當代教育學大綱教師與學生

4．教師與學生 

4.1．教師 

4.1.1．教師的職業(yè)情感 

理解學生 

豁達；敏感；移情；客觀。 

和諧相處 

真誠；平等；熱情；細致。 

自我意識 

反思自己的言行；調(diào)節(jié)自己的情感。 

教育期望 

內(nèi)容：學習潛力；品德發(fā)展 

影響：學生的自信心和自我價值感；學生的各種行為與學習成績；師生關系。 

注意：了解學生；反省自己。 

4.1.2．教師的智能結構 

教師的知識結構 

通曉所教的學科和專業(yè) 

具有比較廣泛的基礎文化知識 

掌握教育科學理論，懂得教育規(guī)律 

教師的能力結構 

教育預見能力 

教育傳導能力 

教育過程控制的能力 

4.1.3．教師的角色 

教師的"教員"角色 

教師的"領導者"角色 

教師的"人類靈魂的工程師"的角色

6 教師的"心理醫(yī)生"角色 

教師的"青少年的朋友"角色 

教師的"榜樣"角色 

教師的"研究者"角色 

教師的"學校管理者"角色 

4.1.4．教師勞動的特點 

復雜性：對象復雜；任務復雜；過程復雜。 

示范性：職業(yè)特點；對象特點。 

創(chuàng)造性：因材施教；教學機智。 

長期性：周期長，見效慢。 

延續(xù)性：影響因素；教育過程。 

隱含性：量外工作。 

藝術性：表演示范，人格熏染，心靈碰撞，臨場發(fā)揮 

集體性：學校、家庭、社會合作 

4.2．學生 

4.2.1．學生的本質(zhì)屬性 

學生是人 

具有主觀能動性 

具有思想感情 

具有創(chuàng)造價值 

學生是發(fā)展中的人 

具有與成人不同的身心特點 

具有發(fā)展的潛在可能 

具有獲得成人教育關懷的需要 

學生是一個完整的人 

學生是以學習為主要任務的人 

以學習為主要任務 

在教師的指導下學習 

參加規(guī)范化的學習 

4.3．教師與學生的關系 

工作關系 

人際關系 

組織關系 

心理關系 

認知關系 

情感關系 

非正式關系 

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