【熱】青年教師培養(yǎng)方案
為了確保工作或事情有序地進行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家收集的青年教師培養(yǎng)方案，希望能夠幫助到大家。
青年教師培養(yǎng)方案1
一、培養(yǎng)的宗旨
從青年教師的素質(zhì)能力、工作成績兩個緯度確定培養(yǎng)的模式和發(fā)展的標準，把青年教師培養(yǎng)成為全能型的具有可持續(xù)發(fā)展能力的現(xiàn)代化教師。
以具有完備的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，過硬的教學基本功，全面嫻熟的教學技能，很強的教育教學實踐能力，具有現(xiàn)代化、教育科研、教學改革意識和素養(yǎng)為標準，逐步促進青年教師的成熟度，使其盡快成長、成材。
同時，防止單純訓練教學基本功，培養(yǎng)提高教學成績的機器，使其成為“教書匠的傳統(tǒng)教師培養(yǎng)觀，確立培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力、促進專業(yè)化可持續(xù)性發(fā)展的現(xiàn)代教師培養(yǎng)和發(fā)展理念。
二、培養(yǎng)的目標
素質(zhì)性目標：
提高專業(yè)化水平和綜合素質(zhì)
發(fā)展性目標：
一年適應；三年合格教師；五年骨干教師；八年教育教學能手；十——十五年特級、專家型教師；二十年之后成為學者型、教育家型名師。
1.專業(yè)水平的三項要求：
專業(yè)知識的整合化、專業(yè)能力的整體化、個性品質(zhì)的優(yōu)化。
2.專業(yè)綜合素質(zhì)的“三術(shù)”合一：教學專業(yè)的“學術(shù)”；課堂教學的“藝術(shù)”；現(xiàn)代教育“技術(shù)”的整合優(yōu)化。
三、培養(yǎng)的內(nèi)容
1.學科知識：
大綱、教材、教材教法；相關(guān)學科的科學文化知識
2.專業(yè)知識：
教育學、心理學、課程學；一般教學論；教育教學專論
3.方向性知識：
教育方針政策、教育法規(guī)、指示講話
4.理念性知識：
現(xiàn)代教育理論、教學論思想、教育科研和教改實驗成果經(jīng)驗、社會學、人才學
5.方法論知識：
教育哲學、教育倫理學、邏輯學、思維科學。
6.教育教學實踐性知識和能力：
學科教學法；教學常規(guī)規(guī)范；教學基本功；教學技能和經(jīng)驗、課堂設(shè)計、操作、評價；根據(jù)學生實際和具體情境確定教學內(nèi)容、方法手段、策略；面臨突發(fā)事件和矛盾沖突的經(jīng)驗和機智；調(diào)動學生主觀能動性和建立良好師生關(guān)系；教育科研和教學改革；現(xiàn)代教育技術(shù)。
7.素質(zhì)方面：
師德教育、心理指導、發(fā)展意識、動機水平、高層次需要、進取精神、自我激勵、思維素質(zhì)、認知能力、科學方法。
四、新教師的三年鍛打
1.四項制度保障，鍛造成長基礎(chǔ)
�。�1）生涯規(guī)劃責任制。
明確教師成長的四個發(fā)展階段的素質(zhì)要求，把握六個關(guān)鍵環(huán)節(jié)的的專業(yè)能力目標。按照學校提出的“發(fā)展性培養(yǎng)目標”，制定個人的“教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃”，與校長簽定責任書。
�。�2）拜師制。
學校推介、雙向選擇、雙方責任協(xié)議。
�。�3）匯報課制。
學校制定匯報課標準。第一年，第一個月，備課必須經(jīng)組長審批方能上課；
每學期須舉行兩次匯報課，導師和聽課小組對新教師進行評課、指導，評定等級，并建立匯報課評課檔案。對不過關(guān)的進行二次匯報。
�。�4）過關(guān)制。
第一年的`教師“四過關(guān)”：備課關(guān)、課堂關(guān)、學生評教關(guān)、教學常規(guī)檢查關(guān)；
第二年“五過關(guān)”：
教材關(guān)、課堂教學八項基本功和技能關(guān)、教學規(guī)范關(guān)、教學質(zhì)量、教育技能關(guān)。
三年達到“四個一”：
一堂優(yōu)質(zhì)課、一個規(guī)范的教學教案、一份實用的試卷、一篇有價值的論文。
對三年的教師還要五項考核：
三年來的教學成績；教學活動；業(yè)績稱號；教研成果；學校和學生的綜合評教。設(shè)定指標、量化積分、評定等級，其結(jié)果作為使用的依據(jù)。
五、學校常規(guī)管理滲透，落實配套措施
1.常規(guī)教學管理中形成氛圍
�。�1）導：導師指導；
備課組長、教研組長領(lǐng)導引導。
�。�2）練（煉）：學校制定規(guī)范，自覺崗位練兵；
學校創(chuàng)造教研氛圍，在對話互動中歷練；學校組織教學活動，在參與中鍛煉。
（3）幫：發(fā)現(xiàn)問題后重點調(diào)度和幫助，發(fā)現(xiàn)好苗子重點幫教。
�。�4）帶：
一是老教師帶動；
二是樹典型帶動；
三是氛圍熏陶帶動：學校創(chuàng)造寬松、和諧的良好社會心理環(huán)境，創(chuàng)設(shè)濃厚的教研教改氛圍，學科組內(nèi)的學術(shù)風氣和人際關(guān)系融洽，為青年教師的成長提供良好的環(huán)境支持，以積極向上的思想氣氛和良好的學風、教風以及濃厚的學術(shù)氛圍帶動新教師快速成長。
（5）評：開展各類評優(yōu)評選活動，激勵青年教師發(fā)奮有為。
�。�6）用：大膽使用，在重任上鍛煉成長。
2.在校本教研中提高
�。�1）課題實踐化——群體參與。
學校將科研課題分解為教改實踐的專題。為青年教師提供機會
�。�2）專題研究——虛擬課題組攻關(guān)。
根據(jù)教育教學改革的需要，組織課題研究攻關(guān)，如“高效率學習”、“實效型課堂”等課題。為青年教師創(chuàng)設(shè)自我研修的大環(huán)境。
�。�3）問題解決研究——集體備課。
在教育教學中發(fā)現(xiàn)問題，以備課組為主體，進行問題解決的研究。培養(yǎng)青年教師的問題意識、研究意識、思考的習慣。自覺反思教學、思考教學中的問題成為教師的生活方式、在問題線索中教學。
（4）經(jīng)驗轉(zhuǎn)化——自主體驗。
教學實踐理念化；
教學理念實踐化；教學經(jīng)驗理論化。
�。�5）反思探究——個人行動。
在反思中發(fā)現(xiàn)問題，在問題解決中升華出改革專題，在“課堂拼搏”中探索，在理論和實踐的結(jié)合上開發(fā)教學的新思想、新認識、新方法。
（6）集體反思——集中活動。
在相互觀摩和對話互動中提高和發(fā)展。
3.學校管理的激勵機制
�。�1）政策導向機制：利用政策上的區(qū)別性，引導青年教師主動學習和發(fā)展。優(yōu)者多給予機遇，體現(xiàn)公平和效率同一的原則。
�。�2）評價機制：依照青年教師可塑性強的特點，實施較多的發(fā)展性評價和鼓勵性評價。
在評價目的上，克服單一看考試成績的功利主義傾向。引導健康發(fā)展、整體發(fā)展、可持續(xù)性發(fā)展。
六、獎懲措施
1.學校每年對刻苦鉆業(yè)務，積極進取，成績顯著的青年教師進行表彰，評選為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師，并給予相應的物質(zhì)獎勵;對在青年教師培養(yǎng)過程中做出突出貢獻的教師在評優(yōu)、評先、年度考核等方面給予優(yōu)先考慮。
2.對思想消極，工作態(tài)度不端正，消極怠工、教育教學成績差、沒有進取精神的青年教師，學校將給予批評教育，責令限期整改，工作仍無起色的，定為薄弱學科教師、轉(zhuǎn)崗、待崗、實行高職低聘以至解除聘用合同。
青年教師培養(yǎng)方案2
學校健康、持續(xù)、快速的發(fā)展，要求具有一批既掌握現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代教育方法，又富有創(chuàng)新精神、核心戰(zhàn)斗力的青年教師隊伍，進而推動教師隊伍整體素質(zhì)的提高和教學質(zhì)量的躍升。為此，結(jié)合我校實際特制定校級青年骨干教師培養(yǎng)方案。
一、指導思想
按照“教學興�！钡墓ぷ魉悸�，完善校級青年骨干教師培養(yǎng)的有效機制，構(gòu)建青年骨干教師發(fā)展平臺，培養(yǎng)出一批理論基礎(chǔ)扎實、學科造詣深厚、業(yè)務技能精湛、富有活力和創(chuàng)新精神的青年骨干教師，充分發(fā)揮教育教學科研示范帶頭作用，將教研與教學有機結(jié)合，為學校教育教學的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)目標
使校級青年骨干教師在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識等方面具有較高素養(yǎng)，具有較強的教育教學、科研能力，在本校范圍內(nèi)具有示范、引領(lǐng)作用，尤其在推進我校著力實施“學教測生態(tài)高效課堂”過程中能夠起到示范引領(lǐng)作用，同時為區(qū)一級、市一級青年骨干教師評選儲備人選。
四、評選條件與方式
參選對象原則上要求年齡在30周歲至45周歲之間、有自我提升要求、作風優(yōu)良、具有一定教學教研經(jīng)驗與能力的各學科老師。
采取自薦報名、組內(nèi)投票與領(lǐng)導小組討論決定層層把關(guān)評選的方式，即先由符合條件的老師在備課組長處報名，然后備課組長組織備課組成員投票，如果該教師獲得超過三分之二的組員同意，備課組長即可將其名單上報給教研處。教研處匯總名單后提交學校青年骨干教師培養(yǎng)領(lǐng)導小組討論決定。
名單確定后在校內(nèi)公示3個工作日。
青年骨干教師候選人評選每3年進行一次。
五、具體措施
1、嚴格要求、勇于擔當
高標準、嚴要求地培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)涞那嗄旯歉山處熽犖�。為此，我們平時應重視青年教師的師德培養(yǎng)和業(yè)務培養(yǎng)，把政治素質(zhì)好、思想水平高、業(yè)務能力強、教研意識先進的青年教師及時吸收進骨干教師隊伍。對已確定的學校骨干教師要求敢于挑重擔，具有創(chuàng)新發(fā)展的目光，不能吃老本，要加強與其他教師的協(xié)作，在學術(shù)研究上有敢試、敢闖、敢于擔風險的勇氣，在本校起帶頭和示范作用。
2、分工協(xié)作，統(tǒng)一管理
具體由教研處、辦公室、教務處嚴格把好青年骨干教師的推薦、考核、審核關(guān)。辦公室負責思想政治和師德修養(yǎng)方面，教務處主要負責教學常規(guī)管理，教研處負責教育科研方面的管理，并建立青年骨干教師檔案。
3、“鋪路搭橋”，迅速成長
（1）充分挖掘校內(nèi)資源，聘任我校部分區(qū)、市、省級骨干教師為培養(yǎng)導師，大力發(fā)揮“傳幫帶”作用。
�。�2）采用“請進來”的方法，即請一些教育專家、學者來我校作講座，兄弟學校的學科帶頭人、骨干教師來校上示范課、指導課等，讓青年骨干教師耳聞目染地得到熏陶。
（3）采用“走出去”的方法，即讓一些有培養(yǎng)前途的青年骨干教師外出聽課、聽講座、參觀學習、培訓進修等，不斷地給他們“充電”，拓展其視野，開闊思維，使各方面得到進一步提高，最終向高層次發(fā)展。
4、大膽實踐，形成特色
�。�1）采用“推出去”的方法，即讓一些教學基本功扎實的青年教師，參加各類基本功競賽或評課活動（市級優(yōu)質(zhì)課、市五個百活動等），讓骨干教師上好各類公開課、示范課，外出交流等。
�。�2）樹立“名牌”效應，讓青年骨干教師創(chuàng)出個人教學風格，形成特色，為學校打出旗幟。每學年開展“五個一”主題活動：上一節(jié)研討課，讀一本以上教育教學科研理論書籍，完成一篇教育教學案例或優(yōu)秀論文的撰寫，負責一項課題研究，完成一份學期活動小結(jié)。
六、保障措施
1、成立組織，加強領(lǐng)導
學校成立由校長任組長的青年骨干教師培養(yǎng)領(lǐng)導小組，負責培養(yǎng)的組織、實施、指導和管理工作。
組長：
副組長：
成員：
領(lǐng)導小組下設(shè)青年骨干教師培養(yǎng)辦公室，由劉仙龍擔任主任，董素霞擔任副主任。
2、制定方案，認真落實
學校以“注重能力、講求實效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則制定校級骨干教師培養(yǎng)方案，并認真落實。培養(yǎng)對象認真制訂個人年度發(fā)展計劃，明確定出自己的發(fā)展目標方向、具體措施等。
3、搭建舞臺，拓寬視野
學校創(chuàng)造條件為青年骨干教師提供教育教學服務。適時組織骨干教師參加區(qū)、市一級的教育、教學、科研培訓，提高理論水平。
4、健全機制，動態(tài)管理
骨干教師每3年選拔調(diào)整一次，3年為一個培養(yǎng)周期，跟蹤培養(yǎng)。設(shè)立骨干教師成長專門檔案袋，及時記載教師成長的情況。學校每年組織一次評估驗收活動，對每一位骨干教師的發(fā)展情況作出評價，不合格者取消其骨干教師培養(yǎng)對象資格，優(yōu)秀者在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。
七、職責與待遇
1、職責與任務：
�。�1）校級青年骨干教師要勇于創(chuàng)新，反思、總結(jié)教育教學經(jīng)驗。每一位青年骨干教師都應當有明確的，既符合自己的教學特色又適應全面實施素質(zhì)教育及全面提高教育質(zhì)量的.課題研究。
（2）充分發(fā)揮校級骨干教師隊伍帶頭和示范輻射作用。骨干教師是我校教師繼續(xù)教育的重要資源，各位骨干教師要積極執(zhí)教觀摩課、示范課或舉辦專題講座，并根據(jù)教育行政部門的安排，承擔青年教師培養(yǎng)和全校教師繼續(xù)教育的培訓任務，帶動本備課組、科組教研活動的進一步開展、優(yōu)化。
�。�3）具體考核要求和任務：
每學期要上一堂高質(zhì)量、有特色的示范課（主動上報）。
三年內(nèi)要為教師或?qū)W生作一次教育講座（學校安排）。
指導青年教師盡快成長，同時自我加壓，主動發(fā)展爭取早日成為更高級別的骨干教師或?qū)W科帶頭人。
三年內(nèi)必須有省級教育教學論文三等獎以上一篇或在刊物上發(fā)表一篇專業(yè)論文，近三年中參與區(qū)級以上課題研究一個。
在上級教科研部門組織的競賽活動中，所輔導的學生表現(xiàn)出色。
2、權(quán)利和待遇
（1）評定為學校青年骨干教師者，享受一定的科研津貼。
�。�2）參加高級別重大教育研討活動優(yōu)先。
（3）每學期至少組織一次外出考查學習。
�。�4）在評優(yōu)選先和職稱評定中優(yōu)先考慮，同時也為進一步推薦為市級和區(qū)級骨干教師和學科帶頭人做準備。
�。�5）校級骨干教師每一任期為3年。滿3年時由學校教師培養(yǎng)與考核小組負責具體的材料收集和安排考核工作，考核合格的則繼續(xù)聘任一期，考核不合格的則取消相應的榮譽稱號及津貼。
青年教師培養(yǎng)方案3
一、指導思想：
為了加速青年教師教材入門、成才，成為教學上的主力軍；充分使他們具有獨立駕馭教材的潛力，并能夠靈活根據(jù)教材的資料進行教學，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，實施素質(zhì)教育，力爭在較短時間內(nèi)提高新任青年教師的政治、業(yè)務素質(zhì)，努力為學校建造一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。
二、培養(yǎng)對象
35周歲以下（含35周歲）的在職青年教師；正式進入明招小學教學工作不滿三年的教師。
三、任務及目標：
�。ㄒ唬�、政治素質(zhì)要求：
1、青年教師要忠誠黨的教育事業(yè)，做學生良師益友，塑造教師高尚人格。
2、青年教師要積極參加學校及上級組織的政治理論、教育理論、師德規(guī)范、法律法規(guī)等方面的學習，認真做好有關(guān)紀錄。
3、青年教師要積極參加縣市和學校組織的有關(guān)評比、競賽等活動，并力爭取得好成績。
4、黨員青年教師要發(fā)揮好模范作用，自覺與非黨員青年教師交朋友，協(xié)助支部共同做好青年教師的培養(yǎng)工作。
�。ǘI(yè)素質(zhì)要求：
�。�1）、班主任工作：
第一階段：新任班主任的青年教師，要在有經(jīng)驗教師（另行安排）的具體指導下，逐步熟悉班主任常規(guī)工作及要求，較快掌握本班學生及其家庭狀況，了解本班的特點、優(yōu)勢和劣勢，能組織班內(nèi)常規(guī)教育活動，處理班內(nèi)一般問題，開展學生思想工作。
第二階段：要了解班主任工作的一般規(guī)律并能運用其中的規(guī)律指導工作，能較順利地樹立起班風、學風，較圓滿地組織班內(nèi)教育活動，自覺地開展學生思想工作，解決好班內(nèi)一般問題，所帶的班群眾秩序穩(wěn)定。
�。�2）、教學工作：
第一階段：新?lián)谓虒W任務的教師要逐步了解所教科目的教學大綱、教材，能表述本學年的教學任務及教學常規(guī)要求，熟知教學環(huán)節(jié)，能進行教材、單元（章節(jié)）的一般分析（能指出整體知識結(jié)構(gòu)、重點、難點等），初步掌握教學語言、板書設(shè)計，能寫出合格教案，做一般的公開課。
第二階段：要較熟悉所教科目的教學大綱、教材，準確表述本學年的教學任務及要求，基本掌握教學的幾個環(huán)節(jié)，熟悉課堂常規(guī)，較自然地使用教學語言、設(shè)計和運用合格板書，能較好地進行教材、單元（章節(jié)）分析，會“說課”（即闡述一堂課教學任務的實施方案及教材資料的分析處理等），能較順利地舉行公開課。
四、培養(yǎng)途徑和方法：
1、發(fā)展規(guī)劃：每人寫出自己具體的“發(fā)展規(guī)劃”。
2、組織培訓：培訓資料包括教育法律法規(guī)和政策、教育教學理論與實踐、教育科研基本知識、師德修養(yǎng)、課改培訓、新課標培訓、班主任工作、現(xiàn)代教育技術(shù)、心理健康教育與教師心理素質(zhì)提高等資料。
3、理論學習：培養(yǎng)良好的自我學習習慣，每學期至少要讀一本教育、教學理論書籍，要做好讀書筆記，并寫出心得；每學期至少要到圖書館借閱五冊以上的圖書。
4、教學反思：每周在教案中寫好教學反思。反思資料字數(shù)不限，重在記錄感悟，總結(jié)得失。
5、師徒結(jié)對：在原師徒制的基礎(chǔ)上，做好對師傅、徒弟工作的考核，對優(yōu)秀的師傅和成長快的徒弟給予獎勵。
6、參與管理：青年教師任班主任者，理解被指定的有經(jīng)驗的班主任幫帶指導；未任班主任者，均擔任一個有經(jīng)驗的班主任的助理，見習班主任工作。
7、教學展示：積極參加縣市舉辦的.各種活動，每學年組織一次青年教師優(yōu)質(zhì)課評比。鼓勵青年教師參加各級、各類教學比武活動，對獲得榮譽的教師，學校給予獎勵。鼓勵青年教師主動請纓，向?qū)W校提出申請，開設(shè)公開課。
8、交流提高：組織青年教師相互交流，探討教學體會、暢談教學感受、傾訴教學困惑、研究解決方法、介紹成長經(jīng)歷；或就某個專題開展討論，發(fā)表自己的見解，學校給他們創(chuàng)造學習和展示自己才華的機會。
9、參觀學習：學校組織青年教師外出學習交流，個性是充分利用白洋學區(qū)的教學教研活動資源。
10、學歷進修：督促新任青年教師認真參加上級有關(guān)部門組織的培訓、“繼續(xù)教育”等活動。
11、召開座談：
�、耪匍_青年教師座談會，聽取有關(guān)學習、工作、生活方面意見，總結(jié)交流教學實踐中的得失、體會、業(yè)績；
�、浦笇Ы處煛⑿姓I(lǐng)導研討會，就青年教師培養(yǎng)工作專題進行意見交流，總結(jié)經(jīng)驗，完善培養(yǎng)措施。
12、建立檔案：專項教學檔案包括：
�。�1）青年教師的聽課筆記、評課記錄；
�。�2）匯報課、考核課、業(yè)務競賽的資料；
�。�3）各項比賽的成績和記錄；
（4）各項檢查考核評估結(jié)論及其記錄；
�。�5）每學期教學成績及競賽輔導成績；
�。�6）青年教師本人的發(fā)展規(guī)劃、總結(jié)；
�。�7）學生調(diào)查結(jié)果；
�。�8）青年教師參加培訓的有關(guān)狀況和成績等；
（9）班主任工作筆記及評價結(jié)論等。
五、考核：
每學年考核一次，考核起止時間為7月1日至次年的6月30日。具體分值如下：
�。�1）參加培訓：參加暑假的業(yè)務培訓通過考核，取得合格證書的得10分。
�。�2）普通話等級：達標得5分。
�。�3）電腦等級考試：達中級以上得10分。
�。�4）論文：
教育教學論文匯編或發(fā)表：校級每篇得10分、縣級每篇15分、市級每篇20分、國家級的每篇得30分。
�。�5）課件評比：
縣級：一等獎10分、二等獎6分、三等獎4分；
市級：一等獎15分、二等獎12分、三等獎10分。
�。�6）優(yōu)質(zhì)課評比：
縣級：一等獎20分、二等15分、三等獎10分；
市級：一等獎30分、二等獎25分、三等獎20分。
�。�7）縣級統(tǒng)一命題的考試（包括期中、期末和升學考試）：
�、賏率、及格率、平均分，第一名得20分；第二名得15；第三名得10分。
�。�8）教學六要素：以下各項5分，總分為30分。按下列標準扣分，每項扣分以5分為限。
備課：期末教案檢查不合格者扣5分。理解領(lǐng)導聽課后，須主動將教案交領(lǐng)導檢查，未寫教案的扣5分；備課不認真的扣3分。
上課：隨機檢查中，課堂組織潛力差扣5分；學生調(diào)查問卷反映較差的扣5分，發(fā)現(xiàn)上課遲到早退的扣3分，缺課（不經(jīng)教務處隨意調(diào)課）的扣5分，并按相關(guān)規(guī)定予以處理。
反思：期末檢查發(fā)現(xiàn)未寫反思的，扣5分；每學期少于16次的扣2分；少于8次的扣3分。
批改：一般作業(yè)在2個工作日內(nèi)、作文在5個工作日內(nèi)未批改的，一次扣1分。
監(jiān)考：違反學校監(jiān)考規(guī)定的，一次扣3分；出現(xiàn)嚴重差錯的扣5分。
輔導：下班遲到、早退的，一次扣2分；下班不能有效管理班級紀律的，一次扣2分。
�。�10）教學案例或課件評比：
校級：一等獎6分、二等獎4分；三等獎2分；
縣級：一等獎15分、二等獎10分、三等獎6分；
�。�12）課題申報和獲獎：課題立項或該學年內(nèi)有課題正在進行的：
縣級10分、市級20分。
獲獎：
校級：一等獎10分、二等獎7分、三等獎5分。
縣級：一等獎15分、二等獎10分、三等獎8分；
�。�13）學生成果：
學科知識競賽：
校級：一等獎10分/生、二等獎7分/生、三等獎5分/生；
縣級：一等獎20分/生、二等獎15分/生、三等獎10分/生；
�。�14）班主任工作：擔任班主任得10分。學期班主任評比第一名得20分、第二名得15分，第三名得10分。
六、評比與獎懲：
�。�1）考核評比，評選“優(yōu)秀青年教師”、“創(chuàng)五好青年教師”、年度考核評優(yōu)。時間：每年一次；
評選辦法：按分數(shù)高低與評委打分相結(jié)合。
（2）師德方面有嚴重問題者，視為考核不合格。
青年教師培養(yǎng)方案4
一、指導思想
青年教師是我校教學工作的新生力量，是確保學校持續(xù)發(fā)展的動力和希望。為了提高新教師教育教學的能力和水平，努力使新教師能早日進入角色，盡快成長為我校教育教學骨干。學校按照精心培養(yǎng)、嚴格要求、合理安排、全面考核、鼓勵先進的原則，特制定新教師培養(yǎng)辦法。
二、領(lǐng)導小組
學校把培養(yǎng)青年教師的工作當作學校發(fā)展的首要戰(zhàn)略任務來抓，為了把此項工作長期、持續(xù)地開展好，學校成立新教師培養(yǎng)領(lǐng)導小組。組長：王曉芳
成員：
三、培養(yǎng)對象和時間
1、見習教師，即新到我校教學崗位工作的應屆畢業(yè)生。
2、青年教師，即教齡四年以下的教師。
3、培養(yǎng)時間一般定為二年。
四、培養(yǎng)目標
1、總體目標
更新教育觀念，加強對教育新理論、新知識的學習，通過多種途徑使新教師迅速成長起來，力爭使每位新教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務素質(zhì)和教書育人的'實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)一批有較高的理論與實踐能力的校級青年骨干教師隊伍。為了加快青年教師成長的步伐，加大青年教師崗位成才的力度，我校決定以青藍工程為依托，以師徒結(jié)對為基本形式，提高青年教師教育教學水平，實現(xiàn)“一年入門、兩年過關(guān)、三年達標”的基本要求。
2、階段目標
第一階段（第一學年度）：具備新課程所倡導的教學思想和理念；全面了解學校的各種規(guī)章制度；熟悉教學常規(guī)內(nèi)容，并能獨立完成教學各個環(huán)節(jié)的工作（特別是課堂教學工作）；能按照學校常規(guī)教育要求開展教育活動；能上合格課和組內(nèi)研討課；能總結(jié)有自己特色的教學經(jīng)驗，綜合考核達合格以上。
第二階段（第二學年度）：能承擔優(yōu)質(zhì)課、公開課的任務；能在區(qū)級論文年會評比中獲獎或在區(qū)級以上刊物發(fā)表文章；班級管理成績顯著。
五、培養(yǎng)內(nèi)容
1、教師職業(yè)道德規(guī)范
2、各學科課程標準
3、學校各種規(guī)章制度
4、學校教育教學常規(guī)
5、學�？荚u方案
6、課堂管理及課堂教學方法
7、學科課堂教學評價辦法
8、學校校本教研制度
六、培養(yǎng)措施
1、把師德修養(yǎng)放在首位，加強新教師的思想建設(shè)。新教師入校后組織專項學習教育教學法規(guī)，學校辦學思想、辦學目標，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神。
2、建立“一幫一”制度。學校將以“以老帶新”“以優(yōu)帶新”“以學促新”“以優(yōu)促新”等方式，選派愛崗敬業(yè)、理念新、水平高、業(yè)務強的教師作為新教師的指導教師。學校每一位教師也有義務幫助新教師的成長。
3、加強教學常規(guī)管理。新教師在指導教師的指導下，貫徹執(zhí)行“四個一定”（一定要先備課，后上課；備課一定要堅持備課程標準，備教材，備學生，備過程，備教法、備學法；一定要用普通話進行教育和教學活動；一定要堅持每天反思自己的教學行為，特別是指導教師對自己的教案和上課后所交換的情況或提出的建議要及時作好記錄）。
4、徒弟每周聽師傅一節(jié)課以上，互相交流探討研究課堂的教學；師傅指導徒弟承擔一節(jié)校內(nèi)公開課；
5、徒弟每學期撰寫心得1篇；徒弟每月向師傅匯報教育、教學實踐體會。
6、加強對新教師隊伍的班主任工作技能培訓。
7、師傅指導徒弟撰寫一篇論文或經(jīng)驗總結(jié)。指導教師要根據(jù)新教師和學科特點，擬定切實可行的《新教師培養(yǎng)計劃書》，學期結(jié)束，指導教師和新教師都要對自己本學期的培養(yǎng)、學習情況進行全面、客觀的總結(jié)
8、每學期上交相關(guān)的師徒交流資料。（計劃書、小結(jié)、學習心得）
七、活動經(jīng)費
學校每學期給每對結(jié)對師徒活動經(jīng)費200元，經(jīng)費由學校特色經(jīng)費支出。
青年教師培養(yǎng)方案5
根據(jù)學科帶頭人培養(yǎng)青年教師的工作要求，讓剛參加工作的老師能盡快的適應自己的教學崗位，成長為一位成熟的教師；讓成熟的教師能盡快成為學校的中流砥柱，迅速的成長為校級以上骨干教師。使他們更好地為教學服務，在學校制定青年教師成長指導方案的基礎(chǔ)上，特制定培養(yǎng)物理青年教師的方案。
一、培養(yǎng)目標
1、師德培養(yǎng)：主要培養(yǎng)物理青年教師的責任意識和奉獻精神。
2、教學理念：培養(yǎng)物理青年教師先進的教學、科研理念；對青年教師進行整體、單元教學設(shè)計培訓。
3、教學技能：培養(yǎng)物理青年的素質(zhì)，強化他們的實踐、實驗課教學技能。提升、錘煉物理青年教師的教育教學基本功，促進他們?nèi)姘l(fā)展，形成富有個性的教學風格，為鍛造名師打下良好的基礎(chǔ)。
二、具體工作內(nèi)容
1、在業(yè)務上進行指導，力爭在短時期提高他們的政治及業(yè)務水平。
2、與青年教師一起備課，幫助青年教師分析教材，確定教學目的，找教學中的重點和難點，選擇恰當?shù)慕虒W方法，安排教學的各個環(huán)節(jié)，提高青年教師分析教材和備好課的'能力。
3、相互聽課，幫助青年教師找教學中存在的問題，并及時給予幫助解決。
4、指導青年教師反思自己的教育教學行為，定期對青年教師進行評價，肯定青年教師教學中的成績，并指出努力方向。
5、指導青年教師進行班級管理。
三、具體措施與要求
1、每月聽青年教師一節(jié)課，并提出指導性意見。
2、青年教師每月要對前一階段的教學工作進行小結(jié)，寫出教學反思；指導教師對青年教師的教學工作進行評價，既要肯定成績，又要指出其今后努力的方向。
3、每學期指導青年教師寫好一篇說課稿，上一節(jié)匯報課。
4、每學期指導青年教師出好一份試卷，考試完后指導青年教師寫好試卷分析。
青年教師培養(yǎng)方案3
一、指導思想：
為提高我組青年歷史教師素質(zhì)，盡快成長為專業(yè)型教師，提升我校教育教學質(zhì)量。歷史教研組將對青年教師進行強化培訓，使他們轉(zhuǎn)變教育教學觀念，熟練應用現(xiàn)代信息技術(shù)，全面提高專業(yè)知識技能，不斷深化新課程改革，充分發(fā)揮教師潛能，使他們成為新一輪課改的主力軍。
二、基本原則：
1、教研工作是教研組的主要工作，青年教師培養(yǎng)是教研的一部分，本項工作責任人是教研組長、備課組長；
2、參加人員確定：（1）畢業(yè)不滿三年的老師；（2）高中教學不滿三年的教師；（3）其他年級認為需要培訓的老師。
3、師徒結(jié)對采取雙向選擇，自愿結(jié)對的原則；
4、師徒結(jié)對采用一徒一師制度，捆綁考核；
5、師徒結(jié)對在同年級內(nèi)實施，以方便指導；
三、職責與要求：
1、師傅職責：
（1）傳作風。要言傳身教，要求徒弟樹立博學謙遜、踏實敬業(yè)的教風，引導他們嚴于執(zhí)教，勤于學習，刻苦鉆研，做到工作實、作風好，教學效果佳。
（2）幫思想。熱情關(guān)心徒弟的思想進步，幫助并勉勵青年教師重視教育事業(yè)，熱愛學校、熱愛學生，師傅在思想作風、師德規(guī)范上要給徒弟作出表率。
（3）帶業(yè)務（含班級管理）。師傅應主動無私，熱情傳授教育教學經(jīng)驗；應積極與青年教師開展討論，要善于挖掘徒弟的長處，鼓勵徒弟在教育教學中趕超師傅，青出于藍而勝于藍。
2、徒弟要求：
�。�1）徒弟應虛心學習師傅的好思想、好經(jīng)驗、好作風。誠懇接受師傅的指導、督促和檢查，切忌盲目自大。
（2）徒弟應尊敬師傅。主動向師傅匯報思想情況，業(yè)務情況，取得師傅幫助。
（3）徒弟在工作中要敢于改革創(chuàng)新，充分發(fā)揮青年人長處，在教育教學改革中爭當開拓者。
四、師徒結(jié)對內(nèi)容：
（1）徒弟應主動聯(lián)系師傅聽課，每周至少聽1節(jié)師傅的課；
�。�2）師傅每周應至少聽1節(jié)徒弟的課；
�。�3）師徒對每月的活動作出1次小結(jié)，每月底徒弟將聽課記錄本和書面小結(jié)上交教學部；
�。�4）徒弟每學期至少上1次校級以上（含校級）匯報課；
�。�5）徒弟每學年應撰寫較高質(zhì)量的教育教學論文（或教育敘事）至少1篇，爭取在相應的教育教學雜志發(fā)表或在一定級別的教育教學會議上交流。
五、評價方式：
1、評價納入新增績效考核內(nèi)容（按照學�？冃Э己艘�(guī)定執(zhí)行），師徒捆綁，以便加強責任心。形式采用匯報課形式，考核期為一年。
2、考核程序：師徒向教研組長申請，報教務處備案，由教研組長組織人員對被考評教師進行聽課評價并打分，并寫出小組關(guān)于年度培訓效果的終結(jié)評價意見；評價結(jié)束，教研組認定按照優(yōu)秀、良好、合格、基本合格、不合格四個等級。
3、上交材料：教研組長評價鑒定、評定等級、上課教案（復印件）、聽課人員記錄（復印件）、徒弟對本節(jié)課及培訓過程的感悟和反思材料。上述材料上交教務處蓋章認定、等級后由上課教師保管，可作為職稱評定相關(guān)材料使用。
4、青年教師培養(yǎng)證書在考核合格以上發(fā)放指導教師證書。
六、附加說明：
實行“傳幫帶”，加強師帶徒，老帶新，互幫互學，互促互進，這是實際工作中提高教育教學水平的有效途徑。中老年教師幫助青年教師責無旁貸。因此，非指導組教師也要為青年教師樹立榜樣，充分發(fā)揮教師群體力量的作用，積極對青年教師給予幫助和指導。青年教師也應珍惜機會，消除顧慮，主動向其他教師學習，盡快成長。
青年教師培養(yǎng)方案6
根據(jù)我縣小學教師隊伍的現(xiàn)狀，培養(yǎng)青年教師工作迫在眉捷。在摸清青年教師學科、崗位、人數(shù)等情況的基礎(chǔ)上，我們將組建由學科帶頭人、教壇新秀、教研員等優(yōu)秀教師組成的培養(yǎng)團隊，采取集中培訓、結(jié)對子輔導、搭臺展示、考核評選等方法對青年教師進行指導與培養(yǎng)，努力打造一支事業(yè)心強、責任感強，業(yè)務能力強的青年教師隊伍。
一、組織機構(gòu)
二、培養(yǎng)途徑
㈠學習平臺
讀書學習是提高文化內(nèi)涵不可或缺的重要途徑。青年教師要想在專業(yè)上得到發(fā)展，必須認真讀書學習。一讀與教學有著直接關(guān)系的教育類報刊和名師課堂實錄與分析；二讀教育類專著，如蘇霍姆林斯基、杜威、陶行知、葉圣陶等中外教育專家的著作，提升教育理論素養(yǎng)；三讀關(guān)于建構(gòu)主義和多元智能理論，教育學、心理學、管理學這類著作；四讀一些人文類的著作，如文學類、哲學類等社科著作，從中受到人文的熏陶，體會人性的光輝，提升人文素養(yǎng)。讀書的要求是：每位培養(yǎng)對象每學期應讀一本教育專著，訂閱兩種以上的教育報刊，并做好6000字以上的讀書筆記，由所在學校教務處或教研室負責考核�？h學科指導組將適時舉辦培養(yǎng)對象讀書交流等活動。
㈡實踐平臺
做教師，最多的就是課堂教學實踐。教師專業(yè)成長的第一步是把書教好，成為一名讓學生喜歡的`教師，做到：讓學生喜歡自己任教的學科、讓學生喜歡自己的課堂、讓學生喜歡自己的為人。這就要研究課堂教學實踐。每位培養(yǎng)對象除了積極參加所在學校舉行的公開課研究活動外，每學期還須授過關(guān)課、匯報課各兩節(jié)（月均一節(jié)）；并隨時接受學科指導組平時的隨堂聽課。
要上有質(zhì)量的課，這就需要磨課。磨課的整個研究過程，以課例為載體，從理論學習，到課例設(shè)計，再到行為反思。這種形式是學校培養(yǎng)年輕教師專業(yè)成長的重要路徑。根據(jù)上級教育業(yè)務主管部門的臨時教研需要，被推薦的培養(yǎng)對象還需進行幾輪備課、上課，同學科組的老師參與研究，最后打造出一堂較精彩的課，參加各級各類競賽或打擂活動。
㈢研究平臺
新課程提出“教師是研究者，課堂是研究室”這一概念，既然教師具備研究者的身份，就應該充分利用課堂這個研究平臺，積極參加以下幾類研究活動：
1、備課組研究活動。固定時間，固定地點，備課組內(nèi)的老師集中對所用教材的某一單元或者一課例進行深入分析和研究，商定教學的三維目標、重點和難點、教學的方法、程序等。一是集體備課，由組長主持，大家發(fā)言討論，最后形成教學預案的備課活動模式。二是“一人主備，眾人參與”形式，即某位教師承擔一篇課文教學。先由其獨立備課、說課、示范上課，然后組內(nèi)教師研討、修改、形成教學預案的形式。
2、學科組研究活動。一般來說，學科組采取專題研究的形式，針對本學科教學的某一方面重點展開研討，議題集中于如何落實上。學科組開展研討時，及時發(fā)現(xiàn)問題、討論解決問題。
3、課題研究科研活動。課題研究是將教研與科研有機融合的教研活動形式，是以平時教學過程遇到的問題作為研究對象，制定研究計劃，在預定時間內(nèi)圍繞同一專題反復研究，探尋教學對策，解決問題。其做法是：（1）選擇課題；（2）各個教研組圍繞課題搜集材料，選擇、整理材料；（3）自主申報，確定課題組成員；（4）建立研究制度；（5）每學期開展一場課題階段研究成果展示，達到以點帶面，促進優(yōu)秀經(jīng)驗的推廣和輻射的目的；（6）時機成熟，立即申請課題結(jié)題驗收。每位培養(yǎng)對象至少應承擔或參與一個相關(guān)學科的課題研究，并做到“研”有計劃，抓落實、善總結(jié)、顯特色。以達到課研目的求實，措施落實；課研過程扎實，資料翔實；課研態(tài)度平實，講求實效的目標。
4、自主研究活動。這就是基于個人基礎(chǔ)上的教育研究。包括教育敘事、案例分析研究、教學反思等多種形式，方式自由，形式活潑。每位培養(yǎng)對象本身一要用心，及時捕捉教育生活中的思維火花，勤于反思探究；二是有恒心，堅持不懈才能發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西。加以總結(jié)，最終形成成果。
5、競賽活動。各級教育主管部門開展的教育教學競賽活動，是檢驗青年教師綜合素質(zhì)、教育教學水平和能力的平臺。今后，參加縣市以上競賽活動的對象，評選縣市級以上的教壇新秀、學科帶頭人等，將從培養(yǎng)對象中擇優(yōu)推薦產(chǎn)生，積極為青年教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件，力促青年教師盡快成長。
以上培養(yǎng)對象參加的研究活動由所在學校教務處或教研室負責考核。
㈣ 交流平臺
1、教師論壇。由學科指導組、所在學校教務處或教研室牽頭，分學科組進行，提前定出每期論壇主題。話題可以是課改中的熱門話題、焦點問題，也可以是教師實際教學中遇到的某個具體問題。每位培養(yǎng)對象應積極參與論壇活動，活動前提前自學，查找資料，做好發(fā)言準備；活動時在“圓桌論壇”民主交流或以“嘉賓訪談”的形式，既做觀眾，并踴躍發(fā)言；還可圍繞同一話題，輪番上臺講演。
2、網(wǎng)絡(luò)媒體。網(wǎng)絡(luò)越來越深入到人們的生活角落，借助網(wǎng)絡(luò)交流和學習已經(jīng)是一種趨勢。每位培養(yǎng)對象根據(jù)要求，一是建立自己的教育博客，記錄自己每天的教育足跡，收獲教育思想成果；二是參加教育博客聯(lián)盟，互相灌水、潛水交流學習；三是瀏覽所推薦的一些名家博客和知名教育網(wǎng)站論壇。
3、學術(shù)報刊。借助于學術(shù)報刊進行交流學習，是一種較高層次的交流活動，是教師專業(yè)化發(fā)展走向快車道的標志，有很多名師就是從寫文章這樣的平臺上走出來，走進公眾的視野，從此有了更為廣闊的舞臺。對此培養(yǎng)團體將給予培養(yǎng)對象積極的支持和幫助，積極搭建平臺，提供必要的指導和服務，如邀請一些專家學者指導寫作、推薦訂閱雜志、提供教育類報刊郵箱地址、邀請雜志編輯來輔導投稿常識、設(shè)立論文發(fā)表等科研獎等，鼓勵教師往更高層次發(fā)展。每位培養(yǎng)對象每學期須撰寫2500字以上的典型案例、總結(jié)論文各一篇。
三、工作職責
1、指導成員
學科指導組是由學科帶頭人、教壇新秀、教研員等優(yōu)秀教師組成的培養(yǎng)團隊，應樹立大局思想，增強服務意識，講求奉獻精神。積極參加本次縣小學指導與培養(yǎng)80后青年教師的工作，服從領(lǐng)導小組的工作安排，認真細致地指導和培養(yǎng)本學科的培養(yǎng)對象，為打造一支事業(yè)心強、責任感強，業(yè)務能力強的青年教師隊伍而努力。
2、培養(yǎng)對象
本次安排培養(yǎng)的青年教師，是在摸清青年教師學科、崗位、人數(shù)等情況的基礎(chǔ)上，按本人是否愿意接受培養(yǎng)團體哪些方面內(nèi)容指導的具體意愿，統(tǒng)籌計劃安排的。培養(yǎng)對象應踴躍參與本次縣小學指導與培養(yǎng)青年教師的工作，服從指導小組的工作安排，勤于學習，主動實踐，善于反思，認真總結(jié)，為使自己早日成為名師而不懈努力。
青年教師培養(yǎng)方案7
為確保青年教師在教學實踐中揚長補短，更快的成長，學校各層教學教研組織對青年教師的工作態(tài)度和能力應緊密關(guān)注，對其教學工作進行跟蹤、觀察了解、教研分析，肯定成績，指出不足并隨時提供幫助。學校分管教學教研的領(lǐng)導及下教研組領(lǐng)導主要對一個青年教師的工作態(tài)度、各階段的工作效果及師徒幫帶效果上進行階段性的關(guān)注；教研組開展教研工作時對青年教師教育教學態(tài)度、各個方面能力表現(xiàn)進行關(guān)注，動態(tài)了解其教學與“互幫互學”開展情況，有必要時應及時向相關(guān)領(lǐng)導匯報；指導教師對青年教師某一薄弱點進行全程性的關(guān)注和幫助改進。通過共同努力，確保青年教師能明確自己的優(yōu)點，并不斷發(fā)揚，同時能及時清楚自己的薄弱點，并和指導教師緊密配合，認真開展教研工作，取長補短，促進青年教師更快更好的成長。具體方法制定如下：
1.學校各層教學教研組織對青年教師進行跟蹤、了解、反饋、分析，教研組通過各方面反饋信息確定“點對點”培養(yǎng)對象；
2.教研組對青年教師的教育教學工作各方面進行跟蹤觀察、教研分析，發(fā)現(xiàn)青年教師的優(yōu)點，加以肯定和發(fā)揚，同時分析、尋找其薄弱點，并確定需要重點指導改進的薄弱點；
3.教研組針對某一青年教師在教學態(tài)度或教學工作上某一薄弱點，安排本組該方面較強的教師進行“一對一”幫帶，若有多個薄弱點，則可安排對應方面較強的教師進行“一徒多師”幫帶模式，并把師徒結(jié)對名單上交教研室；
4.教研室組織師徒簽定“互幫互學”協(xié)議書（有效期原則為一學年），師徒按協(xié)議切實開展互幫互學工作，工作開展確有成效的，指導教師在評優(yōu)評先時按學校規(guī)定給予優(yōu)先考慮。
5.指導教師通過與青年教師座談交流、對其進行聽課了解、以及對其備課、作業(yè)批改情況等的檢查，分析尋找其簿弱點產(chǎn)生之根源，采取有效方法積極、熱心地幫助青年教師進行改進，或者提煉出科研課題，共同實踐、探討研究，共同進步。青年教師應主動、積極配合，虛心學習，勤于探索，勇于改進，爭取更快的進步。
6.學校各層教學教研組織應對師徒“互幫互學”工作的'開展情況進行跟蹤了解、督促、協(xié)調(diào)、指導落實，并結(jié)合各方面表現(xiàn)，在指導期滿后，組織對“互幫互學”工作的效果進行評價，并作為學校評選“教學骨干教師”、“優(yōu)秀學科帶頭人”等評優(yōu)評先的重要依據(jù)之一，對青年教師的培養(yǎng)效果也是學校評選優(yōu)秀教研組或優(yōu)秀教研組長的重要依據(jù)之一。
青年教師培養(yǎng)方案8
作為一個教師，幸運的是擁有和孩子們共同成長的機會，要當好一個老師，我覺得要堅信：愛能融化一切，愛能創(chuàng)造一切。
一、自我剖析
(一)優(yōu)勢分析
1.作為年青人，我有著充沛的精力和靈活的頭腦，對不斷完善、更新的教育理念有著較強的適應能力。
2.能在教學中熟練地運用現(xiàn)代教育媒體并會制作教學課件，并在工作中進行摸索、探究。
3.具有較強的事業(yè)心，平時能對照教育理論來反思自己課堂教學的成功經(jīng)驗和失敗教訓，逐漸形成具有個性的教學設(shè)計。
4.敢于在教學中做一些嘗試，努力鉆研，實行分層教學，做到因材施教，
5.注重愛護和培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，保護學生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知的氛圍。
(二)存在問題
1.在課堂教學中創(chuàng)新意識不強，對學生知識要求多，能力訓練考慮少，偏重學生分數(shù)，而較少考慮學生個性。
2.較注重純學科的教學，而忽略了跨領(lǐng)域?qū)W習的必要性，使學科教學有時顯得有些封閉性。
3.科研中帶有自己的感情色彩，對于感興趣的內(nèi)容鉆研得較多。
二、自我定位
在以后的工作中，廣求良師，博覽群書，努力探索，成為知識淵博、教學技藝精湛的骨干教師。
三、自我發(fā)展
(一)學習方面
1.每學年聽課不少于30節(jié)，通過對相關(guān)學科的學習與了解，促進本學科與其他學科之間的`聯(lián)系與溝通，尋找教學規(guī)律，為培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)打下扎實的基礎(chǔ)。
2.針對日新月異的教育理念，積極上教育類網(wǎng)站，汲取先進的教育教學理論，吸收成功的教育教學經(jīng)驗，探討教育教學工作中的得與失，從而快速提高自己的教育教學水平。
3.寫1-2篇高質(zhì)量的論文。
(二)教學方面
1.繼續(xù)學習新基礎(chǔ)教育理念，應用于我校的自主性學習教改中，摸索適用于我所帶班級的整合點，通過多看、多學、多聽、多做來提高自己的鉆研能力。
2.在教學中應面向全體學生，實施啟發(fā)、探索和討論式教學，指導學生主動學習，尊重和保護學生的學習自主性和積極性。在課堂上營造民主和諧的氛圍，讓孩子真正成為學習的主人。
3.教學中要因材施教，有的放矢，不盲目追求形式， 注重知識產(chǎn)生發(fā)展過程，提高生生互動、師生互動的有效性。在還給課堂生命氣息的同時努力提高課堂效益。同時，注重知識的積累，做好實踐反思本的撰寫，及時總結(jié)反思每堂課的優(yōu)缺點，及時加以調(diào)整及改進。
4.向身邊的每一位老師學習，學習他們的經(jīng)驗和教學技巧。
5.傾聽學生的心聲，關(guān)注每個孩子的成長。采用激勵的策略，以一顆寬容的心對待班級中的點點滴滴。及時與學生進行交流與溝通，幫助學生找出數(shù)學薄弱的原因。
同時，我還將結(jié)合學校發(fā)展規(guī)劃，堅持以校為本，積極投入生命教育課題研究，踴躍參加校本研修，盡我所能，成就自我，為學校的發(fā)展做出貢獻。
青年教師培養(yǎng)方案9
一、指導思想：
青年教師是學校教師建設(shè)的后備力量，青年教師的狀況關(guān)系著我校教師隊伍的未來，關(guān)系著我校的未來教育教學質(zhì)量和學校的整體發(fā)展。隨著教育教學改革的不斷深入，在師資隊伍建設(shè)上，在教師整體素質(zhì)上提出了更高的要求。學校高度重視青年教師的成長，提高青年教師的綜合素質(zhì)，促進青年教師盡快成為思想過硬、業(yè)務精良的教育教學能手，決定對35歲(含35歲)以下青年教師進行培訓。為了更好地最好這項工作，進一步優(yōu)化青年教師隊伍的群體結(jié)構(gòu)，提高教師隊伍綜合素質(zhì)，培養(yǎng)、造就德才兼?zhèn)涞慕處熽犖椋瑸槲倚Ｈ嫣岣呓逃虒W質(zhì)量，不斷提升學校辦學品位，使學校增強可持續(xù)發(fā)展力，特制訂本方案。
二、培養(yǎng)目標
1、熱愛教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和責任感，具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，教書育人，為人師表。
2、以提高教師教學基本功為目的，以提高教師課堂教學素養(yǎng)為核心，以校本培訓、以老帶新為主要形式，以上課評課為主要手段。使青年教師具有扎實的教學基本功，能獨擋一面的勝任各年級的教育教學工作，做好名師培養(yǎng)的人才儲備工作。
3、通過培訓使青年教師具有扎實的專業(yè)知識和較深厚的教育理論修養(yǎng)，具備一定的教科研能力。
4、加強校本培訓工作，規(guī)范學校培訓的組織管理，建立教師培訓的長效機制。
三、培養(yǎng)措施
1、學校重視對青年教師的培訓工作，落實組織，加強領(lǐng)導。學校建立青年教師培訓工作領(lǐng)導小組，調(diào)動和發(fā)揮學校各級骨干教師、學科帶頭人、中高級教師和有經(jīng)驗老教師的指導作用，認真做好青年教師的培訓工作。
青年教師培訓工作領(lǐng)導小組：組長：賈栓娣
副組長：焦芝芍、孫亞楠
組員：徐杰、徐文君、陳河香、劉建華、尹潔嫻、張珂。
2、加強學習，注重轉(zhuǎn)變觀念。學習是一種追求，也是一種境界，特別是在以信息化為主要特征的知識經(jīng)濟時代，學習是一切進步的關(guān)鍵。一是理論學習，學校為青年教師制定教師閱讀地圖，從本體性知識、專業(yè)知識和人類基本性知識三個方面推薦三年讀書目錄，使青年教師從感性閱讀上升到理性閱讀，從而提高青年教師的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識水平。不斷培養(yǎng)青年教師良好的`自學習慣，鼓勵青年教師自我學習、自我反思、自我提高。
3、通過培訓，全面開展教師教育教學水平訓練。首先抓好教學基本功的培訓工作。因為教學基本功是完成教學任務必須具備的基本條件，是教學的需要，把教學基本功轉(zhuǎn)化為課堂教學能力，就會有效地提高教學質(zhì)量。主要通過課堂教學組織和學習目標的確立實施及評價，提升教育教學水平。對于教齡在十年（含10年）以下的教師以及從事本專業(yè)教學十年以下的教師，要求嚴格按新課標要求書寫教案，學習目標明確具體，教學流程圍繞目標實施，學法及教法敘述詳盡，學習目標可檢測可評價。每月主動上預約課一節(jié)，主動預約主管領(lǐng)導、教研組長及本組教師觀課，進行跟蹤指導。其他青年教師根據(jù)學校安排進行公開課，由全體教研組成員觀課評課，查找不足，撰寫反思。對于青年教師的培養(yǎng)將建立師徒結(jié)對、同伴互助的形式進行培養(yǎng)，對于同學科的青年教師如果有35歲以上的骨干教師采取師徒結(jié)對進行培養(yǎng)，并制定培養(yǎng)計劃。如果同學科教師都是青年教師將采取同伴互助的形式進行培養(yǎng)，制定詳盡的培養(yǎng)計劃。師傅由學科帶頭人、骨干教師及工作經(jīng)驗豐富業(yè)務能力強的教師的教師擔任，著重于本學科、本專業(yè)之間便于交流。主要任務就如何備課（備教材、備教法、備教學對象等）、如何寫教案（基本內(nèi)容、書寫要求等）、如何上好課（組織教學、課堂調(diào)控、情況應變、講練結(jié)合等）、如何輔導學生（課內(nèi)與課外、點與面、主與次、難與易等）、如何布置、批改作業(yè)（及時必要、有針對性、講究適量;精批細改、面批面改、側(cè)重評改等）、如何擬定試卷（典型性、覆蓋率、難易度等）、如何講評作業(yè)與試卷（針對性、聯(lián)系性、代表性等）、如何制定教學計劃（長計劃短安排、學科要求、發(fā)展要求、實際情況等）、如何確定教研專題（準確性、必要性、計劃性、可行性等）、如何做好教學經(jīng)驗總結(jié)（實踐性、理論性、計劃性、指導性等）等方面進行前面的培養(yǎng)。二是通過國家課程校本化實施及校本課程開發(fā)的理論培訓，全面提升青年教師對國家三級課程的理論認識及對國家課程二次開發(fā)的能力，不斷提升課堂教學質(zhì)量。三是通過信息技術(shù)的培訓，使老師掌握好基本的教育科研、信息技術(shù)和現(xiàn)代化教學手段，對課堂教學起到促進作用。利用信息技術(shù)可以規(guī)范教師的教學行為，增強課堂教學的科學性，提高課堂教學效率，豐富課堂教學內(nèi)容，豐富學生感知，豐富教學手段，增加教學容量，可以為教師培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的實踐操作能力提供廣闊的空間。
4、加強對青年教師進行撰寫教學反思、教育故事、專題心得的培訓。如果一位教師只顧埋頭拉車，默默耕耘，從不抬頭看路，也不反思回顧，充其量他只能成為一個地道的“教書匠”，而永遠無法實現(xiàn)真正的超越和自我發(fā)展。對教師來說：教學反思無疑能讓教師“留一只眼睛給自己”。一是通過加強青年教師的理論培訓及組織一些青年教師開展一些微型科研課題，讓青年教師從中學會選題、設(shè)計研究方案、撰寫教育教學個案，開展調(diào)查研究和行動研究等。二是提倡青年教師寫課后反思，逐步養(yǎng)成自我研究的習慣和能力，做到“六會”，即教育教學理論會運用，教育教學專題會研究，教育教學經(jīng)驗會總結(jié)，教育教學模式會提煉，教育教學觀摩會評價，教育教學風格會創(chuàng)造。三是聘請在論文撰寫方面有特長的名師指導青年教師，如何取材，立意，論證，如何對自己教學經(jīng)驗進行總結(jié)提煉，從而提高青年教師論文撰寫水平。學校每學期將挑選出優(yōu)秀論文，向國家、省、市、縣各級刊物推薦。
5、為青年教師的成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。青年教師成長不僅依靠自身的不斷努力，而且外部環(huán)境將直接制約著他們成長的速度和方向。一是注重言傳身教、具體指導。學校領(lǐng)導和指導教師不僅幫助青年教師備課，深入課堂聽課，而且還為他們上示范課、領(lǐng)路課。二是是創(chuàng)造條件讓青年教師多上公開課，讓他們在教學實踐中鍛煉成長。三是是為青年教師開辟外出學習的機會，開闊視野。
6、建立青年教師成長檔案袋。學校對每位青年教師建立成長檔案袋，記載青年教師的成長足跡。
總之，青年教師的培養(yǎng)是我校在今后一段時間重要而艱巨的任務，對青年教師的培養(yǎng)的效果直接關(guān)系到學校教育教學質(zhì)量的提高。學校要立足校本培訓，做好青年教師的培養(yǎng)工作，使青年教師快速成長。
青年教師培養(yǎng)方案10
我校辦學規(guī)模不斷擴大，新教師比例逐年增加，雖然絕大多數(shù)新教師學歷達到了規(guī)定要求，但在教育理論的研究和教學藝術(shù)的運用方面還遠不能適應教學要求，為了加快青年教師的培養(yǎng)，確保教學質(zhì)量的持續(xù)提高，學校決定定期舉行“青年教師拜師會”，對青年教師實施一對一結(jié)對培養(yǎng)，具體實施辦法如下：
一、指導老師的條件
1、師德高尚，為人師表，工作勤奮，樂于奉獻，熱愛二中，關(guān)心青年教師成長。
2、有較豐富的'教育教學經(jīng)驗，十年以上高中教齡，中級以上職稱。
3、教學藝術(shù)精湛，教學受學生歡迎，在學生教學評價中，滿意率經(jīng)常在50%以上。
4、教學效果突出，所任班學科成績較好，教學評價好。
5、積極開展教學改革和教學研究，有指導教學研究的能力。
二、指導教師的選配
1、由教研組長推薦并會同教導處確定各科指導教師推薦名單。
2、教研處將推薦名單報行政會議討論批準后，由學校發(fā)文予以公布確認。
3、指導教師與青年教師的配對安排，由教研組長在征得雙方同意的基礎(chǔ)上指定。
三、在職培訓對象的確定
1、教齡不足三年的所有青年教師必須進行在職培訓。培訓時間三年。
2、教齡超過三年，但不超過五年且未參加結(jié)對在職培訓的青年教師，必須進行一年的在職培訓（帶過畢業(yè)班除外）。
3、應參加在職培訓而不參加在職培訓的青年教師，不能升入高一年級教學。
四、培養(yǎng)細則
1、青年培養(yǎng)對象應尊重指導教師的指導，經(jīng)常主動地向指導教師請教。
2、指導教師應熱情關(guān)心指導對象的思想修養(yǎng)和業(yè)務學習，經(jīng)常進行指導和督促。
3、指導教師要對指導對象的備、教、批、輔、研進行全面、具體的指導和檢查。
4、指導對象每周聽指導教師的課不得少于2節(jié)。
5、指導教師每周聽指導對象的課不得少于1節(jié)，并要進行現(xiàn)場點評指導。
6、指導教師應耐心解答指導對象提出的各類疑難問題。
青年教師培養(yǎng)方案11
一、總體目標
構(gòu)建定位明確、層次清晰、銜接緊密、促進青年教師可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)和支持體系;培養(yǎng)和匯聚一批具有國際學術(shù)視野、具有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ那嗄陮W術(shù)帶頭人和學術(shù)骨干，大力推動教師隊伍整體素質(zhì)和水平的提升;為我校提高辦學水平和整體實力提供強大的后續(xù)人才支持。
二、基本原則
1、擴大視野，拓寬渠道，挖掘潛力。充分挖掘青年教師的培養(yǎng)潛力，將學校發(fā)展、團隊建設(shè)和個人前途緊密結(jié)合起來。
2、面向國際、國內(nèi)高水平學科，依托科研項目，促使青年教師培養(yǎng)提高和科學研究協(xié)調(diào)發(fā)展。
3、以超常規(guī)的熱情、超常規(guī)的.努力和超常規(guī)的舉措，大力營造青年教師隊伍建設(shè)的良好制度和政策環(huán)境，全面實施“青年教師培養(yǎng)提高計劃”。
三、計劃體系
“青年教師培養(yǎng)提高計劃”主要包括三個層次的培養(yǎng)與支持體系。
第一層次：遴選和造就一批具有較高學術(shù)水平的青年學術(shù)帶頭人。主要實施“青年教師國外培養(yǎng)計劃”。
第二層次：培養(yǎng)、支持一批學術(shù)基礎(chǔ)扎實、具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄陮W術(shù)骨干。主要實施“青年教師國內(nèi)提高計劃”。
第三層次：鼓勵、支持青年教師在職攻讀博士學位，提升學歷層次。主要實施“青年教師在職攻讀博士學位培養(yǎng)計劃”。
(一)青年教師國外培養(yǎng)計劃
學校鼓勵和支持青年教師申請到國外高水平大學和科研機構(gòu)進行訪問研究和博士后研究，申請國家留學基金委和山西省留學基金委設(shè)立的各種留學項目，力爭每年派出15人左右;學校每年自籌經(jīng)費100萬元，選派15人左右到國外高水平大學和科研機構(gòu)進行合作研究和教學訓練。力爭每年多渠道派出青年教師30人左右。
(二)青年教師國內(nèi)提高計劃
學校鼓勵和支持青年教師申請到國內(nèi)高水平大學和科研機構(gòu)進行訪問研究和博士后研究，申請國家“青年骨干教師培養(yǎng)計劃”各種資助項目。每年支持30名左右青年教師在國內(nèi)訪學研修提高。
(三)青年教師在職攻讀博士學位培養(yǎng)計劃
學校鼓勵和支持年齡在45歲以下的青年教師在職攻讀博士學位，爭取在4年內(nèi)畢業(yè)并獲得博士學位。區(qū)分對待不同情況予以相應的經(jīng)費和政策支持。力爭“十一五”末博士學位教師數(shù)量達到600人。
四、組織領(lǐng)導
在學校人才隊伍建設(shè)領(lǐng)導組的統(tǒng)一領(lǐng)導下，本計劃由人事處牽頭協(xié)調(diào)，教學、科研、外事等相關(guān)部門配合，各學院、研究所(中心)根據(jù)學科建設(shè)規(guī)劃有計劃分步驟實施。
五、工作程序
1、每年9月，各學院、研究所(中心)根據(jù)有關(guān)規(guī)定，將申請各類培養(yǎng)計劃的青年教師名單上報人事處。
2、每年年初，人事處公布各類培養(yǎng)計劃入選青年教師名單。
3、人事處做好各類培養(yǎng)計劃入選青年教師的追蹤服務工作。及時進行匯總總結(jié)，定期向?qū)W校人才隊伍建設(shè)領(lǐng)導組匯報。
青年教師培養(yǎng)方案12
一、指導思想
為適應教育改革和發(fā)展的需要，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，提高青年教師的整體素質(zhì)，盡快培養(yǎng)一批具有較新的教育理念，較高的教學水平、較強的科研能力和創(chuàng)新精神的青年骨干教師，使我校教師教育培訓工作進一步規(guī)范，特制定本規(guī)劃。
二、培養(yǎng)的目標和任務
從實現(xiàn)素質(zhì)教育和提高教育質(zhì)量的目標出發(fā)，更新教育觀念，加強對教育新理論、新知識的學習，通過多種培養(yǎng)途徑使青年教師迅速成長起來。通過三年的培訓，力爭使青年教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務素質(zhì)和教書育人的實際工作能力都有所提高。在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)一批具有較高理論水平、較強教學科研能力，教學成績突出且能勝任班主任工作的青年教師。
三、組織領(lǐng)導：
為了將青年教師的培養(yǎng)落到實處，學校成立青年教師培養(yǎng)領(lǐng)導小組和指導小組。
組長：
副組長：
組員：
指導小組：由各學科包抓領(lǐng)導、教研組長、課題組長和骨干教師2—4人組成學科專業(yè)指導小組。
文科綜合組：
數(shù)學組：
英語組：
理科綜合組：
綜合組：
四、培訓內(nèi)容
1、學習教育法律法規(guī)和政策，教育學和心理學的基本理論，教師職業(yè)道德要求等內(nèi)容。培養(yǎng)青年教師熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育事業(yè)、熱愛學校的優(yōu)良思想政治品質(zhì)。要注重加強教師教書育人，以及師德和行為規(guī)范的教育，提倡愛崗敬業(yè)、勤奮奉獻、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新、敢為人先的精神。
2、培訓還包括教育教學實踐、教學科研基本知識、現(xiàn)代教育技術(shù)等內(nèi)容，鼓勵青年教師按工作需要，有計劃地參加各種形式的進修，本、�？飘厴I(yè)的青年教師要有計劃地提高學歷層次。
3、青年教師還應積極參加普通話、計算機技能、信息網(wǎng)絡(luò)知識等培訓。
4、培訓中將本著提高青年教師的教學基本功為目的，以課堂教學為重點舉行青年教師教學基本功比賽，內(nèi)容包括教學觀摩、教案、教育教學論文、學習筆記、教學案例、教學反思、多媒體課件評比等，以掌握教學新思路，倡導新教法為目標，引導青年教師在教學工作中推陳出新，提高教學水平與質(zhì)量。
五、培訓對象
凡教齡在5年以內(nèi)的青年教師均為培訓對象，首要任務是培訓教齡在5年內(nèi)的教師。其他青年教師自愿參加。
六、培訓方式
1、主管部門培訓：
參加由教育局和相關(guān)教育機構(gòu)舉辦的各類繼續(xù)教育的通識培訓和專業(yè)培訓。
2、學歷培訓：
按工作需要有計劃地參加提高學歷層次的進修和函授。
3、在職培訓：
選送德才兼?zhèn)涞那嗄杲處焻⒓邮�、市骨干教師的培訓�?/p>
4、結(jié)對培訓：（詳見措施1）
開展新老教師師徒結(jié)對活動，相互學習，共同進步。
5、校本培訓：
利用寒暑假或政治理論學習時間集中授課，開辦講座舉行研討活動等。
�、叛堄嘘P(guān)專家、名師及上級教研人員來校培訓。
⑵本校學科專業(yè)指導組成員專題講座。
�、墙萄谢顒訒r間通過專家在線、名師實錄或講座進行學習。
�、葘W校舉行的每學期一次的技能檢測。
6、常規(guī)培訓：通過青年教師協(xié)會的活動制定個人3—5年的發(fā)展規(guī)劃，設(shè)計成長軌跡，自我約束，自我促進。
七、考核內(nèi)容
1、匯報課；
2、評優(yōu)課；
3、教學基本功競賽；
4、教學業(yè)務考核；
5、教育教學效益、成果。
八、培養(yǎng)階段及其目標
1、常規(guī)教學工作培訓，建立“一對一”幫帶關(guān)系。分階段、定目標用二年到三年時間，分步進行。
2、班主任工作培訓，全程參與學生管理。
3、現(xiàn)代教育技術(shù)應用及教育科研基礎(chǔ)理論和實踐培訓。由學校教科室創(chuàng)造各種有利學習培訓的條件和機會，營造學習和發(fā)展的寬松環(huán)境，組織相關(guān)的學習培訓活動，推動和促進青年教師加強業(yè)務素養(yǎng)，專業(yè)水平，現(xiàn)代教育理論和技術(shù)的學習與提高，結(jié)合教學過程，進行教改教研探索與實踐。
4、具體階段和目標如下：
第一步，入門階段。
A、學上課，新教師參加工作的第一年，要適應學科教學各項工作，掌握學校工作的一般規(guī)律，遵守學校規(guī)章制度，謙虛謹慎，勤奮努力，初步掌握教學常規(guī)和教學基本功，熟悉新課程標準和教材：懂得課堂設(shè)計；能夠調(diào)控課堂。
B、學習班主任的教育及管理工作。
C、能初步應用教育技術(shù)服務教學。
第二步，會上課。
A、在教學第二年要對照落實新課程標準的各項要求，嚴格按教學規(guī)律辦事，突出學科教學特點，總結(jié)經(jīng)驗教訓，改進完善教學方法，養(yǎng)成良好的教學習慣，掌握教學基本功。得到學生的信任，力爭考評“合格”。
B、力爭考核“合格”，可接任班主任工作。
C、在教學過程中，能應用現(xiàn)代教育技術(shù)及理論服務和指導教學。
第三步，上好課。
A、在教學第三年要加強理論聯(lián)系實際，在新課程標準的指導下創(chuàng)造性的開展教學工作，在吸收他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上初步形成自己的教學風格，研究課堂教學最優(yōu)化，爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課，教學基本功全部達到合格。勝任并完成畢業(yè)班的教學等工作。
B、勝任任何一年級班主任工作。
C、熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，能進行教改教研實踐。
第四步，獨當一面。
五年左右教育教學基本功熟練扎實，教育教學思想先進，與時俱進的教育理念。善于學習研究，有很好的'教育教學方法，教學水平高。具有一定的教育科研能力，針對教學實踐，開展科研活動和教育創(chuàng)新，成為教育改革和研究的探索者、實踐者。能在學校工作中挑大梁、唱主角，成為學校教育教學和科研骨干。
九、培養(yǎng)工作實施措施
1、組建“一對一結(jié)對子”的幫帶關(guān)系，落實教學工作培訓。（詳見附件）
�、僭趯W科教學中，由教科室、教研組指定一個同年級同科的骨干教師為指導教師，與一個青年教師結(jié)成“一對一”的師徒幫帶關(guān)系。特殊情況下指定同科跨年級的骨干教師為指導教師。要求指導教師有任教畢業(yè)班經(jīng)歷，教學成績優(yōu)良，責任感強。
�、谥笇Ы處熞笇嗄杲處煒淞⑾冗M的教育理念，理解熟悉新課程標準、教材、進行教法的具體指導，全程指導常規(guī)教學的各個環(huán)節(jié)，具體包括：
A、教學計劃的制定及總結(jié)的書寫；
B、備課及教案書寫；
C、作業(yè)批閱及學生學習評價；
D、課堂教學過程的指導（說課、跟蹤聽課、評課）；
E、習題選編及命題制卷；
F、了解學情及教學輔導等。
③指導教師需按xx市實驗中學《教學管理規(guī)章制度》的相關(guān)規(guī)定聽足課時，并作出相應的指導工作。
�、芘囵B(yǎng)對象也需按xx市實驗中學《教學管理規(guī)章制度》的相關(guān)規(guī)定聽足課時，作好聽課筆記，并在課后與指導教師討論交流。
�、菘己伺c評估
A、學校每學期都要組織聽新教師教學匯報課，并進行相關(guān)評教活動。指導教師作好安排，且作好評課總結(jié)。
B、學校組織檢查新任教師的聽課筆記、教案、作業(yè)批閱情況，檢查指導教師的聽課筆記等資料。期中期末各一次，平常隨時抽查。
C、每一學年，學校組織對青年教師進行一次綜合考核評估，其中包括學生座談調(diào)查、新教師的專業(yè)素養(yǎng)的考試、聽課等，對每一個教師作一個綜合評價，存入其教學檔案。
2、加強現(xiàn)代教育技術(shù)應用及教育科研基礎(chǔ)理論培訓。
�、賵猿忠孕１九嘤枮橹�，學校各部門組織相關(guān)專項活動，新任教師必須參加。
�、趧�(chuàng)造機會組織青年教師外出參觀學習。
③提倡繼續(xù)教育，倡導一專多能。
④組織符合校內(nèi)實際的教學科研實踐，指導撰寫論文，經(jīng)驗總結(jié)，個案研究等，各部門積極向上推舉參加評優(yōu)活動，使青年教師有成功和發(fā)展的機會。
⑤有關(guān)活動的專門考核評估結(jié)果記入其教學檔案。
⑥定期召開座談會。
A、學生座談會，聽取他們對任課教師的意見，并及時將意見反饋給任課教師；
B、召開青年教師座談會，聽取有關(guān)學習、工作、生活方面意見，總結(jié)交流教學實踐中的得失、體會、業(yè)績；
C、指導教師、行政領(lǐng)導研討會。就青年教師培養(yǎng)工作專題進行意見交流，總結(jié)成績，得失，完善培養(yǎng)舉措。
通過這些措施，使青年教師盡快成長為教學和科研骨干，為學校課題研究、學校的持續(xù)發(fā)展奠定良好的人才基礎(chǔ)。
3、建教師成長檔案：
檔案包括：
�。�1）青年教師的聽課筆記、評課記錄；
�。�2）匯報課、考核課、賽教課的評課內(nèi)容；
（3）各項比賽的成績和記錄；
�。�4）各項檢查考核評估結(jié)論及其記錄；
�。�5）每學期教學成績及競賽輔導成績；
�。�6）青年教師本人的發(fā)展規(guī)劃、總結(jié)；
�。�7）學生調(diào)查結(jié)果；
�。�8）青年教師參加培訓的有關(guān)情況和成績等；
�。�9）班務工作筆記及評價結(jié)論等；
�。�10）教師教學成果發(fā)表獲獎。（1—8項由教科室負責，9由教育處負責，10由辦公室負責，歸檔由教科室負責）
4、激勵機制及相應的經(jīng)費保障：
�。�1）定期學習參觀。與市內(nèi)市外一些優(yōu)秀的學校聯(lián)系，每學期組織后備骨干教師外出參觀學習一次，在參觀、學習、聽課、交流等多種互動方式中強化觀念，明確目標，提升品位。
�。�2）保證培訓經(jīng)費。每學年，學校劃撥專項培養(yǎng)經(jīng)費，用于培養(yǎng)對象的外出學習、參觀研討等。同時，對各級成果征集和論文發(fā)表獲獎等方面給予榮譽和經(jīng)濟獎勵（一等獎縣級200元，市級300元，省級500元，國家1000元；二三等在此基礎(chǔ)上酌減），并計入教師成長記錄檔案。
（3）優(yōu)先政策優(yōu)惠。通過多種方式與途徑，給予培養(yǎng)對象以發(fā)展和展示的平臺，在參加培訓、組織活動、論文發(fā)表等方面重點關(guān)注，著力打造；在評先、評優(yōu)以及職稱評審等方面優(yōu)先考慮。
（4）宣傳和推介。對青年教師和指導教師在校內(nèi)外網(wǎng)站（校園網(wǎng)、湖南教育網(wǎng)、湖南教研網(wǎng)等）、電視臺（湖南電視臺）、書報（湖南教育、語文教學通訊等）上宣傳推介，使其更快發(fā)展。
青年教師培養(yǎng)方案13
一、指導思想
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”青年教師是教育的未來和希望，肩負著培養(yǎng)新世紀人才的歷史使命。因此，加強青年教師的培養(yǎng)是復合型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。培養(yǎng)出思想好、能力強和素質(zhì)高的復合型人才勢在必行。所以，作為辦事處語文教研組長，如何培養(yǎng)青年教師，是新時期的一個重要課題。
我和一線教師聯(lián)系緊密，培養(yǎng)青年教師有得天獨厚的優(yōu)勢。我計劃根據(jù)青年教師的特點進行系統(tǒng)培養(yǎng)。
二、培養(yǎng)人員
學校語文學科青年教師：xxx、xxx等。
三、培養(yǎng)目標
1、使青年教師不斷轉(zhuǎn)變觀念，掌握現(xiàn)代教育理論。
2、增強青年教師的科研和課改意識，使他們能積極主動地進行教材、教法研究，深入進行課改實驗。
3、能使青年教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，熟練應用于教學實踐。
4、爭取更多青年教師成為校骨干教師、學科帶頭人，部分青年教師成為市、區(qū)骨干和學科帶頭人。
5、使更多的青年教師在市、區(qū)、校的各級各類競賽中獲獎，提高他們的綜合素質(zhì)。
四、培養(yǎng)重點
1、青年教師的課改理論
2、青年教師的課堂教學技能
五、培養(yǎng)措施
1、對青年教師進行分層次培養(yǎng)
在實際工作中，根據(jù)青年教師的實際情況，將他們分為兩種類型，根據(jù)不同層次，有針對性地進行培養(yǎng)。
第一種是剛參加工作的新教師。他們經(jīng)過了幾年的系統(tǒng)師范教育，知識功底較厚，朝氣蓬勃，但由于剛參加教育教學工作，容易產(chǎn)生理論學習與實際工作的脫節(jié)。大多數(shù)新教師還擔任班主任工作，工作負擔較重，從學生變?yōu)槔蠋煹慕巧D(zhuǎn)換一時很難適應。在教學工作上，對教學大綱和教材的把握缺乏深度和廣度，在課堂教學中，很難靈活地應用教材。因此，在指導新教師時，要注意培養(yǎng)的階段性，不能過于急躁。聽課交流時，以鼓勵為主，不要求過高，更不要求全責備。重點放在指導新教師領(lǐng)會大綱、把握教材上，然后逐步進行教學思想和教學方法的指導。
第二種是有一定教齡和教學經(jīng)驗的青年教師。這些教師已經(jīng)參加工作幾年，積累了一些教學經(jīng)驗，有了一定的教學水平，但距離骨干教師的要求還有一定距離，特別是在教學上缺乏教育教學理論的指導。對這些青年教師要幫助他們更新教育觀念，以現(xiàn)代教育思想武裝他們，同時在教學技能的培養(yǎng)上要精益求精，使他們早日成為教學骨干。
2、對青年教師進行多形式培養(yǎng)
�。�1）利用教材輔導，對青年教師進行集中培訓
充分利用教材輔導，對青年教師進行教學理論和教學方法的集中指導，采取專題交流、觀摩示范課、研討會等形式，加強對青年教師的培養(yǎng)。
�。�2）利用教改實驗，對青年教師進行專項指導
充分利用教改實驗，選擇一批素質(zhì)較好的青年教師作為實驗教師，這樣可以分學科、分專題、有重點地對青年教師進行培養(yǎng)。
（3）利用各級各類教學活動，對青年教師進行重點培養(yǎng)
當前各種類型的教學活動豐富多彩，不僅要重視活動的結(jié)果，更要重視活動的過程。利用教學活動，對青年教師進行重點培訓，從中培養(yǎng)出一批教學骨干和學科帶頭人。
六、注意的幾個問題
1、把提高青年教師的思想素質(zhì)放在工作的首位。
如果教師沒有良好的思想道德素質(zhì)，即使具有再高的業(yè)務能力，也不能教育好下一代。尤其是青年教師思維活躍，接受新事物快，也容易受到社會上不良風氣的影響。因此，在培養(yǎng)青年教師時，不僅要幫助他們提高業(yè)務素質(zhì)，還要關(guān)注他們的'思想狀況，使思想素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)同步提高，使他們逐步成長為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。
2、在和青年教師交流上，注意民主、平等。
和青年教師誠懇、平等地探討教學問題，對他們的成績要充分肯定，對存在的不足要有理有據(jù)地指出，并提出修改意見，真正成為青年教師的良師益友。
3、培養(yǎng)青年教師，要重視培訓內(nèi)容的系統(tǒng)性
合理安排培訓內(nèi)容，系統(tǒng)地對他們進行有針對性的培養(yǎng)。例如對新教師要有計劃地、分步驟、由淺入深地進行教學思想和教學方法的指導，使他們逐步勝任教學工作。特別是在教材輔導和專題講座中，更要注意培訓內(nèi)容的系統(tǒng)性。
在任職期間，我將重視對青年教師的培養(yǎng)，采取多角度、多形式、多層次的培訓方式，科學、系統(tǒng)地提高青年教師的教育教學能力，為新世紀中國教育的騰飛提供強有力的人才保證。
青年教師培養(yǎng)方案14
教育發(fā)展，教師為本。造就和保持一支師德高尚、業(yè)務技能精湛的教師隊伍，青年教師的培養(yǎng)和成長是關(guān)鍵。為了加快青年教師的成長和教師隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)教師間的團結(jié)協(xié)作精神，進一步完善青年教師培養(yǎng)的制度，特制定本辦法。
一、指導教師的聘任及指導教師職責
1、指導教師的聘任
學校挑選部分師德高尚、業(yè)務技能精湛的骨干教師擔任青年教師的指導教師，學校發(fā)給聘書，任期一年，學校給予指導教師一定的.課時補貼。
2、指導教師的職責
�、僦笇Ы處熞骊P(guān)心青年教師的成長，要和青年教師共同制定每學期的詳細計劃，并報一份計劃到教研室。
�、谥笇Ы處熞ㄆ诤颓嗄杲處煿餐治鼋滩�、檢查指導青年教師備課，每月聽青年教師上課不少于兩節(jié)，課后要給予詳細的評述。
③指導教師要歡迎青年教師隨時聽課，熱情接受咨詢，要毫無保留地把自己的經(jīng)驗傳授給青年教師。
④指導教師每學期要交一份工作報告給教研室，簡述一學期主要工作，并對青年教師的態(tài)度，業(yè)務水平等提出簡要的評價意見。
二、青年教師的職責
1、凡沒有完成一輪高中教學的青年教師和應屆大學畢業(yè)生，必須按本辦法與指導教師簽訂協(xié)議，接受指導。
2、青年教師要尊重指導教師，每周聽指導教師的課不少于1節(jié)，要注意求問指導教師教學問題，要虛心聽取指導教師的意見。
3、青年教師積極學習先進的教育理念，掌握并熟練運用現(xiàn)代化的教學手段進行教學。
4、青年教師要認真做好聽課筆記，要及時記錄指導教師平時的指導意見和問題解答，每學期進行一次認真總結(jié)，文字材料交一份給教研室備查。
三、檢查和表彰
1、教研室負責此項工作的督促檢查，每學期進行一次通報。檢查文字材料有：指導教師和青年教師的聽課筆記、指導教師的工作報告、青年教師的學期總結(jié)及平時交流探討問題的記錄
2、每學年組織一次青年教師課堂教學比賽，對表現(xiàn)突出的青年教師給予表彰。
3、在培養(yǎng)青年教師工作中表現(xiàn)突出的指導教師，學校給予表彰和獎勵。
青年教師培養(yǎng)方案15
一、指導
高素質(zhì)的教育以高素質(zhì)的教師隊伍為基本條件，培育快樂新城文化，創(chuàng)建素質(zhì)教育特色學校，需要優(yōu)質(zhì)的師資隊伍。青年教師是學校的希望，學校的未來。因此加強青年教師和骨干教師的隊伍建設(shè)，不斷提高這些教師教育教學水平，使他們成為學校發(fā)展的主力軍，有助于促進學校教育教學質(zhì)量和辦學水平的提高，有利于提升學校辦學品位和特色。
二、青年教師現(xiàn)狀分析
我校青年教師（1970年1月1日以后出生），總計35人。從整體狀況看，優(yōu)勢與不足并存：
優(yōu)勢方面：教師知識水準起點較高，不足方面：由于剛剛參加工作，缺乏教育的實踐鍛煉，經(jīng)驗少，培訓學習和外出參賽的機會不多，業(yè)務不成熟，教育教學能力有待于提高。
三、培養(yǎng)目標：
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1、造就一支“勇立潮頭、敬業(yè)愛生、拼搏奉獻、開拓創(chuàng)新”的青年教師隊伍，具有團隊
2、創(chuàng)造條件，幫助青年教師盡快成長，通過幾年的培養(yǎng)與鍛煉，使青年教師能脫穎而出，成為學校的教育、教學骨干。
�。ǘ┻h景目標
1、樂觀向上的拼搏
2、廣博扎實的專業(yè)知識
3、較強的教育教學能力
4、積極高尚的
�。ㄈ┚唧w目標：
1、良好的職業(yè)道德：
熱愛本職工作，具有強烈的責任心、進取心，樹立勤奮、拼搏、奮斗
2、較強的理解教材和駕馭教材的能力：
能夠全面深入地鉆研教材、課程標準，把握教材的重點難點。了解教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，做到融會貫通；針對學生的實際情況，聯(lián)系生活巧妙設(shè)置問題，引導學生思維、；善于抓住教材的重點、難點和關(guān)鍵點，做到講課時重點突出，選用方法得當，難點突破。
3、較強的組織教學能力
以學生為本，尊重學生、表揚為主，能以富于情趣的語言吸引學生，用飽滿的熱情感染學生，利用多種形式調(diào)動學生的學習積極性，駕馭課堂能力強，具有隨機應變的教育機智。
4、較強的教學能力
根據(jù)學科的特點及學生的實際情況，選擇和優(yōu)化課堂教學的方法，探索出適合本學科特點和學生認知規(guī)律的教學模式。能夠緊緊圍繞教學目標設(shè)計和提出有價值的問題，靈活地運用設(shè)疑方式，引發(fā)學習興趣，激發(fā)求知欲。
5、較強的教學基本功
普通話準、表達能力強、富有激情；現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力強；練就一手好字，板書工整、規(guī)范、重點突出。
6、較強的班級管理能力
四、培養(yǎng)措施
1、加強組織管理，成立培養(yǎng)
2、重視青年教師的'目標引領(lǐng)，每一位青年教師都要制定自己的發(fā)展規(guī)劃，使自己有攀登目標、有發(fā)展行動。
3、重視青年教師的
4、組織開展系列性專題培訓，使他們掌握教育教學常規(guī)，了解教育教學規(guī)律。每兩周至少學習一
5、每位青年教師每學期上一堂圍繞主題的研究課，積極開展研討活動，通過說課、聽課、評課等活動，全方位提高青年教師的教學能力。通過
6、重視抓教學反思，要求青年教師經(jīng)常性地對自己的教學進行反思，每周選擇一堂成功之課或不足之課寫一反思隨筆。每學期至少撰寫一
7、抓教學基本功比賽，組織演講、粉筆字、制作課件、板書比賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮。
8、繼續(xù)實施“師徒結(jié)對”活動，通過自己認師傅、自己確定提高目標，通過師傅針對性帶教，使青年教師在指導老師的帶領(lǐng)下，言傳身教，健康成長。擔任師傅的教師則要切實搞好“傳、幫、帶”，督促青年教師在業(yè)務上盡快入門并成熟。
9、加強考核。每年對青年教師的
10、各部門
五、本學期具體安排：
二、三月：
1、組織發(fā)動、提出要求。
2、培訓一：學習課改理念、青年教師成長秘訣
四月：
1、培訓二：主題：有效組織教學，提高課堂教學教益
2、青年教師制定20xx-20xx年個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
3、青年教師師徒結(jié)對：青年教師自己認師傅，自己確定成長需求。
五月：
1、培訓三：主題：如何進行
2、部分青年教師上研究課。
3、迎接武漢市素質(zhì)教育特色學校的創(chuàng)建評估—人人爭上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。
六—八月：
1、部分青年教師上研究課和復習課。
2、部分青年教師進行
3、青年教師座談會：如何打造快樂課堂？
4、部分青年教師進行外出學習與培訓。
九—十二月：
1、組織教師參加各級賽課活動；
2、組織參加外出培訓學習活動；
3、組織參加課題研究活動；
4、中心備課組活動；
5、參加“雙創(chuàng)工作”活動。
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