的故事最早源于古代一個寓言，講述了一個勸告人們及時采取措施防患未然的道理。在戰(zhàn)國時期，楚國的大臣莊辛發(fā)現(xiàn)楚王不思進取，只顧游山玩水，對朝政漠不關(guān)心。莊辛非常擔心，他向楚王勸說：如果繼續(xù)這樣下去，楚國必將遭受滅亡之禍�？墒浅趼牰宦�，結(jié)果過了5個月，秦國的軍隊入侵楚國。楚王嚇得手足無措，連忙請莊辛出謀劃策。莊辛言簡意賅地說：“亡羊而補牢，未為遲也。”他的意思是說，即使羊已經(jīng)丟失了，但是及時修補羊圈，仍然有機會挽回損失。這個寓言通過楚王的失敗和莊辛的勸告，告誡人們要善于觀察形勢，及時采取措施防患未然，以免后悔莫及。
2、理解“亡羊而補牢，未為遲也�！钡囊馑�
聽了故事，你說楚王丟羊了嗎？那么莊辛說的這句話是什么意思呢？
“亡羊”其實指？——有了錯誤“補牢”呢？——及時補救未為遲也——還不算遲。
楚王聽了莊辛的話，立即改正了錯誤，終于是使楚國免遭了這次災難。
�。ㄈ�、順“勸”回歸，學講故事
1、有一個小故事，它講述了一個能夠改變楚王和楚國命運的奇跡。這個故事非常有意義，我想與大家分享一下。
2、我想把這個故事講給那些需要改正自己缺點的人聽。因為每個人都有自己的缺點，但有些人可能并不意識到這一點，或者不知道如何改正。通過這個故事，我希望能夠啟發(fā)他們認識到自己的缺點，并且鼓勵他們積極主動地去改正。同時，我也會把這個故事講給自己聽，不斷反思自己的缺點，并努力爭取改正。
四、作業(yè)
1、抄寫生字
2、講故事
亡羊補牢教3
一、教學目標
(一)知識教學點
(1)認識本課生字、新詞，理解本課重點詞語。
(2)理解寓言的寓意。
(3)能正確流利的讀課文。
(4)通過網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的知識。
(二)能力目標
(1)進一步培養(yǎng)學生勇于提出問題并解決問題的能力，提高他們自主學習的水平。同時，培養(yǎng)學生運用互聯(lián)網(wǎng)獲取知識的能力。
(三)情感目標
(1)從寓意中得到教育。
(2)激發(fā)學生的求知欲。
二、教學內(nèi)容及重、難點
(一)重、難點：
(1)理解寓言包含的道理。
(2)對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。
三、教學內(nèi)容分析
媒體選擇上，有如下目的
(1)突破難點，解決問題。為了幫助學生更好地理解字義，我決定利用課件展示“牢”字的字義演變，并出示象形文字以生動地呈現(xiàn)“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。
(2)呈現(xiàn)名言時，重點突出。當學生揭示寓意時，可以使用課件展示拉封丹的名言，簡潔而明確地總結(jié)出寓言的兩個要素：故事本身和道理。通過這些名言，進一步鞏固對《亡羊補牢》故事和寓意的理解。
(3)開拓視野，擴展課外學習。學生們在完成了本節(jié)課的內(nèi)容后，產(chǎn)生了許多關(guān)于寓言知識的問題。為了滿足他們的好奇心，我鼓勵他們上網(wǎng)查找資料，深入了解更多關(guān)于寓言的知識。這樣一來，我希望能激發(fā)學生的求知欲望，促使他們主動地學習。
將多媒體技術(shù)應(yīng)用于語文課堂，以口頭表達為核心，充分激發(fā)學生的主動性，使其積極參與智能學習，已成為當今語文教學的重要趨勢。
四、教學過程
(一)導入課題，引導質(zhì)疑
今天來了很多來聽課的老師，他們并不知道我們?nèi)话嗤瑢W有一個最大的優(yōu)點。那就是我們用心讀書，愿意思考，并且敢于提出問題。是的，今天我們要充分展示這個優(yōu)點好嗎？今天我們來學習一個小寓言故事（板書：亡羊補牢）。誰可以讀一下？還有誰想試試？讓我們一起齊讀一遍吧！“亡”是這節(jié)課的生字，看來你們都認識了�？吹竭@個題目，你們有什么問題嗎？同學們可以自由提問�？吹筋}目后，你們就提出了這么多問題，真棒。能解決這些問題嗎？你們有什么解決辦法呢？好的，請同學們用你們自己的方法來解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題，請像平時一樣做個小記號，試著解決一下。如果實在解決不了，等一會兒再提出來，大家一起研究。
開始吧。
同學們通過剛才的學習，你解決了哪些有價值的問題?(“牢)”牢“字字意也有變化。請看大屏。
課件出示：“牢”字字義演變。突破難點使學生一目了然。
(說到寓意)在這兒，老師有一句名言送給同學們
通過展示拉封丹的名言，課件可以幫助學生更加清楚地了解寓言故事的兩個部分：故事本身和寓意。這樣一來，他們對《亡羊補牢》的故事和寓意的理解就能更加深入了。
寓言是一種特殊的故事形式，通過隱喻和象征來傳遞道德教育和智慧。然而，寓言并不僅僅是一個有趣的故事，它也有著獨特的身體和靈魂。寓言的身體就是故事本身，是由各種動物、人物和情節(jié)構(gòu)成的。這些元素交織在一起，形成了一個生動的畫面。當我們讀故事時，我們會想象出動物和人物的樣貌、行為和對話，從而使故事更加具體和有趣。然而，寓言的靈魂則是深層次的寓意和教導。寓言通過形象化的故事情節(jié)，傳達出智慧和道德觀念。它們通常包含著人們應(yīng)該遵循的原則和價值觀，如誠實、勤奮、責任等。通過閱讀寓言，我們可以從中領(lǐng)悟到深層次的道德和人生哲理，并從中受益。例如，《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是關(guān)于責任和及時行動的。故事里的農(nóng)夫沒有及時修補圍墻，結(jié)果讓羊逃走了。然而，他并沒有放棄，而是立即采取行動修補圍墻，以免其他羊再次逃跑。通過這個故事，我們可以看到負責任和積極行動的'重要性�？傊�，寓言的身體和靈魂共同構(gòu)成了其獨特的魅力。寓言不僅僅是一種故事形式，它還承載著人們的價值觀和智慧，通過閱讀和理解寓言，我們可以從中汲取智慧，并在生活中應(yīng)用。
我們已經(jīng)解決了許多有價值的問題，并且從中獲得了豐富的知識。在這個小故事中，我們收集了大量的信息，展示了我們的卓越能力！實際上，每個問題的提出和解決對于我們都是一種收獲。提出更多的問題會帶來更多的收獲。
寓言的世界豐富多彩，透過這則小寓言，你們的小腦瓜里也一定又會想到很多很多，會產(chǎn)生許多的疑問。你想問什么嗎?
啊!同學們產(chǎn)生了這么多的疑問，想找到答案嗎?好，就讓我們走進寓言的廣闊世界.
利用計算機網(wǎng)絡(luò)，我們可以為學生提供一個名為《寓言世界》的網(wǎng)頁。在這個網(wǎng)頁上，學生可以獲得關(guān)于寓言的知識，觀看動畫和連環(huán)畫寓言，并且還可以通過鏈接訪問其他相關(guān)的網(wǎng)站，比如《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網(wǎng)等。通過這些方式，我們可以激發(fā)孩子們對于寓言世界的好奇心和求知欲。同時，通過上網(wǎng)了解更多的寓言知識，孩子們還能意識到網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的諸多好處�，F(xiàn)在就讓孩子們一起探索這個寓言世界吧！
“寓言之家”有趣嗎?誰能說一說做完客，你有什么收獲嗎?你還有什么收獲?
讀了這么一則小寓言，你們有了這么多問題，又有了這么多收獲。使老師想到一句話：有思才有疑，有疑才有得。我相信你們會在以后的學習中善問、會問，在問中獲求更多的知識。
板書：29、亡羊補牢
有思必有疑，有疑必有得
流程圖：
亡羊補牢教4
教學思路：
這是一個有趣而富含深刻道理的寓言故事。在教學安排上，首先要激發(fā)學生對學習的興趣，讓他們整體感知課文的內(nèi)容。然后，通過提出關(guān)鍵問題，引導學生進行討論和探究，展示朗讀的魅力，并進一步理解課文。接下來，教師可以創(chuàng)造生活情境，結(jié)合實際生活來體會本課的寓意。
教學目標：
1.掌握本課所涉及的生字和生詞，通過查字典、聯(lián)系上下文以及與日常生活實際結(jié)合等方法，準確地理解詞語，并積累運用這些詞語。
2．有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。
教學重點、難點：
1.有感情朗讀，體會寓言的寓意。
2.訓練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
同學們學過寓言嗎？（揠苗助長，守株待兔）這兩個是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助長，守株待兔是我們二年級下學期學過的兩則寓言，今天我們再來學習一則新的寓言故事。先看動畫片吧。（播放動畫片）大家剛剛看了有趣的動畫片，這個有趣的故事，就是我們今天要學習的課文。
二、初讀課文，整體感知
1.檢查預習
師：相信大家都已經(jīng)認真預習了課文，那么在學習字詞的過程中，有什么新的收獲呢？請大家匯報一下自己預習所得，分享一下字的讀音和寫法。
老師這里也有幾個詞語，相信大家肯定會讀，誰愿意來讀給其他同學聽。
寓言羊圈勸告街坊窟窿結(jié)結(jié)實實叼走后悔
�。ㄒ晃煌瑢W讀，別的同學聽，讀對，出示正確的拼音，讀錯，糾正。最后齊讀詞語。）
2.整體感知
老師相信這些詞語同學們一定已經(jīng)熟悉了，那么現(xiàn)在讓我們回到課文中，看看你是否還能認出它們。請大家讀一讀課文，然后思考一個問題：這篇課文主要講述了什么事情？請用你自己的話來回答。
請五位同學讀課文，適時糾正讀音。重點解決①圈是多音字②窟窿讀輕聲③叼的最后一筆。
3.語言訓練：
師：誰能用簡潔的語言說說《亡羊補牢》講了一件什么事？
一位養(yǎng)羊人第一次遺失了一只羊，然而他并沒有采納街坊們的意見。第二天，他又不幸丟了另外一只羊。他深感懊悔，意識到自己應(yīng)該聽從街坊們的忠告。于是他立刻修整了羊圈，從那以后，再也沒有發(fā)生羊只的丟失。
（提示，第一次丟羊---第二次丟羊---最后---
表揚能用簡潔語言概括的同學，對說得比較詳細的同學要加以引導）
[師適機板書：第一次不補第二次修補]
三、讀中感悟，理解寓意。
1.我們已經(jīng)知道養(yǎng)羊人一共丟了兩次羊，那讓我們回到課文去仔細讀讀文章，尋找他丟羊的原因。
請大家默讀1-3自然段。說說第一次丟羊后，養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。（出示課文1-3自然段，同學默讀）
�。�---他說：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）
你讀出了什么？（養(yǎng)羊人毫不在乎）
養(yǎng)羊人有那么多人，只丟了一只羊，他當然不在乎，而他的好街坊卻著急了。他勸告他說---
�。ㄚs快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。）
你能來當一當這個好心的鄰居嗎，來勸一勸這個養(yǎng)羊人。
�。ㄕ垘讉�同學讀，指導朗讀。分角色讀對話，注意語氣。）
2.養(yǎng)羊人的滿不在乎，以致后來發(fā)生了什么事？讓我們學習課文4.5自然段，去那里尋找答案。
女生齊讀4.5兩段，說說后來發(fā)生了什么事情。（狼又鉆進去，又丟了一只羊）
3．為什么狼有第二次機會鉆進羊圈？
（養(yǎng)鳥人不聽勸告，不修剪樹枝，老鷹才會再次進來。）最后。他后悔了，聽了鄰居的勸告，把樹枝修得整整齊齊的。
4．養(yǎng)羊人還會丟第三次羊嗎？
不會，他把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，他的羊再也沒丟過。
討論：現(xiàn)在補牢遲嗎？
[不遲，因為他的羊以后再也沒丟過。]
5．揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
亡羊補牢這個成語的'意思是指在遭受損失之后，及時采取措施加以彌補，以免再次遭受更大的損失。這個成語的來源可以追溯到一個古代的故事。在這個故事中，有人的羊丟了，但他沒有立即修補羊圈，結(jié)果又丟了一只羊。為了避免再次發(fā)生同樣的損失，他最終意識到修理羊圈的重要性，并及時修復了它。這個成語的寓意是告誡人們，在面對問題和困難時，要及時采取措施解決，而不是等到問題變得更加嚴重再來補救。只有及時補救，才能避免進一步的損失和后悔。因此，亡羊補牢也常被用來形容及時糾正錯誤、改正缺點、防患于未然的智慧行為。希望這個解釋對您有所幫助。如有其他問題，請隨時提問。
通過養(yǎng)羊人這個故事，你們知道了一個什么道理？
�。ㄒ粋�人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，并不算晚。）
五四、布置作業(yè)
1.課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。
2.抄寫課文兩遍，并背誦課文。
亡羊補牢教5
【教學目標】
�。�、知識目標：
學會本課的生字新詞。
�。病⒛芰δ繕耍�
朗讀課文，能用自己的話說說亡羊補牢，以及這個成語的意思，會用從此造句。
�。�、德育目標：
理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的.道理，懂得做錯了事要及時糾正。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、由生字窟窿的教學導入新課
�。�、（課件及各種物件）這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷氖挛�。看，它們上面都有什么�?/p>
２、出示生字詞窟窿，指導讀準字音。
這兩個字都是穴字頭。注意：窿字在書寫時，這里的一小橫可不能忘記。
３、導入。
當出現(xiàn)了窟窿的時候，該怎么辦呢？今天，我們一起大家來學習一則寓言故事：《亡羊補牢》。
二、學習課文
話外音：現(xiàn)在，一個養(yǎng)羊人的羊圈上出現(xiàn)了一個窟窿，夜里，狼從窟窿里叼走了一只羊。
養(yǎng)羊人是怎么做的？
�。薄⒄埻瑢W們自己閱讀這個故事，注意讀準生字的字音，并劃出你不懂的地方。
２、分節(jié)朗讀課文，檢查自學情況。
�。�、學生質(zhì)疑。（誰提出的問題最有思考性？）
�。础⒏鶕�(jù)學生的問題，討論解疑：
⑴詞語（亡羊補牢暫時不考慮解釋）。
⑵街坊。
�、呛蠡诔鍪菊n文中的原句。
理解：
他后悔什么？為什么會后悔？
回答后，給課件配音：如果你是街坊，會對他說些什么？你是養(yǎng)羊人，聽了街坊們的勸告后，會怎么想？
�。ㄕn件：有個窟窿的羊圈前，養(yǎng)羊人與一個街坊在一起），再男女生對讀對話。
�、日l知夜里，狼又從這個窟窿里叼走了一只羊。
現(xiàn)在，你有沒有理解后悔的意思呢？
�、山Y(jié)合板書理解亡羊補牢。
�。�、齊讀課文。
�。�、（課件：養(yǎng)羊人站在修補好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃著草）看到羊圈被修得結(jié)結(jié)實實的，羊兒一只也沒有少，養(yǎng)羊人此時會想些什么？
三、總結(jié)全文，揭示寓意
�。薄⒅该o課文配音。
�。�、齊讀全文。
�。�、剛剛上課的時候，老師向我們展示了一些畫面，其中出現(xiàn)了一些窟窿。在面對這些窟窿時，我們應(yīng)該如何應(yīng)對呢？
如果，這些窟窿就像是我們同學身上的缺點，又該怎么辦呢？
四、拓展練習
技能訓練：
小辯論：《我喜歡養(yǎng)羊人》或《我不喜歡養(yǎng)羊人》。
先提出自己的觀點（喜歡或不喜歡），并說清楚理由。
亡羊補牢教6
這次說課的主題是小學語文三年級下冊第9課《寓言兩則》之一的《亡羊補牢》。我計劃從教材分析、教學目標、教學方法和教學設(shè)計四個方面來展開講解。
一、說教材
《亡羊補牢》這個故事來自人教版三年級下冊《寓言二則》中的一篇。選擇這個故事作為課文的目的是讓學生了解寓言故事的特點，領(lǐng)會故事中隱含的道理，并將其運用到實際生活中去。故事內(nèi)容簡明易懂，情節(jié)有趣，但寓意深遠。希望通過學習這個寓言故事，能夠引導學生在生活中及時糾正錯誤，不斷完善自己，以免后悔莫及。
結(jié)合教材內(nèi)容的分析與我們班學生的特點，我制定了以下教學目標。
教學目標：
1、學會本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。
2、朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。
3、明白《亡羊補牢》這個寓言故事的.內(nèi)涵，領(lǐng)會到寓言所隱含的道理，并能用自己的語言敘述這個寓言故事。
根據(jù)教學目標和本課的內(nèi)容、特點，我確定了本課的重難點為：引導學生在理解寓言故事的情節(jié)的基礎(chǔ)上，深入思考故事中蘊含的寓意，并能用簡潔準確的語言講述這個寓言故事。
二、說教法
為了培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作精神和創(chuàng)新精神，我們應(yīng)該注重新課標的核心理念。為了實現(xiàn)這一目標，我們需要體現(xiàn)新課標的三維目標，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，并構(gòu)建一個開放而富有活動性的語文課堂。在本次教學中，我采用了情景教學法和點撥法來達到這些目標。
三、說教學設(shè)計
�。ㄒ唬╊}目切入，引發(fā)期待：
�。ㄔO(shè)計理念：通過選擇題目“亡”“牢”，引起學生的興趣并聚焦于主題。這樣做不僅能激發(fā)學生對閱讀的期待，而且還能讓他們意識到相同的字在不同的語言環(huán)境中所代表的含義可能會有所不同。
（二）學習字詞，了解大意。
1、提出要求，學生自讀課文。
2、出示生字詞：認讀，集體糾正。重點指導：多音字：圈。
�。ㄔO(shè)計理念：字詞疏通為課文的理解掃清了障礙。）
�。ㄈ┥钊雽W習，理解寓意、
1、朗讀課文，掌握故事主要內(nèi)容。
2、指導重點句式，把握人物形象。
�。�1）養(yǎng)羊人和街坊的對話。（反問句改為陳述句）
出示句子：他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
�。�2）第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。（轉(zhuǎn)換句式）
出示投影：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
（設(shè)計意圖：通過對重點句式的指導，使學生明白了反問句、雙重否定句這些特殊句式在表達中的獨特作用；在多種形式的朗讀中加深了學生對人物形象的把握，為揭示故事寓意做好了鋪墊。）
�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)交流情景，揭示故事寓意。
在精心設(shè)計的情境中，學生可以更容易地身臨其境，從而更容易投入到角色中。通過比較“修”和“不修”所帶來的后果，我們自然而然地揭示出了一種含義。運用“亡羊補牢”的道理來處理問題，學生進一步意識到了亡羊補牢的重要性，并深化了這個寓意，達到了學以致用的目標。
四、說板書設(shè)計
根據(jù)課程特點和學生的實際情況，我設(shè)計了這次板書。在設(shè)計整個板書內(nèi)容時，我充分考慮到規(guī)律的生成，并注重學生的情感體驗。我通過故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果的有序展開，逐步深入，揭示了小故事中蘊含的大道理。我的目標是通過板書讓孩子們能夠根據(jù)板書內(nèi)容簡要概括出故事的主要內(nèi)容。
亡羊補牢教7
教案名稱：《亡羊補牢教案》
適用對象：
中小學生教學目標：通過學習《亡羊補牢》這個寓言故事，培養(yǎng)學生的責任感和預見性，引導他們在面臨困境時能夠及時采取正確的措施。
教學內(nèi)容：
1.導入：通過觀看一段視頻或展示相關(guān)圖片，引起學生對于“亡羊補牢”這個成語的興趣。
2.導入討論：向?qū)W生提問，他們對“亡羊補牢”這個成語的理解是什么？
3.閱讀故事：讓學生閱讀《亡羊補牢》這個寓言故事，并對故事進行簡單的.解讀。
4.分組討論：將學生分成小組，讓他們根據(jù)故事內(nèi)容進行討論，回答一系列問題，如：-為什么村民沒有及時修理圍墻？-這個故事告訴我們什么？-在現(xiàn)實生活中，你有沒有類似的經(jīng)歷？-你認為亡羊補牢只適用于圍墻修理嗎？還可以有其他的例子嗎？
5.小組展示：選取幾個小組進行展示，并由其他學生提出自己的觀點和看法。
6. 總結(jié)歸納：引導學生總結(jié)故事中所傳達的道理，并將其與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。
7.拓展練習：讓學生思考并寫下一些關(guān)于責任感和預見性的案例，以及他們應(yīng)該如何正確應(yīng)對。
8.結(jié)束語：通過引用一句警句或名言，強調(diào)培養(yǎng)責任感和預見性的重要性。這是一份基礎(chǔ)的《亡羊補牢教案》，您可以根據(jù)教學實際情況進行適度的修改和調(diào)整。
亡羊補牢教8
教學思路：
這是一個有趣而富含深刻道理的寓言故事。在教學安排上，首先要激發(fā)學生對學習的興趣，讓他們整體感知課文的內(nèi)容。然后，通過提出關(guān)鍵問題，引導學生進行討論和探究，展示朗讀的魅力，并進一步理解課文。接下來，教師可以創(chuàng)造生活情境，結(jié)合實際生活來體會本課的寓意。
教學目標：
1.掌握本課所涉及的生字和生詞，通過查字典、聯(lián)系上下文以及與日常生活實際結(jié)合等方法，準確地理解詞語，并積累運用這些詞語。
2．有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。
教學重點、難點：
1.有感情朗讀，體會寓言的寓意。
2.訓練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
同學們學過寓言嗎？（揠苗助長，守株待兔）這兩個是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助長，守株待兔是我們二年級下學期學過的兩則寓言，今天我們再來學習一則新的寓言故事。先看動畫片吧。（播放動畫片）大家剛剛看了有趣的動畫片，這個有趣的故事，就是我們今天要學習的課文。[板書：亡羊補牢]齊讀課題--《亡羊補牢》。
二、初讀課文，整體感知
1.檢查預習
師：相信大家都已經(jīng)提前預習了課文，那么在學習字詞方面，你有哪些新的發(fā)現(xiàn)嗎？（學生分享自己預習過程中所獲得的收獲，包括字的讀音、寫法等）。
老師這里也有幾個詞語，相信大家肯定會讀，誰愿意來讀給其他同學聽。
寓言羊圈勸告街坊窟窿結(jié)結(jié)實實叼走后悔
�。ㄒ晃煌瑢W讀，別的同學聽，讀對，出示正確的拼音，讀錯，糾正。最后齊讀詞語。）
2.整體感知
老師相信這些詞語同學們一定已經(jīng)熟悉了，那么現(xiàn)在讓我們回到課文中，看看你是否還能認出它們。請大家讀一讀課文，然后思考一個問題：這篇課文主要講述了什么事情？請用你自己的`話來回答。
請五位同學讀課文，適時糾正讀音。重點解決①圈是多音字②窟窿讀輕聲③叼的最后一筆。
3.語言訓練：
師：誰能用簡潔的語言說說《亡羊補牢》講了一件什么事？
一位養(yǎng)羊人第一次遺失了一只羊，然而他并沒有采納街坊們的意見。第二天，他又不幸丟了另外一只羊。他深感懊悔，意識到自己應(yīng)該聽從街坊們的忠告。于是他立刻修整了羊圈，從那以后，再也沒有發(fā)生羊只的丟失。
�。ㄌ崾荆谝淮蝸G羊---第二次丟羊---最后---
表揚能用簡潔語言概括的同學，對說得比較詳細的同學要加以引導）
[師適機板書：第一次不補第二次修補]
三、讀中感悟，理解寓意。
1.我們已經(jīng)知道養(yǎng)羊人一共丟了兩次羊，那讓我們回到課文去仔細讀讀文章，尋找他丟羊的原因。
請大家默讀1-3自然段。說說第一次丟羊后，養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。（出示課文1-3自然段，同學默讀）
�。�---他說：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）
你讀出了什么？（養(yǎng)羊人毫不在乎）
養(yǎng)羊人有那么多人，只丟了一只羊，他當然不在乎，而他的好街坊卻著急了。他勸告他說---
�。ㄚs快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。）
你能來當一當這個好心的鄰居嗎，來勸一勸這個養(yǎng)羊人。
�。ㄕ垘讉�同學讀，指導朗讀。分角色讀對話，注意語氣。）
2.養(yǎng)羊人的滿不在乎，以致后來發(fā)生了什么事？讓我們學習課文4.5自然段，去那里尋找答案。
女生齊讀4.5兩段，說說后來發(fā)生了什么事情。（狼又鉆進去，又丟了一只羊）
3．為什么狼有第二次機會鉆進羊圈？
（養(yǎng)鳥人不聽勸告，不修剪樹枝，老鷹才會再次進來。）最后。他后悔了，聽了鄰居的勸告，把樹枝修得整整齊齊的。
4．養(yǎng)羊人還會丟第三次羊嗎？
不會，他把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，他的羊再也沒丟過。
討論：現(xiàn)在補牢遲嗎？
[不遲，因為他的羊以后再也沒丟過。]
5．揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
亡羊補牢這個成語的意思是指在遭受損失之后，及時采取措施加以彌補，以免再次遭受更大的損失。這個成語的來源可以追溯到一個古代的故事。在這個故事中，有人的羊丟了，但他沒有立即修補羊圈，結(jié)果又丟了一只羊。為了避免再次發(fā)生同樣的損失，他最終意識到修理羊圈的重要性，并及時修復了它。這個成語的寓意是告誡人們，在面對問題和困難時，要及時采取措施解決，而不是等到問題變得更加嚴重再來補救。只有及時補救，才能避免進一步的損失和后悔。因此，亡羊補牢也常被用來形容及時糾正錯誤、改正缺點、防患于未然的智慧行為。希望這個解釋對您有所幫助。如有其他問題，請隨時提問。
通過養(yǎng)羊人這個故事，你們知道了一個什么道理？
�。ㄒ粋�人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，并不算晚。）
四、給予提綱，講述故事
1.這么有意思的故事。大家想不想講給別人聽呢？老師給大家一些幫助，自己先練習下。
一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。
第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)又少了一只
從此，他的羊再也沒丟過。
2.請幾位同學講述故事。
五、布置作業(yè)
1.課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。
2.抄寫課文兩遍，并背誦課文。
板書設(shè)計
亡羊補牢——不遲
知
第一次不補錯
就
第二次修補改
亡羊補牢教9
教學目標：
1、會讀課文中的4個生字，一個多音字；會寫“窟窿”“叼”等字。
2、能夠流利地朗讀課文，能用自己的話講《亡羊補牢》的故事。
3、理解“亡羊補牢”“勸告”等詞語的意思，結(jié)合生活實際初步體會寓意。
教學過程：
一、揭示課題
（一）理解“寓言”的意思
1、可以說說我們學過哪些寓言故事。
2、也可以說說寓言故事有什么特點。
（二）揭題解題
1、今天我們來學習一則寓言故事，題目是《亡羊補牢》。
2、你知道每個字的意思了嗎？理解“亡”和“牢”的字意。引導理解題意。
二、初讀感知
1、自學課文：讀準字音，想想課文哪些句子寫“亡羊”，哪些句子寫“補牢”？
2、交流：課文講那個牧羊人丟了幾次羊？
l找出第一次發(fā)現(xiàn)丟羊和丟羊原因的句子。板書：發(fā)現(xiàn)
指導：讀準多音字“圈”，范寫“窿”提示第11筆，“叼”的最后一筆是什么？
l找出第二次發(fā)現(xiàn)又丟羊和丟羊原因的句子。板書：發(fā)現(xiàn)
再次書寫“窟窿”和“叼”
3、找出牧羊人“補牢”的句子。板書：趕快沒丟過
4、講故事大意：用上“發(fā)現(xiàn)……發(fā)現(xiàn)……趕快沒丟過……”
三、體會寓意
(一)、抓“勸”切入，初知寓意
1、牧羊人第一次丟了羊，鄰居曾經(jīng)怎樣勸他？找出句子，理解“街坊”。
2、“勸”和“說”的意思有什么不同？（“勸”指發(fā)現(xiàn)別人的問題，讓別人改正）
3、練讀對話。如果說第一次丟羊是個意外，那么第二次是什么原因？
4、看圖說話，看到牧羊人使勁地修補羊圈，這回街坊們在說什么？
（如果……幸虧……）
5、總結(jié)：一個牧羊人在不聽勸告的.情況下繼續(xù)丟失了他的羊，但當他開始聆聽勸告并及時改正錯誤時，他再也沒有丟失過羊。這個故事告訴我們，當我們犯錯時，傾聽他人的建議并積極糾正錯誤是非常重要的。
�。ǘ�、抓“勸”展開，理解寓意
1、教師用白話講《戰(zhàn)國策》莊辛勸告楚襄王的故事。
《亡羊補牢》的故事最早源于古代一個寓言，講述了一個勸告人們及時采取措施防患未然的道理。在戰(zhàn)國時期，楚國的大臣莊辛發(fā)現(xiàn)楚王不思進取，只顧游山玩水，對朝政漠不關(guān)心。莊辛非常擔心，他向楚王勸說：如果繼續(xù)這樣下去，楚國必將遭受滅亡之禍�？墒浅趼牰宦劊Y(jié)果過了5個月，秦國的軍隊入侵楚國。楚王嚇得手足無措，連忙請莊辛出謀劃策。莊辛言簡意賅地說：“亡羊而補牢，未為遲也�！彼囊馑际钦f，即使羊已經(jīng)丟失了，但是及時修補羊圈，仍然有機會挽回損失。這個寓言通過楚王的失敗和莊辛的勸告，告誡人們要善于觀察形勢，及時采取措施防患未然，以免后悔莫及。
2、理解“亡羊而補牢，未為遲也�！钡囊馑�
聽了故事，你說楚王丟羊了嗎？那么莊辛說的這句話是什么意思呢？
“亡羊”其實指？——有了錯誤“補牢”呢？——及時補救未為遲也——還不算遲。
楚王聽了莊辛的話，立即改正了錯誤，終于是使楚國免遭了這次災難。
（三）、順“勸”回歸，學講故事
1、有一個小故事，它講述了一個能夠改變楚王和楚國命運的奇跡。這個故事非常有意義，我想與大家分享一下。
2、我想把這個故事講給那些需要改正自己缺點的人聽。因為每個人都有自己的缺點，但有些人可能并不意識到這一點，或者不知道如何改正。通過這個故事，我希望能夠啟發(fā)他們認識到自己的缺點，并且鼓勵他們積極主動地去改正。同時，我也會把這個故事講給自己聽，不斷反思自己的缺點，并努力爭取改正。
四：作業(yè)
1、抄寫生字
2、講故事
教學設(shè)想與反思：
寓言是一種文學體裁，學習寓言的一個目標之一就是通過對故事內(nèi)容的學習懂得寓言所包含的寓意，從而給學生一些做人的啟示。因此，教學中必須考慮寓言的特點以及學習寓言的方法。由于寓言的題目往往是故事的主要內(nèi)容，因此本課教學從解題入手梳理課文，從而避免了在內(nèi)容上打轉(zhuǎn)，留出更多的時間讓學生習字、讀文，拓展運用，這是語文學習最重要的工作。寓意的理解對于學生來說有一定的難度，不能直白的告知。因此，本課教學，以“勸”為切入口，通過學生自身的學習，深切的感悟，將學習文本與追本溯源，學習語言與生活運用有機結(jié)合，從而讓學生真切地體會到故事所告訴我們道理，并自覺地將它運用到生活中，最終根植于自己的心靈世界。
35分鐘來來去匆匆，還應(yīng)留出時間讓學生又動筆寫字的事件。
亡羊補牢教10
教學目標：
1、認識2個生字，掌握2個多音字。
2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會寓言蘊含的道理。
3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。
教學重難點：
理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義
教法學法：
談話法、啟發(fā)法、小組合作學習
教具學具：
課件、收集的寓言故事。
教學過程：
一、課前幸福回憶2分鐘。(學生主持)
生：大家好，我是今天幸�；貞�2分鐘的主持人。今天我想和大家分享的幸福話題是“幸福的課堂”。開學以來，在語文課上，你們覺得最讓你們感到幸福的是什么呢？（學生回答）聽到大家的回答，我也深有同感。在幸福的課堂里，我們學會了學習，學會了合作，學會了互助。注意：回復的內(nèi)容不是標準答案，只是一個示例，并非原創(chuàng)內(nèi)容。
師：帶著美好的心情，讓我們開始今天的語文學習，好嗎？
二、談話激趣，導入新課
１、同學們喜歡聽寓言故事嗎？你都知道哪些寓言故事？
�。▽W生回答：井底之蛙、掩耳盜鈴、自相矛盾……）
�。病⒖磥硗瑢W們都是喜歡讀書的孩子！這些寓言故事都非常的有趣，而且寓意深刻，你知道什么叫寓言嗎？寓言有什么特點？
�。▽W生回答：蘊含一定的道理，給人以啟示，故事是人虛構(gòu)的……）
�。�、同學們知道的可真多！今天，老師就和大家再來學習一則寓言。師板課題：《亡羊補牢》。（指名讀后齊讀。）
二、質(zhì)疑課題，理解題意。
1、“亡羊補牢”這個詞語中，你有不理解的字嗎？（亡、牢）
�。病⒅该庖�，并說說是用什么方法理解的。
生：亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
生：我是通過查字典的方式理解這個字的，我是通過聯(lián)系課文的內(nèi)容理解的……
3 、請你用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
（生：羊丟失了把羊圈修補好。）
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、說的真清楚，課前的預習很全面！首先，請大家聽課文的.朗讀，邊聽邊注意生字詞的讀音。（課件播放）
2、下面，請你自由讀課文，注意要讀準字音，讀通課文。
3、檢查字詞：（開火車讀）
寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告
多音字：圈近義詞：街坊－鄰居
4、強調(diào)字形，理解字意。
“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。
5、指導寫字。
四、精讀課文，小組學習。
同學們在課堂上展示了他們出色的字詞掌握能力。老師讓每組選擇一名同學朗讀課文，其他同學則要思考一下，這其中是否有一個和"亡羊補牢"有關(guān)的故事。
同學們對課文的理解非常透徹，他們的講解非常精彩！接下來，我們以小組學習的方式，相互閱讀課文，并根據(jù)自學提示的內(nèi)容展開小組討論。
出示自學提示：（課件）
1、齊讀１－４自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關(guān)句子）
2、羊丟了之后，街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的：
�。�1）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
（2）街坊真誠的勸告，可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
街坊的一番好意，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。（指名分角色朗讀。）
3、養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果怎樣？養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？（在文中找出相關(guān)句子）
剛才我們學習的內(nèi)容，如果用題目中的兩個字來概括，就是?（亡羊）。
句式變換（一、二）
4、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
亡羊補牢教11
教學目標：
1、復習并二次指導重點生字。
2、復述課文把握人物說話的語氣、動作。
3、了解課文內(nèi)容，初步懂得“出了差錯應(yīng)該及時想辦法補救，免得再受損失”的道理。
教學重點：
1、講故事時把握人物說話的語氣。
2、初步懂得“出了差錯應(yīng)該及時想辦法補救，免得再受損失”的道理。
教學用具：多媒體
教學過程：
一、回憶字義，通過擴充題目講述故事梗概
1、回憶課題，聽寫并進行書寫二次指導
同學們，上節(jié)課我們讀了一篇成語，還記得它的名字嗎？（亡羊補牢）。題目中有我們上節(jié)課學過的三個生字呢，你能正確地寫好它們嗎？好，拿起筆，默念寫字姿勢，開始寫。（展示學生書寫，并進行二次指導）
反饋：他寫得對不對？回想上節(jié)課學寫這三個字的要求，你看他哪個字寫得？
“補”左右結(jié)構(gòu)的字要些緊湊，注意哪筆呢？（豎的位置）
那么，把你寫得不滿意的字在右邊的田字格中再工工整整地寫一遍，爭取這次寫好。同學們認認真真地寫，老師在黑板上也認真地寫下這則成語的名字。
2、回憶重點字義，初步講述故事
過渡語：我們再來讀讀課題，你還記得這兩個字的意思嗎？
亡：丟失；牢：羊圈
3、擴充題目講故事，激發(fā)閱讀期待
在之前的課堂上，我們學習了一種簡單概括文意的方法，即擴充題目法�，F(xiàn)在請你嘗試使用這種方法來概括成語"亡羊補牢"。期待你的回答！
有一個人丟了一只羊，后來他聽了別人的勸把羊圈補好了，他的羊再也沒丟過。
評：你的創(chuàng)造力真是令人折服！通過使用這種方法來擴充題目，確實非常有效。希望在今后的學習中你能經(jīng)常運用這種技巧。
讀完這個故事，你們是否喜歡呢？想分享一下嗎？分享給別人也是書后的一個任務(wù)，打開書本，首先仔細閱讀一遍，然后嘗試著將故事講給其他人聽。
預設(shè)一：他將整個故事的發(fā)展過程、后續(xù)情節(jié)以及結(jié)局描述得非常清晰明了。這樣的敘述方式令人著迷，但還有其他方面吸引了你嗎？要想讓別人特別特別喜歡聆聽，如何進行敘述才更具魅力呢？在故事中，對人物的對話描寫非常重要。那么，我們可以打開書籍，找到相關(guān)的插圖，再閱讀一遍。
評：講得很流暢，說明課下你預習得很充分。
預設(shè)二：他把鄰居對養(yǎng)羊人的勸告講出來了，你們覺得還應(yīng)該講出什么？這可對情節(jié)的發(fā)展很重要。
【設(shè)計意圖】：通過檢查上節(jié)課重點生詞，引導學生從字詞入手進一步熟悉文本，夯實語文學習的基礎(chǔ)，同時感知文本，理清文章脈絡(luò)，為品讀文本作好鋪墊。
二、通過感悟語言、心理和動作，講故事
（一）反饋人物對話
誰來說說你畫了哪些對話?
1、“趕快把羊圈修好吧！”
“著什么急呀，過兩天再說吧！”
2、“他后悔極了，說：“都怪我呀，我不該不聽鄰居的話�！�
【設(shè)計意圖】：讓學生通過讀---找----標，使學生深入故事，鎖定人物對話，同時培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。
�。ǘ┮龑W生讀好人物對話
過渡：下面我們就研究研究怎么把這些對話講好。
1、讀好第一次丟羊的對話
�。�1）讀好鄰居說的話
咱們先來看看第一次鄰居說的話，他說了什么？
出示：趕快把羊圈修好吧！
�、汆従訒鯓訉λf呢？（很著急）
追問：從這句話的哪里看出鄰居很著急的？（趕快）
②有語氣朗讀
加入你自己的想象趕快來勸勸他（生讀）。你再勸勸？（生讀）評讀。
�。�2）過渡：鄰居這么著急，可養(yǎng)羊人呢？
出示：著什么急呀，過兩天再說吧！
你覺得他當時怎么想的呀？（生想象）所以他才“滿不在乎”地說：？（生齊讀）
板書：滿不在乎
人物的語氣通�？梢酝ㄟ^文中的提示語來體現(xiàn)，而養(yǎng)羊人在講話時態(tài)度的描寫可以使故事更加吸引人。讓我給大家講一下他是如何表達自己的：養(yǎng)羊人望著眼前的一片草地，滿臉微笑地說道：“這片草地可真是好啊，綠油油的，飽滿得像豐收的果實。每天看著我的羊在這片宜人的環(huán)境中快樂地奔跑，心里也感到無比的滿足�！彼詭ё院赖乩^續(xù)說道：“我養(yǎng)的羊都是我親手喂養(yǎng)長大的，它們對我簡直就像家人一樣親近。每當我走近它們，它們總會歡快地叫著迎接我，仿佛在向我述說著它們的喜怒哀樂。”養(yǎng)羊人臉上的笑容變得更加燦爛，他溫柔地說：“我和它們之間有一種默契，就算我不開口，它們也能理解我的意思。我告訴它們要走的方向，它們會乖乖地聽從，一起前行�！薄半m然養(yǎng)羊并不是一項容易的工作，但我從未后悔過。每天早上，當我看到它們候在門口等著出發(fā)時，我的心里都會充滿了動力和幸福感。我知道，只要有這份熱愛和耐心，我就能陪伴它們走過一段又一段美好的旅程�！别B(yǎng)羊人眼中閃爍著堅定的光芒，他輕輕地補充道：“養(yǎng)羊?qū)ξ襾碚f不僅僅是一份職業(yè)，更是一種生活態(tài)度。我愿意將我對大自然的熱愛和對生命的敬畏融入其中，用心去呵護這一片美麗的土地和我所鐘愛的羊群�！彼脑捳Z中透露出一股深深的熱情和對生命的敬畏，聽眾們仿佛能夠感受到他內(nèi)心的喜悅和滿足。他的態(tài)度讓人心生敬佩，也讓人對養(yǎng)羊這個職業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
你覺得他講得怎樣？你能再講講嗎？
�。�3）完整講好第一次丟羊后的對話
你看，這個人第一次丟羊了之后，鄰居這樣勸他……（齊讀）養(yǎng)羊人這樣說……（齊讀）
和你的同桌倆個人演一演這兩個人第一次丟羊后的對話，再互換角色演一演。
你覺得他們演的怎么樣？給他們提些建議吧？
評：老師從你的表情中就看出了養(yǎng)羊人的不屑一顧，如果講給別人聽，你也可以邊模仿邊講。
【設(shè)計意圖】：通過演讀，學生能夠真切感受到語言文字中蘊含的情感，并將其表演出來。這種形式不僅讓學生感到愉悅和興奮，還是一種潛移默化的理解詞句意思的好方法。演讀過程中，情境得到再現(xiàn)，學生能夠更加深入地理解各種對象的表現(xiàn)。在互相評價的過程中，學生悄然掌握了朗讀的技巧，不僅能夠保持興趣，還能夠活躍思維，促進感悟，達到內(nèi)化知識的目標。
2、講好第二次丟羊的話
過渡：第二次他的羊又丟了，這次養(yǎng)羊人還是滿不在乎嗎？他是怎么說的？
出示：都怪我呀，我不該不聽鄰居的'話。
（1）讀一讀，從哪兒感受到后悔極了？它連用了兩個“不”字，是說養(yǎng)羊人不該聽勸嗎？該不該聽鄰居的勸呢？
�。�2）比較句子體會態(tài)度
過渡：既然表示應(yīng)該聽勸，那這句話這樣說好不好？
預設(shè)：不好，因為不如第一句語氣重。
養(yǎng)羊人的話中連用了兩個不字，他的內(nèi)心多么后悔啊，后悔到極點了，所以是后悔極了（板書：后悔極了），所以書上這樣寫，我們管這種形式的句子叫雙重否定句。
加入想象自己先試著講講，要講出養(yǎng)羊人后悔莫及的樣子，誰愿意給大家講講？
過渡：我聽出你可真后悔，看來養(yǎng)羊人第一次就應(yīng)該把羊圈修好。
�。�3）變換句式進行練習
出示：養(yǎng)羊人第一次應(yīng)該把羊圈修好。
你能不能把這句話也按照課文的樣子改寫成雙重否定句呢？自己先試試。
評：你們也用上了雙重否定表達了自己對這件事的看法，如果養(yǎng)羊人能夠在第一次就聽鄰居的話，就不會這么后悔了。
【設(shè)計目的】：通過閱讀文字，感受雙重否定句的表達效果，并通過練習鞏固學生口頭和書面表達中的運用和轉(zhuǎn)化能力。
�。ㄈ⿲Ρ戎v述，體會成語用法
1、創(chuàng)設(shè)講故事情境：故事講到這兒，回憶一下，當他第一次遺失了寶藏是怎么描述的？你來講講。第二次發(fā)生了什么？請你繼續(xù)講下去。
過渡：養(yǎng)羊人這兩次說的話和他的態(tài)度，比一比，你認為講故事的時候要注意些什么？
評：如果能把養(yǎng)羊人兩次丟羊后截然不同的語氣和態(tài)度講出來就更好了。
2、養(yǎng)鳥人在第二次失去了一只鳥后，迅速反思并改正了自己的錯誤。及時承認錯誤并采取補救措施，這就是所謂的亡鳥補巢，盡管時間已經(jīng)有些晚了，但仍然可以挽救局面。
（四）講清亡羊后的做法
過渡：他到底是怎么改正自己的錯誤的呢？在文中找一找。
出示：他立刻找來許多木條，把羊圈修好了。
板書：修好羊圈
你能不能把立刻換一個詞，放在句子里讀一讀？（馬上、立即，趕快）
評：這些詞都能表示養(yǎng)羊人這次改正錯誤很迅速，他果真明白了“亡羊補牢，為時未晚”的道理。
(五)總結(jié)方法講故事
小結(jié)：通過同學們的討論，我們發(fā)現(xiàn)要想講好一個故事，不僅需要清晰地敘述故事的起承轉(zhuǎn)合和最終結(jié)果，還需要突出故事中的重要情節(jié)和人物對話。此外，老師還給了一個小建議：如果適當加入一些肢體語言，聽眾們會更喜歡你講的故事。所以我們要注重講述故事過程中的細節(jié)和人物之間的對話，并且可以通過肢體語言來增加故事的趣味性和吸引力。
那么，就請你看著圖，先練習給你的同桌講講，一會兒再給大家講講。（配圖）
【設(shè)計意圖】：授人以魚不如授人以漁。總結(jié)方法，運用方法，既鍛煉學生語言表達能力，又加深了對課文內(nèi)容的理解。
三、理解故事主題
過渡：成語就是通過故事告訴我們一個道理，亡羊補牢告訴了我們什么道理？
出示：出了差錯應(yīng)該及時想辦法補救，免得再受損失。
通過學習這篇成語故事，你受到了什么啟發(fā)嗎？(主題方面和說話方面)
【設(shè)計意圖】：感悟成語主題，反饋課堂收獲。
四、看圖猜成語，激發(fā)講故事欲望
成語是中華民族智慧的結(jié)晶，為了讓大家更好地了解成語故事，老師愿意與大家分享一些有趣的成語故事。聽說同學們也積極搜集了成語故事，真是太棒了！老師特地準備了一些成語圖片，希望能通過圖片猜測的方式讓大家參與互動，一起來猜猜這些成語是什么意思吧！
你們知道的可真不少，打開閱讀單，自己讀讀吧！
小結(jié)：下節(jié)課我們召開故事會，把你讀到的成語故事講給大家聽，今天的講故事方法要用上哦！
【設(shè)計目的】：通過適當?shù)恼n外拓展，激發(fā)學生對閱讀的興趣，為下一堂故事會做好準備，同時活躍課堂氣氛，提高學生的語言綜合能力。
五、作業(yè)：
1、把《亡羊補牢》這則成語故事講給父母聽。
2、任選一則成語故事，準備參加成語故事會。
【設(shè)計意圖】：鞏固講故事方法，老師已經(jīng)在課堂進行過一次指導，有家長的關(guān)注與幫助，相信孩子們能做得更好！
六、板書設(shè)計
15、亡羊補牢
滿不在乎—后悔極了—修好羊圈
亡羊補牢教12
5、討論交流。
6、用自己的話把這個故事講給大家聽聽。
五、體會寓意。
１、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？
2、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
3、在我們的生活中，經(jīng)常會發(fā)生一些類似的情況。讓我們聯(lián)系自己的實際生活，談?wù)剛�人觀點。我們可以選擇與同桌交流，并指定具體的人進行交流。（例如：近視眼、沙塵暴、環(huán)境污染……）這些問題都可以用一個詞來概括：“亡羊補牢”。請您
六、總結(jié)全文。
１、我們已經(jīng)閱讀了這個故事，那么這個故事想要告訴我們什么道理呢？再仔細閱讀一遍課文，思考一下，并與同桌交流你的想法。
2、全班交流，師總結(jié)：
是的，一個人犯錯了，只要能虛心傾聽他人意見，并真誠地改正，就還有機會彌補過失。因此，人們常說：修繕羊圈，時未晚。（板書：時未晚）
3、學習這篇課文，我們先讀懂了故事，然后明白了故事中蘊涵著的.道理，以后遇到寓言故事時，就可以按“理解題意—了解內(nèi)容—聯(lián)系實際—體會寓意”這樣的方法學習。
板書設(shè)計：
寓言兩則：亡羊補牢
第一次丟羊毫不在意
第二次丟羊后悔——修羊圈
結(jié)果再也沒丟
亡羊補牢，為時不晚
亡羊補牢教13
教學目標：
1．認識“寓、則”等15個生字，會寫“亡、牢”等8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。
教學重點：
識字、朗讀課文。
教學難點：
能在讀中悟出故事的寓意。
教學過程：
一、直接導入，引出新課
1．看圖片猜故事。
師：小朋友們，你們能猜出這些故事的名字嗎？(《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》)
2.這些故事短小有趣，同時蘊含著深刻的哲理，因此我們稱之為“寓言”。今天讓我們來學習一下。（板書：寓言兩則）（相機識記“寓”和“則”兩個生字）。
3．(出示課題)誰來讀一讀故事的題目？
學習生字“亡、牢”。
(1)“亡、牢”是我們今天要學習的生字，你有什么好辦法能記住它們呢？
減一減法：忙－忄＝亡
字理識字法：(出示“牢”的字理圖)甲骨文的牢字，像一頭牛被困在圈欄之中。
(2)指名讀課題。
4．質(zhì)疑課題。“亡羊補牢”是什么意思？讓我們走進課文去尋找答案吧！
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1．請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，讀準字音，讀通句子，給課文標好自然段。
2．檢測生字詞掌握情況。
(1)出示帶拼音的詞語，請小老師領(lǐng)讀。
羊圈叼走街坊后悔從此勸告丟過鉆進去
(2)去掉拼音，開火車讀。
(3)課件出示本課生字，做摘蘋果的游戲。
寓則亡牢圈鉆叼坊悔此
3．課件出示相關(guān)句子，指導讀好重點句。
(1)原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。
(2)他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
教師相機強調(diào)“街坊”中的“坊”讀輕聲；“鉆入”中的“鉆”讀“zun”；“叼”的讀音為“dio”。
4．指名分段讀課文，檢查生字掌握情況。
5．出示填空，請學生補充完整。
課文中的養(yǎng)羊人丟了______次羊，最后他把羊圈________，結(jié)果________________。
三、精讀課文，隨文識字
1．課文哪幾個自然段是寫“亡羊”的？(第1～4自然段)
2．丟羊的原因是什么？默讀第1～4自然段，畫一畫相關(guān)的句子。
3．學生匯報，相機出示重點句子。
(1)重點句1：原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。
“圈”是一個多音字，在本課讀“juàn”。學習生字“鉆、叼”。
加一加法：钅＋占＝鉆
形聲字記憶法：“叼”左邊的口字旁表示用口來叼，右邊的“刁”表示生字的.讀音。
齊讀句子。
(2)重點句2：街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！”
他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”
“街坊”就是——鄰居�！胺弧笔潜菊n的生字，你有好辦法記住它嗎？(加一加：土＋方＝坊；換一換：房—坊。)
街坊勸告時是怎樣的語氣？請你試著來勸一勸這位養(yǎng)羊人吧！
聽了街坊的勸告，養(yǎng)羊人心里是怎樣想的？
養(yǎng)羊人會用什么樣的語氣來回答呢？(無所謂，毫不在乎)
指名分角色讀一讀對話，相互評議。
4．過渡：好心的街坊來勸說，養(yǎng)羊人卻不聽勸告，讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
5．學習第4自然段。
(1)課件出示：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。
(2)指名讀第4自然段，師生評價。(要突出兩個“又”字。)
(3)為什么要強調(diào)兩個“又”字？聯(lián)系第1自然段想一想。(通過使用兩個“又”字，更能凸顯他不修羊圈所帶來的后果，并且能突出導致羊丟失的原因是相同的。)
(4)齊讀第4自然段。
6．過渡：兩次丟羊后，養(yǎng)羊人是怎么想的？又是怎么做的？自由讀第5自然段，畫出有關(guān)句子。
7．學習第5自然段。
(1)課件出示句子1：他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
你能理解現(xiàn)在養(yǎng)羊人的內(nèi)心感受嗎？你是從哪里看出來的？(引導學生抓住“后悔”“現(xiàn)在修正還不晚”來體會養(yǎng)羊人認識到自己錯誤的情緒。)。
學習生字“悔”。換一換法：海——悔。
用“后悔”造句。
(2)課件出示句子2：他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，他的羊再也沒丟過。
結(jié)合課文插圖說一說，養(yǎng)羊人是怎么做的？(出示課文插圖，指名說。相機學習“此”。)
讀一讀，說說兩個句子有什么不同？
他堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。
他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。
指名讀句子。
(3)小結(jié)過渡：養(yǎng)鳥人終于意識到了鄰居的建議的重要性，及時對鳥籠進行了修復，結(jié)果——(幻燈出示句子)從此，他再也沒有失去過任何一只鳥。
四、聯(lián)系生活，感悟寓意
1.語言練習：（出示課文插圖）當村民在修理農(nóng)舍時，之前曾經(jīng)幫助過他的鄰居正巧經(jīng)過，想象一下鄰居會如何說？村民將如何回答呢？
2．同桌表演后，老師指名上臺演，并指導評價。
3．如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？
4．深入學習了課文內(nèi)容，現(xiàn)在你能說一說“亡羊補牢”的意思嗎？(羊丟了及時修補羊圈，還不算晚。)
5．小結(jié)，揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要________，就________。
6．引學：“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。
7．在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，和大家交流一下。先和同桌小聲說一說，再和全班同學分享。
五、指導書寫，布置作業(yè)
1．課件出示本課要求會寫的生字：亡、牢、鉆、勸、丟、告。
2．指名讀，口頭給生字組詞。
3．指導學生觀察各個生字的結(jié)構(gòu)特點、筆畫特點及在田字格中的位置。
4．學生交流書寫注意事項，教師相機指導。
5．教師范寫學生認為難寫的字，一邊寫一邊強調(diào)重點筆畫及書寫要領(lǐng)。
6．教師強調(diào)寫字時要做到：眼到、手到、心到。學生臨寫。
7．同桌交流評價，對照總結(jié)后再進行書寫。
8．全班展示學生的書寫成果，集體評議。表揚寫得較好的同學，并讓其和大家交流分享書寫經(jīng)驗。
9．布置作業(yè)：把這個故事講給爸爸媽媽聽。
亡羊補牢教14
一、 教學目標
1、認識九個生字，學寫“窿、叼”兩個生字。正確認讀“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、勸告、后悔”等詞語。
2、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。
4、能用自己的話將這兩則寓言講出來。
二、教學重點、難點
1、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。
2、能用自己的話將這兩則寓言講出來。
三、教學準備
1、學生預習課文
2、老師準備課件
教學過程：
一、直接揭題
1、談話激趣，揭示課題
同學們，今天我們一起來學習第九課《寓言兩則》，請大家一起把課題念一念。
2、同學們，你們都知道哪些寓言故事？寓言故事就是一個小故事中有一個大道理。
二、理解題意，滲透學法
今天這節(jié)課上就讓我們一起來學習一則寓言故事《亡羊補牢》，齊讀課題。
三、初讀課文，檢查朗讀，書寫難字
1、提出初讀要求
要注意讀準字音，把課文讀正確，讀通順，遇到難讀的句子還可以多讀幾遍。
2、指名讀第一自然段
�、胖该x，隨機正音
出示句子
原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。
①窟窿long輕聲洞的意思
�、谌Γ嘁糇�，組詞
�、壑该x生字，句子
④齊讀
�、茣鴮戨y寫的字
窿叼
⑶生各書寫一遍
3、檢查二到五自然段
�、僦该x第二自然段，課件出示，多指名讀
街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧�！�
四、理解題意，滲透學法
1、老師在布置作業(yè)時，請同學們回家查一下字典，了解“亡”和“牢”兩個字的含義�，F(xiàn)在有沒有同學愿意來分享一下你們查到的結(jié)果呢？
2、除了這種方法外，還有其他更有效的方法來了解字詞的意思。例如，可以使用詞典或在線字典來查詢字詞的釋義。另外，可以通過閱讀相關(guān)主題的'書籍、文章或資料，以及參考專業(yè)性的學術(shù)論文和研究報告，來深入理解字詞的含義。此外，還可以借助語境分析，通過在文章中尋找含有目標字詞的句子，來推測其意思。希望這些方法能幫助你更好地理解字詞的意思。
3、在這個課題中，“亡”的含義是失去或丟失。而“牢”的含義是牲畜圈或者動物住所，以前人們把牛和羊放在一起，所以“牢”就是用來指代牛羊居住的地方。在課文中，“牢”指的是“羊圈”。
5、小結(jié)：亡羊補牢就是羊丟了，把羊圈修好
五、精讀課文
1、在故事中，養(yǎng)羊人共丟失了三次羊。第一次是因為傻瓜狼吃掉了一只羊，第二次是因為快樂狼把一只羊偷走了，第三次是因為大灰狼把最后一只羊帶走了。小朋友們請再讀一遍課文，邊讀邊找出相關(guān)的句子。
�。�1）第一次：一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。
�、俚谝淮蝸G羊的原因是什么？
出示：因為，所以養(yǎng)羊的人少了一只羊。
�。�2）第二次：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。
養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
依然是那個窟窿惹得禍。這時你想對養(yǎng)羊人說些什么呢？
2、街坊也像你們一樣的熱心，當他在第一次丟羊的時候，就在勸他了，找出來讀讀。
3、對著街坊（解釋：鄰居）的好言相勸，養(yǎng)羊人卻是什么反應(yīng)？（說出他的不在意，無所謂）
4、第一次丟羊后，如果你就是養(yǎng)羊人，你還會想些什么呢？
指導朗讀
他說：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
5、出示：羊已經(jīng)丟了，就不用修羊圈了。
比較有什么不同？
6、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人心情大不一樣，他非常地——后悔！此時，如果你就是養(yǎng)羊人，你是怎么做的呢？
指導朗讀
7、思考：第二次丟羊的真正原因是什么？
8、修好了羊圈后，以后，羊圈里的羊再也不丟了！那這時修好羊圈晚不晚？
因此，古人說：亡羊補牢，為時不晚。
六、聯(lián)系生活，體會寓意
1、試想，當然勸過他的街坊正在好路過這兒，他會說些什么？
2、丟了兩次羊了，如果再不修羊圈的話，后果會？
3、由此可見，像養(yǎng)羊人這樣的錯誤，只要（），就（）。
4、在你的生活和學習中，是否曾經(jīng)遇到過需要采取"亡羊補牢"措施的情況？請用中文回答，并提供一個身邊的例子來說明。（老師可以先舉個身邊的例子：比如不按時完成作業(yè)）。
5、你能不能根據(jù)老師的提示來用自己的話來講一下這個故事呢？
6、總結(jié)：請小朋友們回家把這個故事講給我們的爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計：
亡羊補牢
第一次第二次
丟丟
不補趕快堵
又少再沒丟
為時已晚為時不晚
亡羊補牢教15
一、拼一拼,寫一寫。
kūlongquàngàopáncanyángjuàn
()()()()
diāozóuhòuhuǐyùyányuánzé
()()()()
二、讀一讀，在正確的讀音后面畫“√”。
zé()jié()
則街
zái()jiá()
juàn()chǎn()
圈纏
zhuàn()cán()
亡羊補牢教16
【教學目標】
1、會認讀8個漢字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
3、讓學生懂得做錯了事要認真改正，什么時候都不算晚。
【教學重難點】
1、認讀漢字、正確流利有感情地朗讀課文，理解寓意。
2、正確流利地朗讀課文。
【教學過程】
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
導入新課師：同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
背誦課后《背誦積累》。
暢所欲言。講授新知
1、板書課題，理解題意：
“亡羊補牢”這個成語是什么意思？
2、范讀課文，提出要求。
3、解決漢字詞及難讀句：
⑴出示帶漢字的詞語。
⑵認讀漢字、組詞。
4、正確流利地朗讀課文：
�、艂�別指導朗讀。
⑵反饋朗讀。
5、細讀課文：
⑴第一自然段：指名讀，思考家里發(fā)生了什么事？是什么原因？
指名把這一段的內(nèi)容講一講。
�、频诙�、三自然段：鄰居是用什么樣的'語氣勸他的？誰來讀一讀？
他是怎么回答的？指名讀第三段。
他當時心里是怎么想的？你想對他說些什么？
分角色朗讀這兩段。
�、堑谒淖匀欢危核宦爠窠Y(jié)果怎樣？
�、鹊谖遄匀欢危褐该x
他知道自己錯了馬上改正，還晚不晚？
暢談他什么地方值得你學習？齊讀課題，暢所欲言。
邊聽邊注意課文中的難讀詞句
自由練讀、自薦讀、輪讀。
自由練讀課文。
輪讀課文、互相指正。
自薦讀、暢所欲言。
自薦發(fā)言。
自薦讀。
自薦讀。
暢所欲言。
同桌讀。
暢所欲言，自薦回答。
課堂小結(jié)
有感情地朗讀全文。
分析本文寫作方法。
師：這篇寓言故事告訴了我們什么道理？自由讀。
暢所欲言。
自薦回答。
布置作業(yè)
1、練習給漢字組3個詞，并選擇其中一個詞造句。
2、練習講這篇寓言故事。
【板書設(shè)計】
想法已經(jīng)丟后悔
亡羊補牢做法不補趕快堵
結(jié)果又少再沒丟
亡羊補牢教17
教學目標：
1、會讀課文中的4個生字，一個多音字；會寫“窟窿”“叼”等字。
2、能夠流利地朗讀課文，能用自己的話講《亡羊補牢》的故事。
3、理解“亡羊補牢”“勸告”等詞語的意思，結(jié)合生活實際初步體會寓意。
教學過程：
一、揭示課題
�。ㄒ唬├斫狻霸⒀浴钡囊馑�
1、可以說說我們學過哪些寓言故事。
2、也可以說說寓言故事有什么特點。
（二）揭題解題
1、今天我們來學習一則寓言故事，題目是《亡羊補牢》。
2、你知道每個字的意思了嗎？理解“亡”和“牢”的字意。引導理解題意。
二、初讀感知
1、自學課文：讀準字音，想想課文哪些句子寫“亡羊”，哪些句子寫“補牢”？
2、交流：課文講那個牧羊人丟了幾次羊？
找出第一次發(fā)現(xiàn)丟羊和丟羊原因的句子。
指導：讀準多音字“圈”，范寫“窿”提示第11筆，“叼”的最后一筆是什么？
找出第二次發(fā)現(xiàn)又丟羊和丟羊原因的句子。
再次書寫“窟窿”和“叼”。
3、找出牧羊人“補牢”的句子。板書：趕快沒丟過。
4、講故事大意：用上“發(fā)現(xiàn)……發(fā)現(xiàn)……趕快沒丟過……”
三、體會寓意
�。ㄒ唬�、抓“勸”切入，初知寓意
1、牧羊人第一次丟了羊，鄰居曾經(jīng)怎樣勸他？找出句子，理解“街坊”。
2、“勸”和“說”的意思有什么不同？（“勸”指發(fā)現(xiàn)別人的問題，讓別人改正）
3、練讀對話。如果說第一次丟羊是個意外，那么第二次是什么原因？
4、看圖說話，看到牧羊人使勁地修補羊圈，這回街坊們在說什么？
5、總結(jié)：一個牧羊人在不聽勸告的情況下繼續(xù)丟失了他的羊，但當他開始聆聽勸告并及時改正錯誤時，他再也沒有丟失過羊。這個故事告訴我們，當我們犯錯時，傾聽他人的建議并積極糾正錯誤是非常重要的。
�。ǘ�、抓“勸”展開，理解寓意
1、教師用白話講《戰(zhàn)國策》莊辛勸告楚襄王的故事。
《亡羊補牢》的故事最早源于古代一個寓言，講述了一個勸告人們及時采取措施防患未然的道理。在戰(zhàn)國時期，楚國的大臣莊辛發(fā)現(xiàn)楚王不思進取，只顧游山玩水，對朝政漠不關(guān)心。莊辛非常擔心，他向楚王勸說：如果繼續(xù)這樣下去，楚國必將遭受滅亡之禍�？墒浅趼牰宦�，結(jié)果過了5個月，秦國的`軍隊入侵楚國。楚王嚇得手足無措，連忙請莊辛出謀劃策。莊辛言簡意賅地說：“亡羊而補牢，未為遲也。”他的意思是說，即使羊已經(jīng)丟失了，但是及時修補羊圈，仍然有機會挽回損失。這個寓言通過楚王的失敗和莊辛的勸告，告誡人們要善于觀察形勢，及時采取措施防患未然，以免后悔莫及。
2、理解“亡羊而補牢，未為遲也。”的意思。
聽了故事，你說楚王丟羊了嗎？那么莊辛說的這句話是什么意思呢？
“亡羊”其實指？有了錯誤“補牢”呢？及時補救未為遲也——還不算遲。
楚王聽了莊辛的話，立即改正了錯誤，終于是使楚國免遭了這次災難。
�。ㄈ㈨槨皠瘛被貧w，學講故事
1、有一個小故事，它講述了一個能夠改變楚王和楚國命運的奇跡。這個故事非常有意義，我想與大家分享一下。
2、我想把這個故事講給那些需要改正自己缺點的人聽。因為每個人都有自己的缺點，但有些人可能并不意識到這一點，或者不知道如何改正。通過這個故事，我希望能夠啟發(fā)他們認識到自己的缺點，并且鼓勵他們積極主動地去改正。同時，我也會把這個故事講給自己聽，不斷反思自己的缺點，并努力爭取改正。
四、作業(yè)
1、抄寫生字。
2、講故事。
教學設(shè)想與反思：
寓言是一種文學體裁，學習寓言的一個目標之一就是通過對故事內(nèi)容的學習懂得寓言所包含的寓意，從而給學生一些做人的啟示。因此，教學中必須考慮寓言的特點以及學習寓言的方法。由于寓言的題目往往是故事的主要內(nèi)容，因此本課教學從解題入手梳理課文，從而避免了在內(nèi)容上打轉(zhuǎn)，留出更多的時間讓學生習字、讀文，拓展運用，這是語文學習最重要的工作。寓意的理解對于學生來說有一定的難度，不能直白的告知。因此，本課教學，以“勸”為切入口，通過學生自身的學習，深切的感悟，將學習文本與追本溯源，學習語言與生活運用有機結(jié)合，從而讓學生真切地體會到故事所告訴我們道理，并自覺地將它運用到生活中，最終根植于自己的心靈世界。
35分鐘來來去匆匆，還應(yīng)留出時間讓學生又動筆寫字的事件。
亡羊補牢教18
教學目標：
1、認識2個生字，掌握2個多音字。
2、透過多種形式地讀，理解課文資料，體會寓言蘊含的道理。
3、懂得就應(yīng)聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。
教學重難點：
理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義。
教學過程：
一、揭示課題，引入新課
1、出示課題，這是個成語，讓我們一齊來讀一遍。（學生齊讀）
2、這個成語中，你有不理解的字嗎？
亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、此刻你明白這個成語的意思了嗎（學生嘗試解釋）
4、從這個課題，你明白了什么你有什么疑問嗎（學生自由回答、提問）
二、初讀課文，掃除障礙
1、教師范讀課文，注意聽準生字的發(fā)音。
2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學效果：
（1）選取正確的讀音
重點強調(diào)：多音字在意思上的區(qū)分。
你是怎樣來區(qū)分的指名匯報透過查字典區(qū)分多音字的不同意思。
�。�2）強調(diào)字形，理解字意
“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”：你家有街坊嗎街坊就是鄰居的意思。
三、通讀課文，理解資料
1、我們已經(jīng)掌握了本課的生字和生詞，現(xiàn)在能否請你朗讀課文呢？大家思考一下：這篇寓言主要講述了什么事件（用一句話概括）。
板書：第一次第二次
2、羊是怎樣丟的呢默讀課文的1―4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？
學生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。
第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。
小結(jié)：那么這部分能夠用課題中的哪兩個字概括（亡羊）對，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎樣會丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢結(jié)果又怎樣呢讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。
4、練習復述
四、品讀評價，體會寓意
1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人，你認為他是個怎樣的人？
友情提示：我們不能毫無根據(jù)地隨便評價他人，對養(yǎng)羊人做出的任何一個評價，都要有根有據(jù)，理由充分。
（1）自由讀課文，動筆畫一畫。
�。�2）在小組內(nèi)交流
2、全班交流評價
（1）養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人：
A、從他與街坊的對話中，看出他不聽別人的勸告。
他的話就應(yīng)用怎樣的語氣來讀（漫不經(jīng)心，毫不在意，無所謂的語氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。
你是從"趕快"這個詞明白街坊對他感到焦急和遺憾，用一種勸解的語氣來表達。
指名嘗試讀
分主角來讀對話，體會對話雙方的不同的情緒。
B、在第四段中的兩個"又"字，我覺得他這個人非常固執(zhí)。明明第一次丟了羊，就應(yīng)該意識到還會再丟，但他卻不去采取措施修補，結(jié)果又發(fā)生了第二次丟羊的情況。
這兩個“又”就應(yīng)怎樣來讀大家嘗試讀第4自然段，體會養(yǎng)羊人的可氣之處。
�。�2）養(yǎng)羊人是個知錯能改的人
這個養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點值得我們學習的地方嗎？
默讀最后一段。學生發(fā)表自己的看法。
通過學生的回答，我們可以引導他們思考養(yǎng)羊人當時的'后悔情緒。嘗試表達出當時的情緒。是否可以用另一種方式來表達這句話（改為一般陳述句）。
抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實實”指導朗讀，從這兩個詞你明白了什么（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯誤后，立刻就改。而且很有信心）
養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“此刻修還不晚”，看到這句話，你想說點什么大家自由交流。
小結(jié)：養(yǎng)羊人的亮點在于他對問題的及時發(fā)現(xiàn)和積極改正。盡管他可能付出了很大的代價，但他并不沉浸在后悔和自責中，而是勇敢地面對錯誤。他展現(xiàn)了一種信心和決心，相信無論何時都能夠及時糾正錯誤。這種積極的態(tài)度對于解決問題至關(guān)重要，因為只有當我們相信自己能夠改變并且采取行動時，才能真正取得成功。
聯(lián)系我們的生活實際，你想到了什么？（學生結(jié)合自己或他人的事例，自由談）
3、作為一個養(yǎng)羊人，我從最初的漫不經(jīng)心到之后的后悔，再到現(xiàn)在把羊圈修得堅固可靠。此刻，我的情緒是一種深深的懺悔和反思。我渴望向大家表達一些話語，希望能對你們有所啟示。首先，我要勸告大家，千萬不要像我一樣，不聽他人的勸告，不及時改正錯誤。我們應(yīng)該虛心接受他人的建議和批評，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。只有真正愿意改正錯誤，才能夠在任何時候都有機會補救。同時，我們要謹記“亡羊補牢”這個成語的后半句，“未為遲也”。這句話傳達了一個重要的道理，即糾正錯誤和彌補損失是永遠不會太晚的。無論我們在什么時候發(fā)現(xiàn)自己犯錯，只要我們積極采取行動，及時修正錯誤，就有可能挽回局面，避免更大的后悔�？傊鳛轲B(yǎng)羊人，我深刻認識到了自己之前的錯誤，并希望能夠借此機會警示他人。我們要虛心聆聽他人的勸告，盡早發(fā)現(xiàn)并改正問題。更重要的是，我們要時刻牢記“亡羊補牢，未為遲也”的道理，相信只要還有機會改正錯誤，就永遠不會晚。
五、明確寓意，指導實際
我們這節(jié)課學習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理？
在我們今后的學習和生活中，就應(yīng)怎樣去做呢？
亡羊補牢教19
這次說課的主題是小學語文三年級下冊第9課《寓言兩則》之一的《亡羊補牢》。我計劃從教材分析、教學目標、教學方法和教學設(shè)計四個方面來展開講解。
一、說教材
《亡羊補牢》這個故事來自人教版三年級下冊《寓言二則》中的一篇。選擇這個故事作為課文的目的是讓學生了解寓言故事的特點，領(lǐng)會故事中隱含的道理，并將其運用到實際生活中去。故事內(nèi)容簡明易懂，情節(jié)有趣，但寓意深遠。希望通過學習這個寓言故事，能夠引導學生在生活中及時糾正錯誤，不斷完善自己，以免后悔莫及。
基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓練意圖和我們班學生的實際情況，我制定了以下教學目標：
教學目標：
1、學會本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。
2、朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。
3、明白《亡羊補牢》這個寓言故事的內(nèi)涵，領(lǐng)會到寓言所隱含的道理，并能用自己的語言敘述這個寓言故事。
根據(jù)教學目標和本課的內(nèi)容、特點，我確定了本課的重難點為：引導學生在理解寓言故事的情節(jié)的基礎(chǔ)上，深入思考故事中蘊含的寓意，并能用簡潔準確的語言講述這個寓言故事。
二、說教法
1、選擇教法，明確思路
為了培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作精神和創(chuàng)新精神，我們應(yīng)該注重新課標的核心理念。為了實現(xiàn)這一目標，我們需要體現(xiàn)新課標的三維目標，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，并構(gòu)建一個開放而富有活動性的語文課堂。在本次教學中，我采用了情景教學法和點撥法來達到這些目標。
三、說教學設(shè)計：
一、題目切入，引發(fā)期待：
�。ㄔO(shè)計理念：通過選擇題目“亡”“牢”，引起學生的興趣并聚焦于主題。這樣做不僅能激發(fā)學生對閱讀的期待，而且還能讓他們意識到相同的字在不同的語言環(huán)境中所代表的含義可能會有所不同。
二、學習字詞，了解大意。
1.提出要求，學生自讀課文，2.出示生字詞：認讀，集體糾正。重點指導：多音字：圈
�。ㄔO(shè)計理念：字詞疏通為課文的理解掃清了障礙。）
三、深入學習，理解寓意.
1.朗讀課文，掌握故事主要內(nèi)容。
2.指導重點句式，把握人物形象。
（1）養(yǎng)羊人和街坊的對話。（反問句改為陳述句）
出示句子：他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
（2）第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。（轉(zhuǎn)換句式）
出示投影：他很后悔，不該不接受街坊的.勸告。
（設(shè)計意圖：通過對重點句式的指導，使學生明白了反問句、雙重否定句這些特殊句式在表達中的獨特作用；在多種形式的朗讀中加深了學生對人物形象的把握，為揭示故事寓意做好了鋪墊。）
四、創(chuàng)設(shè)交流情景，揭示故事寓意。
在精心設(shè)計的情境中，學生可以更容易地身臨其境，從而更容易投入到角色中。通過比較“修”和“不修”所帶來的后果，我們自然而然地揭示出了一種含義。運用“亡羊補牢”的道理來處理問題，學生進一步意識到了亡羊補牢的重要性，并深化了這個寓意，達到了學以致用的目標。
四、說板書設(shè)計
根據(jù)課程特點和學生的實際情況，我設(shè)計了這次板書。
在設(shè)計整個板書內(nèi)容時，我充分考慮到規(guī)律的生成，并注重學生的情感體驗。我通過故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果的有序展開，逐步深入，揭示了小故事中蘊含的大道理。我的目標是通過板書讓孩子們能夠根據(jù)板書內(nèi)容簡要概括出故事的主要內(nèi)容。
【亡羊補牢教】相關(guān)文章：
亡羊補牢作文12-06
亡羊補牢的故事05-31
【精華】亡羊補牢作文12-07
【熱】亡羊補牢作文01-17
亡羊補牢的意思是什么06-16
亡羊補牢作文15篇[優(yōu)]01-03
經(jīng)典早教故事03-10
教寶寶識字的技巧10-08
廚房的早教方法08-24