《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)心得作文

“閱讀·思考·轉(zhuǎn)化”——《讀好媽媽勝過(guò)好老師》

三年級(jí)上學(xué)期去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，聽(tīng)到班主任老師說(shuō)到孩子們的閱讀習(xí)慣：通過(guò)這半個(gè)月的觀察發(fā)現(xiàn)，孩子們都在書(shū)包里裝了一本書(shū)。到了下課或是課間的時(shí)候，大家不是在走廊上瘋跑打鬧，要么是靜靜地看書(shū)，要么是交頭接耳討論誰(shuí)誰(shuí)讀的書(shū)好了。

聽(tīng)到老師的話(huà)，作為家長(zhǎng)，我也頗感欣慰。孩子們能形成良好的讀書(shū)習(xí)慣，一方面是與老師的辛勤教育分不開(kāi)的，另一方面作為孩子的陪伴者，家長(zhǎng)更要重視，在家里給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。我也很慶幸，自己能讀到家教書(shū)籍，在這里我想提一下《好媽勝過(guò)好老師》。

那是第一次上家長(zhǎng)課堂，學(xué)校的伍汝芳校長(zhǎng)問(wèn)在座的家長(zhǎng)哪位讀過(guò)這本書(shū)，看著在座為數(shù)不少的舉手，我有些茫然不知所措，做好幼小銜接，還要看家教書(shū)，帶著疑問(wèn)，我把這本《好媽媽勝過(guò)好老師》收入囊中。書(shū)寄到了單位，就隨手放在那里，單位的工作時(shí)刻不消停，只能斷斷續(xù)續(xù)地看。

好媽媽勝過(guò)好老師讀書(shū)心得：

一年級(jí)的第一次家長(zhǎng)會(huì)，老師就把讀課外書(shū)當(dāng)成一項(xiàng)作業(yè)來(lái)布置，讀書(shū)的內(nèi)容老師沒(méi)有限定，范圍也比較寬，就是規(guī)定每天讀課外書(shū)半小時(shí)。

而家長(zhǎng)，需要配合老師的就是檢查孩子的每一項(xiàng)作業(yè)完成情況，包括讀書(shū)簽字。娃每次完成作業(yè)后，我都是看著表，拿出自己給她準(zhǔn)備的書(shū)，命令式地對(duì)她說(shuō)：“讀書(shū)去�！迸c其說(shuō)是她在讀書(shū)，倒不如說(shuō)是在翻書(shū)，要么一本書(shū)從頭翻到尾，一副心不在焉的樣子；要么干巴巴地讀十來(lái)分鐘，然后就會(huì)可憐兮兮地問(wèn)我：“媽媽?zhuān)�到時(shí)間了嗎？”“還不夠，再讀一會(huì)兒�！蔽艺Z(yǔ)氣強(qiáng)硬地逼著娃讀夠了老師要求的半個(gè)小時(shí)，看她讀得索然無(wú)味，我心里有點(diǎn)泛嘀咕，曾經(jīng)給娃貼上過(guò)不愛(ài)讀書(shū)的標(biāo)簽，我也曾想過(guò)是不是她不愛(ài)讀？亦或是我選的書(shū)不對(duì)路？

百般思量中，我想起了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)。我按圖索驥找到了老師的提示：如果你想讓孩子喜歡課外閱讀，就千萬(wàn)不要直接要求他“讀書(shū)去”，也不要總拿他愛(ài)不愛(ài)讀書(shū)當(dāng)話(huà)題來(lái)聊，更不要用閱讀的事來(lái)教訓(xùn)他。

反思自己的錯(cuò)誤作法，想起老師說(shuō)，如果孩子不愿讀，家長(zhǎng)可以陪著孩子一塊讀，家長(zhǎng)讀15分鐘，孩子讀15分鐘，那咱就試著陪娃一塊讀吧。寒假時(shí)，我給娃試著買(mǎi)來(lái)了5本色彩鮮艷字大內(nèi)容豐富的繪本故事，《猜猜我有多愛(ài)你》《逃家小兔》、《我爸爸》、《我媽媽》、《爺爺一定有辦法》，開(kāi)始陪娃親子共讀。有時(shí)候，我們倆交換角色讀，有時(shí)我倆一人一段輪流著讀，當(dāng)我模仿著書(shū)中的主人公繪聲繪色地讀給娃聽(tīng)時(shí)，漸漸地勾起孩子的興趣，時(shí)間在不知不覺(jué)中流逝。[蘋(píng)果教育網(wǎng)Www.PeQuip.Com.Cn]

娃有時(shí)和我共讀一本書(shū)，會(huì)意猶未盡，總是會(huì)和媽媽商量：“這個(gè)繪本太有意思了，我們可不可以再讀一本？”“再讀一本，”我故意賣(mài)了個(gè)關(guān)子，“今天很晚了，明天我們?cè)倮^續(xù)好一好？”。娃也漸漸地喜歡上了這種模式。

在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他，這是非常有效的一招。現(xiàn)在想來(lái)，這一點(diǎn)，我覺(jué)得尹老師說(shuō)得特別正確�？磥�(lái)，閱讀需要誘惑。

成功地調(diào)動(dòng)起娃的閱讀興趣后，我趁熱打鐵，又精心挑選了一部分曾榮獲凱迪克大獎(jiǎng)、美國(guó)雜志年度推薦童書(shū)、英國(guó)凱特格林納威大獎(jiǎng)的繪本，如《大衛(wèi)不可以》系列、《媽媽心媽媽樹(shù)》、《花婆婆》等。應(yīng)該說(shuō)這些繪本大都文字簡(jiǎn)單，有的書(shū)如《雪人》就是一本無(wú)字之書(shū)，讓孩子發(fā)散思維；《大衛(wèi)不可以》中，只有一副副夸張的圖畫(huà)外，就是五個(gè)字，大衛(wèi)不可以，給你無(wú)限的想象空間，讓孩子能一邊描述著畫(huà)面，一邊讀得津津有味。通過(guò)講述這些無(wú)字之書(shū)，也相應(yīng)地鍛煉了娃的口述表達(dá)能力。

隨著繪本閱讀的升級(jí)，我偶爾也會(huì)抓壯丁，拉娃爸來(lái)扮演一個(gè)角色，而《我爸爸》無(wú)疑是讓人記憶猶新的一本書(shū)，在讀書(shū)中，娃爸使出渾身解數(shù)，讓娃笑得前俯后合，在濃濃的親情互動(dòng)中，我從來(lái)都沒(méi)有見(jiàn)娃那么興奮過(guò)，以至于隔這么長(zhǎng)的時(shí)間，我們依然津津樂(lè)道�？磥�(lái)，閱讀需要陪伴。

好媽媽勝過(guò)好老師讀后感：

二年級(jí)，有時(shí)候娃回來(lái)，都會(huì)一臉羨慕地對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)�我�?tīng)我們班的誰(shuí)誰(shuí)講什么書(shū)了，《小屁孩日記》、《淘氣包馬小跳》、《米小圈上學(xué)記》，這本書(shū)特好。

難得娃喜歡，瞅個(gè)周末，帶娃逛逛金環(huán)書(shū)店去。濃濃的書(shū)香常常讓娃駐足停步，沒(méi)有可以隨時(shí)隨地坐的板登，就趴在小低柜臺(tái)上。遇到她特別喜歡看的書(shū)，我就給她買(mǎi)下來(lái)。我們之間約定：每一次買(mǎi)的書(shū)不多，就買(mǎi)兩本，看完了下次再買(mǎi)，我怕貪多會(huì)嚼不爛�？此�一副心滿(mǎn)意足的樣子，我就提醒她：讀完一本書(shū)，你可以跟媽媽交流交流，講一講這本書(shū)都講了哪些內(nèi)容，有時(shí)候，她給我復(fù)述的故事情節(jié)還比較清楚。

有時(shí)候娃看自己的書(shū)，不需要我陪伴，我也會(huì)拿份報(bào)紙，或是拿本書(shū)坐在她身邊，她看到有趣的會(huì)指給我看，我瞧到感興趣的也會(huì)讀給她聽(tīng)。每一次的閱讀或多或少都會(huì)有新的收獲。

再一次品讀老師的書(shū)，在讀什么的問(wèn)題上給孩子引導(dǎo)，也尊重孩子的意愿，就是盡量調(diào)動(dòng)孩子的閱讀興趣，先考慮有趣，再考慮有用�？磥�(lái)，閱讀需要引導(dǎo)。

好媽媽勝過(guò)好老師讀書(shū)筆記：

二年級(jí)寒假，娃的老師布置了背誦5首新的古詩(shī)詞，選的是小學(xué)生必前古詩(shī)詞75首，可娃背完了老師要求的五首后，就死活不愿意再往下背了。寒假這么長(zhǎng)，如何度過(guò)，左思右想之際，又去老師的書(shū)上找答案。

我還記得看到老師說(shuō)古詩(shī)滋養(yǎng)的孩子，得到的不僅僅是詩(shī)情和文才，實(shí)際上也成為被生活和命運(yùn)多一份垂青的人，老師提倡讓孩子多讀些詩(shī)。大量的朗讀和背誦仍然是學(xué)習(xí)古詩(shī)詞最經(jīng)典的方法，這是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法，這個(gè)方法最簡(jiǎn)單，也最有效。只要你能經(jīng)常和孩子一起去讀去背，這方面修養(yǎng)自然會(huì)加深。[蘋(píng)果教育網(wǎng)Www.PeQuip.Com.Cn]

我就如法炮制，每天早上，懶懶的我都會(huì)爬起來(lái)和娃一起背新的古詩(shī)。晚上我們復(fù)習(xí)一遍，接著比賽默寫(xiě)，看誰(shuí)背默得又快又好。雖然娃有時(shí)的字寫(xiě)得還不夠正確，但我把批改的機(jī)會(huì)交給孩子，讓孩子當(dāng)老師。我們互相評(píng)論，用紅筆批改事實(shí)證明，娃這個(gè)小老師當(dāng)?shù)恼J(rèn)真且負(fù)責(zé)。

給我寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)也很中肯，這么一來(lái)，就極大地調(diào)動(dòng)了她的積極性。三年級(jí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，她像發(fā)現(xiàn)新大陸似地跟我說(shuō)：“媽媽?zhuān)�我發(fā)現(xiàn)我們要背的古詩(shī)詞，現(xiàn)在我好多都已經(jīng)背過(guò)了�！爆F(xiàn)在想想和孩子一起背誦，的確是一件十分美妙的事情�？磥�(lái)，閱讀需要興趣。

《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)心得：

二年級(jí)暑假，娃迷上了校園勵(lì)志小說(shuō)。老實(shí)說(shuō)，這時(shí)孩子讀的書(shū)已經(jīng)沒(méi)有拼音了。當(dāng)我把這四本書(shū)當(dāng)作生日禮物送給她時(shí)，她興奮得連連摟著我親了兩口：“媽媽你太好了�！苯Y(jié)果這個(gè)暑假，娃把讀的書(shū)換成了一份份閱讀卡，盡管在寫(xiě)的感悟方面還少，但我想只要堅(jiān)持，總會(huì)有收獲。隨著購(gòu)書(shū)的增多，家中又給娃專(zhuān)門(mén)購(gòu)置了一個(gè)小書(shū)柜，現(xiàn)在每天學(xué)習(xí)完之后，無(wú)論多晚，娃都會(huì)拿起床頭的一本書(shū)，看一會(huì)兒再睡，書(shū)已經(jīng)成了她密不可分的好朋友了。

經(jīng)年累月的閱讀，寫(xiě)出好文章的不二法則，這個(gè)過(guò)程很漫長(zhǎng)，實(shí)際上卻是最有效最省心的辦法，是真正的“捷徑。”看來(lái)，閱讀需要堅(jiān)持。

不得不說(shuō)尹老師是一位非常細(xì)心又細(xì)致的老師。她特別善于總結(jié)和提煉，能夠?qū)⒆约旱慕逃�理念�?xì)枝末節(jié)撿出來(lái)，展示給我們大家看。也許文章沒(méi)有長(zhǎng)篇大論，但平實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言，貼切的比喻，流暢的文筆卻句句在理，說(shuō)在了人的心坎上。現(xiàn)在我一有空就再多翻閱一下，書(shū)中糾正了許多錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，我覺(jué)得就好像是自己曾經(jīng)的翻版，活生生的就像是在說(shuō)自己。

我個(gè)人覺(jué)得書(shū)中的內(nèi)容非常樸實(shí)，書(shū)中有很多簡(jiǎn)單可操作性極強(qiáng)的例子，這本書(shū)值得細(xì)細(xì)看，反復(fù)看，我也是從讀《好媽媽勝過(guò)好老師》時(shí)開(kāi)始做家教筆記，除了記讀書(shū)的家教筆記，也逐漸擴(kuò)展到記其它的讀書(shū)筆記，到現(xiàn)在為止，也記了滿(mǎn)滿(mǎn)的一本了。

關(guān)于閱讀，關(guān)于學(xué)習(xí)，面對(duì)孩子時(shí)如何有心，教育孩子時(shí)如何無(wú)痕，任重而道遠(yuǎn)。我想這是個(gè)大問(wèn)題，也值得作為家長(zhǎng)的我去細(xì)細(xì)思量。

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