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調(diào)查：幼兒學習與探究的有效途徑
在整合課程中，幼兒的許多活動都是在調(diào)查中開展和發(fā)展的�！罢{(diào)查”這一指導策略對幼兒的學習與探究起到了非常大的作用。
一、事先討論調(diào)查的問題
在“我家和我家附近”主題活動中，我們生成了一個“農(nóng)貿(mào)市場”系列活動。我們事先根據(jù)幼兒的興趣與關注程度，與幼兒共同討論將要調(diào)查的問題，并把他們一一展示出來，請大家共同篩選，以確定第二天所要調(diào)查的主要問題。
* 農(nóng)貿(mào)市場里的柜臺是什么樣的?是怎么分類的?
* 農(nóng)貿(mào)市場里擴要是善理擺放的?有沒有標記?
* 農(nóng)貿(mào)市場里除了菜，還有什么?
* 農(nóng)貿(mào)市場里有哪些標記?是做什么用的?
* 人們在農(nóng)貿(mào)市場里是怎鐸進行買賣的?
根據(jù)這些問題，我們進行分工并展開討論。首先，我們確定幼兒各自調(diào)查的問題；其次，我們幫助幼兒確定調(diào)查對象；接著，我們明確本次調(diào)查可以運用的方法；最后，我們討論怎樣記錄調(diào)查結(jié)果。其中，調(diào)查方法的討論尤為重要，我們與幼兒一起總結(jié)的方法是：①觀察——根據(jù)本組的問題仔細觀察現(xiàn)場；②詢問——向營業(yè)員、顧客提出自己的相關問題(包括準備好的問題和現(xiàn)場想提的問題)；③傾聽——認真傾聽工作人員與教師的講解和回答；④記錄——自己記錄調(diào)查結(jié)果，教師拍攝相關場景。這樣，幼兒帶著非常明確的目的和方法進行調(diào)查，自然事半功倍。
二、用口頭調(diào)查獲得感性
在“農(nóng)貿(mào)市場”活動初期，我們引導幼兒討論了這樣幾個問題：（1）農(nóng)貿(mào)市場是干什么的？（2）農(nóng)貿(mào)市場是什么樣子的？（3）農(nóng)貿(mào)市場理會有什么?通過討論，我們了解了幼兒對農(nóng)貿(mào)市場的已有經(jīng)驗及其認知基礎，在此基礎上設計組織活動。
孩子和家長去自家附近的農(nóng)貿(mào)市場進行口頭調(diào)查。這次調(diào)查主要幫助幼兒獲得有關農(nóng)貿(mào)市場的豐富的感性經(jīng)驗，因此調(diào)查范圍相對比較寬泛。在分享交流中，孩子們介紹了自己的調(diào)查結(jié)果。大家認識到農(nóng)貿(mào)市場有許多菜，蔬菜、魚、肉、雞鴨等都在不同的柜臺賣，等等。
三、用書面調(diào)查獲得充分
在調(diào)查中，幼兒需要使用調(diào)查表。在這一過程中，孩子們逐漸增強了合理表述問題的能力以及多方面了解情況、解決問題的能力。根據(jù)幼兒的年齡特點與調(diào)查的問題，我們設計了相應的調(diào)查表。調(diào)查表設計要點如下：
1．內(nèi)容淺顯．圖文并茂．具有操作性
根據(jù)幼兒的年齡特點．調(diào)查表最好以圖畫為主，并附以少量文字說明。大量的圖畫和符號能幫助幼兒明確調(diào)查的具體內(nèi)容，而少量的文字則便于家長共同參與和指導。調(diào)查是一個動態(tài)的過程，具有很強的操作性。孩子們借此能很自然地融人社會，與他人交往。
2．形式合理，靈活多變，具有實用性
教師可根據(jù)實際需要合理設計、選擇調(diào)查表，不同形式的調(diào)查表運用于不同的調(diào)查活動會收到不同的效果。例如，在“農(nóng)貿(mào)市場”活動的最初階段，我們想了解幼兒對于農(nóng)貿(mào)市場的已有經(jīng)驗和關注點，因此采用了口頭調(diào)查，而在“郵局”活動中我們采用了書面調(diào)查，并且根據(jù)需要放大了有關“寄信”的內(nèi)容。
我們發(fā)現(xiàn)，幼兒運用調(diào)查方式不僅能積累與主題相關的經(jīng)驗，還能不斷探索解決問題的策略，體驗解決問題的快樂，并在親身經(jīng)歷調(diào)查的過程中不斷反思，產(chǎn)生新的疑問，擴展認知，提高技能。
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