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《有效教師》讀后感

時間:2023-05-07 09:04:20 讀后感 我要投稿

《有效教師》讀后感(精選6篇)

  當細細品完一本名著后,相信大家都增長了不少見聞,需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。你想知道讀后感怎么寫嗎?下面是小編幫大家整理的《有效教師》讀后感(精選6篇),希望對大家有所幫助。

《有效教師》讀后感(精選6篇)

  《有效教師》讀后感1

  假期學校安排我們學習了中小學教師校本研修《有效教師》這本書。

  繼續(xù)教育考試的時候曾經大體瀏覽,但是書中究竟講些什么,我的腦海中已經沒有了印象。于是第二次閱讀時便多加用心,同時也做了比較詳細的讀書筆記。原本以為像這種名為教材的書,往往都是枯燥乏味,脫離實際而又高于理論的。然而真正閱讀后發(fā)現(xiàn),其中不僅僅是說理,更多的是一個個教育故事、教育案例,而這些就好像發(fā)生在我們身邊,貼近教育生活,因此就更容易激起自身的共鳴。

  溫總理說:百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。在全面推行素質教育的今天,提高教師素質才是保證教育質量的.根本。雖然我只是一名普通教師,但是作為教師隊伍中的一份子,就必須嚴格要求自己,在教育中努力做到以下幾點:

  第一、提高自身的專業(yè)發(fā)展水平。

  今年我改了執(zhí)教學科,成為一名數(shù)學教師。在新學期的首周里,無論是備課還是上課,我都感受到了源于專業(yè)水平有限的阻力。盡管認真的向有經驗的教師請教,也獲得了她們真誠的幫助,但還不能夠彌補自身專業(yè)能力方面的不足。因此,我會努力加強自身的專業(yè)素養(yǎng),豐富學科知識,提高教育教學的能力,盡快適應角色的轉變,使自己成為一名合格的教師。

  第二、在反思中成長。

  一名好的教師,總是會在反思中總結優(yōu)勢和不足,該發(fā)揚的發(fā)揚,該彌補的彌補?鬃釉疲簩W而不思則罔。這是對于學習者的告誡,但我認為者更加適用于教學者。時代在發(fā)展,這一點在教育上更有體現(xiàn)。作為一名教育者,固守陳規(guī),不思進取必定會造就失敗的教育。因此,我要努力提高自己的反思能力,在反思中探求發(fā)展。

  第三、提高工作效率。

  教育是一項既要細心又要高效的工作,低效勞動不僅會浪費不必要的時間和精力,同時還會降低工作的積極性,減少工作熱情。因此要及時向有經驗的教師取經,減少發(fā)生錯誤的可能性。同時充分利用家長和學校的關系,在雙發(fā)的相互協(xié)作的基礎上,改善學生的學習問題。如果總是一個人關起門來閉門造車,那么只會造成事倍功半的效果。因此,我要學會利用有效的資源,提高自己的工作效率。

  做教師不易,做一名有效教師更是難。我會根據(jù)自己的實際情況,改善不足之處,向著成為一名有效教師的目標前行。

  《有效教師》讀后感2

  近日,我認真讀了《有效教師》一書,讀后從中領會了許多知識。

  一、博大的愛心

  名言說:“熱愛是最好的老師。”是的,對于教師來說,愛是不可須臾或缺的,只有以摯愛奠基,教師才會傾盡精力,激活智慧,把自己的全部熱情,甚至生命獻給它所熱愛的事業(yè)和學生。名師魏書生,李吉林都向教育、向學生獻上了最寶貴,最有價值的愛。這也是他們實現(xiàn)人生價值,人生追求的原動力。我也要像他們一樣,把我全部的.愛與熱情獻給我的學生,我所從事的教育教學工作。

  二、樂學的智者

  現(xiàn)代社會是需要終身學習的社會。教師更是需要不斷學習的職業(yè)列寧說過:“活到老,學到老”,F(xiàn)代社會是需要終身學習的社會。教師更是需要不斷學習的職業(yè)。陶行知先生提出的“教師必須天天學習,天天進行再教育,才能有教學之樂而無教學之苦!睘槲覀兲峁┝朔较蚝秃綐。讀了這本書之后,我深深地感受到了作為一名教師必須成為學生的源頭活水,必須通過不斷的學習,向書本、向實踐、向各種信息渠道學,引千道清泉、聚萬座富礦、集百家之長,豐富自己,充實自己,才能用自己淵博的學識激發(fā)學生的求知欲,發(fā)展學生的興趣。成為學生的“活字典”和“百科書庫”將是我今后努力的方向。

  三、有一顆童心

  書中的每一位教師都具有一顆未泯的童心,斯霞老師直到七八十高齡還在與小學生親密接觸,他們與學生一起活動,一起游戲,一同歡笑,一同煩惱,試問他們又怎么不會成為學生的良師益友?學生又怎么會不親其師信其道呢?他們是我學習的榜樣,使我認識到了自己的不足,我將放下老師的架子走進學生當中去,融入他們的學習與生活當中去,讓那顆未泯的童心生根發(fā)芽。

  總之,做一個“有效的”教師,實施有效的教學,是我的追求,相信也是所有教師應有的追求。

  《有效教師》讀后感3

  寒假,我有幸讀了《有效教師》這本書。讀完后,感覺書中語言親切,仿佛一位專家又似長輩循循善誘,很多觀點讓我開闊了眼界,收益匪淺。教育改革成敗的關鍵在教師,只有教師的不斷發(fā)展與提高才能保證教育的高質量。在這本書中對我感觸最深的還是怎樣成為一名有效的教師。

  有效的教師首先必須熱情。

  在教師的特性里,熱情可以對學生起到良好的效果。熱情的教師會讓學生認為,他們很自信,并且喜歡他們所做的工作,他們信任和尊重學生,所教授的課程是有用的、有趣的。熱情的教學可以幫助學生持之以恒地完成任務,激勵他們,使他們獲得更多的知識和更高的滿足。那么,什么樣的教師才是熱情的教師呢?你要對你的學生充滿激情,并得到學生的認可,這才是學生認為的有熱情的教師。

  其次有效的教師必須具有可信任感。

  在學生看來,有效的教師是值得依賴。教師的可信與否決定于學生。教師的`知識、經驗、教育水平或地位,所有這些都可能保證教師具有可信性,事實上,只有學生認為你可信,你才可信。

  怎樣才能建立可信任感呢?三個原因:你的學歷證明,你傳遞給學生的信息,你的行為。你的學歷證明影響到年輕學生對你的印象。你傳遞給學生的信息、內容同樣會影響你的可信度。當你能夠向學生證明你所講的與他們的興趣和需求相關,他們就認為你是可依賴的。不過,更重要的是你的行為當你開誠布公、誠實、公正地對待學生,公開征求并接受學生的評價或批評。正像大家所說的,可信任感必須要掙得。

  在今后的教學中,用各種方法來促進學習。開展班級活動,幫助學生達到既定目標。幫學生建立起學科和目標的重要性、嚴肅性,并將這種重要性告訴學生。審慎、仔細地安排教學和教學活動,以求簡潔、安全、高效。組織課堂活動以幫助學生達到滿意的目標。有專業(yè)品行,通曉專業(yè)知識、教育學和學生,只有將這三者結合起來,平時可多回想反思,結合今后的教學行為思考,努力使自己成為一名有效教師。

  《有效教師》讀后感4

  最近讀了《有效教師》這本書,它字里行間流露著教師對教育事業(yè)的熱情,散發(fā)著教師智慧的光芒。讀后從中領會了許多知識并獲得了許多感悟。

  對于教師來說,愛是不可須臾成缺的,只有以摯愛奠基,才會傾盡精力,激活智慧,把自己的全部熱情獻給所熱愛的事業(yè)。魏書生認為:“埋怨環(huán)境不好,常常是我們不好,埋怨別人太狹隘,常常我們自己不豁達,埋怨學生不好教,常常是我們的.方法太少!北姸嗟某晒φ咭辉俑嬖V我們,不管處于什么樣的處境,只要你有奮斗不息,追求不止的精神,你就會自覺地去改變自己把外在的壓力轉化成巨大的動力,不斷地學習,集百家之長提升自己、充實自己!芭踔活w心來,不帶半根草去。”陶行知這句話,標示了有效教師的師德境界。愛因斯坦說過:“熱愛是最好的老師,它往往勝過責任!苯逃绕湫枰獰崆椋枰獝,沒有愛就沒有教育,就不能成就有效教師。我們要在無私的愛中不斷認識自我。

  有效教師都有一顆不泯的童心,他們總是保持著真誠、熱情、樂觀和積極,他們十分樂意與學生一起活動,一起游戲,一同歡笑,一同煩惱,錢夢龍老師說:教師只有始懷著一顆“赤子之心”,才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學生的心。斯霞老師直到七八十歲高齡還在與不學生親切密接觸,譚迪敖老師整天與學生一起沉浸于小發(fā)明之中,多年如一日,樂此不疲。

  《有效教師》給予的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的身心投入工作。善于營造和諧的愉悅的教育氣氛,使學生進入最佳的學習狀態(tài),從而激發(fā)他們生動、活潑、主動的學習與發(fā)展。

  《有效教師》讀后感5

  還記得兩三年前的教師招聘備考,反反復復背誦教育基礎知識和專業(yè)基礎知識,在其中,“有效教學”一次作為一個名詞解釋考型備選題,它的解釋被我牢記于心,但對于剛走出學校大門、教學零經驗的我來說,這也只是小和尚念經有口無心罷了。

  轉眼,進入教師隊伍即將兩周年,對于“有效教學”一次,我還是知之甚少,還停留在初步摸索階段。學校一直強調新教師的理論學習,教研室也很重視新教師的培養(yǎng),就這樣,我有幸接觸到更多與“有效”相關的詞匯,有效課堂、有效反饋等等。而在一次的偶然機會中,我看到了《有效教師》一書,用“有效”作為教師的定語還是第一次看到,好奇心和心中的疑問讓我細細研讀起這本書,到底這本書想向我們闡述些什么呢?

  這本書從有效教師的內涵到有效教師的發(fā)展環(huán)境,從有效教師的核心素質到有效教師的發(fā)展策略,最后到有效教師的發(fā)展性評價。每個單元都從問到述,由述到論,從教師的實際出發(fā),讓一線教師的內心變得更加強大,讓青年教師不再踟躕迷茫。

  怎樣成為一名有效的教師呢?讀完書之后,我是這樣理解的。有效教師必須要有熱情,不光是對待自己的'職業(yè),更是對學生。熱情的教學可以促使學生持之以恒的學習,也能讓教師得到更多學生的認可。有效教師還必須具有可信任感。教師的知識、經驗、教學水平都有助于保證教師可信性,但事實上,只有學生認為你可信,你才可信。增進與學生間的信任,能讓教育教學事半功倍。

  《有效教師》這本書不像平日里的理論書籍那樣枯燥無味,它打破了以往書籍的刻板、追求權威、高高在上的姿態(tài),讓你在閱讀是能夠有所思、有所悟。

  我決心沿著名師走過的足跡,尋找自己前進的方向,不斷吸取經驗教訓,做一名“有效”的教師。

  《有效教師》讀后感6

  同樣是一節(jié)課40分鐘,為什么有的老師效率高呢?怎樣才能打造出高效課堂呢?這就需要有效的老師,只有有效的教師才能促進課堂教學的有效性,《有效教師》這本我們提供了有效教學的基本理念和實踐指導。

  所謂“有效”,主要是指學生通過一段時間的學習后,學生所獲得了具體的進步或發(fā)展。教學有沒有效益,并不是指老師有沒有教完內容或教得認不認真,而是指學生有沒有學

  到什么或學生學得好不好。就像小學語文教學生識字一樣,要求學生掌握10個生字,學生記住了10個字,我們說完成教學任務了,如果學生在能用他們組詞,造句,那這就是高效。

  我認為,在 “有效的課堂”、 “有效的教學”, “有效的作業(yè)”中,落實這一系列“有效”的,恰恰是我們老師,只有有效的教師才能促進課堂教學的有效性,才能為學生量身打造有效的`作業(yè)。怎樣才能成為一名“有效”的老師呢?

  第一,教師必須對教育事業(yè)熱情、對學生摯愛,散發(fā)出教師的智慧的光芒。

  “教育需要熱情,需要愛”,“沒有愛就沒有教育”,更談不上成為一名有效教師。我們不要埋怨我們的環(huán)境不好,埋怨我們的學生不好教,我們要反思,是不是我們的方法太少?我們需要不斷地學習,提升自己、充實自己。

  第二,“合作交流”是新課程的重要目標。

  作為教師更應懂得合作交流的重要意義。多與學生交流、交往,你會更容易走進學生的世界;多與同事合作交流,你會得到更多身邊的長者、名師的指名和幫助。

  作為一名一線教師,深知當前教育的諸多弊端:師生壓力大,學生厭學等。通過學習《有效教師》,督促我從以下幾方面努力改進自己的教學:真正的走進學生的心靈世界,不要傷害孩子的自尊心、對學生的期不要太高、講究課堂管理的技巧、講究評價的方法。

  第三,成為有效教師的關鍵就是學會有效反思。

  在教育教學中,批判的考察自我的主體行為依據(jù),通過回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式,或給予肯定的支持與強化,或給予否定的思索與修正,從而不斷提高教學效能的過程。教師要善與在教學前、教學中、教學后三個階段進行反思,也要善于通過閱讀思考反思比較自己的實踐效果,從其中發(fā)現(xiàn)差距。

  第四、教育的本源是愛的教育。

  在學生面前老師就是他們的一面鏡子,鏡子里的我們要給學生更科學、更豐富、更健康的世界,這樣現(xiàn)實生活中他們會把世界看得更加豐富多彩、更有愛意。

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