（精品）漁舟唱晚
漁舟唱晚1
漁舟唱晚
漁舟孤獨地緩行在朦朧的山水間，頭戴斗笠的漁夫?qū)⑽枞拱愕拇缶W(wǎng)熟練地在空中抖開灑向水面，晚霞用絢麗的色彩成為漁舟的背景墻，岸邊的葦花在晚風(fēng)中搖曳伴舞，魚鷹忠實地陪伴著它的主人……遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去長長的竹筏、蓑衣斗笠的漁夫、孤傲的魚鷹、船上的烏篷邊閃爍著漁光的燈火組成了剪影般的絕美唱晚
父親的威嚴(yán)伴著溫暖
男人在人類社會中只是滄海一粟，一旦成為父親他便是家中的一座山，他支撐著這個家，他的雙肩是最堅實的依靠，父親點點無語的舉動，宛如涓涓細(xì)流永遠(yuǎn)在兒女心中流淌溫暖著兒女的心……父親的稱號是一種尊嚴(yán)，但這種威嚴(yán)卻伴著溫暖。
童年的'記憶
看著童年時的畫面似乎又回到了兒時：大汗淋漓的滾動著鐵圈、月光下伴著習(xí)習(xí)涼風(fēng)唱著劈劈拍的兒歌、富有創(chuàng)意的小樂隊、坐在地上聚精會神地看著小動物悄悄與它對話、起舞在搖起的繩間……。種種快樂記憶猶新，它們與金錢無關(guān)，卻像墨跡般地在心中溢開、雖只有螢火蟲般的光亮，卻永遠(yuǎn)在記憶中閃爍……。
學(xué)校
學(xué)生時代將最美好的青春記憶留給了學(xué)校、學(xué)校是回憶的搖籃、學(xué)校是青春的相冊、學(xué)校中的師生同學(xué)情成為永久的紐帶、學(xué)校伴著青春永遠(yuǎn)是揮手告別后的，羨慕、回憶和向往。
漁舟唱晚2
《漁舟唱晚》是一首音樂語言簡煉、意境深邃的箏曲。婁樹華于1938年以古曲《歸去來》為素材，依據(jù)十三弦古箏的特點發(fā)展而成。題目取自唐代詩人王勃《騰王閣序》中的詩句：“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱�！睒�(biāo)題給人以意象之美，氣質(zhì)之美，情韻之美。箏曲《漁舟唱晚》描繪了一幅夕陽西下，漁人載歌而歸的畫面。時間上是由傍晚到入夜，經(jīng)歷了開始的安靜到短暫的喧囂再到安靜，畫面也是先由遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去的一個寧靜的湖濱傍晚慢慢拉近，從一問一答的嬉鬧到后來的百舟競技，最后隨著樂曲的結(jié)束又將畫面拉遠(yuǎn)，將遠(yuǎn)和近融為一體，和樂曲一開始相呼應(yīng)，對全曲進行總結(jié)，整首樂曲深刻地反映出了我國古代勞動人民的樸實而又富于情趣的生活。所以不論對于演奏者還是欣賞者來說，了解和把握樂曲的音樂形象都是很有必要的，一方面能使演奏者更好地表達(dá)樂曲所要表達(dá)的意境，另一方面也能幫助欣賞者們更好地了解樂曲，聆聽時也能獲得更多的畫面感。
全曲大致可分為三段。第一段，慢板。這是一段悠揚如歌、平穩(wěn)流暢的抒情性樂段。配合左手的揉、吟等演奏技巧，音樂展示了優(yōu)美的湖光山色——漸漸西沉的夕陽，緩緩移動的帆影，輕輕歌唱的漁民給人以“唱晚”之意，抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受和對景色的.贊賞。第二段，音樂速度加快。這段旋律從前一段音樂發(fā)展而來，從全曲來看，“徵”音是旋律的中心音，進入第二段出現(xiàn)了清角音“4”，使旋律短暫離調(diào)，轉(zhuǎn)入下屬調(diào)，造成對比和變化。這段音樂形象地表現(xiàn)了漁夫蕩槳歸舟、乘風(fēng)波浪前進的歡樂情緒。第三段，快板。在旋律的進行中，運用了一連串的音型模進和變奏手法。形象地刻畫了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲。隨著音樂的發(fā)展，速度漸次加快，力度不斷增強，加之突出運用了古箏特有的各種按滑疊用的催板奏法，展現(xiàn)出漁舟近岸、漁歌飛揚的熱烈景象。在高潮突然切住后，尾聲緩緩流出，其音調(diào)是第二段一個樂句的緊縮，最后結(jié)束在宮音上，出人意外又耐人尋味。
我在聽的過程中，不由自主的沉浸在音樂里，好像進入了環(huán)境優(yōu)美的地方，心情也不由自主的開心起來。聽完《漁舟唱晚》后，音樂的旋律還停留在腦海里，他用準(zhǔn)確的音樂語言勾畫出波光鱗鱗、白帆點點的生動畫面。讓我懂得我們中國的民族音樂是非常豐富美好的，希望大家都去關(guān)心它、發(fā)現(xiàn)它的美，如果你有能力，也可以用樂器去表現(xiàn)它的美。
漁舟唱晚3
在一個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，有一條很美很美的河，在那很美很美的河之上有一個很小很小的湖......
我站在湖中的小船上向遠(yuǎn)處瞭望，真是一眼望不到邊呀!我不禁在心里贊嘆這是一個多么美麗的地方啊!
那是我去旅游的第一天，一路的勞累，讓我提前進入了夢鄉(xiāng)。當(dāng)?shù)诙斓牡谝豢|陽光照在我剛從睡意中醒來的臉蛋上，我睜開了雙眼，從床上緩緩的起身，去感受那刺眼卻那么暖和的陽光。當(dāng)我走到窗前的時候，突然被窗外的景色迷住了。那是第一縷陽光照在靜靜的湖面上，閃閃發(fā)光，微微蕩漾。我隨手拿了一件外衣，迫不及待的走了出去。雖然這里已是冬天，可當(dāng)陽光照耀在身上時，卻是那么的暖和，早已忘記寒冷了。
我獨自一個人沿著湖岸邊散步，貪婪的呼吸著這清晨的空氣。不遠(yuǎn)處，一個漁夫?qū)χ食@什么，不一會就有幾只海鷗向他飛去，像是被他那美妙的歌聲給吸引住了一樣，靜靜的停在他岸邊的小船上。我走到他的身邊，"問問是否可以坐他的小船到湖中的小亭中去。"沒想到他很樂意帶我去中間的小亭去，此刻的我很高興，也很興奮。小船在一望無際的.小湖中飄蕩著，不知過了多久，漁夫才把我從興奮和激動的樣子中喚醒。"小朋友，到了，你去吧，我在這里等你"我對著漁夫叔叔笑了笑，轉(zhuǎn)身向湖中小亭走去。
當(dāng)我站在亭中，看到了一望無際的湖水，心情很激動、原來親近自然是如此之美!我抬頭看看天空，藍(lán)藍(lán)的天空就像是湖水倒映在白云上的一樣。當(dāng)幾只海鷗捕到食物回到漁夫那里的時候，我也快結(jié)束這次的湖中小亭之旅了，這里的一切都是那么的美，我早也無法用語言去表達(dá)自己的心情。
這里的人，這里的水，這里的湖，這里的一切都是那么的美，我永遠(yuǎn)也無法忘卻這個美麗的地方--白塔湖!
青春的蒲公英
我獨自徘徊在回家的路上，心里感到無比得壓抑。
微風(fēng)吹過，路邊的蒲公英隨風(fēng)而起，如小傘，飄飄悠悠;如精靈，自由自在。我向往蒲公英，準(zhǔn)確地說我是向往這種毫無拘束的自由。
小時候的我們渴望長大，可是長大后的我們懷念童年。他們都說，正值花季的我們青春向上;他們都說，正值花季的我們是人生最美好的時光，可是他們可曾知道，正值花季的我們有別樣的煩惱。父母給我們壓力，老師給我們壓力，同學(xué)給我們壓力，早已壓得我們透不過氣來。
我追著風(fēng)，追著蒲公英，也追著那虛無縹緲的自由，我想要和蒲公英一樣自在地生活。蒲公英是自由的，而我就如同籠中的鳥兒。它有屬于自己的一片藍(lán)天，而我只有小小的一點空間，它可以在自己的那一片天中飄來飄去，沒有任何束縛。而我只能在那華麗的墳?zāi)怪刑鴣硖ィ稳藬[布。
可是后來，我發(fā)現(xiàn)我錯了。
良久，風(fēng)兒停了，蒲公英也漸漸地飄落下去，如同墮天的天使，十分凄美。它輕輕地嵌入松軟的泥土中，不再自由地飛翔。
原來，之前的蒲公英不是為了自己的自由而脫離大地母親的懷抱，而是為了那一片更廣闊的大地，為了自己以后能更好的發(fā)展。
我不再羨慕蒲公英了。而是更加崇敬它了。
青春的我們有自己的目標(biāo)和理想，我們不應(yīng)該為了那短暫的快樂而失去那永遠(yuǎn)的幸福，青春的我們不要太放縱。
我高興地奔向回家的方向，心里頓時輕松了許多。
一場細(xì)雨之后，之前的蒲公英生根了，它用自己的全部精力向上茁壯成長。
漁舟唱晚4
今天是個特殊的日子，我們一家人在漁船上聊天。
我看到了一艘巨大的漁船。它的身體是銀白色的，它有一雙大而烏黑的眼睛，它有兩對翅膀，一對長長的觸角，它有一雙大大的眼睛，一張嘴巴。我們坐在一艘木船上，它的船身是紅色的，在海上行駛著一艘漁船，它有兩只小船，一只船上有一只船槳，我想如果船上的船被漁船撞了，那該多好啊！我們坐著船到了海中央，我看到一個漁船上有個漁網(wǎng)，我想如果船上的漁民被撞了這個船上的'船上的船上的船會不會有事��！我們到了船上，我們坐了兩只船上的椅子，船上的船開了，這個船就像是一個酒店，我們在船上看著美麗的風(fēng)景，我想到了那個船上的一個酒吧，我們坐著船上的船來到了一個美麗的小島，我們在那里玩了許多好玩的，我們還在那里拍了一張合影，這時，我們一家人坐著船上的椅子，我們看見了船上的水，我們就在那里玩著，我們在那里看見了很多小魚，我們就在那里吃了很多的東西，然后我和爸爸、媽媽去了一個酒店，我們就回家了。
漁舟唱晚5
正所謂“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”。聽著《漁舟唱晚》這首曲子，我仿佛看到了另一番美景。
黃昏悄悄地臨近大地，夕陽慢慢地墜下山去，滿天紅霞，好似天女撒下一件紅衣裳。江岸的山脈似乎特別害羞，趕緊把艷麗的紅衣披在了自己的身上。余輝趕緊把最后一抹霞光灑在波光粼粼的江面上，給江面鍍上了一層閃閃發(fā)亮的金光。小鳥也在天空自由自在地飛翔著，那“吱吱”的`叫聲仿佛是在歌唱黃昏的美景。天邊的云彩被絢麗的霞光映照得更加耀眼，倒映在清澈的江水里，微波蕩漾，仿佛覺得天地都在晃動。
這時候，漁夫們正在整理著他們的魚網(wǎng)和今天收獲到的魚，把這些都整理得井井有條了。不一會兒，漁夫們架起雙槳緩慢地劃著小舟，返回家中。他們似乎都異常地高興，看！他們臉上帶著燦爛的笑容。我想他們肯定都滿載而歸，幾天都沒有這樣豐收過！劃著劃著，漁夫們不由自主地你追我趕起來。走在最前面的小舟當(dāng)然異常地高興，充滿了成功者的喜悅。而走在最后的小伙子也不甘示弱，只見他脫下上衣拼命地劃著，左拐右拐地超過了一只又一只小舟。聽！漁夫們的蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲交織在一起，譜成了一首滿載而歸的歌。
漁舟漸漸地靠岸了，大家都七嘴八舌、得意洋洋地談著自己今天的收獲。你說你的，我說我的，大家都異常地激動，好像千言萬語也表達(dá)不了自己此時的興奮。
夜幕悄悄地降臨了，皎潔的明月冉冉升起，照耀著微波蕩漾的江面，江面像被鋪上了許多碎銀，閃爍著柔和的光彩。
這是那么令人愜意，那么令人陶醉。我想：只有這樣美的音樂才能反映出那時漁夫的歡喜和興奮……
漁舟唱晚6
《漁舟唱晚》
小學(xué)五年級音樂欣賞課教學(xué)設(shè)計
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)思想建構(gòu)主義理論內(nèi)容很豐富，但其核心只用一句話就可以概括：以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。音樂教師設(shè)計的學(xué)習(xí)活動要從學(xué)情出發(fā)，挖掘音樂作品最突出的特征，結(jié)合原有知識基礎(chǔ)，生成新知識新技能的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)音樂教學(xué)的系統(tǒng)性與發(fā)展性。
（二）理論依據(jù)
本課教學(xué)設(shè)計以《音樂課標(biāo)》中相關(guān)課程理念作為理論依據(jù)，重點凸顯以下兩項基本理念：
1.以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力
該理念對什么是“音樂審美”進行了解讀，音樂審美指的是對藝術(shù)美感的體驗、感悟、溝通、交流以及對不同文化語境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知。本課教學(xué)活動在兼顧學(xué)生興趣的同時根據(jù)中國古典音樂藝術(shù)的表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對樂曲的整體把握、領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，增進音樂素養(yǎng)。
2.面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展
該項課程理念指出：義務(wù)教育階段的音樂課，應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并從中收益。音樂課的教學(xué)活動既要面向全體又要尊重個性。教學(xué)中，應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個性有機結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生發(fā)展音樂才能提供空間。
二、教學(xué)背景
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析
1.對整首作品的分析
本課賞析的音樂作品《漁舟唱晚》是一首古箏演奏的.器樂曲，采用五聲調(diào)式，是古箏演奏家婁樹華以古曲《歸去來辭》為素材發(fā)展改編而成的。樂曲標(biāo)題取自唐代詩人王勃《滕王閣序》中：“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”，“彭蠡”即現(xiàn)在的鄱陽湖。樂曲以優(yōu)美典雅的曲調(diào)、舒緩的節(jié)奏，描繪在夕陽西下、湖光山色無比優(yōu)美的時刻，漁人滿載著勞動豐收的喜悅，蕩槳歸舟的歡快情景，同時也表達(dá)了作者對祖國美麗山河的熱愛和贊美之情。全曲為三段體，具體呈現(xiàn)為A+B+C+尾聲。
2.對樂段的分析
A.第一樂段
譜例
1
第一樂段是全曲的“起始”部分（見譜例1）。全段節(jié)拍較為自由，共運用了三種節(jié)拍（4/4、5/4、2/4），為交替節(jié)拍。它們所占的比例為4/4拍13小節(jié)，5/4拍2小節(jié)，2/4拍1小節(jié)，呈現(xiàn)出4/4+5/4+4/4+5/4+2/4的交替順序。富于變化的節(jié)拍使得旋律行進更加自由流暢。
第一樂段的旋律非常具有歌唱性，前兩樂句為變化重復(fù)。較為自由的節(jié)拍、平穩(wěn)流暢的曲調(diào)、相對舒緩的節(jié)奏，加上古箏委婉高潔的音色和運用慢板奏出的韻致悠揚的旋律，造就了第一樂段寧靜幽雅、意
韻深遠(yuǎn)的聽覺感受。生動地描繪出一幅夕陽映照、碧波萬頃、帆影點點的“唱晚”景象。
B.第二樂段
譜例
2
第二樂段共分為三個樂句（見譜例2），采用2/4與3/4交替的節(jié)拍，主要節(jié)拍為2/4拍，是樂曲“承”的段落。這段旋律從第一段旋律發(fā)展而來，用按、揉兩種指法相配合，奏出的清角音“fa”增添了調(diào)性色彩的變化，使人耳目一新�！盎ㄖ浮�(*)奏法增加了音樂的韻味。隨后(bc)兩樂句旋律在五聲音階的回旋環(huán)繞中層下落，但兩個樂句節(jié)奏律動形態(tài)有所不同，b樂句采用
c樂句采用的節(jié)奏形態(tài)。
的節(jié)奏形態(tài)、
兩個樂句在進行中打破了原有節(jié)拍的強弱規(guī)律。運用弱起，以樂匯為動機不斷下行模進，生動形象地表現(xiàn)了漁夫蕩槳歸舟、乘風(fēng)破浪、滿載而歸的喜悅情景。
C.第三樂段的分析
譜例3
第三樂段（見譜例3）是樂曲的“轉(zhuǎn)折”段落，2/4拍，運用了一連串的動機模進。旋律采用復(fù)式遞升遞降的發(fā)展手法，速度漸次加快，力度不斷增強。本樂段突出運用了古箏特有的按、滑、疊，揉的催板奏法，形象刻畫了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲，展現(xiàn)出漁舟近岸、漁歌飛揚的熱烈景象。
D.尾聲
尾聲為樂曲的“合”部分。音樂在達(dá)到高潮后突然切住，速度徐緩，下行的旋律出人意料地落在宮音上(全曲是徵調(diào)式)，具有耐人尋味的效果，樂曲也在寧靜的氣氛中結(jié)束。
�。ǘ⿲W(xué)生情況分析
表一
情感態(tài)度價值觀：
1.對本首音樂作品的情感態(tài)度分析：經(jīng)過調(diào)查了解到在本班43個孩子中，喜歡通俗歌曲的43人，占調(diào)查人數(shù)的100%；喜歡民族歌曲的有13人，喜歡民族器樂曲的只有8人僅占調(diào)查總數(shù)的18.6%。當(dāng)前，由于受多種媒介的充斥，加之小學(xué)生沒有形成良好的音樂審美能力，對音樂主動接受范圍大多局限于結(jié)構(gòu)短小，內(nèi)容通俗、生活氣息濃郁且音域不寬、曲調(diào)順口，易于傳唱的“流行音樂”，對于器樂曲的主動接觸十分有限。因此，本課對器樂曲《漁舟唱晚》的賞析要充分激發(fā)學(xué)生聽覺興趣，調(diào)動多種感官，進一步幫助他們了解我國民族音樂，體會古曲音樂的雅致韻味，激發(fā)學(xué)生對我國民族音樂的主動接受意愿，提升音樂審美能力。
2.對本首作品表達(dá)主題內(nèi)容的分析：該首作品從標(biāo)題上理解，表現(xiàn)的是長江中下游江西鄱陽湖一帶漁民蕩槳歸舟的情景，對于江南水鄉(xiāng)、漁民生活等內(nèi)容學(xué)生在品德與社會《美麗富饒的南國》一單元中已有所學(xué)習(xí)，因此對于音樂標(biāo)題所表現(xiàn)的內(nèi)容有所了解，由此也會幫助他們更準(zhǔn)確的體驗與理解音樂作品。過程與方法：
在以往音樂欣賞學(xué)習(xí)中學(xué)生形成了良好的自主聆聽習(xí)慣，且喜歡以親身體驗和自主思考的方式學(xué)習(xí)新知。孩子思維較為活躍，常常能夠就某一知識點延伸暢談和討論，因此本節(jié)課教師會結(jié)合音樂作品特點及具體學(xué)情設(shè)計音樂探究話題，同時會有意識的捕捉課堂生成資源，加以提煉、展開、體驗。
知識技能：
在作品分析與學(xué)情分析基礎(chǔ)上以表格形式呈現(xiàn)本課知識技能相關(guān)信息
漁舟唱晚7
槳在輕輕地劃，劃動一根根心弦；歌在輕輕地唱，唱出一片片浪花。
依山傍水的日子，讓他山似的皺紋上有了山似的智慧；依山傍水的日子，讓他水似的血液里流動水似的平靜。撐起漁舟，載一兩位客人，在碧波中蕩漾，在白浪中起伏。大自然的日月精華，賦予了他深沉的思想；大自然的靈動之氣，洗滌著他的頭腦與心靈。
劃動著槳，又送走一批客人，或許這就是生活吧，在自己所熱愛的山水處過活，來回運送著張張笑臉。遠(yuǎn)離世俗，淡泊名利。他也曾茫然，為何自己的生活要這樣過著？他也曾疑惑，為何自己無法干成更大的事業(yè)？但他也坦然地接受了這一切，畢竟這里有他熱愛的山水。他早已習(xí)慣與漁舟、蓑衣、船槳為伴。他用欣賞的眼光看這一切，發(fā)現(xiàn)這里的美，也需細(xì)細(xì)體味。
夕陽在水面揮灑了濃重的一筆，整個江面紅起來，他的臉紅起來。他靜靜地佇立，凝視著這炫目的色彩。舟上的客人嘆道：“真美，在這種地方生活，真是幸福的事！”他笑而不語。幸福？是��！這簡簡單單的美，給人的`不就是幸福之感嗎？
日，西沉。夜，將至。潺潺流水，推送著他的漁舟；悠悠流水，觸動著他的情感；滔滔流水，沖擊著他的思想。名，淡泊了；利，淡泊了；財，淡泊了；怨，淡泊了。但心中有一些東西不會淡泊。淡泊的生活也不會造就一顆空洞的心靈。他望著在夜幕下寧靜的山、水，心中有一股激情在澎湃。好像有一首唱不完的歌在他的心中回蕩，這動情的歌，融入了這山水中點點滴滴的美，融入了他數(shù)十載以來對這山水的情。漁歌唱響，唱出了在山水中細(xì)微之處的秀麗，唱出了在他心中那種叫做幸福的感覺。
流水清清，蕩起聲與色的韻律；流水柔柔，點染情與感的溫和；流水蓬蓬，激揚了力與美的交響。在他心中，這水，水邊環(huán)繞的群山，教給了他太多太多。他無以言表，只能高歌一曲，訴說自己的心情。
“仁者喜山，智者愛水。”依山傍水的他，熱愛山水的他，又明白了許多，許多……
漁舟唱晚8
《漁舟唱晚》是一首古箏獨奏曲，是小學(xué)音樂第九冊的一首欣賞曲目。它的標(biāo)題選自唐代詩人王勃《滕王閣序》中的“漁舟唱晚，響穹彭蠡之濱”。樂曲的意境優(yōu)美，好像是一幅水墨畫。其表現(xiàn)了夕陽西下，落日的余輝映照在湖面上，遠(yuǎn)處青山朦朦，白帆點點，隨風(fēng)飄來陣陣歡快的漁歌聲，漸漸地，歌聲遠(yuǎn)去，湖邊只留下了一片寂靜。
在這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中我借助多媒體設(shè)備，不僅僅將古箏的圖片呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，我還運用“mp3 sound cutter輯工具，將圖片與音頻來作一個進一步處理與制作，使之成為圖片與聲音構(gòu)成的生動場景，讓音樂變的更具形象化，從而創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，情不自禁的投入到教學(xué)中來。我認(rèn)為課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是拉開一堂課的序幕。就像著名的特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢的吸引住�！焙玫恼n堂導(dǎo)入就變成了磁石，可以把學(xué)生們的思維一下子聚攏起來；課堂導(dǎo)入也可以成為思想的電光實火，能給學(xué)生思想以啟迪，提高學(xué)生智力活動的積極性；課堂導(dǎo)入還可以變成一部巨著的提要，讀懂了提要就抓住了巨著的精髓。所以信息技術(shù)在優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)中就起到了舉足輕重的作用。它不僅可以提供良好的教學(xué)導(dǎo)入；還可以提供給學(xué)生正確的感知形象；又可以提供陶冶情感的素材；最重要的是它可以提供解決難點的方法，直接提高了教學(xué)效率。而在這堂課中，我通過運用信息技術(shù)教學(xué)，借助多媒體工具選擇圖片及”mp3 sound cutter音頻作進一步的處理和制作，使之成為圖片與聲音構(gòu)成的生動場景，讓音樂變的更具形象化，從而創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，給學(xué)生們帶來更加深刻的情感體驗。
而在本節(jié)課的講授環(huán)節(jié)中，我則利用多媒體資源制作出不同樂段的音頻供同學(xué)們分段欣賞；運用打譜軟件制作三個部分的主題譜例；制作ppt課件，根據(jù)《漁舟唱晚》這首古詩的詩詞內(nèi)容，插入故事情節(jié)圖片以及《漁舟唱晚》的音樂，制作出《漁舟唱晚》的動畫故事，并配合音樂讓同學(xué)們進行配樂朗誦，將孩子們的目光始終吸引在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓孩子們學(xué)在其中，樂在其中。本課的講授環(huán)節(jié)的目的是通過分段欣賞樂曲，通過每段樂曲速度和力度的不斷變化讓學(xué)生感受樂曲的音樂形象和表達(dá)的情緒與意境，能夠隨琴學(xué)唱主題旋律，引導(dǎo)學(xué)生聽辨，討論，聯(lián)想，綜合感受樂曲的音樂形象，培養(yǎng)良好的.欣賞習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造思維，積極主動地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。
在評價環(huán)節(jié)中我利用信息技術(shù)讓學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的作品，教師舉例使學(xué)生感受了音樂中的動與靜之后，學(xué)生便根據(jù)自己的音樂體驗，在因特網(wǎng)上搜尋以動為主的音樂以及以靜為主的樂曲，同時將自己的收集成果展示給全班欣賞。這樣，不僅即時反饋了學(xué)生對靜的理解，同時還培養(yǎng)了學(xué)生收集信息，篩選信息的能力，也使學(xué)生從一個被動接受者轉(zhuǎn)化為一個主動學(xué)習(xí)者，更使學(xué)生興趣盎然地欣賞了許許多多的曲目，使課堂容量在不知不覺中大大的增加了。
通過上這節(jié)課，讓我學(xué)會了結(jié)合音樂學(xué)科特點以及本校實際情況，運用信息技術(shù)提升自身教學(xué)水平，能夠初步掌握PPT、Word、excel等軟件的操作基礎(chǔ)，能夠為音樂課堂教學(xué)打造強有力的技術(shù)支撐。運用技術(shù)優(yōu)化音樂教學(xué)信息的呈現(xiàn)，優(yōu)化教法，實現(xiàn)“化靜為動”、“化難為易”。用技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，改善教學(xué)模式，運用信息技術(shù)，讓學(xué)生更好的體會到學(xué)習(xí)音樂的樂趣和意義，提升整體教學(xué)水平，優(yōu)化交流方式、培養(yǎng)孩子的成就感。而以往的音樂教學(xué)太枯燥，樂趣太少。很多學(xué)生喜歡音樂確不喜歡音樂課，很多學(xué)生流行歌曲唱的很好音樂課上的歌曲卻唱的不盡人意，這都是因為傳統(tǒng)的音樂教學(xué)太過于枯燥，沒有更多信息技術(shù)的融入導(dǎo)致的。很多學(xué)生都是滿懷著憧憬來到音樂課堂，期望著老師能夠帶他們在音樂的殿堂里遨游；期望著能夠通過音樂觸碰心靈但是 只憑著老師的“三寸不爛之舌”空洞的講解，盡管說的天花爛墜也不會引起學(xué)生的共鳴。
在今后的教學(xué)中我會利用此次磨課到的知識備好每一節(jié)課。今后的音樂課，包括唱歌課還有欣賞課我都會廣泛閱讀瀏覽網(wǎng)上優(yōu)秀教師提供的Flash、語音、視頻等素材，結(jié)合學(xué)生的欣賞水平、接受能力等實際情況，找出需要增加的教材以外的資源，借助Overture打譜軟件、ACDSee圖片編輯等軟件，精心制作教案。
漁舟唱晚9
根據(jù)小學(xué)音樂課中多媒體輔助教學(xué)有效性研究的課題，本課我運用的是信息技術(shù)情境下與課程整合的教學(xué)模式。
《漁舟唱晚》是由古曲改編而成，意境悠遠(yuǎn)，對于小學(xué)生而言，欣賞這種古典的器樂曲是比較困難的，所以我在這節(jié)課的課堂設(shè)計中，精心組織和設(shè)計了多種方法來解決這個難題。
本節(jié)課，我一開始就利用演奏古箏直觀的讓學(xué)生感受，并用音樂語言導(dǎo)入課堂，給學(xué)生一種新鮮感，很好的創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，吸引了學(xué)生．隨后通過采用音畫結(jié)合的教法，增強教學(xué)的形象性和創(chuàng)造性，在強調(diào)欣賞的同時分析樂曲，讓學(xué)生聽了想，想了說，說了動，動了畫。一系列的活動，使學(xué)生一直處于積極的參與中，課堂自始至終有很濃的音樂氣氛。在分段欣賞時，我通過課件播放和親身演奏的方法，幫助學(xué)生想象樂曲所塑造的音樂形象，使直觀、生動、感性的圖象與抽象、理性的音樂節(jié)奏、意境有機聯(lián)系起來，還引導(dǎo)學(xué)生通過參與關(guān)注旋律、節(jié)奏、速度、力度四要素，明白了不同的音樂語言表示不同的情景，提高了學(xué)生音樂鑒別能力和分析能力。
整節(jié)課層次清楚，教學(xué)效果明顯，我從學(xué)生的表情和肢體語言中就看出他們已經(jīng)讀懂了音樂，受到了感染，進入了意境．特別是欣賞配樂沙畫表演時，響起了學(xué)生的`陣陣掌聲，透過掌聲我深深感覺到學(xué)生被民族音樂的魅力所震撼。但由于這首樂曲比較大，所以一節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠詮釋音樂的、對于這種樂曲的欣賞教學(xué)怎么樣更好的激發(fā)學(xué)生的熱情呢？我想只有用新課程理念做指導(dǎo)，深挖教材、合理設(shè)計，反復(fù)實踐，總結(jié)方法，欣賞教學(xué)一定會有更大的飛躍，這既是我努力的方向，也是我追求的最終目標(biāo)。
漁舟唱晚10
不久前，我聽了《漁舟唱晚》這首動人的古箏曲，聽著聽著，我便陶醉在這首曲子里，頓時，我順著這音樂時光進入了《漁舟唱晚》這個美妙的世界，留連忘返！
微風(fēng)柔和的吹著，我飄落在江南水鄉(xiāng)的江岸邊。 緩緩的，四面八方炊煙四起。晚霞準(zhǔn)備來臨了，只見萬家燈火都在炫耀著每家每戶的繁榮昌盛。此時，漁夫們都拿著魚網(wǎng)，來到各自的漁船上，正在井井有條的整理著。終于出發(fā)了，他們哼著調(diào)子……一會兒，五彩繽紛的霞，成了一位美麗的彩衣少女，正在自由自在的跳著那輕飄飄的舞蹈，時而唱出悅耳的歌聲。江岸邊的柳樹正在揮動那左搖右擺的枝頭，那枝頭的影子倒映在清澈的江岸邊，有著美妙般的無限樂趣！
霞光射進水里，閃閃發(fā)光，波浪起伏，微波粼粼，江上像灑進了許多珍珠。我坐在江岸邊的垂柳之下，覺得來到了仙境一般。嫩綠而柔軟的柳枝被風(fēng)吹動著，歡呼著傍晚的來臨。柳枝小心地拂著水面。圓圓的月亮倒映在江面上，波光粼粼的，像給江面鋪上了一層閃閃發(fā)光的碎銀。突然，聽見江上遠(yuǎn)處的方向傳來一聲聲喊聲：“咦！約！……”��！原來漁夫打到了魚，有了大收獲！他們有的打到了十幾條魚，有的打了幾十條魚……隨著船槳一搖一擺的，他們就不禁比起賽來，看誰先到岸邊。前面一只，右面一只，啊！后面的也追了上來……到了岸邊后大家都你一網(wǎng)他一袋的.把魚抬回家，邊走邊談笑風(fēng)生，歡天喜地。顯出了他們勞動的成果，收獲！
聲音漸漸消失在江上。此時江上只留下漁夫們的船和幾盞黃色的燈光。這是多么的休閑，是多么的開心�。∵@種平凡的生活，這種休閑的力量，這種快樂，是讓人多么想擁有��！
漸漸的這首音樂停止了。我又回到了現(xiàn)在！此時此刻我的心開朗多了 ！但心中留著那美好的時光《漁舟唱晚》……
漁舟唱晚11
太陽漸漸向西邊落了下去，一抹濃郁的晚霞掛在了天邊。小魚村里四處充滿了歡聲笑語。滿載魚兒歸來的漁船令人們的心里充滿了喜悅�？梢晃簧倥畢s焦急的站在岸邊，不停的向遠(yuǎn)處眺望。因為，她的父親打魚還沒有歸來。
眼見岸上等候的人群漸漸散去，只剩下自己獨自在等待，女孩的內(nèi)心不免擔(dān)憂起來。突然，遠(yuǎn)處出現(xiàn)了一個小黑點。女孩激動得幾乎要叫出來�？墒堑饶呛邳c慢慢游進，女孩才發(fā)現(xiàn)那不是她心愛的父親，而只是一只在戲水的白鷺。女孩的心疼痛地收縮在了一起。生怕父親出了什么意外。
月色靜悄悄，只有星星還在眨著眼睛。女孩小聲地抽泣起來，慢慢哭出了聲。正當(dāng)她近乎絕望的時候，蘆葦叢中卻傳出了陣陣洪亮、悠揚的漁歌。女孩定睛一看“啊！”她叫出了聲，正是父親。遠(yuǎn)處，一艘在月光下若隱若現(xiàn)的小船正向岸邊飛速的'駛來。
父親的船靠岸了，父女倆提著父親一天的“收獲”踏上了回家的小路。
漁舟唱晚12
教學(xué)內(nèi)容：
�。薄⒘私怆娐晿逢牶碗娮右魳返南嚓P(guān)知識。
２、欣賞樂曲《夜鶯》。
�。场Ρ刃蕾p古箏獨奏和電子合成器演奏的《漁舟唱晚》的片段。
教學(xué)目標(biāo)：
１、通過本課的教學(xué)，使學(xué)生了解電聲樂隊和電子音樂的相關(guān)知識。
２、欣賞《夜鶯》，感受電聲樂隊的音響效果，對現(xiàn)場演奏的電子音樂也有一定的了解， 同時激發(fā)學(xué)生對電聲音樂的興趣。
３、通過對比欣賞古箏演奏的和電子合成器演奏的《漁舟唱晚》片段的感受、體驗我國古典音樂的美感和電子音響合成器的效果。
教材簡析：
�。�、古箏獨奏《漁舟唱晚》以歌唱性的旋律描繪了夕陽西下、漁歌四起、漁夫滿載而歸的喜悅情景。全曲大致可分為三段。本課欣賞第一段和第二段。
第一段，慢板。旋律悠揚如歌，平穩(wěn)流暢。
第二段，音樂速度加快，形象地表現(xiàn)了漁夫蕩槳歸舟的歡快情緒。
�。�、電子合成器演奏的《漁舟唱晚》，以奇妙的音響模仿古箏的演奏，以及大自然的各種聲音，使這個樂曲增添了現(xiàn)代的氣息。
�。�、樂曲《夜鶯》中加入了中國的竹笛。笛子用悠揚、清越的音色模擬了夜鶯的叫聲。月夜下，空曠的原野中夜鶯開始歌唱，然后清朗的鋼琴加進來略帶遲疑，小心翼翼的奏響，如同一個深夜未眠的人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽見夜鶯的歌唱去尋訪又怕擾飛了夜鶯。整首曲子優(yōu)美動聽，具有獨特的魅力。
教學(xué)重點：對電聲樂隊和電子音樂的理解和掌握，同時激發(fā)學(xué)生對電聲
音樂的興趣。
教學(xué)思路：
本課教學(xué)從學(xué)生熟悉的樂器電子琴入手，引出電聲樂隊與電子音樂的概念。再通過樂曲《夜鶯》的欣賞和古箏演奏的和電子合成器演奏的《漁舟唱晚》片段的對比欣賞進一步加深對電子音樂的理解，同時明白各種樂器和電子音樂是不可相互取代的。通過學(xué)生的感受、體驗、對比等多種方法，使學(xué)生了解電聲音樂知識的相關(guān)知識，提高音樂的辨別和感受能力。
教具準(zhǔn)備：課件、電子琴等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、請同學(xué)們說說電子琴的功能。
2、電子琴：可以模仿許多音色，可以存儲數(shù)十種舞曲的節(jié)奏型，并且每種節(jié)奏型還可以在進行各種音色的變化（聆聽華爾茲、探戈、迪斯科等舞曲的節(jié)奏型）。
3、教師用電子琴的不同音色（鋼琴、小號、小提琴等）演奏相關(guān)片段讓學(xué)生聽辨，模擬鼓聲、海浪聲及鳥叫聲讓學(xué)生感受電子琴的'豐富音色。
4、介紹電子音響合成器：一種能夠產(chǎn)生各種復(fù)雜音響的電子樂器系統(tǒng)。
二、電聲樂隊電子音樂的介紹
1、提問：
�。�1）同學(xué)們知道有哪些電聲樂隊？
�。�2）電聲樂隊一般有哪些樂器組成？
2、歸納：
�。�1）電聲樂隊的概念：指電子樂器為主組成的樂隊。電子樂器指運用電子元件產(chǎn)生和修飾音響的樂器。
（2）簡單介紹、電吉他、電貝司。
3、播放關(guān)于介紹電聲樂隊的相關(guān)影片片段。
4、電子音樂：即電子合成音樂，指運用電子方法產(chǎn)生和修飾的音樂。
三、欣賞《夜鶯》
1、聆聽引子
思考：這是什么樂器演奏的？它模擬了什么聲音？
歸納：樂器是中國的竹笛，它模擬了夜鶯的叫聲。
2、作者介紹
雅尼：希臘血統(tǒng)的美國音樂家，被稱為“世界一流鍵盤奇才”，是一個用音樂講述生活的人。
3、作品簡介：《夜鶯》是一首充滿中國古典音樂情調(diào)的現(xiàn)代電聲音樂作品，是雅尼為華人而作的，全曲洋溢著中華民族的風(fēng)格。
4、學(xué)習(xí)樂曲的兩個主題音樂
�。�1）、學(xué)唱第一主題
�。�2）、聆聽第二主題
5、欣賞樂曲《夜鶯》
思考：你對雅尼的這種演奏形式和演奏效果有什么看法？
歸納：作品將高雅的古典交響樂與絢麗的現(xiàn)代電聲樂巧妙地結(jié)合起來，使得現(xiàn)場演奏效果很好。
四、古箏演奏和電子合成器演奏的《漁舟唱晚》
�。甭犽娮影娴摹稘O舟唱晚》的片段。
思考：電子版的《漁舟唱晚》采用了什么樂器的音色演奏？同時還加入了什么音響？
歸納：采用了古箏的音色演奏，還加入大自然的各種聲音，使這個樂曲增添了現(xiàn)代的氣息。
２、古箏：中國古老的民族彈撥樂器，最早見于《史記》記載。
３、聆聽古箏獨奏《漁舟唱晚》的片段。
思考：
�。�1）這首曲子的片段帶給你怎樣的音樂意境？
�。�2）比較古箏演奏和電子合成器演奏的《漁舟唱晚》，感受其不同的效果，說說你喜歡哪種樂器演奏，為什么？
歸納：古箏用悠揚如歌、平穩(wěn)流暢的抒情性樂段展示了優(yōu)美的湖光山色。
古典樂器與現(xiàn)代電聲各有不同的優(yōu)點和魅力，互相不能完全替代。
五、小結(jié)
高科技手段的電聲音樂與其他音樂具有同樣的魅力，隨著科學(xué)的發(fā)展和科技的進步，電子音樂越來越普及，接觸的面越來越廣，希望同學(xué)們在課余能多關(guān)注和參與電子音樂的發(fā)展。
漁舟唱晚13
【設(shè)計意圖】
《漁舟唱晚》是一首經(jīng)典的古箏曲目，是幼兒園大班的音樂欣賞補充教材。幼兒通過音樂欣賞這種藝術(shù)表現(xiàn)行式，可以初步了解“藝術(shù)”和“生活”之間的關(guān)系，增強幼兒對社會的親和能力，提高幼兒對美好事物的感受能力。而本班幼兒在中班時就已經(jīng)進行過民樂的欣賞和節(jié)奏、律動的訓(xùn)練，到了大班幼兒已經(jīng)具備創(chuàng)編律動的能力，同時他們也已經(jīng)具有了展示自我，表現(xiàn)自我的愿望。經(jīng)過認(rèn)真分析本班幼兒的實際發(fā)展水平，我認(rèn)為：音樂欣賞活動《漁舟唱晚》滿足了幼兒在成長過程中，情感的釋放和能力不斷提高的需要，很適合大班幼兒學(xué)習(xí)。經(jīng)過認(rèn)真分析本班幼兒的實際發(fā)展水平，我班幼兒在中班時就已經(jīng)進行過民樂的欣賞和節(jié)奏、律動的.訓(xùn)練，到了大班幼兒已經(jīng)具備創(chuàng)編律動的能力，同時他們也已經(jīng)具有了展示自我，表現(xiàn)自我的愿望。
【活動目標(biāo)】
1.激發(fā)幼兒對音樂欣賞活動的興趣，能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗；
2.感受樂曲ABA的結(jié)構(gòu)及抒情、歡快的情緒，能用劃船、捕魚等動作分別表現(xiàn)樂曲A段的悠揚和B段的歡快；
3.認(rèn)識古箏的音色特點，感受民族樂器帶輕松和愜意。
【重點難點】
認(rèn)識古箏的音色特點，感受民族樂器帶輕松和愜意。
【活動準(zhǔn)備】
《漁舟唱晚》音樂CD、課件PPT、小魚和漁夫頭飾等
【活動過程】
�。ㄒ唬┳尯⒆觽儍A聽《漁舟唱晚》的音樂
1.聽前先提出要求：“聽到音樂你想到了一些什么？”
2. 感受音樂的節(jié)奏和旋律。
3.聽音樂，在傾聽結(jié)束并進行簡單的討論。
（一是激發(fā)幼兒的好奇心，二是讓幼兒學(xué)會有目的的傾聽音樂）
（二）邀請孩子們觀看《漁舟唱晚》課件
1.讓孩子們感受真實的音樂情景。
2.邀請一位幼兒配合，隨著A段音樂開展雙人劃船的動作，（如兩人面對面正步位伸坐于地上，手拉手前后搖動，做劃船狀，調(diào)動幼兒的情緒）；
3.學(xué)劃船動作，調(diào)動幼兒的情緒。
�。ㄈ┯變合嗷ヅ浜蠈W(xué)做動作
1.請幼兒兩兩配合，跟隨A段音樂盡情的展示與眾不同的劃船動作；
2.以同樣的方式鼓勵幼兒跟隨B段音樂設(shè)計捕魚的動作。
�。ㄋ模┓纸M進行“快樂小漁民”游戲
1.將幼兒分成兩組，即劃船組和捕魚組，開展“快樂的小漁民”的游戲。（玩法是：播放A段音樂，劃船組幼兒自由劃船，捕魚組的幼兒則扮演小魚，在水中自由的游動；播放B段音樂由捕魚組活動，而劃船組則又扮演小魚開展游戲，讓幼兒充分感受A、B段音樂的不同情緒）。
2.幼兒學(xué)劃船動作；
3.幼兒開展劃船捕魚游戲；
4.教師激勵評價幼兒，調(diào)動幼兒積極參與的情緒。
（五）總結(jié)評價，活動結(jié)束
【活動反思】
這是一堂音樂欣賞活動課，總體來說我班的孩子對于這個音樂故事還是非常感興趣的，在請他（她）們根據(jù)故事情節(jié)和樂曲創(chuàng)編動作、表情時，他們惟妙惟肖，當(dāng)然有些孩子在到前臺表演時還是有些拘謹(jǐn)?shù)摹：髞淼摹皠澊币魳繁硌萦螒蜻�是滿精彩的。 隨后我讓學(xué)生分角色來表演劃船的和捕魚的，我覺得這個環(huán)節(jié)完成的還是比較成功的，學(xué)生一直處于興奮狀態(tài)。今后，我要多多設(shè)計學(xué)生喜歡的音樂環(huán)節(jié)，以提高音樂課的課堂效率。
漁舟唱晚14
你駕一只蘭舟來
不從水中
從波光粼粼的音符
帶著遠(yuǎn)山，帶著散碎的夕陽
與及水墨的江南
/
你拔弦于岸邊的長亭
就有一波一波的浪潮
拍打八百年的光陰
從此乾坤朗朗
清風(fēng)徐徐
/
我邁著平平仄仄的步履
踏著宮、商、角、徵、羽
而來
脫下幾世的風(fēng)雨
和一身的囂塵
/
我身襲一屢白色的'長衫
手執(zhí)一把畫著桃花的拆扇
打開風(fēng)月
打開不老的愛情
/
在這刻的琴聲中，江南可化開
也可凝結(jié)
它化開便是
煙花三月，春江水暖
它凝結(jié)便是
細(xì)雨小巷，丁香結(jié)愁
/
我駐足聆聽
鷹飛魚躍，秋水共長天一色
你細(xì)細(xì)拔弦
春江花月，潮起潮落
/
我駐足于高原初秋的傍晚
你輕拔細(xì)弦于一幅江南的泛黃的畫卷
經(jīng)年的潮水沒能退去你的胭脂
你的披風(fēng)依舊鮮紅
發(fā)絲烏黑
/
你沐浴梵香
我屏息凝神
你拔弄琴弦弦未動
但我的靈魂
在我們的山水之間
于你纖纖的指下
有一種微微的顫栗
漁舟唱晚15
高臺之上飄下琴瑟之音，原本在高談闊論的人群忽的靜了下來，滿座寂然，只留那一聲琴音盤旋在禮堂上方。一位妙齡女子身著一襲水藍(lán)長裙坐在琴后。婉婉落座后，收起長袖，露出纖細(xì)白皙的玉指，輕撫琴面。她的氣息恍若已與琴融為一體，她的指尖似是帶著不可琢磨的魔力，星星點點灑在弦上，琴聲舒緩、靈動，似高山流水的心境，汩汩韻味，流淌在每個人的心田上。
人們已經(jīng)分不清那聲音是在琴弦上發(fā)出還是在指上發(fā)出。此刻已不是這樣輝煌而正式的禮堂了，而是夕陽映照在碧波蕩漾的湖水上，乘一葉扁舟，將綢緞似的湖水揉碎，滿載豐收打漁歸來。晚風(fēng)拂面，甚至愜意，忘卻了搖漿，任由風(fēng)兒搖擺船只。閉上雙眼，我只追我所念，追我所思。一陣悠揚的琴音在山間回蕩著，隨著小舟在湖面泛泛。然而曲調(diào)卻忽然變了風(fēng)格，熱烈而有力，強烈的節(jié)奏感讓我慢慢睜開了雙眼，環(huán)顧四周，湖面不再風(fēng)平浪靜，一陣風(fēng)浪襲來，浪花撲打在船沿上，調(diào)皮地與小舟玩耍著。卻見湖面上不單我一人，又見些許漁民臉上掛著豐收的喜悅，強有力地跟著節(jié)奏一起搖漿，口中唱著嘹亮的漁歌，琴聲愈發(fā)急促，一彈起來就忘情了。只見大浪近在咫尺，我想迅速搖漿避開，這時大浪卻戛然而止了。尾聲緩緩流出，她又坐在我眼前，如玉的素手在琴弦上婉轉(zhuǎn)流連，琴音韻味，婉轉(zhuǎn)悠長，縈繞心中，久久不散。一曲終了，才發(fā)現(xiàn)她那一雙如煙的水眸竟一直未睜。她，完完全全沉浸在自己的世界中。我時常會想起這一幕，每每憶起，心中便無限感慨。
只有當(dāng)我真正去彈這首曲子時，才最真切地感受到了那樣的心境。生活越來越大的壓力，帶來的是糟糕的情緒。有時一整晚都會獨自一人關(guān)在房間里，呆呆的出神。余光落在古箏上，竟起了興致。曲譜雖略是陌生了，但那悠揚的琴音再次響起時，我又不自覺地閉上雙眼，晚霞斑斕，映在身上，張開雙臂迎著晚風(fēng)。在這一刻，我的.全身心都在這橘紅的夕陽中，這滿載而歸的漁舟中。琴聲令我陶醉，一切一切的不愉快，早已不知去了何方。
漁舟蕩漾在晚風(fēng)中，晚霞映照下漁民沉浸于喜悅忘懷一切。那一刻刻在我的腦海中。我亦追隨于自由樂觀的心境，講悲觀的曲調(diào)在琴弦撥動中成為喜悅，享受我自己的生活。
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