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小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)課件
教學(xué)課件是有利于教學(xué)的一種方式。下面是小編為大家提供的關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的課件，內(nèi)容如下：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
1.學(xué)生分析
本課的教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)的學(xué)生。經(jīng)過(guò)五年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，大部分都能運(yùn)用簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)進(jìn)行交際。他們對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的興趣，樂(lè)于在老師創(chuàng)設(shè)的氛圍下積極參與;針對(duì)他們好動(dòng)、好表演的特點(diǎn)，我利用歌謠配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，使學(xué)生在唱中動(dòng)起來(lái)、演起來(lái)、樂(lè)起來(lái);他們富有想象力和創(chuàng)造力，合作意識(shí)強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)探索能力強(qiáng)，于是我采取了同桌合作、分小組和獨(dú)立閱讀等形式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)型閱讀。通過(guò)短文的閱讀及相關(guān)討論，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
2.內(nèi)容分析
本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)短文，對(duì)比主人翁Linda和Linly的性格，懂得快樂(lè)之道，如 make yourself happy, a big smile, give a hand to others。另外，通過(guò)學(xué)習(xí)一些新的詞匯in a bad mood，smile, few, of course, for example, early, rise, etc.，使他們能運(yùn)用更多的詞匯去描述身邊朋友的性格特征。
3.教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
(1)能聽(tīng)、說(shuō)、讀新詞匯scientist, body, all over, world, protect, nature.
(2)能正確理解短文內(nèi)容，完成相關(guān)的練習(xí)。
能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能運(yùn)用更多的詞匯去描述自己最愛(ài)的動(dòng)物，并能簡(jiǎn)單陳述最愛(ài)動(dòng)物的特征。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。使學(xué)生愿意在小組活動(dòng)中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4.學(xué)習(xí)策略
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、(聽(tīng)力)游戲、小組討論等學(xué)習(xí)方式，與同學(xué)、老師交流看法;能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，圍繞最愛(ài)動(dòng)物進(jìn)行討論并就此寫(xiě)一篇最愛(ài)動(dòng)物物短文。
5.教學(xué)策略：
針對(duì)本節(jié)課以“Panda”為話題，本人通過(guò)借助自制的課件和圖片等進(jìn)行多媒體教學(xué)，使學(xué)生在仿真的情境中，樂(lè)于運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞匯描述自己的最愛(ài)的動(dòng)物;引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)、個(gè)體學(xué)習(xí)(自己閱讀文章找出新詞)、小組討論、游戲活動(dòng)等，逐步深入了解短文。另外，以短文中心為切入點(diǎn)，任務(wù)型指導(dǎo)學(xué)生閱讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)新知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中合作、自主、愉快地學(xué)習(xí)。通過(guò)視聽(tīng)、閱讀、討論、游戲、寫(xiě)作等活動(dòng)，使學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中理解健康的體魄和愉悅的心情是成功的重要因素。
二、教學(xué)實(shí)錄
(一)Warm up.
1.Sing a chant 《What Can You Do?》. Do actions.
【評(píng)：TPR，讓學(xué)生邊唱邊做，教師用歌曲來(lái)緩解學(xué)生緊張的情緒，建立輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)�！�
2.Free talk.
T: Class begin! Good morning, everyone. What day is it today?
Ss: It’s Tuesday.
T: What’s the weather like today?
Ss: It’s fine./ rainy./ warm.
T: Is it always rainy?
Ss: Yes, it is.
T: Why?
Ss: Because it’s spring now.
【評(píng)：日常的問(wèn)候，讓學(xué)生倍感親切之余，enjoy English，自然地進(jìn)入英語(yǔ)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中�！�
(二)Presentation:
1.T: Right. It’s spring now. It’s always warm and rainy. The trees, bamboos and grass turn green. The flowers bloom. The animals are happy. Do you know any animals?
Ss: Yes, we do.
T: OK. Now let’s play a guessing game about animals. Are you ready?
Ss: Yes, we are.
T: Look at Picture One. What animal is it?
S1: It’s a frog.
T: What’s its favourite food?
S2: Insects.
T: What animal is it?
S3: It’s a lion.
T: What’s its favourite food?
S4: Meat.
T: What about this one? Is it an elephant?
S5: No, it isn’t. It’s a panda.
T: What’s its favourite food?
S6: Bamboos.
T: That’s right.
【評(píng)：通過(guò)猜一猜，師問(wèn)生答，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固詞匯、集中注意力和提高參與課堂熱情的目的，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。】
2. Today we’ll learn a passage. 《Pandas》(板書(shū)課題)
(1) Well, let’s watch TV , listen and answer.
T: Look, this is is a panda. Is the panda lovely?
Ss: Yes, it is.
T: What is it like?
Ss: It looks like a cat...
T: Does it look like a bear?
Ss: Yes.
T: Do you want to know more about it?
Ss: Yes, I do.
(2) T: Then let’s listen to the CAI and find out the following questions’ answers.
【評(píng)：帶著課件的提示去聽(tīng)，讓學(xué)生整體感知課文;通過(guò)聽(tīng)前設(shè)疑，使學(xué)生邊思考問(wèn)題邊聽(tīng)，提高了聽(tīng)力的實(shí)效性，激發(fā)了他們的求知欲�！�
T: What’s the panda like?
S1: It looks like a cat and a bear.
T: How many legs does it have?
S2: Four
T: Where do the pandas live?
S3: They live in China.
T: How many pandas are there in the world?
S4: There’re about 1000. (板書(shū)：panda bear-cat )
Cat-bear
3. Show CAI and make the class listen again. Then let the students read silently, underline the new words, look up the words and try to say.
Body, scientist, bamboo, most, all over, world, protect
【評(píng)：通過(guò)再看課件，讓學(xué)生進(jìn)行二次視聽(tīng)，培養(yǎng)他們聽(tīng)力的同時(shí)，加深對(duì)短文大意的理解;學(xué)生默讀找出新詞，自主發(fā)現(xiàn)，小組學(xué)習(xí)，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力�！�
4. Ask some students write down the new words on the Bb, then make the class grasp the new expressions one by one.
(學(xué)生將不懂的單詞和詞組板書(shū)在黑板，老師通過(guò)英語(yǔ)，借助身體語(yǔ)言、圖片等進(jìn)行解釋，使學(xué)生掌握短文的單詞。)
5. Read the passage (class / groups / roles ), then make the class ask and answer the questions by themselves.
(1) S1: What’s a panda like?
S2: It’s lovely./ It has four leg, a black and white body.
(2) S3: Does it look like a cat? S4: Yes, it does.
(3) S5: Does it look like a bear? S6: Yes, it does.
(4) S7: What do people call it? S8: Bear-cat.
(5) S9: What do scientist call it? S10: Cat-bear.
(6) S11: Do you like pandas? S12: Yes, I do.
(7) S13: What can a panda do? S14: It can climb trees.
(8) S15: What’s its favourite food? S16: Bamboo.
(9) S17: Do pandas live in Guangzhou?
S18: No, they don’t.
(10) S19: What should we do?
S20: We must protect these animals and love our nature.
…
【評(píng)：通過(guò)學(xué)生的你問(wèn)他答，除了提高學(xué)生參與的積極性之外，還鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。并且通過(guò)他們的自問(wèn)自答，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)短文的理解�！�
6. Read the text again and make the class finish off the exercises.
7. Read in groups and make the class find out their favourite sentences. Make a story dice. Then play a game. Read out the sentence which you throw.
【評(píng)：通過(guò)小組朗讀，找出他們最喜愛(ài)的句子，寫(xiě)在紙上，貼在盒子上，制作成骰子。然后通過(guò)擲骰子游戲，使學(xué)生都能讀上他們組的最愛(ài)句子。學(xué)生興致盎然，聲音響亮。】
8.Follow the tips on the Bb and try to resay the text. Then judge the sentences “True” or“False”.
( )1. We can call panda cat-bear or bear-cat.
( )2. The panda’s eyes are big.
( )3. There’re about 1000 pandas in China.
( )4. Pandas live in the nature park.
( )5. We love pandas, and we protect them.
【評(píng)：讓學(xué)生根據(jù)提示背誦短文和根據(jù)短文內(nèi)容判斷句子正誤的形式，使學(xué)生再次深入理解短文，訓(xùn)練了他們的記憶能力�！�
9.Consolidation:
(1)學(xué)生分組，模仿短文，用一些動(dòng)物的照片，進(jìn)行討論。側(cè)重討論自己喜愛(ài)動(dòng)物的特征喜好能力等。
(2)老師巡視指導(dǎo)。
【評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，既突出了教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體作用又得到了發(fā)揮。學(xué)生積極發(fā)言，成為了活動(dòng)的主人。同時(shí)，他們?cè)谳p松、民主的氛圍中得到了知識(shí)的鞏固，交際能力得到了鍛煉，從而達(dá)到了良好的教學(xué)效果�！�
10.Summary.
T: Today, we learned a passage about pandas. Do you know how to protect animals or nature?
Ss: Yes.
T: Good job. OK, time is up. That’s all for today.
[評(píng)：結(jié)束語(yǔ)知識(shí)性與思想性融為一體，既強(qiáng)調(diào)了本節(jié)課的重點(diǎn)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了一個(gè)更高層次的認(rèn)識(shí)，懂得如何保護(hù)大片然和動(dòng)物]
(三)Homework.
仿照短文，寫(xiě)一篇自己喜愛(ài)動(dòng)物的文章，不少于50個(gè)單詞。
【評(píng)：讓學(xué)生結(jié)合今日所學(xué)于實(shí)際，發(fā)展了他們的語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力�！�
(四)Design for Bb.
Pandas
Panda lovely bear’s bear-cat
cat’s cat-bear
climb trees
eat bamboo
live in…
There’re only… all over the…
教學(xué)反思:
縱觀整節(jié)課，本人都能突出學(xué)生為主體，尊重個(gè)性差異，開(kāi)展自主合作學(xué)習(xí)。
課始，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，本人利用歌曲(TPR)來(lái)讓學(xué)生在唱中動(dòng)起來(lái)，樂(lè)起來(lái)，活躍了課堂的氣氛;日常用語(yǔ)與教學(xué)圖片的有機(jī)結(jié)合，使他們?cè)诶蠋煹恼T導(dǎo)下邊做動(dòng)作邊復(fù)習(xí)了相關(guān)詞匯，為下面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
課中，引導(dǎo)學(xué)生層層遞進(jìn)，理解短文�？v觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，可以歸納為五個(gè)階段進(jìn)行。第一階段，本人以短文中心為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)多媒體課件，視聽(tīng)短文，了解短文的大意(通過(guò)師問(wèn)生答來(lái)了解學(xué)生對(duì)短文初步的掌握情況)。第二階段，進(jìn)行二次視聽(tīng)和讓學(xué)生通過(guò)默讀的方式進(jìn)一步細(xì)續(xù)課文，自主發(fā)現(xiàn)新單詞，小組學(xué)習(xí)討論。對(duì)仍未能解決的，讓學(xué)生板書(shū)在黑板上，老師通過(guò)英語(yǔ)，借助身體語(yǔ)言、圖片等進(jìn)行解釋，使學(xué)生掌握短文的單詞。第三階段，本人通過(guò)師問(wèn)生答、生問(wèn)師答、學(xué)生之間你問(wèn)他答的形式來(lái)提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)短文的理解。第四階段，本人則讓他們找出最喜愛(ài)的句子，制作骰子玩游戲，再次調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。最后，讓學(xué)生根據(jù)黑板的提示背誦短文，根據(jù)短文的內(nèi)容進(jìn)行判斷句子的正誤，使他們?cè)俅紊钊肜斫舛涛摹Ｍㄟ^(guò)“整體感知---分層教學(xué)---小組合作---能力提升”，使學(xué)生都學(xué)有所獲。
課末，本人引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，運(yùn)用一些新的句型詞匯，模仿短文，寫(xiě)一篇描述他最愛(ài)動(dòng)物的文章，側(cè)重外貌特征能力喜好等。讓他們通過(guò)寫(xiě)來(lái)提高他們的表達(dá)能力，發(fā)展他們的思維。
經(jīng)過(guò)上述步驟的教學(xué)，雖說(shuō)按教學(xué)設(shè)計(jì)完成了各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的反應(yīng)良好，但在運(yùn)用CAI進(jìn)行教學(xué)時(shí)還有一些需要完善的地方，設(shè)計(jì)的思路應(yīng)盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，留給學(xué)生更多的思考和想象空間。
[小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)課件]
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