電磁感應現(xiàn)象教學設計

時間：2024-07-28 09:50:08 學人智庫我要投稿

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電磁感應現(xiàn)象教學設計

　　導語：奧斯特實驗架起了一座連通電和磁的橋梁，此后人們對電能生磁已深信不疑，但磁能否生電呢？下面是小編給大家整理的電磁感應現(xiàn)象教學設計，希望能給你帶來幫助!

電磁感應現(xiàn)象教學設計

　　教學目的：

　　1、知道磁通量的定義，知道磁通量的國際單位，知道公式的適用條件，會用公式計算．

　　2、啟發(fā)學生觀察實驗現(xiàn)象，從中分析歸納通過磁場產(chǎn)生電流的條件．

　　3、通過實驗的觀察和分析，培養(yǎng)學生運用所學知識，分析問題的能力．

　　教學重點：感應電流的產(chǎn)生條件

　　教學難點：正確理解感應電流的產(chǎn)生條件．

　　教學儀器：電池組，電鍵，導線，大磁針，矩形線圈，碲形磁鐵，條形磁鐵，原副線圈，演示用電流表等．

　　教學過程：

　　一、教學引入：

　　在磁可否生電這個問題上，英國物理學家法拉第堅信，電與磁決不孤立，有著密切的聯(lián)系．為此，他做了許多實驗，把導線放在各種磁場中想得到電流需要一定的條件，他以堅韌不拔的意志歷時XX年，終于找到了這個條件，從而開辟了物理學又一嶄新天地．

　　電磁感應現(xiàn)象：

　　二、教學內(nèi)容

　　1、磁通量（）

　　復習：磁感應強度的概念

　　引入：教師：我們知道，磁場的強弱（即磁感應強度）可以用磁感線的疏密來表示．如果一個面積為

　　的面垂直一個磁感應強度為的勻強磁場放置，則穿過這個面的磁感線的條數(shù)就是確定的．我們把與的乘積叫做穿過這個面的磁通量．

　　（1）定義：面積為，垂直勻強磁場放置，則與乘積,叫做穿過這個面的磁通量，用φ表示．

　�。�2）公式：

　�。�3）單位：韋伯（wb） 1wb=1t·m2

　　磁通量就是表示穿過這個面的磁感線條數(shù)．

　　注意強調(diào)：

　�、僦灰绖驈姶艌龅拇鸥袘獜姸� 和所討論面的面積，在面與磁場方向垂直的條件下（不垂直可將面積做垂直磁場方向上的投影．）磁通量是表示穿過討論面的磁感線條數(shù)的多少．在今后的應用中往往根據(jù)穿過面的凈磁感線條數(shù)的多少定性判斷穿過該面的磁通量的大�。绻霉� 來計算磁通量，但是只適合于勻強磁場．

　�、诖磐渴菢肆浚怯姓撝�，磁感線穿過某一個平面，要注意是從哪一面穿入，哪一面穿出．

　　2、電磁感應現(xiàn)象：

　　內(nèi)容引入：奧斯特實驗架起了一座連通電和磁的橋梁，此后人們對電能生磁已深信不疑，但磁能否生電呢？

　　3、實驗演示

　　實驗1：學生實驗——導體在磁場中切割磁力線的運動

　　觀察現(xiàn)象：ab做切割磁感線運動，可見電流表指針偏轉(zhuǎn)．

　　學生得到初步結(jié)論：當閉合回路中的部分導體做切割磁感線的運動時，電路中有了電流．

　　現(xiàn)象分析：如圖1導體不切割磁力線時，電路中沒有電流；而切割磁力線時閉合電路中有電流．回憶磁通量定義

　　（師生討論）對閉合回路而言，所處磁場未變，僅因為ab的運動使回路在磁場中部分面積變了，使穿過回路的磁通變化，故回路中產(chǎn)生了電流．

　　設問：那么在其它情況下磁通變化是否也會產(chǎn)生感應電流呢？

　　實驗2：演示實驗——條形磁鐵插入線圈

　　觀察提問：