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高中多媒體技術(shù)說課稿
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高中多媒體技術(shù)說課稿
我說課的題目是:《多媒體作品的界面設(shè)計》。主要分為六個方面來說課,分別是說教材、說學情、說教法、說教學準備、說教學過程、說反思。
一、說教材:
《多媒體作品的界面設(shè)計》是選自廣東教育出版社出版的高中《信息技術(shù)》第二冊第二章,《多媒體作品的規(guī)劃與設(shè)計》的第二節(jié)。
1、本節(jié)課的地位及其主要內(nèi)容:
多媒體作品最先展現(xiàn)在人們面前的是它的界面,界面是使用者對作品產(chǎn)生印象最深刻的地方,一個好的界面常常能為作品帶來好的效果,使人容易理解容易使用。通過本節(jié)課的學習,可使學生了解多媒體作品界面設(shè)計好壞的重要性及界面設(shè)計遵循的原則和方法。本節(jié)課在多媒體作品的設(shè)計過程中占據(jù)著舉足輕重的地位,是不容忽視的。
本節(jié)主要從布局設(shè)計、美術(shù)設(shè)計以及交互設(shè)計三個方面來講述作品的界面設(shè)計。
2、教學目標:
理解多媒體作品界面設(shè)計的原則,熟悉界面布局設(shè)計、美術(shù)設(shè)計和交互方式設(shè)計的特點和方法。領(lǐng)會界面設(shè)計原則在作品開發(fā)中所起的規(guī)范作用, 熟練掌握菜單、按鈕、對話等交互方式,能夠在多媒體作品的制作過程中熟練運用這些方法,并設(shè)計出好的界面, 培養(yǎng)制作多媒體作品的審美意識, 能夠?qū)ψ髌方缑嬖O(shè)計的結(jié)果進行初步的自我評價。
3、教學重點、難點:
重點:掌握界面設(shè)計的基本原則。
難點:如何確認界面設(shè)計適當與否。
二、說學情:
由于我們處于信息不發(fā)達地區(qū),大部分學生在小學和初中從來沒有接觸過計算機。雖然,已經(jīng)步入高中階段的他們漸漸開始熟悉電腦基本操作,并且初步了解了WORD的使用及上網(wǎng),但還不能熟練掌握、運用這些技能。這就給部分課堂活動的開展帶來了一定的困難。學生是教學活動的主體,對學生的充分認識,是取得良好教學效果的必要條件。通過在課堂上、上機、課余時間對學生的了解,學生對多媒體技術(shù)這門課非常喜歡,有強烈的上機實踐欲望。他們多么想通過計算機,利用相應的多媒體制作軟件,在一定的技術(shù)支持下制作一些多媒體作品。所以在這節(jié)課的設(shè)計上,我考慮首先是要激發(fā)起學生的興趣,讓他們認識到多媒體界面設(shè)計的重要性。然后通過有效任務驅(qū)動,使學生體驗、分析和討論多媒體界面設(shè)計的相關(guān)技術(shù)支持。
三、說教法:
在教學組織上適宜運用合作學習的方式,讓學生相互幫助,教師為輔,以彌補學生在知識技能上的缺陷,讓學生在合作中自主思考、共同探究、共同體驗、共同完成學習任務。
四、說教學準備:
《快樂的校園》多媒體作品9個。
五、說教學過程:
1、課程導入:
[教師活動一]
一個作品首先展示在人們眼前的是界面,因此一個作品界面好壞直接影響到作品的使用。怎么才能設(shè)計出一個好的界面呢?應該遵循怎么樣的原則呢?
[學生活動一]
思考問題。
2、教學任務:
[教師活動二]
學生根據(jù)書本給出的原則,圍繞以下問題分組討論:
、佟⒛阏J為作品的設(shè)計要遵循什么原則?
②、如何進行界面的布局?
③、如何突出主題?
、堋⑷绾问褂蒙?
⑤、如何使用文字?
、蕖⑷绾卧O(shè)置交互功能?
[學生活動二]
根據(jù)作品《快樂的校園》界面布局進行分析和分組討論,將結(jié)果記錄下來。
[教師活動三]
引導學生對《快樂的校園》作品進行界面美術(shù)設(shè)計分析,了解美術(shù)設(shè)計的基本原則和方法,通過交流強化。
[學生活動三]
分析作品,進行分組交流討論,記錄討論結(jié)果。
[教師活動四]
結(jié)合學生學習經(jīng)驗介紹常見交互方式,讓學生結(jié)合作品中的應用情況分析總結(jié)各個方式的特點和使用。并可適當指導學生上網(wǎng),了解網(wǎng)絡上常用的交互方式有哪幾種并讓學生分組討論。
[學生活動四]
分析作品,結(jié)合經(jīng)驗討論交互方式特點和使用,記錄結(jié)果。
3、歸納總結(jié):
[教師]:
討論后,各個小組將討論結(jié)果進行交流和匯總。教師根據(jù)這個強調(diào)制作一個界面各種原則和方法。對學生的成果進行點評。
[學生]:
展示討論結(jié)果,互相評價。
4、課后練習:
自己找到感興趣的多媒體作品,對其界面進行分析,加深對設(shè)計原則的認識。
六、說反思:
自己主動去探究,同時結(jié)合自己的經(jīng)驗重新去建構(gòu)知識體系,遠遠要比老師單純的演示講授深刻有效得多。而在自主探究構(gòu)建知識的時候,多人的討論和交流能高效地提高知識建構(gòu)的深度和廣度,也體現(xiàn)了學習中協(xié)作和交流的重要性。
[高中多媒體技術(shù)說課稿]
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