小學教師管理制度(精選)

　　在當下社會，接觸到制度的地方越來越多，制度是指在特定社會范圍內(nèi)統(tǒng)一的、調(diào)節(jié)人與人之間社會關(guān)系的一系列習慣、道德、法律(包括憲法和各種具體法規(guī))、戒律、規(guī)章(包括政府制定的條例)等的總和它由社會認可的非正式約束、國家規(guī)定的正式約束和實施機制三個部分構(gòu)成。什么樣的制度才是有效的呢？下面是小編精心整理的小學教師管理制度，希望能夠幫助到大家。

小學教師管理制度1

　　教學常規(guī)包括備課、上課、作業(yè)布置與批改、課外輔導、考試與評價、課后反思等基本內(nèi)容。為更好地開展基礎(chǔ)教育課程改革，推進素質(zhì)教育，規(guī)范教學行為，提高教育質(zhì)量，結(jié)合我區(qū)教學實際，特制定本教學常規(guī)。

　　一、備課

　　集體備課

　　1.學校要建立健全集體備課制度，集體備課要做到“五定”：定時間、定地點、定內(nèi)容、定主持人、定主備人。并做到“三有”：有記錄、有檢查、有反饋。每兩周開展一次備課組活動，每次活動時間不少于兩課時。

　　2.集體備課時，主備人要針對教學設(shè)計內(nèi)容說明設(shè)計的依據(jù)、意圖和思路，重點闡釋教學過程與教學方法。備課組成員要圍繞知識建構(gòu)、能力發(fā)展、教法學法等深入進行研討，充分發(fā)表見解，優(yōu)化教學設(shè)計，形成集體備課教案。

　　個人備課

　　1.確定教學目標。教學目標要分高、中、低三個層次，教學要面向全體學生，做到三維目標有機融合。每堂課至少要有三類不同的教學目的，以供同學們選擇。

　　2.分析把握學情。了解學生學習的態(tài)度、興趣、習慣和學習需求，從學習水平、認知結(jié)構(gòu)、已有的知識經(jīng)驗和生活體驗等方面作全面分析，針對學生實際情況，尊重學生個體差異，因材施教。

　　3．編寫教學設(shè)計方案。教學設(shè)計方案要具體到每一節(jié)課。教案內(nèi)容一般包括：教學課題、教學目標、重點難點、教學方法、教學用具、教學過程、板書設(shè)計、作業(yè)布置、教學后記等。教案編寫要注重實效，從教不滿五年的教師要寫規(guī)范教案，其他教師要在規(guī)范教案的基礎(chǔ)上編寫特色教案。

　　4.教務處要嚴把備課關(guān)，備課簿有教研組長或教導主任簽字，簽字后方可上課，要求一課一簽，要有提前一周的備課量；

　　教導處每學期對教師的教案檢查至少兩次（期中、期末各一次）以上，并簽名或蓋章，注明日期，教導處要將檢查的情況用書面形式及時向全體教師反饋，反饋材料要備案。

　　二、上課

　　1.認真做好課前準備。熟悉教案、了解學情，如要求學生預習的，要對學生的預習情況進行檢查。注意培養(yǎng)學生良好的`學習習慣。

　　2.強化課堂秩序管理。上課前要檢查學生出勤情況，上課時要維持正常教學秩序，教學中教師不隨意離開教學現(xiàn)場，也不能放任學生隨意離開教學現(xiàn)場。

　　3.教師講授新課不得超過全堂課的二分之一的時間（小學不得超過15分鐘）；課堂上學生動口、動筆、動手時間不少于10分鐘；課堂提問要照顧到不同層次的學生，每堂課學生發(fā)言不少于10人次；下課后10分鐘，和學生一起活動，聽取學生意見，及時反饋；每節(jié)課后，在教案上總結(jié)一句話（成功或成敗之處）。

　　4.校級領(lǐng)導每學期聽課15節(jié)以上，中層領(lǐng)導、教研（備課）組長聽課20節(jié)以上，教師聽課15節(jié)以上，并有聽課、評課記錄。學校教導處或教研室每學期要對教師聽課、評課情況進行定期檢查或抽查，做好記錄并及時反饋。

　　三、作業(yè)布置與批改

　　1.針對學生實際，留不同質(zhì)量的作業(yè)，不增加學生的負擔，杜絕懲罰性作業(yè)（力求作業(yè)的最佳值）。

　　2.合理控制作業(yè)總量。每天的作業(yè)時間要嚴格控制在國家教育部的有關(guān)規(guī)定內(nèi)，即小學一年級不留書面課外作業(yè)，二、三年級每天課外作業(yè)總量不超過30分鐘，四年級不超過45分鐘，五、六年級不超過60分鐘。初中各年級每天課外作業(yè)總量不超過90分鐘（以上均按中等水平學生完成的時間測定）。小學中高年級作文每學期不少于8篇，初中每學期作文不少于7篇。要有寫周記、日記或小作文的要求。各學科作業(yè)量要互相協(xié)調(diào)，不使學生課業(yè)負擔過重。

　　3.作業(yè)批改、反饋要及時。作業(yè)批改的形式應以教師批改為主，學生的互批互改要在教師指導下進行。批改格式、書寫要規(guī)范，提倡精批精改、對有困難學生的可面批面改。除作文外，作業(yè)應在該學科下一次上課前完成批改發(fā)還學生并做反饋講評。活動類作業(yè)應得到輔導教師的及時檢查和點評。

　　4.教導處每學期對作業(yè)要全面認真檢查兩次（期中、期末各一次，形式可多樣）以上，并向全體教師書面反饋檢查情況，書面材料要備案。

　　四、課外輔導

　　1.課外輔導主要包括學業(yè)類輔導、興趣特長類輔導和身心健康類輔導等。

　�、艑W業(yè)類輔導要重視加強對學困生的輔導，熱情關(guān)懷學困生，細心分析其產(chǎn)生學習困難的原因，幫助他們樹立信心。

　�、婆d趣特長類輔導要重視加強學科競賽輔導，激發(fā)學習潛能，發(fā)展個性特長，力爭在各級各類競賽中取得好成績。

　�、切睦斫】殿愝o導要重視心理疏導，及時緩解學習壓力，注重學生健康心理品質(zhì)和健全人格的培養(yǎng)。

　　2.課外輔導要做到“六定”：定計劃、定內(nèi)容、定主講、定對象、定時間、定地點。

　　3.課外輔導要符合有關(guān)規(guī)定。不得以輔導為名組織集體補課或講授新課；不得占用綜合實踐活動的時間及節(jié)假日休息時間；不得搞有償輔導和有償家教。

　　五、考試與評價

　　1、采取多元化評價形式(學生自評、學生互評、教師評價、家長評價等)評價學生的學習狀況。評價要以鼓勵為主，不得挖苦、謾罵、污辱學生，挫傷學生的自尊心和自信心。不得體罰或變相體罰學生。

　　2、規(guī)范考試評價方式。語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物等學科以考試為主，其他科目及實驗、操作等以考查為主。每學段可由年級組或?qū)W校命題，組織一次考試或考查�？荚嚪绞揭话阋怨P試為主，堅持筆試、口試或其他考試方式相結(jié)合。義務教育階段的考試或考查成績均采用等級制呈現(xiàn)。

　　3、做好綜合素質(zhì)評價。按照新課程關(guān)于學生成長記錄和綜合素質(zhì)評價的相關(guān)規(guī)定，各負其責，適時做好原始素材的收集、整理和評價工作。

　　4、提高考試命題水平。任課教師要能自己獨立命題，試題要科學編制、精選改創(chuàng)。試題難度要符合課程標準的要求和所教學生的實際情況。要加強對考試命題的研究，加強命題反思，提高命題質(zhì)量。

　　六、課后反思

　　1、堅持多樣化的課后反思。要通過課后反思進行自我評價、自我診斷，不斷改進教學，提高課堂教學質(zhì)量。課后反思可以是自我反思、同伴互助反思和在專家引領(lǐng)下反思等形式。課后反思的呈現(xiàn)方式可以是“課后記”、“教后感”、“教學札記”等形式。

　　2、形成撰寫課后反思習慣。每位教師每周要寫不少于1/4新授課時的教學反思，每位教師每學期至少寫一篇800字以上有一定深度和質(zhì)量的教學反思，在學科組或校內(nèi)交流。

小學教師管理制度2

　　1、忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻；不敷衍塞責，按要求完成各項教育教學任務，不參與有償家教。

　　2、有正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀；面向全體學生，關(guān)心熱愛學生，尊重學生人格，公正對待學生，不增加學生的學習負擔。

　　3、衣著得體、整潔、大方、符合教師職業(yè)特點的宗旨，教師應當在儀容、儀表上為人師表。男教師不準留長發(fā)（過耳、披肩）；女教師不準穿吊帶裝、超短裙，上衣不得低胸露臍；穿戴飾物和化妝宜刪繁就簡，避免濃妝艷抹。男女教師不得留怪、奇、亂發(fā)型，上班時間不準穿背心、拖鞋。

　　4、教師在教室內(nèi)禁止抽煙，上課時禁止接打電話；禁止攜帶手機等通訊工具進課堂。工作時間不得酗酒，不得擅自組織打撲克、搓麻將（包括上網(wǎng)做非工作性質(zhì)的活動）。

　　5、禁止教師打罵、體罰和變相體罰學生；教師要注意文明、規(guī)范用語，不得講粗話。

　　6、文明執(zhí)教，積極認真?zhèn)湔n、上課；主動參加各項教研活動和學術(shù)研討；遵章守紀、自覺遵守上級規(guī)定的收費制度。

　　7、教師的'師德師風管理列入年終考核范疇。凡嚴重違反規(guī)定，在師生中造成嚴重不良影響的，學�？煽己藶椴缓细�；經(jīng)教育勸導仍不糾正的，實行師德一票否決制，勸其調(diào)離教師工作崗位。

小學教師管理制度3

　　為加強學校管理，加強師德修養(yǎng)，加強崗位責任制，保證學校的教學秩序，提高教育教學質(zhì)量，結(jié)合我校實際制本制度。

　　一、考勤內(nèi)容

　　1、全體教職工務必增強工作責任感，以人民教師的職業(yè)道德標準嚴格要求自己，自覺遵守學校的作息時間、考勤制度。

　　2、教學人員必須認真履行工作職責，堅守工作崗位，凡未準假而不上課、不輔導、不參加學校會議、教研活動及學校要求參加的其他活動者視為曠課。

　　二、考核辦法

　　學校實行領(lǐng)導值日制度。值日領(lǐng)導必須堅持早、午按時到校，檢查校園紀律、衛(wèi)生、安全，并按考勤內(nèi)容對教師的上班情況檢查登記，按月匯總填表于宣傳欄上公布，學期結(jié)束匯總，納入教師年度考核。

　　三、考勤規(guī)定

　　（一）作息時間要求：

　　1、上午：值日領(lǐng)導、值日教師必須于7:50前到崗，全體教師必須于8：10前準時到校。

　　下午：值日領(lǐng)導、值日教師、全體教師于14：00（春秋冬季）、14:30（夏季）前需準時到校。

　　2、教師工作例會為周一下午第二節(jié)課上課開始，臨時會議另行通知。

　�。ǘ�）請假

　　1、請假必須事先履行請假手續(xù)。教師公假和事假病假需提前向校長請假。注：請假期間所耽誤的課時在假前或假后必須調(diào)好。

　　2、教師病假、事假一天以內(nèi)者必須持本人請假條向校長請假；一天以上向中心校請假。

　　3、除有不可抗拒的原因外，凡未事先履行手續(xù)，請人代假、事后補假等，學校不予認可。

　　4、課堂教學、學校會議、教研活動及學校要求參加的其他活動曠課節(jié)次按實數(shù)計算。

　　5、學校會議、教研活動及學校要求參加的其他活動因事、因病請假者，按課時計算，累計7節(jié)視為請假1天（例會請假按3節(jié)計算）。

　　6、凡經(jīng)學校同意參加的函授、自學考試等業(yè)務進修，離崗前3天須按請假程序履行請假手續(xù)。

　　7、婚、喪、產(chǎn)假按局規(guī)定執(zhí)行，但須履行請假手續(xù)，超假者以曠工或事假論處。

　　8、教師因公出差，填好調(diào)課單，不計缺勤。

　　四、教師值班。

　　為維護學校的正常秩序，確保學校安全，現(xiàn)制訂本校值班制度如下：

　　1、各類值班人員必須按時上崗，如遇特殊情況不能值班者，必須事先請假，以便安排好替班人員。

　　2、堅守崗位，認真履行值班職責。對于值班期間發(fā)現(xiàn)的問題，要及時處理。當時無法處理的，要落實好應急措施，第二天通知有關(guān)部門及時處理。

　　五、獎懲

　　1、缺曠一節(jié)扣發(fā)活津貼10元。

　　2、事假每天扣活津貼20元；

　　3、病假每天扣活津貼10元；

　　4、遲到一次扣活津貼5元。

　　5、婚假、產(chǎn)假、喪假、公假由學校安排課程，不扣津貼。

　　6、全年曠課超過10節(jié)、事假超過30節(jié)、病假超過三個月的，不評優(yōu)、不晉級、不評獎。

　　7、全學期內(nèi)無任何遲到、早退、病、事假和調(diào)課的`，記滿勤，滿勤人員發(fā)放200元獎金，并作為評優(yōu)評獎的首要依據(jù)。

　　六、調(diào)課

　　不允許任何人私自調(diào)課，臨時有特殊事需要調(diào)課的必須經(jīng)過教導處同意，并由教導處開出調(diào)課通知后方可進行調(diào)課，否則將按缺礦記入考勤。

　　七、代課

　　對教師公假和其他假而產(chǎn)生的臨時代課，由值周行政統(tǒng)一安排，保證每一節(jié)課都有教師負責。臨時代課按照每節(jié)10元記發(fā)給代課教師。

小學教師管理制度4

　　1、落實教師聽評課制度，每位教師每學期至少聽課10節(jié)以上。

　　2、每次教研活動每位教師應做好活動記錄，期末上交聽評課記錄本。

　　3、每位教師應認真總結(jié)教學經(jīng)驗，撰寫論文，每學年至少撰寫一篇論文。

　　4、各校每學期初制訂集體備課與集體教研工作計劃，并按照計劃組織好教研工作（教師公開課、教師間的聽課、評課及各項教研活動的記錄），期末寫好工作總結(jié)。

小學教師管理制度5

　　根據(jù)《中華人民共和國教師法》、《安徽省實施〈中華人民共和國教師法〉辦法》和《關(guān)于印發(fā)壽縣完善農(nóng)村義務教育管理體制實施方案的通知》等有關(guān)文件精神，為建設(shè)一支品德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、流動有序、充滿活力的教師隊伍，結(jié)合我縣中小學教師隊伍實際，制訂本管理辦法。

　　一、聘用

　　1、根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展狀況及教育教學需要，在編制限額內(nèi)由教育局提出增人計劃，經(jīng)縣編委批準，由教育局、人事局統(tǒng)一組織考試，公開擇優(yōu)聘用符合《教師資格條例》規(guī)定條件的人員充實教師隊伍。受聘任教人員試用期一年，試用期滿，考核合格，予以正式聘用，服務期5年。

　　2、中小學教師實行全員聘用制管理。教師的崗位聘任實行按需設(shè)崗、依崗定員、平等競爭、雙向選擇、擇優(yōu)聘任。學校應依法加強對教師的管理，對工作態(tài)度較差、表現(xiàn)欠佳的，要限期改正，否則，依法予以解聘。

　　二、流動

　　1、教師的流動要有利于教師隊伍結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化，鼓勵教師從城區(qū)學校向農(nóng)村學校，重點學校向薄弱學校，超編學校向缺編學校流動。嚴格控制教師向城區(qū)、縣屬學校及超編鄉(xiāng)鎮(zhèn)流動；嚴格控制本科及以上學歷的教師向經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)流動。

　　2、建立教師交流制度，積極開展教師對口支教和輪崗交流工作，采取上掛、下派、輪崗等各種形式開展教師交流工作。凡男50周歲以下、女45周歲以下，在同一所學校任職滿6年的教師，原則上要在學區(qū)范圍內(nèi)進行交流。提倡、鼓勵教師到條件艱苦、師資緊缺的地方任教。城區(qū)中小學、農(nóng)村完職中、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地初中、中心小學和超編學校教師均要分期分批到農(nóng)村缺編及邊遠學校支教。有農(nóng)村任教經(jīng)歷，原則上作為中小學特級教師評選、省市縣骨干教師和學科帶頭人評定、縣以上優(yōu)秀教師評選依據(jù)之一。城鎮(zhèn)中小學教師評聘高級教師職務必須要有在農(nóng)村薄弱學校支教或任教一年以上的經(jīng)歷。

　　3、編制限額內(nèi)，教師在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內(nèi)流動的，由中心校提出初步意見，報縣教育局批準，每年暑期集中辦理。超編學校應通過競爭上崗等方法，將富余人員分流到本鄉(xiāng)鎮(zhèn)缺編學校。教師跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)流動，由縣教育局根據(jù)編制余缺、學科需求情況，統(tǒng)籌考慮，實行有序流動；鼓勵教師由超編鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校向缺編鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校流動；超編鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校嚴禁進人。

　　縣屬學校教師在縣內(nèi)流動，編制限額內(nèi)由縣教育局負責辦理。每年年終由縣教育局統(tǒng)一報人事編制部門備案。進入城區(qū)學校的，須經(jīng)縣編委同意。

　　4、教師借用須經(jīng)縣教育局同意，并辦理借用審批手續(xù)，明確借用時限。未辦理借用審批手續(xù)或借用期滿未返原崗超過15天的，由原學校按擅自離崗人員上報予以辭退（解聘）。

　　5、教師到民辦學校任教，須經(jīng)縣教育局批準，未經(jīng)批準的，須辦理辭職手續(xù)，否則，由原學校按擅自離崗人員上報予以辭退（解聘）。

　　為支持民辦教育發(fā)展，縣教育局根據(jù)需要可指派專人到民辦學校承擔教學任務和指導工作。在批準同意的期限內(nèi)，行政、工資關(guān)系保留在原校，工資保存在教育經(jīng)費核算分中心，由原單位使用。其年度考核由民辦學校出具工作表現(xiàn)，原單位定等次。期滿返回原單位工作，恢復原待遇。不按時回原單位工作的需辦理辭職手續(xù)，否則按曠工論處。

　　6、辭職人員須提交個人申請、辭職申請表，經(jīng)學校及中心校同意，報教育局批準后，方可辦理辭職手續(xù)。與所在單位訂有聘用合同的人員，其辭職按聘用合同的規(guī)定辦理。

　　三、進修

　　1、提倡和鼓勵教師在職進修，有計劃地脫產(chǎn)進修。在教師缺編的情況下一般不同意教師脫產(chǎn)進修。未經(jīng)學校同意擅自外出脫產(chǎn)進修的人員，或進修期滿不按時返校連續(xù)曠工達15天以上的，上報予以辭退（解聘）。

　　2、教師參加本�？泼摦a(chǎn)進修，須工作滿3年以上，個人申請，學校、中心學校同意，簽訂回校工作協(xié)議。協(xié)議須明確進修時限、待遇、雙方責任、權(quán)力及義務等。入學后15天內(nèi)，由學校、中心學校報教育局備案。

　　教師脫產(chǎn)進修期間，停發(fā)績效工資及相應的津貼補貼。

　　3、脫產(chǎn)攻讀教育類研究生的，必須工作滿五年以上。由個人申請，學校、中心學校同意并簽訂回校工作協(xié)議，報縣教育局批準后方可報考；經(jīng)批準同意讀研者，行政、工資關(guān)系保留在原校。入學之日起停發(fā)工資。工資保存在縣教育經(jīng)費核算分中心。學習期滿返校工作滿三年后分年度予以返還讀研期間的基本工資。變動工作單位的，自變動次月起不予返還。

　　攻讀教育碩士學位的，在規(guī)定的脫產(chǎn)學習一年期滿后，須回原校工作。脫產(chǎn)學習期滿15天內(nèi)不返校者，由學校按擅自離崗人員上報予以辭退（解聘）；

　　對脫產(chǎn)攻讀非教育類研究生的，自入學之日起停發(fā)工資，并由其本人在離校15天內(nèi)將行政、工資關(guān)系轉(zhuǎn)出，或辦理辭職手續(xù)，否則按程序予以辭退（解聘）。

　　4、在職教師不予參加普通高校非師范類專業(yè)學習，否則按擅自離崗處理。報考普通高校師范類專業(yè)的，須經(jīng)學校、中心學校同意，并與原工作單位簽訂回校工作協(xié)議，保留關(guān)系，工資存放縣教育經(jīng)費核算分中心，學習期滿返校后分年度予以返還。學習期滿15天內(nèi)不返校者予以辭退（解聘）。

　　四、病、事假

　　1、加強教師考勤管理，實行上班簽到制，禁止教師頂崗代班。

　　2、教師因病請假，須由本人書面申請。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學，3天以內(nèi)的由所在單位校長審批；4-7天的，由單位班子集體研究決定；8-14天的由中心學校校長審批；15-30天的，由中心學校班子集體研究決定；縣屬學校，14天以內(nèi)由校長審批，15－30天由班子集體研究決定。

　　有重大疾病須請假30天以上的.，由所在單位派人陪同到縣級以上醫(yī)院鑒定后，由所在單位及中心學校出具書面報告并附相關(guān)醫(yī)療資料，報縣教育局審批；事假須嚴格控制；婚、產(chǎn)假由所在單位按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

　　病假超過半年、事假超過3個月或病事假累計超過半年的人員，不參加年度考核。

　　病、事假必須履行書面請假手續(xù)，否則按曠工論處。病事假期間的生活待遇按省人事廳《關(guān)于國家機關(guān)、事業(yè)單位工作人員病事假期間生活待遇的通知》（皖人發(fā)[1997]83號）文件規(guī)定執(zhí)行。

　　五、考核

　　1、縣教育局和學校對教師的職業(yè)道德、教育教學及工作業(yè)績實行目標管理和年度考核�？荚u結(jié)果作為教師職務評聘、評先評優(yōu)、晉職、晉級、崗位聘任的主要依據(jù)。

　　2、建立教師激勵機制，實行績效掛鉤。將教師績效工資的分配權(quán)放給學校，由學校按國家績效工資分配方案實施辦法執(zhí)行。

　　3、建立教師獎勵制度，每年在教師節(jié)期間表彰獎勵一批優(yōu)秀教師和先進工作者。

　　4、教師有違反從業(yè)規(guī)定行為的，按《六安市中小學教師違反從業(yè)規(guī)定行政處分暫行辦法（試行）》予以處理。

　　六、紀律

　　1、嚴禁教師擅自離崗。凡曠工連續(xù)15天以上或一年內(nèi)累計超過30天以上的，由所在學�；蛑行膶W校上報縣教育局按程序予以辭退（解聘）。

　　2、任何單位和部門未經(jīng)縣教育局同意不得擅自借用中小學教師；擅自到外地外校任教的教師，按曠工論處。

　　3、學校校長對教師在崗管理負有直接責任。因制度不健全，管理松散，或是有章不循，有法不依，造成人事管理混亂，教師亂借用、亂調(diào)動的，縣教育局將對有關(guān)責任人給予嚴肅處理。對包庇、縱容擅自離崗人員達2人次以上的學校、中心校主要負責人予以免職，并追究相關(guān)人員責任。

　　4、縣教育局對全縣中小學教師進行統(tǒng)一管理。各中小學校必須嚴格遵守本辦法，認真履行職責，切實做好本校教師的管理工作，對違反本辦法規(guī)定的，將嚴肅追究有關(guān)責任人的責任。

　　七、本辦法從下發(fā)之日起執(zhí)行，職工的管理參照本辦法執(zhí)行。

小學教師管理制度6

　　1、請假:請假均由本人親自填寫(急事可電話代填)請教條請假,校長審批。請假者須自己調(diào)課,并將調(diào)課情況交教務處以備檢查,否則按一節(jié)10元補給代課者。公差原則上自行調(diào)課和調(diào)換相關(guān)工作�；椤�喪、產(chǎn)假,計劃生育假按國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

　　2、工作日內(nèi)在校園內(nèi)打牌賭博者一次罰款100元,提供打牌賭博場所者視同參與;工作時間內(nèi)在校園外打牌者一次罰款150元,舉報有效。

　　3、曠工半天罰款20元,如果又曠課,按第四條累計。

　　4、上課、上早晚自習、考試監(jiān)考在教室外逗留、談天者,發(fā)現(xiàn)一人次扣罰款5元;應上課而曠堂者,每曠堂一節(jié)罰款20元。

　　5、教師簽到辦法:上下午第一節(jié)上課前后30分鐘為教師簽到時間。均在校長辦公室簽到。白天坐班時間為第1、2、3、5、6節(jié)課,坐班時間電話聯(lián)系在教室、辦公室、宿舍找不到人者,視同曠工,按第三條執(zhí)行。輪調(diào)教師周一上午和周五下午可以不簽到。

　　6、升降國旗時不參加者每人次扣5元,升旗已經(jīng)開始還沒有到隊列中來及遲到者每人次扣2元,參加者不嚴肅認真、不為人師表、閑談講話、抽煙等不嚴肅行為者扣2元。

　　7、會議和集中學習教職工一般不準請假,未經(jīng)請假無故不參加者概不享受相關(guān)補助,且每次罰款10元。

　　8、后勤人員除不簽到外,參照此制度執(zhí)行考勤管理。

　　9、教師考勤作為優(yōu)秀教師評選的參考依據(jù)之一,凡出現(xiàn)請事假超過二天以上或病假超過三天以上、曠工、空堂,賭博、缺席全校性會議等情況者不得評為當月優(yōu)秀教師。

小學教師管理制度7

　　一、要規(guī)范設(shè)備管理，做到實物、帳目分類標簽，資產(chǎn)編號統(tǒng)一，每學期由分管領(lǐng)導組織有關(guān)人員將帳物核對一次。

　　二、所有電教設(shè)備應科學分類，根據(jù)設(shè)備不同類型定櫥定位，做到有序放并作好登記編號。

　　三、所有電教設(shè)備要做到專室、專用、專人保管，學校電教設(shè)備只能用于教學、教育活動，不得移作它用，非經(jīng)學校分管領(lǐng)導同意，不得借出。

　　四、嚴禁任何人使用電教設(shè)備接收、散布、錄放謠言，小道消息或淫穢錄音、錄像。

　　五、嚴格實行借用、歸還、驗收制度，借用須辦理借用手續(xù)，用后歸還時由管理人員驗收，并作好記錄。如有丟失、損壞，由審批和借用人員負全責。

　　六、電教人員必須加強業(yè)務學習，不斷提高管理水平，經(jīng)常檢查所負責的電教設(shè)備，并作好保養(yǎng)。力爭小修不出校，使設(shè)備性能處于良好狀態(tài)。

　　七、嚴格執(zhí)行賠償制度，對因管理不善、私拆玩弄、擅自借用或用于非教育活動而致設(shè)備損壞丟失，一律由管理人員按價賠償。對于因不熟悉性能或操作不慎而致設(shè)備損壞，視情節(jié)輕重由管理人員負部分責任或全責。

　　八、凡屬正常報損設(shè)備，必須嚴格履行手續(xù)，經(jīng)專業(yè)人員鑒定，并填報固定資產(chǎn)報損表，由校長室審批，總務處、電教組銷帳后，統(tǒng)一由總務處處理。

　　九、加強對設(shè)備存放處的安全防范，每天下班前必須檢查電源、消防、防盜、防火狀況。

　　十、定期向校長室匯報設(shè)備管理和使用情況，并根據(jù)教學需要請示補充必要設(shè)備。

小學教師管理制度8

　　為了規(guī)范中小學教師外出學習、培訓、考察管理，完善教師培訓學習管理制度，維護教師培養(yǎng)、培訓的公正與公平，做到有序、有效培養(yǎng)教師，遵照教體局和紀委紀檢組聯(lián)席會議要求，現(xiàn)對大武口區(qū)教師外出學習、培訓、考察作如下規(guī)定：

　　一、教師外出學習、培訓、考察的原則

　　1．區(qū)級以上政府部門或教育主管部門下發(fā)通知或指令參加學習、培訓、考察的領(lǐng)導和教師，經(jīng)學�；蚪腆w局同意方可參加。

　　2.教育主管部門組織的培訓或各類研討會，涉及到領(lǐng)導和學科教師，學�？筛鶕�(jù)實際情況按計劃派出。

　　3.因教育教學工作需要必須派出培訓、參賽、參會或考察學習的領(lǐng)導和教師，由學校依據(jù)有關(guān)規(guī)定或經(jīng)學校研究推薦、教體局批準后方可參加。

　　4．對一些民間性質(zhì)的學術(shù)團體組織的會議或活動，未經(jīng)教體局批準，學校不得派教師參加；非學術(shù)性團體組織的活動，學校一律不得參加。

　　5．同一名教師一年之內(nèi)最多只能參加一次省外的'培訓、學習或考察，省內(nèi)（市外）的培訓學習每年最多不得超過兩次。

　　二、外出培訓、學習、考察的有關(guān)程序

　　1.通知：由教體局負責培訓學習的部門將有關(guān)文件下發(fā)學校，學校按照文件要求通知年級組、學科組推薦參加培訓人選。

　　2.推薦：參加培訓學員推薦要本著公正公平的原則，保證讓絕大多數(shù)教師有外出培訓學習的機會，推薦學習人員不能徇私舞弊，要明確外出培訓學習的目標和方向，要堅持為學校發(fā)展、為教師發(fā)展服務的原則。

　　3.審批：對年級組、學科組推薦的外出培訓、學習、考察人選，學校要召開校務會議研究確定，并進行公示，然后由學校上報教體局審批。校領(lǐng)導外出學習須由教體局推薦和審批。

　　4．請假：外出學習、培訓、考察的教師在教體局審核同意后，由學校調(diào)整課程，并妥善做好交接工作，并在學校填寫請假條。校領(lǐng)導外出學習需到教體局和組織部履行請假手續(xù)。

　　5.備案：學校對于外出參加各級培訓學習的教師要進行登記，并上報教研室備案，做到教師外出培訓有據(jù)可查，避免重復外出或多次外出。

　　三、外出培訓、學習、考察返校后的有關(guān)工作

　　1．銷假：外出培訓、學習、考察歸來的教師要及時到學�；蛴嘘P(guān)部門銷假。

　　2．學習反饋：凡外出學習、培訓（學歷培訓除外）、考察歸來的教師，回校后必須在一周內(nèi)向教研組或?qū)W校上交學習報告，并進行講座，幾人同時參加同一活動，可推薦一人進行主講。所有外出培訓的教師回校后都要撰寫3000字左右的學習報告（心得體會或調(diào)研報告、專題報告、學習總結(jié)），學校要對教師的學習報告進行審閱并及時存檔，同時將學習報告上報教研室備案。

　　3．經(jīng)費報銷：外出學習、培訓費用在完成學習報告和講座后，才能按照財務規(guī)定予以報銷。

　　四、外出人員注意事項

　　1.外出學習人員代表學校，要注意個人形象，不能做有損于學校名譽的事。

　　2.外出學習人員以提升專業(yè)素養(yǎng)為目標，必須嚴格遵守學習紀律和要求，不得中途或提前離開。

　　3.外出學習時應認真做好學習筆記，多與外地教師交流，掌握最新信息，要積極參與交流活動，發(fā)表自己的見解，最大限度的提高學習效果。

　　4.學習活動結(jié)束后要立即返校，不得延長時間，耽誤工作。凡不按時返回，經(jīng)核查，將按曠工處理。

　　5.外出學習人員要重視人身安全和財物安全，確保旅途平安。

　　五、本規(guī)定自發(fā)布之日起實施，以前相關(guān)制度與本規(guī)定不一致的，以本規(guī)定為準。

小學教師管理制度9

　　為加強教師隊伍建設(shè)，提升教師整體素質(zhì)，落實20xx年上級培訓方案，扎實搞好校本培訓工作，確保每位教師學有所獲、學有所得，使各項活動收到實效、特制定校本培訓管理制度如下：

　　1、培訓期間，建立簽到冊，提前10分鐘簽到，按照中心校要求準時參加學習，做到不遲到，不早退，不無故缺席。

　　2、因事因病需請假，必須有請假條，請假一天及以上由中心校主抓副職批準，不履行請假手續(xù)或超假者一律作否則按曠課處理。

　　3、培訓期間，認真記錄，做好筆記，每天記錄筆記不少于800字，要向?qū)W校交一篇學習心得體會或教育教學工作反思，要求不低于300字，手寫，不準打印。

　　4、培訓期間，不隨便講話，保持培訓秩序。

　　5、學習期間，保持培訓場地清潔衛(wèi)生。

　　6、要求培訓結(jié)束后向?qū)W校交一篇不少于1000字的學習心得或教育教學工作反思，并存檔。

　　7、校本培訓期間按照中心校培訓考核制度要求。

小學教師管理制度10

　　1、教師考勤和師德作為優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀干部評選的重要參考依據(jù)之一。凡病事假全期累計超過一周以上,或者出現(xiàn)曠工、空堂、賭博、體罰學生、同事糾紛等情況者不得評為優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀干部。

　　2、工作時間內(nèi)被發(fā)現(xiàn)打牌者一次罰款100元。

　　3、曠工半天罰款50元,如果又曠課,按第四條累計。

　　4、上課、上早晚自習、考試監(jiān)考在教室外逗留、談天者,發(fā)現(xiàn)一人次扣罰款10元;應上課而曠堂者,每曠堂一節(jié)罰款30元。

　　5、教師白天坐班時間為第1、2、3、5、6節(jié)課。坐班時間電話聯(lián)系在校園內(nèi)找不到人者,視同曠工,按第三條執(zhí)行。

　　6、按要求站參加者升國旗或大課間的每人次補助10元。

　　7、全校性x活動、各類會議和集中學習教職工一般不準請假,未經(jīng)請假無故不參加x者每次罰款20元。

　　8、教職工盡可能不接受家長宴請,不得收受家長禮金和禮物。

　　9、教師不能體罰或變相體罰學生,要充分尊重家長,妥善處理師生和家校矛盾。凡因為教師個人教育方式不當造成學生傷害或家長矛盾的,視情節(jié)嚴重情況對當事人予以罰款,并責令其承擔相關(guān)責任。

　　10、教職工不得組織學生私自訂閱教輔資料,否則所收金額由學校全額退回學生,并由教師個人支付教輔資料費。

　　11、教職工及家屬要和諧相處,不得在校園內(nèi)吵架打罵,否則不管對錯懲罰雙方當事人50-100元,是干部的`建議引咎辭職。

　　12、請假均需由本人親自向校長請假,并自己調(diào)課,將調(diào)課情況報教務處備查,如果要由學校調(diào)課,則按一節(jié)20元補給代課者。公差原則上自行調(diào)課和調(diào)換相關(guān)工作�；�、喪、產(chǎn)假等按國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

　　13、病事假等五天以內(nèi),自己調(diào)課;超過五天,必須自行請人代課,并自行支付相關(guān)工資,并按每天50元扣發(fā)工資;超過一個月,除按每天50元扣發(fā)工資,還將扣發(fā)全期的30%績效工資,并不能享受學校福利待遇。

　　14、幼兒園教職工、后勤人員參照此制度執(zhí)行考勤和師德管理。

小學教師管理制度11

　　教師繼續(xù)教育功在教育，為全面提高教師的綜合素質(zhì)，不斷推進我校教育改革的新進程，展示南北湖小學教師繼續(xù)教育特色，特訂立如下管理制度，望廣大教師配合實施:

　　一、繼續(xù)教育管理目標

　　以師德教育為根本，以現(xiàn)代教育理論和技術(shù)的運用為重點，構(gòu)建和全面提高教師德、能素質(zhì)的繼續(xù)教育內(nèi)容體系。同時，學校劃撥專項師培經(jīng)費，以評估和激勵制度為重點，完善繼續(xù)教育制度體系。

　　1、師德建設(shè)管理目標

　　嚴格貫徹國家教委《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《安吉縣教師職業(yè)道德行為規(guī)范》、“教師行為十不準”。模范律己，激發(fā)和宏揚教師的敬業(yè)精神與奉獻精神。

　　2、學歷培訓目標

　　為適應現(xiàn)代化教育發(fā)展的實際需要，根據(jù)上級有關(guān)文件精神，結(jié)合我校的實際情況，特做出如下規(guī)定:男45歲以下，女40歲以下的中青年教師必須參加高學歷進修，高學歷每年遞增。

　　3、職務培訓管理目標

　　(1)所有專任教師都要在5年內(nèi)完成規(guī)范性培訓240學分。

　　(2)按省、市、區(qū)教師培訓意見，與教師個人相關(guān)專業(yè)培訓必須人人參與，人人過關(guān)。

　　(3)加強對學校后備干部、中青年干部、年級組長、教研組長的定期培訓。

　　二、繼續(xù)教育管理措施

　　1、加強宣傳力度，讓我校每一位教師都認識到教師繼續(xù)教育是利及社會、學校、學生、個人的大事。

　　2、建立繼續(xù)教育管理領(lǐng)導小組，不斷完善各項管理制度，明確各項職責。校長為組長，副校長為副組長，教研組長為組員。副校長負責全面安排教師繼續(xù)教育管理工作。

　　3、落實經(jīng)費投入，我校按教師培訓需要下?lián)軐ｍ椯Y金，作為教師繼續(xù)教育管理經(jīng)常性費用。

　　4、明確校本培訓繼續(xù)教育學習管理制度:我校實行每期每月一次集中學習和寒暑期集中學習制度(按上級規(guī)定)，實行繼續(xù)教育學時登記制度，教師晉職評優(yōu)掛鉤制度。

　　三、繼續(xù)教育學習紀律

　　1、凡應參學的教師必須做到準時參加各級組織的集中學習，不可有任何理由和借口不參加繼續(xù)教育學習。

　　2、凡是參學者必須做到人到心到，不做任何與學習無關(guān)的事，不閑談任何與學習無關(guān)的.話，不影響別人的正常學習，尊重教者的講課。

　　3、每次參學時，不遲到不早退，不無故缺課，有事有并先請假，經(jīng)批準后再離開。

　　4、學習時要認真聽老師輔導，并做好必要的記錄不懂就問，相互學習，互相取長補短。

　　5、學習期間要自覺遵守秩序，愛護學習場地的環(huán)境衛(wèi)生，做嚴于律己的楷模。

小學教師管理制度12

　　為加強學校管理，加強師德修養(yǎng)，加強崗位責任制，保證學校的教學秩序，提高教育教學質(zhì)量，結(jié)合我校實際制定本制度。

　　一、考勤內(nèi)容

　　1、全體教職工務必增強工作責任感，以人民教師的職業(yè)道德標準嚴格要求自己，自覺遵守學校的作息時間、考勤制度。

　　2、教學人員必須認真履行工作職責，堅守工作崗位，凡未準假而不上課、不參加學校會議、教研活動及學校要求參加的其他活動者視為曠課。

　　二、考核辦法

　　1、學校實行領(lǐng)導值日制度。值日領(lǐng)導必須堅持按時到校，檢查校園紀律、衛(wèi)生、安全，并按考勤內(nèi)容對教師的上班情況檢查登記，按周匯總填表于下周工作例會公布。

　　2、考勤實行周公布、月小結(jié)、學期結(jié)束匯總，納入教師年度考核。

　　三、考勤規(guī)定

　�。ㄒ唬┳飨�時間要求：

　　1、早晨：值日領(lǐng)導、值周教師、有早自習的教師必須參加早操，組織學生早操紀律，檢查衛(wèi)生。

　　2、晚上：值日領(lǐng)導、值周教師、有晚自習的教師必須檢查學生就寢紀律。

　　3、教師工作例會為每周日上晚自習開始，臨時會議另行通知。

　　（二）請假

　　1、請假必須事先履行請假手續(xù)。教師公假、事假一般需提前一天向主管領(lǐng)導書面（電話、口頭）請假，不準由他人轉(zhuǎn)告或代請假，不按規(guī)定的作曠工記錄。請假期間的工作由教導處安排。

　　2、教師病假五天以內(nèi)者必須持本人請假條及鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上醫(yī)院的有效病假證明報學校批準；五天以上由本人出具書面請假條及縣級以上醫(yī)院的有效病假證明，學校審核簽署意見后報市教育局人事股批準備案。

　　3、嚴格控制事假，教職工請事假一般一次不超過3天，一學期事假一般不得超過10天。村小教師請假由學區(qū)校長審批；完小教師請事假一天，由張明富校長審批；事假三天內(nèi)由本人出具書面假條，學校根據(jù)實際情況，由學區(qū)校長審批；三天以上由本人出具書面請假條，學校審核簽署意見后報市教育局人事股批準備案。

　　4、除有不可抗拒的原因外，凡未事先履行手續(xù)，請人代假、事后補假等，學校不予認可。

　　5、學校會議、教研活動及學校要求參加的`其他活動，因事、因病請假者，按課時計算，累計6節(jié)視為請假1天（例會請假按半天計算）。

　　6、凡經(jīng)學校同意參加的函授、自學考試等業(yè)務進修，離崗時須按請假程序履行請假手續(xù)，所擔負的工作由教導處安排。

　　7、婚、喪、產(chǎn)假按教育局規(guī)定執(zhí)行，但須履行請假手續(xù)，超假者以曠工或事假論處。經(jīng)批準的產(chǎn)假、婚假、喪假，請假期間工作由教導處安排。

　�、俜�合法定婚齡，結(jié)婚假3天，符合晚婚年齡依法登記結(jié)婚的初始夫妻，可享受婚假7天（晚婚年齡：男25周歲，女23周歲，時間計算為：婚禮當天、婚禮的前三天和后三天，含節(jié)假日和返校時間。）

　�、诮搪毠ぶ毕涤H屬過世時，根據(jù)具體情況可請7天喪假，時間計算為：上山當天、上山的前三天和后三天；公、婆過世可請假三天，時間計算為：上山當天、上山的前一天和后一天；含節(jié)假日和返校時間。為其他親屬奔喪的作事假處理。

　　③女職工的法定產(chǎn)假90天，根據(jù)《湖南省計劃生育條例》，符合晚育年齡的夫妻，女方產(chǎn)假120天，給予男方護理假7天。（晚育年齡為女方25周歲）。違反計劃生育的，無產(chǎn)假，并作曠職論處。

　　8、教師因公出差（如：出外聽課、考試、參加業(yè)務競賽等與教學有關(guān)的業(yè)務），不記缺勤。

　　四、教師平時管理規(guī)定

　　1、每周日完小老師必須返校，每周五學生放學后才能離校，無特殊事情一般不準請假，有特殊事每月只準請假一次。曠工一天扣50元、請事假一天扣20元、請病假一天扣10元、完小教師缺會一次扣5元（完小會）。請假時間計算，在上下午課前到校記半天，在上下午課后到校記一天。

　　2、嚴格按課程表上課，嚴禁私自調(diào)課，私自調(diào)課一節(jié)雙方各扣5元。若有特殊原因，經(jīng)學校主管領(lǐng)導同意、教導主任協(xié)調(diào)后方可調(diào)課；否則按曠教處理，曠教一節(jié)扣10元（無人上課）。

　　3、同班語文、數(shù)學教師請假或曠課時，搭班數(shù)學、語文教師應主動頂課（跨班課程由教導安排），未主動頂課的搭班教師或不服從值日領(lǐng)導安排的教師每節(jié)課扣5元。

　　4、凡學校大型活動（文藝匯演，慶祝大會，體育活動，開學典禮，教研活動等大型集會）不得請假。若必須請假，按實際情況記為事假。

　　5、每周五降旗（放學）時，每個班必須有一位搭班數(shù)學、語文教師組織學生放學；否則兩位教師都按曠教半天記錄。

　　6、因曠課、擅離崗位、空班造成的事故，一切責任由曠課或擅離崗位者自負，并追究值日領(lǐng)導相應責任。

　　五、教師值班

　　為維護學校的正常秩序，確保學校安全，現(xiàn)制訂本校值班制度如下：

　　1、各類值班人員必須按時上崗，如遇特殊情況不能值班者，必須事先請假，以便安排好替班人員。

　　2、堅守崗位，認真履行值班職責。對于值班期間發(fā)現(xiàn)的問題，要及時處理。當時無法處理的，要落實好應急措施，通知有關(guān)領(lǐng)導人員或部門及時處理。

　　六、本制度從20xx年9月1號起執(zhí)行。

　　如有其它特殊情況，經(jīng)校委會集體研究決定。

小學教師管理制度13

　　中國當代民辦教育發(fā)展到今天，已經(jīng)走過20多年的發(fā)展歷程。民辦教育的地位已經(jīng)由原來的“補充作用”逐漸演變到與公立教育“共同發(fā)展”的格局，民辦教育也逐漸在更廣的范圍內(nèi)被人們所理解和接受�！睹褶k教育促進法》的出臺進一步為民辦教育的發(fā)展提供了更為寬松的環(huán)境。與此同時，隨著各類民辦教育機構(gòu)數(shù)量的增多，民辦教育市場逐漸走向成熟和理性，民辦學校的辦學理念、辦學模式、管理模式等方面已呈現(xiàn)多元化趨勢，各個民辦學校的發(fā)展也由規(guī)模擴張逐漸轉(zhuǎn)向追求辦學質(zhì)量和提升辦學品牌。在民辦學校注重內(nèi)涵發(fā)展的今天，民辦學校教師群體，日漸成為影響民辦學校生存和發(fā)展的核心因素，受到民辦教育的辦學者、管理者及理論研究者的關(guān)注和研究。

　　新世紀以來，我市民辦教育得到了長足的發(fā)展。僅以廣德縣為例，目前義務教育階段的民辦學校就有10所，學生數(shù)達到全縣學生數(shù)的近30%。在民辦教育蓬蓬勃勃的發(fā)展的今天，如何辦好民辦教育，除了具備必備的硬件條件和相應的教學設(shè)備設(shè)施外，關(guān)鍵是要加強教師管理。在制約民辦教育發(fā)展的眾多因素中，教師流動性和素質(zhì)問題尤為突出。

　　教師流動性過大，是民辦學校發(fā)展過程中普遍存在的問題。少數(shù)民辦學校在創(chuàng)辦的第一學年教師的流動率在50%以上。教師流動頻繁，不僅不利于學校形成一個穩(wěn)定的具有長遠目標的教師團體，增加了師生間相互了解的難度，也可能對學生的心理、情感等方面的發(fā)展產(chǎn)生消極影響，從而無法實現(xiàn)學校的教育目標。更有甚者，因教師的流動帶來生源的流失和家長的不信任則直接危及到民辦學校的生存問題。

　　近年來，國家在公立教育尤其是基礎(chǔ)教育的投入加大，民辦學校在與公立學校在辦學硬件上的差異性在縮小，民辦學校吸引家長的硬件優(yōu)勢逐漸的喪失。此外，部分原民辦學校的辦學特色在公立學校中開始出現(xiàn)或得到強化，如小班化教育，也因人口出生率的下降，就學人口減少目前已在不少公立學校試行。英語、計算機等特色教育在社會大環(huán)境下，公立學校也逐漸得到了普及和強化。此時，民辦學校都已深刻認識到優(yōu)秀師資已成為現(xiàn)階段家長擇校的重要砝碼。

　　隨著民辦教育機構(gòu)的不斷涌現(xiàn)，民辦學校之間的競爭也日益加劇。在民辦教育發(fā)展的新階段，這種競爭的形式也由對生源數(shù)量和對優(yōu)質(zhì)生源的淺層次競爭延伸到學校內(nèi)涵的競爭，而內(nèi)涵競爭，應深入到教學質(zhì)量的提高，為學生服務的意識中來。提高教學質(zhì)量靠什么?靠很多“軟”性的因素，如教學特色、教學改革等等，但最基本的還是師資，這是內(nèi)涵競爭的重要板塊，也是決定民辦學校在競爭中能否取勝，能否在現(xiàn)階段去的更大的生存和發(fā)展空間的重要因素。因此，他們?yōu)榇苏归_了對優(yōu)秀教師資源的競爭，同時，也為如何穩(wěn)定現(xiàn)有的優(yōu)秀師資、開發(fā)現(xiàn)有的教師資源加強了教師管理的研究工作。

　　民辦學校教師是伴隨著民辦學校的出現(xiàn)而產(chǎn)生的，其規(guī)模隨著民辦教育的發(fā)展而壯大。但是，民辦學校教師來源復雜，主要有以下幾種情況：

　　1、辭職、停薪保職、請假。在民辦學校發(fā)展的初期，民辦學校需要一批成熟的骨干教師來撐起，因此不惜高薪來聘請原公辦學校的優(yōu)秀教師。而部分中青年教師因不滿公立學校的體制、待遇、人際關(guān)系、生存環(huán)境等，離開公立學校，到民辦學校工作，一是追求高待遇，希望得到的待遇與自身的價值相匹配;二是希望換個環(huán)境(他們大多在一所學校一干就是十多年，不少人都有“懷才不遇”之感)，尋求更廣闊的發(fā)展空間。他們大都是原學校的骨干教師或中高層管理干部(主管教學副校長和教導主任、副主任居多)，他們的教育思想已成熟，職業(yè)理想已經(jīng)穩(wěn)定，業(yè)務能力與水平較高，體力和心理能力都較強，這批教師是民辦學校得以生存、發(fā)展的中堅力量。

　　2、大學畢業(yè)生。由于國家的大學生就業(yè)政策從以前的統(tǒng)招統(tǒng)分改變?yōu)樽灾骶蜆I(yè)，20xx年以后畢業(yè)的大學生分配普遍面臨就業(yè)壓力，難以找到理想的工作，使得不少大學生在選擇就業(yè)時自愿來到民辦學校工作。還有一些非全日制普通高校的大學畢業(yè)生，如電大、函授、成人大學等學校的畢業(yè)生，由于沒有編制，工作也難找，民辦學校的創(chuàng)辦實際上為他們提供了新的就業(yè)機會，再加上，剛走出校門，思想相對開放，沒有過多的顧慮和羈絆。這批教師是民辦學校教師的重要組成部分。

　　3、退休。含正常退休、病退、內(nèi)退等。民辦學校的老教師基本上都是這種情況。他們經(jīng)驗豐富，教學能力強，在退休教師群體中，事業(yè)心強，耐不住閑，敬業(yè)精神佳。退休后本著發(fā)揮余熱或二次創(chuàng)業(yè)的想法，到民辦學校，一可以解決退休后的不習慣和寂寞，二可以從較高的報酬中體驗到自己的價值。

　　4、外地人員。多來自經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)，教育投入嚴重不足，教育教學設(shè)施落后，學校教育教學質(zhì)量相對較差，教師地位很低，工資待遇很差，或是因為家庭、感情等原因來到民辦學校。他們大都有一技之長，能力很強。

　　以上教師來源的調(diào)查分析，我們可以看出，民辦學校的教師來源實際上并不單純，在管理上難度很大。民辦學校教師一踏入民辦教育，兩個嚴峻的問題就擺在面前：一是喪失了有力的保障，二是面臨著激烈的市場競爭。優(yōu)秀教師難求、難留，教師流動性大，學校團隊的共同價值觀難以形成，諸如此類的問題反映出民辦學校教師隊伍的不良心態(tài)。調(diào)查研究表明，民辦學校教師群體中普遍存在著諸如失落感、浮躁感、壓抑感、憂慮感和漂泊感等不良心態(tài)，嚴重影響著民辦學校教師隊伍的穩(wěn)定和學校的`可持續(xù)發(fā)展。

　　一些教師來到民辦學校后，待遇的確有了較大的提高，但與他們當初的期望值相比，還有一定的差距，心中不免產(chǎn)生一種“酸溜溜”的感覺，此為失落之一。更讓他們感到失落的是，原來在公辦學校時的那種榮譽感和成就感沒有了。他們所來到的民辦學校大都辦學時間不長，在社會上沒有多少名氣，生源質(zhì)量不好，校風、學風也遠不及公辦重點學校，教師的教學工作一時難以見到明顯的成效;教師在學生和家長心中的地位似乎也一落千丈(一些學生和家長把教師看成是“打工仔”)，有的學校管理者(主要是辦學者)對教師也不夠尊重;社會上包括一些教育行政部門對民辦學校的教師還心存偏見，教師理應參與各種社會活動，享受法律賦予的各種政治權(quán)利的嚴重受阻，到了民辦學校一下子變成了“二等公民”，評優(yōu)、晉級、出外參加社會活動都沒自己的份了。工作壓力大了，勞動量增加了，但自我價值實現(xiàn)的成就感卻失落了。同時，民辦學校為了能在激烈的市場競爭中求得生存和發(fā)展，其運營和管理常常帶有濃厚的急功近利色彩。虛假的宣傳、浮夸的成績和形式主義的包裝，多于扎扎實實的教學研究和科學有效的教學常規(guī)管理;新理念、新多于求真的思考和務實的探索。在對教師的管理和要求上，要求教師付出的多，給教師創(chuàng)造的專業(yè)發(fā)展機會少。一些民辦學校沒有最基本的教學常規(guī)管理制度，沒有集體備課活動，也沒有教學科研氛圍，更談不上旨在促進教師專業(yè)發(fā)展的教師培訓制度。有的學校反倒是制定了一系列限制教師專業(yè)發(fā)展的不合理的規(guī)矩，如不準教師在職參加學歷進修，限制教師考編制、公務員等，限制教師外出參加學術(shù)交流活動等。民辦學校的教師就像一架不上油的教書機器，年復一年，照本宣科，逐漸變得心浮氣燥，只把教書當成謀生的手段，做一天和尚撞一天鐘，拋卻了干一番事業(yè)的雄心壯志，失去了專業(yè)發(fā)展的成長感，工作責任感也大打折扣。再則，民辦學校的教師有一種壓抑的心態(tài)——沒有幸福感。調(diào)查表明，由于對原工作地區(qū)的人文環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀不滿，對自己的生活狀態(tài)不滿而“離家出走”的教師占了85%以上。顯然，對于大多數(shù)在職教師來說，丟掉鐵飯碗，來到民辦學校的目的之一，就是希望工作得更開心，生活得更幸福。然而，來到民辦學校以后卻發(fā)現(xiàn)事與愿違。對于辦學者來說，教師是“打工仔”，不再是學校的主人，舉止言行都要看“老板”的臉色。除了按要求完成繁重的教育教學工作以外，學校的任何決策、決定都與教師無干，不該問的不能問，該說的也不敢說，就連與自己切身利益有關(guān)的規(guī)章制度的制定和政策的出臺，教師也幾乎沒有任何知情權(quán)和發(fā)言權(quán)。少數(shù)民辦學校沒有建立工會組織，即使有工會，也是形同虛設(shè)，從來沒有召開過教職工代表大會。對于學生和學生家長來說，教師只是“服務員”，家長是學校的“衣食父母”，學生是教師的“上帝”。服務稍有不周，就會遭到投訴，輕者扣發(fā)工資，重者卷鋪蓋走人。教師在學校和教育教學中的主體、主導地位蕩然無存，內(nèi)心感到十分壓抑，這就造成了教師主體精神喪失。幾乎所有的民辦學校都是全寄宿制學校，學生在校期間，教師必須提供全天候、全方位的“服務”，無形中增加了大量的管理和教育任務，工作時間被無限制地延長;很多的民辦學校都實行結(jié)構(gòu)工資制，基本工資和課時津貼是教師工資的主要來源，教師的高待遇實際上是通過成倍地增加工作量得來的。難怪有教師抱怨說，他們掙的都是“血汗錢”。有的學校還經(jīng)常對教師提出不合理的工作要求，教師們的自主時間和空間被擠占的所剩無幾!調(diào)查表明，民辦學校教師的工作時間和工作負擔一般是公辦學校教師的1.5～2倍。教師疲于應付，哪有時間研究學問、更新知識?更不可能有時間享受休閑生活。不止一位教師告訴筆者，兩個星期一次的周末休息，想做的唯一的一件事就是美美地睡上一大覺。處于這種超負荷、超高壓狀態(tài)下的教師哪里會有絲毫的幸福感受?可見教師的自主時空被嚴重侵占。筆者曾做過的調(diào)查問卷中有這樣一個問題：“假如公辦學校給你同民辦學校一樣高的工資待遇，你愿意回到公辦學校嗎?”選擇“愿意”的占了98%!筆者在進一步的訪談中了解到，教師不愿意繼續(xù)留在民辦學校的主要原因是沒有安全感。他們來到民辦學校的起點工資較高，但大多數(shù)學校沒有建立穩(wěn)定的教師待遇保障制度，沒有形成正常的增資晉級機制。而近年來，公辦學校教師實行了績效工資，工資增長速度加快，有的已接近民辦學校教師的工資水平。在一些民辦學校，除了工資收入以外，教師幾乎沒有任何與公辦學校同等的福利待遇，一些學校甚至不按規(guī)定為教師辦理社會保險，教師最擔心的是患重大疾病后的醫(yī)療保障問題和退休后的養(yǎng)老問題。還有部分中年教師對所在學校的發(fā)展沒有信心，擔心學校一旦關(guān)門，由于自己喪失了年齡優(yōu)勢，再難找到工作單位，不如趁壯年，早點回到公辦學校。這是教師中憂慮的心態(tài)——沒有安全感。

　　教師不良心態(tài)的存在，嚴重影響著教師隊伍的穩(wěn)定，影響著學校凝聚力的形成，最終影響教育教學質(zhì)量和辦學效益。學校管理者應從“人本主義”的管理思想出發(fā)，調(diào)整內(nèi)部管理，消除教師不良心態(tài)。因此，政府和教育主管部門都要重視民辦學校教師管理，學校管理者可以從以下幾個方面努力。

　　1.感情真誠留人

　　教師的職業(yè)是一種應具有相當自主權(quán)的專業(yè)性職業(yè)，教師的勞動是充滿個性的集體勞動，是以自主權(quán)為前提的創(chuàng)造性勞動，教師群體從總體上來看是具有較高科學知識，較高自我教育自我管理能力并以自我實現(xiàn)為主導價值取向的人群，教師需要的最鮮明特點是強烈的精神需要與必要的物質(zhì)需要的緊密結(jié)合和高度統(tǒng)一。作為知識分子的教師，他們有物質(zhì)上的需求，他們希望得到與他們自身勞動價值相匹配的經(jīng)濟待遇，但他們的物質(zhì)需求中包含有豐富的精神內(nèi)容，比如，他們需要有寬敞的住房，是為了自己有一個安靜的學習空間和工作環(huán)境;他們需要有先進的實驗儀器和自動化的辦公設(shè)備，是為自己在創(chuàng)造精神財富的實踐活動中，能更充分地發(fā)揮自己的才能智慧，并及時獲得學習和工作所需要的新信息;他們需要較高的物質(zhì)待遇，但他們更需要得到尊重。他們從事的是創(chuàng)造性的精神勞動，他們在創(chuàng)造精神財富中的主體精神和自主意識應該得到充分的認同和尊重。盡管他們來到了民辦學校，但他們作為教師的身份沒有變，他們從事創(chuàng)造性勞動的性質(zhì)和特點沒有變，因此，不能把教師當作“打工仔”看待，也不能不顧教育自身的規(guī)律而對教師的工作提出種.種急功近利的苛求。筆者所在的學校的管理者首先從根本上改變對待教師的態(tài)度，對教師廣施情感，時時處處表現(xiàn)出對教師的關(guān)心、愛心、熱心和誠心，與教師相互溝通，相互理解和信任;學校建立健全了學校工會和教職工代表大會制度，讓教師參與學校的管理，強化教師當家作主的意識，淡化“打工仔”的觀念;董事會和校領(lǐng)導非常關(guān)心教師的業(yè)余生活，為教師提供方便周到的生活服務，組織教師開展有益于身心健康的各種活動，想方設(shè)法為教師排憂解難，以消除教師的后顧之憂，使他們安心工作。如教師有紅白喜事，學校領(lǐng)導均親自到場，并由工會協(xié)助教師處理到最后;教師及其父母、配偶生日，學校工會提前表示祝賀，并給出一定時間讓教師表示孝心和與家人聯(lián)絡(luò)感情;教師在子女升學、就業(yè)或配偶的工作等方面遇到困難，學校行政和工會盡量想辦法解決;大禮拜外地教師不回家校長親自問寒問暖，解決食宿等問題。通過這些舉措，讓教師覺得學校是他的強有力的靠山，感受到學校對他的尊重、關(guān)心、愛護及人生價值的肯定，從而換來教師的“涌泉之報”，這不僅能促使教師們安心工作，而且能激發(fā)他們巨大的工作熱情，在自己的崗位上勤勉奉獻，建功立業(yè)。

　　在強調(diào)教師要熱愛學生的同時，也要教育和引導學生及其家長尊重教師，尊重教師的人格，尊重教師的勞動。不要簡單地把師生關(guān)系看成是“服務”與被“服務”的關(guān)系，更不能把正在成長中還需要教師教育和引導的學生看成是教師的“上帝”。要在建立平等和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，充分尊重教師在教育教學工作中的主導地位，尊重教師在教育學生過程中的話語權(quán)和管理權(quán)，保證教師合理正當?shù)匦惺箤�教育偶發(fā)事件的處置權(quán),包括對違紀學生實行必要而恰當?shù)膹娭平逃�措施的�?quán)力。學校管理者應致力于和諧人際空間的營造，在校園內(nèi)提倡以“愛”為主導，人與人之間互敬互助，相互學習，彼此體諒，使全體員工心情舒暢、精神飽滿地投入工作。筆者所在的學校就在師生中深入開展“愛生敬業(yè)”和“尊師愛�！被顒�，每逢，必然會在校園內(nèi)掀起“我愛我?guī)煛钡臒岢�。在學校制定的校規(guī)中還特別作出了“不準頂撞教師”的規(guī)定。同時，采取多種措施加深教師與學校之間的感情，形成了和諧融洽、積極向上的氛圍，從而增強了學校的凝聚力。

　　有效的情感投入是一種激勵方式。知識分子重感情、重友誼，他們的知識和才能，希望得到領(lǐng)導的肯定和賞識。領(lǐng)導給教師以感情投入，能融洽員工關(guān)系，形成凝聚力，產(chǎn)生戰(zhàn)斗力。民辦學校的教師棄家外出，甚至冒著風險在這里工作，除需要得到物質(zhì)利益的回報外，還希望工作順利，干得開心。領(lǐng)導者必須處事公道、辦事公正，與教師相處要真誠、融洽，環(huán)境氛圍要寬松、和諧。

　　感情真誠，把教師當同事、當朋友，領(lǐng)導的關(guān)心就能產(chǎn)生極大的心理效應，能提高教師的主人翁責任感;尊重教師的人格，尊重他們的開拓精神，充分信任他們，積極為他們創(chuàng)造工作條件，給他們以從事教育科研的機會。

　　感情真誠，教師有說話的機會，有傾訴的渠道，有發(fā)泄的地方。

　　感情真誠，虛心聽取教師的意見和建議，只要是對工作有利的，都應采納;使他們意識到領(lǐng)導的重視，意識到自己在集體中的地位。

　　感情真誠，允許教師犯錯誤，也允許他們改正錯誤;對不良行為，要批評，要教育，但批評要有根有據(jù)，教育要入情入理，要使他們明白，批評、教育目的是為了他們能及時地適應學校工作，能盡快地自我完善。

　　2.待遇優(yōu)厚留人

　　影響學校教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素是師資水平，但高素質(zhì)的教師隊伍不一定保證學校教育有較高的社會效益。如果教師“身在曹營心在漢”，不安于職守，工作三心二意，出工不出力，學校教育質(zhì)量必定下降。穩(wěn)定教師隊伍，必須解除教師的后顧之憂，讓教師安心，才能更充分地調(diào)動教師工作的主動性和積極性。

　　學校要通過改革校內(nèi)人事制度和工資分配制度，使優(yōu)秀教師的待遇不斷得到提高，調(diào)動教師的工作積極性。

　　當前人才競爭激烈，要能吸引并穩(wěn)定優(yōu)秀教師，沒有優(yōu)厚的待遇是困難的。優(yōu)厚的待遇，一是經(jīng)濟報酬要高，二是生活條件、工作條件要好。

　　待遇留人，就是把分配政策、獎勵政策與福利政策公開，有條例，有規(guī)章，一切按文件辦事，不搞隨意性。堅持在制度面前，人人平等，學校不能有特殊員工，也不能有照顧特殊員工的制度。

　　待遇留人，學校要教育那些比較注重個人利益的教師處理好大利與小利的關(guān)系，使他們認識到，事業(yè)發(fā)展了，學校興旺了，大家都光榮，福利都會得到提高。

　　待遇留人，必須體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的原則。物質(zhì)分配的差別，待遇報酬的差異，正是民辦學校管理上的靈活性。

　　待遇留人，學校也決不忽視精神力量的作用。人的物質(zhì)欲望是無止境的，沒有精神支拄，即使物欲一時得到了，滿足了，也可能糾纏于點滴小事，計較于些微得失。

　　當然，薪酬不是萬能的，如果把薪酬作為一個完全引導教師行為的事來做，管理就在退步。學校更重要的是提倡奉獻與創(chuàng)造精神。教師的勞動，是無法用金錢來衡量的。如果沒有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神信念，就不能做好民辦教育工作。

　　3.事業(yè)發(fā)展留人

　　一流的人才都有一個共同的特點，就是有一個超乎利益之外的追求。用事業(yè)來激勵教師想事業(yè)、干事業(yè)、成就事業(yè);放手任用干部和教師，在任用中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，培養(yǎng)他們，使其成為學校事業(yè)的骨干、教師群體的示范者。讓那些立志成就事業(yè)的教師能夠鴻圖大展。這是穩(wěn)定教師隊伍的首要原則。

　　民辦學校的教師來自各地，但教師工作的職業(yè)自豪感和職業(yè)情感都是同樣神圣的。學校要用正確的辦學理念凝聚和引導教師形成共同的教育價值觀。如筆者所在的學校明確提出的“一切為了孩子的未來發(fā)展”的辦學理念，已經(jīng)成為教師規(guī)范自己教育行為的行動綱領(lǐng)，教師在實踐這一辦學理念的過程中，職業(yè)道德修養(yǎng)自然得到了提升。學校還要創(chuàng)造條件和機會，讓教師更多地參加對外學術(shù)交流和學習活動，鼓勵教師不斷進行業(yè)務進修，自覺更新專業(yè)知識，努力使自己成為學者型、研究型和專家型的教師。通過多種形式的師德教育活動幫助教師找回曾經(jīng)迷失的自我，重樹自信，再度揚起教育理想的風帆。

　　事業(yè)留人，就是讓教師樹立與學校興衰相依、榮辱與共的意識，讓大家都心往一處想，勁往一處使，使那些試圖”借船下�！钡慕處熌苷{(diào)轉(zhuǎn)船頭與學校同舟共濟，使那些干干、看看的教師有用武之地，不僅得心應手，而且干得開心。

　　事業(yè)留人，就是要善于把領(lǐng)導的意圖、學校的決策變成教師的共識，并轉(zhuǎn)化為他們自覺的行動和要求，為他們創(chuàng)造成功的機遇，滿足他們貢獻才智、成就事業(yè)的需要。

　　另外，為了穩(wěn)定民辦學校教師隊伍，一是建議政府出臺具體可行的民辦教育人才政策。二是政府對民辦學校的編制問題要大開綠燈，資金可由學校自己解決。三是允許公、民辦教師互相流動，公辦學校教師到民辦學校任教，原編制應保留，并給予檔案調(diào)資;民辦學校教師到公辦學校任教，工齡繼續(xù)計算，工資待遇按國家規(guī)定辦理。四是各種教育、教學活動要對民辦學校一視同仁，減少民辦學校教師的失落感。五要把《民辦教育促進法》中有關(guān)民辦教師和公辦教師具有同等法律地位的精神貫徹落實到各個層面，政府應建立激勵機制，鼓勵優(yōu)秀本科畢業(yè)生和研究生到民辦學校任教。同時在許可的條件下，多給民辦學校教師一些優(yōu)惠，使民辦學校的教師進得來、穩(wěn)得住、留得長。

　　目前，隨著社會的發(fā)展和觀念的轉(zhuǎn)變，民辦學校教師也由當初的沖動、迷茫、失落變得更加成熟、理性，教師群體在年齡結(jié)構(gòu)、來源地區(qū)、流動原因等方面與初期相比發(fā)生了顯著變化�！靶膽B(tài)決定命運”，教師團隊的心態(tài)對一所學校的生存和發(fā)展起著決定性的作用。因此，加強教師心態(tài)研究，并據(jù)此調(diào)整學校的管理策略，對建設(shè)優(yōu)秀教師團隊，確保民辦學校的可持續(xù)發(fā)展，無疑具有重大的現(xiàn)實意義。學校管理者應該從“人本主義”管理思想出發(fā)，從尊重教師、關(guān)心教師、培養(yǎng)教師和激勵教師入手，調(diào)整學校內(nèi)部管理策略，穩(wěn)定教師隊伍，實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展。

小學教師管理制度14

　　為加強學校管理,嚴肅工作紀律,保障正常的工作秩序,根據(jù)有關(guān)規(guī)定和學校實際,制定本制度。

　　第一條 考勤對象:學校全體教師。

　　第二條 總體要求:服從管理,堅持坐班,積極出勤。

　　第三條 考勤內(nèi)容:

　　1、全體教師每天要按學校作息時間要求上下班,同時,升旗、教研活動、家長會、年級以上的大型活動及其他緊急情況所涉及到的相關(guān)人員的出勤情況納入學�？记诜秶�,班主任還要按規(guī)定的時間到班到崗(含用餐、就寢、出操、讀報、班談、組織學生離校等)。

　　2、全體教師必須堅持按課程表上課,全體教師必須按要求參加各種會議、教研、公益勞動等學�；蚋魇医y(tǒng)一組織的活動。

　　3、所有后勤崗位和特定崗位必須按部門規(guī)定的要求到崗。

　　4、值日領(lǐng)導和教師應按工作要求到崗(詳見行政值日職責、教師值日職責)。

　　5、特聘教師及兼職而不能坐班的須經(jīng)校長同意并報教務處和辦公室備案。

　　第四條 考勤管理:

　　1、各處室管理人員、任課教師每天上下班時,自覺簽到和簽退。

　　2、教導處設(shè)專職查崗員,定時和不定時對教師到崗和工作情況進行檢查并做記錄。

　　3、學校行政領(lǐng)導不定時對教學和非教學崗位情況進行抽查,并將結(jié)果記入日志。

　　4、分管教學領(lǐng)導、教導處、各年級組要定時做好教學崗位人員的巡課檢查,并將缺勤情況交教導處登記。

　　5、辦公室按月匯總、通報全校出勤情況。

　　第五條請假程序:

　　1、各類假期在2周以內(nèi)的,須校長審批;2周以上的經(jīng)學校領(lǐng)導班子集體研究并報教育局人事科審批;已婚育齡女教職工請假,須提供計劃生育證明材料,假期最長不超過3個月,期滿須續(xù)假的,必須提供新的計劃生育證明。

　　2、請假必須嚴格履行請、銷假手續(xù)。既有本人書面申請、有學校批準意見、有按時返崗銷假手續(xù)。未辦理請假手續(xù)、請假未經(jīng)批準擅自離開工作崗位的、逾期不銷假不到崗的、請假期間在其他單位兼課或做其他工作的、經(jīng)查明屬欺騙性質(zhì)或開具假證明的,一律按曠工處理。

　　3、教職工患有重病(癱瘓、癌癥、精神病、傳染病等)確實不能正常工作的,由本人(或家人)提出書面申請,出具縣級以上醫(yī)院診斷證明、病例和費用收據(jù),由學校報縣教育局人事科審批,辦理重癥病請假手續(xù)。

　　4、校長縣外出發(fā),須提前1天到縣教育局辦公室辦理請假手續(xù),經(jīng)主要領(lǐng)導同意后,方可外出,外出返回后,要及時銷假。

　　5、教師因公出差或參加學習培訓等,一般應提前1天帶通知原件到辦公室填寫公差派遣單后交由校長簽批,公差派遣單在領(lǐng)導簽字后個人留存,報帳后交辦公室登記。

　　6、一般情況下,公差和事假均應由教師個人協(xié)調(diào)換課,返校后回換,病假或特殊情況下的課務安排實行個人換課和教導處安排頂課相結(jié)合,請假人必須與頂課教師搞好業(yè)務交接。

　　7、必須先履行手續(xù)然后離校,若屬特殊情況(如:直系親屬病危需緊急搶救,家有突發(fā)自然災害等緊急情況),要電話告知有關(guān)領(lǐng)導同意,并在事后及時補齊請假手續(xù),手續(xù)不齊備的病事假等視為曠工。

　　8、教職工假滿或提前返校均應及時到有關(guān)處室銷假,續(xù)假須重新請假,否則作曠工處理。

　　9、校級和中層領(lǐng)導請假,由校長批準并告知辦公室。

　　第六條 假期處理辦法:

　　1、一般事、病假,符合請假手續(xù)的,按《zz鎮(zhèn)中心學教職工績效考核工作實施細則》中的考核辦法處理。

　　2、病假期間執(zhí)行以下工作待遇:(1)病假在2個月以內(nèi)的,仍發(fā)放原工資;(2)病假超過兩個月的,從第3個月起按照下列標準發(fā)給病假期間工資:工作年限不滿10年的.,發(fā)給本人工資的90%;工作年限滿10年的,工資照發(fā);(3)病假超過6個月的,從第7個月起按照下列標準發(fā)給病假期間工資:工作年限不滿10年的,發(fā)給本人工資的70%;工作年限滿10年和10年以上的,發(fā)給本人工資的80%。

小學教師管理制度15

　　一、請銷假制度

　　任何教師有事必須事先請假，并認真填寫請假條，經(jīng)領(lǐng)導批準后方可離職，事后要及時銷假。

　　確因急事來不及請假者，必須事前電話請假，并將工作安排情況向分管領(lǐng)導匯報，事后補填請假條，教導處考勤匯總要以書面請假為準。

　　二、請假程序

　　教學人員請假一天者，須自行調(diào)好課，然后由校長審批。非教學人員請假一天以內(nèi)者，須安排好相應的工作，然后由主任簽字，校長審批。

　　三天以上一月以內(nèi)者須到教育中心批準。超過一月者由教育局批準。所有請假均以請假條為準，審批通過后方可執(zhí)行，請假手續(xù)由教導處負責存檔。

　　教師因公出發(fā)或因私請假造成空堂的按曠課論處。

　　凡因重病請假，婚假、產(chǎn)假、計劃生育假、或直系親屬喪假，函授學習等可申請學校作出調(diào)課或代課安排，教師函授學習、因公出差視為出勤。

　　學校的重大活動原則上任何人不準請假，如確需請假，須經(jīng)校長批準。

　　值夜教師第二天可以休息1天，但必須妥善安排休息期間的工作。

　　三、考勤內(nèi)容

　　考勤計有公假、事假、病假、就診、調(diào)休、遲到、早退、曠缺等情況。

　　1、凡開會、進修、讀書、社會工作、計劃生育為公假，子女家長會或親子活動每學期最多享受一次二小時。公假一般以請柬和通知等證明單為準，由教導主任簽單離校。沒有書面通知的`，由教導主任視情況而定，公假離校時需交出公假單。公假一般不影響工作，由本人完成正常的教學任務。如有影響，一天以內(nèi)由教導主任定，一天以上由校長決定。

　　2、事假需事先或及時向教導主任請假，一般應不影響工作。事假以小時計（不足1小時計作1小時），一天及以上的事假由校長簽名。

　　3、病假需及時或在病愈上班的當天，主動向考勤人員提供病假單，病假單無法及時提供的，需立即通知教導主任，以便工作安排。

　　從教職工的健康考慮，學校鼓勵教職工量力而行，不提倡帶病工作（無論是否持有病假單）。如教職工患比較嚴重的心血管等危及生命安全的疾病和傳染病，則應及時看病或遵醫(yī)囑休息。教職工病假期間如來校上班，病假隨即終止，遵守學校上下班制度。

　　4、教職工就診一般不超過2小時，并需在離校時交出就診單，若就診后不回校，一般應在下午二點半后前往；上午看病應到校后再去；必須清晨做的檢查，應提前一天辦理請假手續(xù)；清晨急診，則應及時通知學校并回來補辦手續(xù)。

　　5、全體教職工每天四次簽到簽退。

　　6、每月除一次5分鐘之內(nèi)的遲到外，每遲到一次（30分鐘之內(nèi)）扣除0。5分。超過30分鐘的視為半天事假。

　　7、早退如經(jīng)查實以一天事假論。

　　8、各種假在月終公布時尚未辦理請假手續(xù)的；需經(jīng)批準的假而未經(jīng)批準或超過批準期限的；各種假（包括公假、病假、就診）凡名不副實的，以曠缺論。

　　四、考勤方法

　　全查、抽查相結(jié)合的方法（監(jiān)考閱卷、開會等集體活動，由主持人全查），檢查未見其人且無請假記錄者按曠工論處。

　　五、考勤績效工資獎懲

　　績效工資中設(shè)立教師考勤獎，金額按績效工資實施方案執(zhí)行。

　　1、漏簽到、簽退一次扣5元。

　　2、溜堂、上課遲到及早退、開會遲到及早退、曠班每次扣10元。

　　3、集體備課無故缺勤一次扣5元。

　　4、曠課一節(jié)扣10元，曠工一天扣20元，曠課曠工不重復計算。

　　5、值夜曠班扣20元（值日教師負責賠償損失）。

　　6、請假每人每月不超過兩天，超出一天扣20元，超出10天以后每天扣10元（連續(xù)計算）。

　　7、體育教師帶操無故一次不到扣2元。

　　8、考試閱卷期間不準請假，卻需請假者，不論何種情況一律每天扣20元，曠工一天扣40元。

　　9、節(jié)假日教師值班一次不到扣20元，遲到1個小時以內(nèi)或中途離崗一次扣5元。

　　六、量化積分

　　1、曠課一節(jié)扣5分，曠工一天扣10分，曠課曠工不重復計算。

　　2、曠坐班一節(jié)扣1分；上課遲到、溜堂、早退10分鐘以內(nèi)扣2分，超過10分鐘按曠課記；未簽到或未簽退一次扣0。2分（含簽到遲到）；請假一天扣1分，3天以上每天扣2分，曠會一次扣2分。集體備課和業(yè)務學習一次不到扣2分。

　　3、大型考試期間請假、遲到、曠工扣分加倍計算。

　　七、請假期間的待遇及對曠工的處罰

　　1、全年病事假（公假除外）累計超過30天，年度考核不得定為優(yōu)秀等級；

　　2、全年連續(xù)曠工3天、累計曠工超過7天，不得參加年度考核，不確定考核等級，不得參與當年的職稱晉升。

　　八、其他

　　女教師產(chǎn)假后第一個學期可以不要求坐班和簽到簽退，但例會和教研活動必須參加。

　　考核結(jié)果由教導處負責匯總公示，并計入綜合量化考評，作為評先樹優(yōu)的依據(jù)之一。

　　本規(guī)定由校辦公室負責解釋，未盡事宜，依據(jù)上級文件執(zhí)行。本規(guī)定自20xx年8月20日開始執(zhí)行。

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