- 相關(guān)推薦
人音版小學音樂五年級下冊全冊教案（通用17篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預(yù)期的教學效果。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的人音版-小學音樂五年級下冊全冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
人音版小學音樂五年級下冊全冊教案 1
教學目標
1.“春天”、“春雨”、“小鳥”都向人們“致春天”的來臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們在音樂的感染下，進一步激發(fā)對大自然的熱愛。
2.聆聽《春水》，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽《致春天》，感受樂曲對春天的描繪，尤其是第一與第三樂段，相同的曲調(diào)，不同的手法表現(xiàn)不同的情緒。讓我們在聆聽過程中體驗音樂豐富的表現(xiàn)力。
3.表演《小鳥小鳥》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達對春天的贊美。在學唱過程中學習切分節(jié)奏及樂句的重復(fù)、變化(相似)重復(fù)的創(chuàng)作手法。
教學內(nèi)容
聆聽《致春天》教學基本要求
1.介紹作曲家的國籍及作品的背景為導入。
(1)設(shè)問：“挪威”地處歐洲的哪里?那里的氣候條件如何?
(2)講解：春天對地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。
2.視聽《致春天》。
(1)設(shè)問：你能根據(jù)伴奏及旋律的不同表現(xiàn)手法區(qū)分作品的段落嗎?
(2)教師可適時指導，如聽第一段的主題片段，以及第二段再現(xiàn)主題的片段。還可幫助學生聽辨第二部分的低音區(qū)的伴奏片段等，以降低學生聽賞中的困難，幫助他們聽辨三段體的不同情緒的音樂表現(xiàn)。
3.復(fù)聽《致春天》。
要求學生在座位上用臉部的表情或微小動作，表達出三段音樂在發(fā)展過程中的情緒變化。
4.完成教材中的書面作業(yè)。
(1)畫出第三部分的圖形譜，說明第一與第三部分旋律是相同的，但情緒不同。
如用同樣的線條，可以用線條的粗細表達其熱烈的情景。還可以根據(jù)想像在圖形譜上添加其他的圖畫等。
(2)完成方格框內(nèi)的選擇－－曲調(diào)高、低與情緒的平靜、期待、熱烈。
以上兩個書面作業(yè)，因為是在學生通過二次欣賞作品的基礎(chǔ)上獨立完成或?qū)W生間的相互討論完成，切忌教師包辦代替，要充分發(fā)揮學生的想像與聯(lián)想。
5.三度(欣賞)創(chuàng)作。
讓學生根據(jù)自己的理解，用舞蹈動作即興表演對春天來臨時人們的祈望心情，要把三段的發(fā)展變化過程能表達出來。不求動作和舞姿的優(yōu)美，主要是體現(xiàn)學生的自主參與及他們對春天的向往的心情。
《春水》教學基本要求
1.自然現(xiàn)象的變化導入。
設(shè)問：春水從何處來?
冬去春來，大地回春，冰雪融化，形成春水。
春水又怎樣活動，他們?nèi)ハ蚰睦?請聽音樂。
2.欣賞童聲合唱《春水》。
設(shè)問：
(1)歌曲創(chuàng)設(shè)了一幅怎樣的.畫面?
(2)合唱有幾個聲部?表現(xiàn)出怎樣的情緒?
(3)春水像不像活潑、頑皮的孩子?
3.再聽《春水》，邊聽邊跟著歌聲朗讀歌詞，并在教材的歌詞上劃上小節(jié)線(如一次不成，可多聽幾遍)。
4.兒歌與打擊樂。
(1)按教材上標出的節(jié)奏，練習徒手拍擊。
(2)可以兩人一組練習，即一人朗讀一人拍擊。 也可以小組與小組練習，最佳方案是個人邊朗讀邊拍擊。
(3)注意速度能與歌曲一樣。
5.徒手為歌曲伴奏：播放歌曲錄音，準確地為歌曲伴奏(按教材上標出的節(jié)奏譜)。
6.分組討論，選擇合適的節(jié)奏樂器按徒手打擊的節(jié)奏為歌曲伴奏。
7.各組展示表演。比一比哪一組與音樂配合得最默契。
8.拓展與研究。
設(shè)問：
(1)能否設(shè)計其他形式表演，并說說意圖。如配樂作畫；小品表演；歌曲伴舞……
(2)重新設(shè)計節(jié)奏譜，并說說設(shè)計的思路與意圖。
9.研究成果表演。
教師要積極表揚學生的創(chuàng)造性表演，表揚他們的創(chuàng)新精神。
表演《小鳥小鳥》教學基本要求
1.生態(tài)環(huán)保導入。
設(shè)問：
(1)哪些小動物是人類的好朋友?我們要加以保護。
(2)你能說出描繪春天的成語嗎?(春光明媚，鳥語花香，春暖花開，鶯歌燕舞……)
2.聆聽范唱《小鳥小鳥》。
設(shè)問：
(1)歌曲是幾拍子?說出該拍號的含義?(復(fù)習6/8拍號，該拍號在第9冊第1課講過)
(2)歌曲表達了怎樣的情緒，描繪了怎樣的情景?
3.學唱曲調(diào)。
(1)教師范唱曲調(diào)。
設(shè)問：曲調(diào)每一樂句有什么規(guī)律?每起句的第一拍有什么規(guī)律?(弱拍起唱——第六拍起唱)
(2)先學第一部分(第一樂段)。
a.教師范唱。設(shè)問：聽辨并找出相同與相似的地方?
b.在教師指導下用6/8拍指揮圖式，跟著教師的指揮放慢速度視唱第一樂句(2小節(jié))。
c.學生自學第一樂段的其他三個樂句(每句2小節(jié))。
d.按教材要求，畫出該三個樂句的圖形譜，找出相同與相似的部分。
e.按曲調(diào)的起伏，有感情地唱好第一部分曲調(diào)。
(3)學唱合唱部分(第二樂段)曲調(diào)。
a.教師分別范唱兩個聲部的曲調(diào)。
設(shè)問：聽辨并找出相同與不同的地方?
b.在教師指導下，二個聲部先學唱第二樂段的第一樂句(2小節(jié))。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音準。
有困難的班級可以在教師指導下加唱一條輔助練習：
c.分聲部自學各自的聲部。教師重點輔導低聲部。
d.合唱合成。要求學生能相互傾聽對方的聲部，做到和諧。
4.學唱歌曲
(1)完整地唱全曲曲調(diào)，要表達出歡悅、活潑的情緒。
(2)用“l(fā)a”唱全歌。注意合唱部分的和諧；注意用稍快的速度表達喜悅的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕斷絲連”狀，以表達歡樂的情緒。
(3)填入歌詞要唱得更有感情。
5.表演歌曲。
在完成以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學生發(fā)表表演歌曲的處理意見，如：演唱形式；編配打擊樂；伴舞；小品表演……進行二度創(chuàng)作表演。表達對春天的贊美。
表演《春雨蒙蒙地下》教學基本要求
1.氣象知識導入：
春天里的“春光明媚”是一種天氣的現(xiàn)象，天氣不可能是永遠“春光明媚”的日子!
設(shè)問：
(1)還有哪一種天氣現(xiàn)象?
(2)人們是怎樣來形容春雨的?
(3)春雨給大地帶來了什么生機?
2.欣賞歌曲范唱。
設(shè)問：
(1)歌曲的情緒是怎樣的?
(2)“刷刷刷刷”是什么模擬聲?你能模仿唱一下嗎?
3.在教師指導下，練習模擬的下雨聲“刷刷刷刷”。
(1)前面部分的8小節(jié)(包括間奏)要求二聲部。
(2)結(jié)尾處的5小節(jié)(注意力度的變化)要求。
4.師生接唱。
教師唱歌曲的歌詞部分，學生接唱雨聲“刷刷刷刷”部分。
5.學唱曲調(diào)，學習切分音。
(1)教師范唱曲調(diào)。
(2)講解切分節(jié)奏及切分音唱法。
(3)在教師指導下學唱開始的9小節(jié)曲調(diào)(學生用2/4拍指揮圖式劃拍，弄清強弱拍及后半拍節(jié)奏)。
(4)學生自學第17小節(jié)以后的曲調(diào)：先弄清節(jié)奏，再學唱曲調(diào)，教師有重點地指導有讀譜困難的學生。
(5)用小快板速度抒情地抒發(fā)對春天的贊美，唱好全曲。
6.學唱歌曲，表演歌曲。
(1)在有感情地朗讀歌詞后，填入歌詞歌唱。
(2)歌詞詞義討論。
設(shè)問：第一段歌詞的含義是什么?
第二段歌詞：“這是生命在歌唱，這是種子在發(fā)芽”，談?wù)勀闶窃鯓永斫獾?(借景抒情)
(3)在理解詞、曲的基礎(chǔ)上，有感情地演唱歌曲。
(4)配上打擊樂，尤其是沙球在哪里用比較合適?使歌曲的表現(xiàn)更有聲、有景、有情。
音樂知識：切分音
1.正常的強弱節(jié)奏：
2.改變了強弱關(guān)系，產(chǎn)生了切分音：
改寫成節(jié)奏，并唱一唱：
教學建議
本課內(nèi)容擬用二或三課時完成。
人音版小學音樂五年級下冊全冊教案 2
教材分析：
《田野在召喚》是一首曲調(diào)歡快活潑的意大利民歌。它以兒童天真活潑的語氣表現(xiàn)了在充滿生機的春天里孩子們出發(fā)去郊游、旅行時的歡樂心情，抒發(fā)了少年兒童對美好大自然的無比熱愛的情感。
教學目標：
1、學會用彈跳、歡快活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
2、重音記號（﹥）和換氣記號（∨），能夠較正確的使用于演唱。
3、通過學唱歌曲，感受田園幽靜美、開闊美，達到對田園的贊美與美的享受。
教學重點：
1、用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。
2、初步了解旋律變化、力度強弱與演唱的關(guān)系。
3、歌曲弱起小節(jié)的節(jié)奏把握與準確演唱
教學難點：
1、重音記號（﹥）力度記號（f強、P弱、mf中強、mp中弱）和換氣記號（∨）的識記與認識
2、有表情的演唱歌曲《田野在召喚》
教學準備：
多媒體課件
教學過程
一、組織教學
二、新課導入
導語：田野帶給我們很多的禮物，大家看，有金黃的稻谷，廣袤的森林，碧綠的`河水。田野是那么的美麗，景色是那么的絢麗多彩，你感受到了嗎？今天，讓我們一起來學習《田野在召喚》。
三、學習新歌
1、播放《田野的召喚》歌曲錄音展示田園風光圖歌曲給你的第一感覺是什么？歡快地（活潑、跳躍、動感、挺拔、嘹亮）歌曲到底唱了些什么內(nèi)容呢？我們再來聽一遍。
2、復(fù)聽錄音誰來說說歌詞中唱了些什么內(nèi)容？描寫了哪些景色？“當春天來到大地充滿陽光”說明了春天來了，陽光明媚，非常好的天氣。陽光、綠樹、流水、小鳥以及玫瑰花上的露珠，這是一片風景迷人的田園風光。歌曲表達了主人公熱愛自然、向往春天的美好情懷。這就是我們今天要來學習的一首意大利民歌，名字叫《田野的召喚》。
�。ǔ鍪菊n件全譜，讓學生讀出課題）
3、再聽錄音，跟著老師做節(jié)拍重音動作。
師：讓我們隨著音樂邁著整齊的步伐一起出發(fā)走進田野，感受它美麗的田園風光。
歌曲是幾拍子的呢？
4/4拍。
4、教師范唱弱起。提問剛才踏步走的時候，是從哪里（哪個字）開始走的？（春天）師：節(jié)拍重音在“春天”，歌曲開始的第一拍老師唱的比較弱，并且這里只有一拍，是一個不完整小節(jié)。我們也把它叫做“弱起小節(jié)”。
5、出示節(jié)奏12|33333333|305－43|20304050|301－當那春天來到大地充滿陽0光，綠樹發(fā)0芽0萬0物0生長。
�。�1）按節(jié)奏讀一讀讀出重音。
師指導八分休止符的節(jié)奏，讀出停頓。
�。�2）用“l(fā)u”哼唱旋律，再試唱歌譜（3）填詞唱一唱
6、去歌譜中找一找，還有和它相似的旋律么？（用藍色色塊表示）12|33333333|305－43|20304050|3－－－當那小河清清流水正在歡0唱，我將出0發(fā)0到0遠0方。
（1）隨琴唱一唱這句相似的旋律。再唱歌詞。
�。�2）兩句歌詞連起來唱。
7、歌曲中有沒有你覺得特別的詞？學生找出“梯里通巴”。
8、出示節(jié)奏（先出示詞，再加上節(jié)奏朗讀。）XX┃XX－XX┃XX－梯里通巴，梯里通巴。
�。�1）解釋：“梯里通巴”是襯詞，是意大利語音譯過來的，意思就是“快來吧”、“快快來吧”的召喚聲。
（2）按節(jié)奏讀一讀提示“梯里”是附點節(jié)奏，“巴”字兩拍唱足。
（3）加上旋律唱一唱歌詞。
�。�4）找一找歌曲中還有沒有和它相似的旋律了？再唱一唱。
�。�5）師范唱頓音，重音記號再聽老師來唱一遍，聽聽有什么變化？學生從老師演唱中感受記號，師再講出記號名稱，如何表現(xiàn)。
（6）學生加入記號演唱。
�。�7）在歌曲中找找哪里還有重音記號？
歌曲最后一句＞＞＞＞＞12│2567│1－－‖一路走我一路唱。
提示：把重音記號唱出來。最后一個音比較高，可以唱的輕一點，再用點氣息，不要喊叫。
9、聽琴完整演唱歌譜。
10、再聽錄音，聽聽演唱順序。
找出反復(fù)記號，提示“1房子”和“2房子”的唱法。
11、試唱第一段歌詞教師指導“田野在召喚我快快把路上”的音準，“1房子”里的音準。
12、試唱第二段歌詞提示其中“歌”，一字唱兩個音。
13、完整演唱歌曲
四、小結(jié)
1、最后讓我們用活潑歡樂熱情的聲音來抒發(fā)田野對我們的召喚的歡樂情緒，也唱出我們對大自然對田野的熱愛之情。
2、教師總結(jié)。通過這節(jié)課的學習，我們感受了歌曲的熱情、奔放與歡快活潑，也感受到意大利不愧為藝術(shù)之國。意大利不僅田園風光美麗，還有其它的一些知識也值得我們同學們一起去學習和了解。
人音版小學音樂五年級下冊全冊教案 3
一、教材分析
這是一首現(xiàn)代愛國主義歌曲，旋律優(yōu)美動聽，改變?yōu)楹铣枨�，被廣泛選取為合唱比賽的曲目，本歌曲第一樂句采取了合唱的形式來模仿鴿子的聲音。歌曲抒情而豪邁，節(jié)奏中有很多弱起小節(jié)，歌曲表現(xiàn)了祖國經(jīng)濟國力的發(fā)展，一片欣欣向榮的景象。《長城放鴿》是一首頗具時代特點和青春朝氣的少年兒童歌曲。其歌詞非常簡潔，鮮明的表達了和平、友誼、團結(jié)的'主題。
二、教學目標
1、通過學唱歌曲《長城放鴿》，學生能用抒情、豪邁的情緒和優(yōu)美的聲音來演唱歌曲，表達對祖國的熱愛。
2、能夠依據(jù)《長城放鴿》的節(jié)奏、旋律特點，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、彈性的聲音演唱歌曲。
3、充分運用多聽多唱的方法強化學生的音準概念。
三、教學重點、難點：
1、對歌曲的難點進行練習，如弱起節(jié)奏、切分節(jié)奏、升降號處。
2、把握歌曲感情，有感情地演唱歌曲。
四、教學過程：
1、單元回顧：
回顧本單元學習的歌曲，并引導學生了解有關(guān)長城的歷史、有關(guān)景點等。并讓學生說說長城給他留下了怎么的印象？
2、學唱歌曲:教師播放課件《長城放鴿》，上學生初步感覺歌曲的特點。
提問:你覺得這首歌曲的情緒怎么?我們要用什么樣的感情來演唱歌曲。(抒情、自豪、豪邁等)
3、學習歌譜:
�。�1）讓學生跟隨老師先進行音階練習：1234567117654321146641
�。�2）讓學生跟隨老師進行學唱曲譜在教唱前，讓學生觀察曲譜上有什么不同的顏色記號？（紅色），由此引申出“弱起節(jié)奏”的知識點，并進行講解、示范，讓學生在老師的示范下進行多次練習，直至掌握“弱起節(jié)奏”的特點。
�。�3）變音記號（#5、#2）在教唱到變音記號#5時，由此引出升記號的知識點，讓學生明白升記號#5與5之間的音高關(guān)系，由于教學條件有限，教師只能進行模唱#5、5和#2、2讓學生從聽覺上感受這些音之間的音高差別，并讓學生模唱。
拓展引申:由升記號引申出降記號。
（4）第二部分“飛吧飛吧……”部分，由于這部分旋律音由三度、四度音之間快速轉(zhuǎn)換，往往學生容易在這一部分唱跑調(diào)，或者音高唱得不到位、所以，為了學生能夠快速地唱準音，可以單獨地將“飛吧飛吧飛吧飛吧白鴿”這一部分抽出來，與分解和弦46164一起練習，以提高學生的音準。
�。�5）譜曲唱熟后，教師唱譜，學生唱詞。同時注意及時糾正學生唱得不準確的地方，并進行指導。
�。�6）師生一起唱，并注意引導學生在演唱的過程中，要把自豪、豪邁的感情投入到歌聲當中。
4、拓展聽一聽有關(guān)長城的歌曲《長城謠》并了解歌曲表達的感情以及時代背景。
5、總結(jié)讓學生說一說對這首歌有何感受？想對祖國說什么？
人音版小學音樂五年級下冊全冊教案 4
一、教學內(nèi)容：
1、學唱歌曲《梅花》。
2、欣賞古詩歌曲《春曉》。
二、教學目標：
1、能用自然、柔美的聲音演唱歌曲《梅花》，并知道梅花不畏嚴寒在風雪中競相開放的特征、堅強不屈的性格。
2、通過古詩歌曲的欣賞，從而進一步提高學習古詩的興趣。
教學重點：
能用連貫的聲音演唱歌曲《梅花》。
三、教學難點：
歌曲中“××××切分節(jié)奏唱好。
四、教具準備：
鋼琴、多媒體課件、拓展音樂作品
五、教學過程：
（一）1、導入
教師：（師生問好）
剛才老師講了一個小故事，關(guān)于唐朝詩人的，那么同學們會背古詩嗎？那么誰來給大家朗誦一首？恩，背的挺熟練的，但誰能背的更有韻味呢？詩歌是有韻味在里邊的。這樣吧我們一塊來背一首好不好？把詩背的特別的有韻味。春曉都會吧？開始。不錯，還是比較有韻味的。那你們知道嗎，詩歌的這種韻味和我們唱歌的這個節(jié)奏感是相通的。所以在古代啊，這些古詩一經(jīng)寫出來，是會被到處傳唱的�，F(xiàn)在呀又有許多藝術(shù)家們給他譜上新的樂曲，使他更好聽、更美，被稱作是《古詩新唱》。就比如說我們剛才背的春曉，在古詩新唱中應(yīng)該是這樣的（教師范唱）。今天這堂課呢。老師就和大家一起走進古詩新唱，來領(lǐng)略唱古詩的快樂。
2、教師介紹王安石的詩《梅花》。
首先讓我們來看一首詩，這首詩的名字叫做《梅花》（板書）。出示投影《梅花》這是宋朝大文學家王安石寫的一首梅花，他這首梅花和其他的梅花比起來有一個特點，下面呢你們先聽老師把他讀一遍（播放古箏背景伴奏）同學們輕輕的把他讀一讀，然后想想這首詩是什么意思？（生輕聲讀）誰來告訴老師，這首詩什么意思呢？教師簡介古詩大意：在寒冷的冬天，別的花都凋謝了，只有院墻邊上的幾枝梅花，冒著寒冷獨自綻放。遠遠的`看去一片雪白，難道是下起了雪？忽然聞到了淡淡的清香，原來是嚴寒中開放的白色的梅花。描寫了梅花的什么？（堅強）板書：梅花柔和美堅強美哪句是堅強美，哪句是柔和美？對，我們知道他描寫的是白梅，他像雪一樣潔白，輕柔，又那么的幽香清遠，給我們展現(xiàn)的是一幅非常美的梅花的形象。然而就是一個這么美的，一個看上去這么輕柔的花，他卻具有不畏嚴寒、堅強不屈這樣非常堅強的品格，非常高貴的品格。那現(xiàn)在同學們把他讀一下，把梅花的這種美讀出來，好不好？生讀。恩，短短的20個字，給我們表達了一個這么美的意境，展現(xiàn)了梅花的兩個不同方面的美，那我們應(yīng)該用什么樣的音樂和他相匹配，才能更好的表現(xiàn)這首古詩呢？下面就請同學們欣賞一下歌曲《梅花》。（播放歌曲課件）
（二）、學唱歌曲《梅花》
1、聽范唱
教師：聽完了歌曲，你感覺他的速度是什么樣的？整體給你什么樣的感覺？也就是說他的音樂情緒是什么樣的？然后他又可以分為幾個樂段？聽不出來可以再放一遍。這里老師可以清唱，第一第二樂段，提示學生感受。前后用不同的情緒演唱。板書：二個樂段優(yōu)美抒情激昂豪邁從而讓學生說出是幾個樂段，然后在聽一遍，體會梅花柔和美和堅強美以及演唱的不同情緒。學生回答問題。（歌曲旋律自然、柔美等）
2、教師：經(jīng)過這三遍的聆聽，我們對歌曲有了一定的熟悉了，那么現(xiàn)在我們來唱一唱那個，接下來先聽老師把樂譜唱一遍，你們仔細聽一下音符，好不好？（老師唱曲譜）
3教師：接下來我們學唱一下曲譜，老師唱一句，你們唱一句。（輕輕地、用好聽的聲音來唱歌。）第一小節(jié)那是個切分，我們唱準確。唱到最后簡單說下，這里是個反復(fù)記號，是跳躍反復(fù)，我們回頭再唱這一段。最后處理了一下，放慢了唱。
4、跟琴唱一遍。
5、隨音樂用“啦”模唱（播放伴奏音樂），再來重復(fù)一遍。
6、教師：把歌詞帶入旋律中，跟琴老師彈一句學生唱一句。
教師：再來一遍，輕聲跟著唱歌詞。（解決歌曲中難點）
7、演唱情緒：讓老師看到你們的笑臉，師唱一句生唱一句。
8、（播放歌曲原唱）學生隨音樂完整演唱歌曲，教師根據(jù)學生演唱的情況適時進行指導，然后在演唱。
9、我們剛才知道了，兩個樂段分別是柔和美與堅強美的，那么在唱的時候在嗎把他的美表現(xiàn)出來呢？比如第一樂段應(yīng)該怎么呢？（輕輕的、揉揉的）讓我們來一遍�！皦Α薄斑b”這個字反復(fù)唱，“4”去掉讓學生體會，這樣太平淡了，這樣唱使歌曲增添了一種柔和，就像在寒冷的冬天突然看到了一束梅花，這梅花給冬天增加了靚麗增加了美感一樣，使樂曲變得活波起來、靈動起來，所以我們在唱的時候，必須要用抒情的優(yōu)美的語調(diào)，同時還要注意把墻和遙字唱好他�，F(xiàn)在呢讓我們帶著這種情緒再來一遍。第二樂段我們知道表現(xiàn)的是堅強的一種美，所以在唱的時候，力度應(yīng)該怎么樣？對，應(yīng)該增加一點，能增的特別大嗎？不能。因為梅花不管怎么說，他畢竟是美麗的，如果太重就不好了，稍微加大一點，透出激昂和豪邁的情緒就可以了，來，我們唱一遍。第二樂段進行了一次反復(fù)，梅花這么高貴的一種品格，這么美的花具有這么堅強的一種性格，所以作者把他贊嘆了一次夠嗎？所以作曲家給他反復(fù)了一次，進行了第二次的贊嘆。但在結(jié)尾處呢給他放慢了，又回到了抒情的感覺上來，和第一樂段完整的合在了一起，使梅花這種柔中帶剛的形象更完整了，所以我們在唱第二樂段結(jié)尾的時候要抒情一點柔美一點，現(xiàn)在我們再把第二樂段唱一遍。
教師：按我們分析的完整的跟音樂唱一遍，怎么樣？（播放原唱）生跟唱教師：這堂課一開始，我們非常有韻味的讀了這首詩，現(xiàn)在呢我們又優(yōu)美的演唱了這首詩，那我們就把朗誦與演唱結(jié)合起來，看看是什么效果？同學們想不想試一下。（播放原唱）第二樂段的第一遍不讀。聽出來情緒變化了嗎？你們跟著試一遍好不好？（播放原唱）恩，不錯，經(jīng)我們這么表現(xiàn)呢，使梅花的形象更加豐滿、更加美麗了。
�。ㄈ�、交流有關(guān)梅花的藝術(shù)作品。
教師介紹梅花的藝術(shù)作品。
梅花作為花之君子，有好多的藝術(shù)作品都在描寫梅花。今天老師還給同學們帶來了三首古詩，來看一下。（出示課件）揀一首你喜歡的，試著用我們今天這首歌的旋律來唱一下，同位之間呢可以互相唱著聽聽。
�。ㄋ模⑿〗Y(jié)。
同學們唱的都很好。剛才老師說了，關(guān)于梅花的作品還有很多，課后同學們可以搜集一下裝訂成冊，然后互相交流一下。通過這節(jié)課的學習呢，我希望同學們喜歡上古詩新唱這樣一種演唱形式，在放飛我們歌聲的同事，熱愛我們的古詩文化，同事也希望同學們長大以后都具有像梅花不畏嚴寒、堅強不屈這種高貴的品格。
人音版小學音樂五年級下冊全冊教案 5
教學內(nèi)容：
1、表演《盼紅軍》
2、音樂實踐與創(chuàng)作活動
教學重點：
表演《盼紅軍》
教學難點：
音樂實踐與創(chuàng)作活動
教學過程：
一、表演《盼紅軍》
1.以社會生活導入：田野、山川、自然本身是個百花園，所以，民歌中以花為主題的樂曲比比皆是，本課的歌曲《盼紅軍》原名為《采花》。
2.教師范唱。
設(shè)問：歌曲中唱了幾種花？采花獻給誰？
3.聽辨曲調(diào)范唱。
設(shè)問：這首民歌在節(jié)奏上有什么特點？把出現(xiàn)最多的節(jié)奏型拍擊出來？
4.學生劃拍自學曲調(diào)。當自己感到有把握流暢唱出時，舉手示意。(供老師掌握學生自學的'情況，及時調(diào)控。)
5.集體、小組、個人試唱曲調(diào)，教師點拔糾正。注意要唱出民歌的風格。
6.按節(jié)奏念歌詞，然后跟琴將歌詞填入。
7.跟伴奏帶，以迫切地盼望的心情演唱。
8.就地取材自制打擊樂器(課前應(yīng)與學生溝通)，并編創(chuàng)節(jié)奏型為歌曲伴奏。一部分學生亦可即興舞蹈，抒發(fā)對紅軍到來的殷切
9.小結(jié)：表揚以最簡單的廢品自制有效果的打擊樂器參與表演的同學，以及即興以最簡易的動作，表達對親人盼望的心情參與表演的同學?
二、音樂實踐與創(chuàng)作活動
1.分組準備與選舉音樂會主持人。
(1)推選節(jié)目主持人(2—3)人。主持人的任務(wù)是收集各組的節(jié)目進行串聯(lián)、編排。
(2)分組討論參加全班音樂會節(jié)目并進行排練。要有集體節(jié)目，也要有個人節(jié)目，每組至小要有2—3個節(jié)目參與。
(3)形式不拘，但主題要鮮明——花之歌。
(4)教師要深入到各小組進行指導，做好服務(wù)工作，協(xié)助各組的排練演出，教師也應(yīng)準備節(jié)目參與演出，師生共演師生共樂。
2.音樂會演出開始。
主持人主持并報幕。
3.教師小結(jié)
人音版小學音樂五年級下冊全冊教案 6
教學目標：
1、通過學習歌曲《鈴兒響叮當》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。
2、通過歌曲《鈴兒響叮當》的訓練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進一步培養(yǎng)學生的審美能力，以及演唱技巧。
教學重點：
歌曲意境的感受以及用不同情緒生動的演唱來表現(xiàn)它。
教學難點：
歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂要素表現(xiàn)歌曲。
教學方法：
教材、多媒體。
教具：
教材、多媒體課件、多媒體教學用具。
教學過程：
一、導入部分：
師：最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來模仿一下春風是怎么吹的？用“WU”。師示范，生跟唱。
師在黑板上畫出短促有力的短旋律線。學生用“LU”來演唱。
師：剛才我們分別模仿了冬天流動的風和急促的風的聲音，接下來我們來聽一聽兩種風交織在一起是什么效果。
師：我剛才聽到了“叮叮當”，這是馬鈴的聲音。大家覺得還缺一個什么聲音啊？
生答：馬蹄聲。
二、學唱歌曲：
師：大家剛才表現(xiàn)的`非常好，現(xiàn)在我們來聽下面這首歌曲。
師：剛才這首曲子大家熟悉嗎？
師：今天老師就帶著大家一起來學習這首《鈴兒響叮當》！
師：大家都知道這是一首圣誕歌曲，是由美國的作曲家彼爾。彭特所作。下面我們就來聽一聽這首歌的錄音，聽的時候注意，這首歌是幾拍子的？情緒怎樣？錄音：《鈴兒響叮當》
生答：……2拍子，歡快……
3、師出示旋律譜。
師：跟著老師的鋼琴劃拍視唱全曲。強調(diào)：把坐在雪橇上的感覺唱出來。
4、師：這首歌曲的結(jié)構(gòu)上有什么特點？
生答：……第一段和第三段相似，第二段不同……
師：第三段和第一段有什么不同？分聲部視唱第三部分。
5、生口琴視奏A部分，雙聲部合奏。并視唱A部分。
6、師講解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)：
A——B——A`
7、師：剛才我們把A部分和A`部分學會了，B部分大家非常的熟悉，還用老師教嗎？
8、跟琴有感情的完整視唱。
9、生有感情的跟琴完整演唱，歌詞的問題留待下節(jié)課解決。
三、總結(jié)、下課。
四、板書設(shè)計：
《七子之歌》4/4拍七子香港
五、預(yù)習下節(jié)課內(nèi)容。
人音版小學音樂五年級下冊全冊教案 7
教學目標
通過《致春天》的欣賞，了解音樂表象的意境美，激發(fā)想象力，感受音樂情趣
過程與方法：通過聆聽、聯(lián)想等方式體會歌曲中“春”的意境
知識與技能：根據(jù)音樂主題變化想象不同的春景，并用語言表達感受
教學重點
聆聽《致春天》，鑒賞每次主題的不同情緒變化
教學難點
把音樂和春天的景色聯(lián)系起來進行想象和體會
教材分析
《致春天》是冉閔音樂出版社音樂（五線譜）五年級下冊第一單元的第二課。挪威作曲家格里格創(chuàng)作的一首鋼琴作品，描繪了挪威的春回大地之景色。體現(xiàn)了人民對春天的期盼和對美好生活的向往。
學情分析
五年級學生在音樂欣賞方面有一定的積累，能夠?qū)σ魳返牧Χ�、速度變化產(chǎn)生敏銳的感知，且想象力豐富，能夠根據(jù)音樂情境進行合理的聯(lián)想和想象。
教學用具
多媒體
教學過程
教師活動
學生活動
一、設(shè)計意圖
組織教學
師生問好
二、導入
挪威作曲家格里格簡介，聆聽《晨景》
愛德華·格里格(1843~1907)，挪威作曲家，19世紀下半葉挪威民族樂派代表人物。在格里格的創(chuàng)作題材中，最突出的.是以音樂表現(xiàn)了北國挪威壯麗、俊秀的自然風貌，農(nóng)村山區(qū)的民間生活和童話傳說中的奇幻形象。尤其是他的鋼琴抒情小品，借景物抒情，把挪威的大自然和民間生活乃至神話世界，都描繪成一幅幅色彩瑰麗、風格質(zhì)樸的音樂水彩畫。今天我們將要學習他的鋼琴小品《致春天》。
三、新授
由于挪威的地理位置比較特殊（出示地圖）地處北歐，那里的冬天漫長而寒冷，因此挪威人民對春天充滿了期待。那么我們接下來聽一聽《致春天》里包含了什么樣的情感？給你什么感受呢？
初聽：《致春天》里包含了什么樣的情感？給你什么感受呢？
再聽：這首歌曲十分簡短，但是旋律給你什么感覺？速度是什么樣的？
復(fù)聽：作曲家嚴重的“春天”是什么樣的？你聽到了什么景色？
樂曲的音樂主題是哪一句？我們一起哼唱一下
復(fù)聽：主題出現(xiàn)了幾次？每次出現(xiàn)有什么變化？
再聽：樂曲速度和力度以及情緒的變化，讓你想到什么景色？
再聽：分段聆聽，分段想象
注意聆聽音樂的左手低聲部，像是什么聲音？從音樂的速度和鋼琴的琶音中想象一下這些水聲最后怎么樣了？河流的速度什么樣的
完整聆聽全曲，閉上眼睛想象音樂中的春天的景色
四、拓展
什么是鋼琴小品？
這首曲子是一首鋼琴小品，這是一種音樂體裁，什么是鋼琴小品，他跟一般的鋼琴曲有什么不一樣？聽完這首樂曲之后，你說說你對這一題材的認識？
再次聆聽《晨景》
小結(jié)
今天我們從挪威作曲家格里格的音樂作品中聽到了音樂與生活音樂與大自然的結(jié)合，也了解了什么是鋼琴小品。最后我們懷著對春天的熱愛和贊美結(jié)束今天的課堂。
播放《致春天》
了解作曲家及其作曲風格
聯(lián)系地理環(huán)境感受音樂中對于春天的期待和渴望？
聆聽樂曲，并根據(jù)自己的理解和想象進行回答
哼唱音樂主題，聆聽音樂主題的情緒變化
聆聽并想象，用語言表達所聽到的音樂。
冰雪融化之后滴下來的水聲，匯成一條河流，奔騰向前
通過對作品的聆聽學習，自主歸納鋼琴小品的特點：短小精致、結(jié)構(gòu)簡單，很抒情浪漫等。
伴著音樂下課
《晨景》是格里格的另外一首作品，是五年級上冊的內(nèi)容，學生曾經(jīng)學習過，因此比較熟悉，以這首歌曲導入，有利于回顧坐著及其音樂風格。
聯(lián)系地理環(huán)境感受音樂中對于春天的期待和渴望？根據(jù)樂曲的情緒、速度、旋律聆聽歌曲內(nèi)容
根據(jù)問題聆聽音樂各要素的變化，并展開想象。引導學生根據(jù)音樂的變化去想象坐著眼中的“春景”，體會坐著對于春天的贊美與熱愛。
了解樂曲結(jié)構(gòu)和音樂主題情緒的變化
根據(jù)鋼琴彈奏的高低音區(qū)發(fā)揮想象
通過對作品的聆聽學習學生能夠用自己的語言自主歸納出鋼琴小品的特點。
教學反思
從樂曲的速度、力度、音區(qū)變化去引導學生感受音樂情境的變化。但要注意不要講的太過深入，點到即可。
人音版小學音樂五年級下冊全冊教案 8
教學目標：
1、學生搜集有關(guān)京劇的資料，進行介紹和交流，體驗自主學習的快樂；
2、結(jié)合欣賞《京調(diào)》及相關(guān)京劇片斷，知道京劇的“四大行當”與“四大工夫”；
3、了解京劇臉譜在表現(xiàn)人物性格中的作用，能辨識京劇的主要伴奏樂器。
4、能積極主動地參與本課的一系列欣賞、模仿和表演等富有創(chuàng)造性的音樂活動，體驗京劇這一傳統(tǒng)戲曲的藝術(shù)魅力。
教學內(nèi)容：
《京調(diào)》是根據(jù)京劇西皮原版和西皮流水音調(diào)改編的一首民族管弦樂曲。樂曲采用清脆明亮的竹笛領(lǐng)奏，模擬人們熟悉的京劇唱腔，配以輕快流暢的伴奏音型，構(gòu)思別具一格，表現(xiàn)了一種歡快喜悅、生動活潑的情趣。這節(jié)課主要是通過對京劇的介紹來引導學生欣賞樂曲，整節(jié)課以京劇知識為主線貫穿全課在整個教學過程中，抓住了學生好奇的心理，從京劇多彩的臉譜，到精美的扮相，再到聽奏，給學生一個較高的藝術(shù)享受。
教學難點：
如何引導學生積極主動的參與一系列的音樂表演活動。
教學準備：
課件、京劇臉譜、京劇的伴奏樂器；學生課前搜集的京劇資料等。
教學過程：
一、情境導入
學生在《京調(diào)》音樂中進教室坐好。師：剛才這段音樂是我國哪一個劇種的音樂？生：京劇
師：對了。京劇是中國的國粹，迄今已有兩百多年的歷史，它到底有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢？下面就讓我們一起走近京劇。
二、走近京劇
師：課前我們分成4個大組，通過各種途徑搜集了一些有關(guān)的京劇材料。下面就請同學們把你所了解的京劇說給大家聽聽。
1、京劇的四大行當
師：請第一組同學說說你們了解的是京劇哪方面的知識。生：京劇的行當。
�。�1）說一說
生說四大行當。
師：你們能不能結(jié)合課件中的圖片給大家仔細說說行當?shù)拈T類？
生說，師播放課件配合。
�。�2）演一演
師：介紹完四大行當，想不想看看他們自己來演一演“生、旦、凈、丑”？如果表演得好就給他們喝彩鼓掌，好不好？欣賞第一組學生扮演“生、旦、凈、丑”.學生評價，表現(xiàn)好的黨員用一個動作感謝大家的認可。
師：第一組同學說得好，演得更棒。下面哪一組來繼續(xù)介紹你們搜集的京劇資料？
2、京劇的伴奏樂器
�。�1）說一說
師：請你告訴我們?yōu)槭裁此鸭@方面的資料？
生：（強調(diào)京劇中音樂的重要性，京劇伴奏樂器在京劇中的地位。）師：那就請你來給大家介紹這些樂器吧。
�。�2）辨一辨
師：你認識這些樂器嗎？想想這兩組樂器有何特點？第一組：課件出示圖片：京胡、京二胡、笛子、嗩吶、月琴。第二組：出示樂器實物如：京鑼、鈸等。
�。�3）聽一聽
師：說到樂器，就讓我想到京劇的音樂，腦海中便會出現(xiàn)那些對京劇百聽不厭的戲迷們你在家里或電視中有沒有看到過京劇迷？請你學學戲迷聽京劇的樣子。
在《京調(diào)》主題音樂中，請學生上臺扮演戲迷。全班扮演戲迷輕聲哼唱《京調(diào)》主題音樂。欣賞《京調(diào)》
師：看大家搖頭晃腦的，手上還拍打著節(jié)奏，嘴里哼著：龍格龍格里格龍格”
真像戲迷。下面就請在座的每一位同學都來當當小戲迷，請你聽聽《京調(diào)》，如果你聽出了哪種樂器的聲音，請模仿它演奏的樣子。師：感謝這組同學讓我們了解了京劇伴奏樂器的重要性。
3、京劇的臉譜
�。�1）看臉譜、說臉譜
師：大家仔細看看這些臉譜，并說說你的發(fā)現(xiàn)，然后請搜集臉譜資料那一組同學評評。（生自由發(fā)言）
京劇臉譜是表現(xiàn)人物的面貌，提示人物的類型、性格、品質(zhì)、年齡等綜合特征的道具。京劇臉譜通常分凈角和丑角臉譜兩大類。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術(shù)，具有很高的欣賞價值。它的每一種顏色表現(xiàn)的人物性格都是各不相同的：
藍色：表示剛強、粗獷，桀驁不馴；紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關(guān)羽；黃臉：象征驃悍、兇殘、陰險，工于心計等性格；白臉：象征陰險、狡詐等性格，如曹操；黑色：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、張飛。
（2）唱臉譜
師：我這兒還有一首專門唱臉譜的歌，我們來聽聽。
�。◣W生跟唱，并表演）
（3）戴臉譜表演
師：唱得不過癮，那我們就帶上臉譜來扮演京劇演員。
教師為學生提供六張臉譜，請六個同學選擇臉譜，并表演。請其他學生做票友，在精彩的`地方鼓掌、喝彩。
被評為最佳表演者的同學用一個動作感謝大家捧場。全班戴臉譜隨著音樂（說唱臉譜）表演。（提醒學生臉譜人物不同，表演也應(yīng)該不同。）
師：這臉譜一戴，我仿佛置身于一個京劇的大舞臺，你們精彩的表演讓我拍手叫好。
4、京劇的表演形式
師：聽說京劇不僅在角色上內(nèi)容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，請第四大組給我們說說。
�。�1）說一說
生：京劇的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京劇中的“四大功夫”。唱——演唱；
念——念白，具有音樂性，像唱歌；做——只表演，不出聲，有節(jié)奏性，像舞蹈；打——打斗時的表演動作。
（2）欣賞與分辨
師：請欣賞現(xiàn)代京劇《紅燈記》中的選段《都有一顆紅亮的心》。請你說說這出戲中有幾個角色？出現(xiàn)了幾大功夫？（生答）
師：對了，有兩個角色：鐵梅、奶奶。鐵梅應(yīng)該是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出現(xiàn)了唱、念、做三大功夫。
�。�3）模仿與表演
師：請一位同學出來，并用京劇的念白邀請另一位同學和你合作表演。表演得好請大家鼓掌喝彩。
�。�4）欣賞《孫悟空大鬧無底洞》中武打戲的片段。
師：在這場戲中，我們看到了很多精彩的打斗表演，人們說“臺上三分鐘，臺下十年功”，演員的精彩表演，都是在臺下用汗水和淚水換來的。
三、總結(jié)、延伸
1、談感想
師：今天我們了解了京劇的一些知識，大家是不是有一點喜歡京劇了？有什么感想？請你說說。
2、介紹京劇的發(fā)展
師：京劇已經(jīng)有兩百多年的歷史，但是它也隨著時代的進步不斷地發(fā)展�，F(xiàn)在，除了古裝的傳統(tǒng)京劇以外，還編了許多現(xiàn)代京劇，像著名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒有變。因此京劇被外國人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的形式演唱，很受大家歡迎，像《唱臉譜》、《我是中國人》等，都已在祖國的大江南北傳唱。在座的同學如有興趣，可在課外多聽、多看、多學，為弘揚我國傳統(tǒng)的京劇藝術(shù)出一份力。
四、結(jié)束
播放京劇武場音樂。
人音版小學音樂五年級下冊全冊教案 9
教學目的：
1、能用正確的氣息、合理的方法、準確的情緒來演唱歌曲。
2、復(fù)習講解每首歌曲的重、難點和演唱技巧的處置方法。
3、把每一單元的識譜知識和課后練習題復(fù)習好。
教學重點：
能用準確的情緒演唱歌曲。
教學難點：
每一單元的識譜知識。
教學準備：
琴、錄音機、磁帶、
教學內(nèi)容和過程：
一、組織教學：
1、老師彈琴，師生同唱：“doremi”互問好。
二、基本局部：
1、從頭開始復(fù)習每個單元，用正確的情緒演唱每首歌曲。
2、復(fù)習每一課的.識譜知識。
3、學習課后練習。
三、結(jié)束局部：教師總結(jié)。
課題：期末考核課時：16—2
課型：考核
教學目的：
1、能用正確的氣息、合理的方法、準確的情緒來演唱歌曲。
2、注意音準、節(jié)奏，有動作、有感情地唱歌，并能將歌曲所要表達的情感，準確地表達出來。
教學重點：能用準確的情緒演唱歌曲。
教學難點：聲情并茂地表示歌曲。
教學準備：琴、錄音機、磁帶、
教學內(nèi)容和過程：
一、組織教學：
1、師生同唱：“doremi”互問好。
二、基本局部：
1、每位同學任選一首歌曲，到前面來有感情地演唱。
2、同學互評、老師打分。
3、小結(jié)優(yōu)缺點，以供下面的其他選手借鑒。
三、結(jié)束局部：
教師總結(jié)，公布成果。
人音版小學音樂五年級下冊全冊教案 10
教學目標：
1.能感受歌曲歡快、熱情及優(yōu)美舒展的情緒，并能用熱情、明朗的聲音演唱《卡普里島》。
2.能夠掌握反復(fù)記號D.C.Fine，并在歌曲演唱中正確運用。
3.能初步了解意大利民歌的特點，感受意大利民歌熱情、奔放的音樂風格。
教學難重點：
學會用歡樂、跳躍、有彈性的歌聲演唱歌曲《卡普里島》。
教具準備：
多媒體浪花圖形譜口風琴
教學過程：
一、組織教學
師生問好！
二、解決難點
師：在蔚藍的大海上，海風追逐著海浪，卷起一朵朵美麗的浪花，浪花唱出了一串串快樂的小音符。（出示浪花圖形譜）
�。�1）聆聽并模唱：513|572|
�。�2）邀請小助手口風琴演奏。
�。�3）視唱。
三、新授歌曲
�。ㄒ唬雎犈c感受
1、師：現(xiàn)在，讓我們踏上朵朵浪花，乘著歌聲的翅膀，一起來到卡普里島。（出示歌片）卡普里島是意大利那不勒斯附近的一個美麗的小島，那里一年四季陽光明媚，湛藍的大海和白色的小屋交相輝映，是聞名世界的旅游勝地。
今天我們就來學習意大利民歌《卡普里島》，一起來聽聽這首歌曲可以分幾個樂段？
生：三個樂段。
師總：ABA三個樂段
2、如果不聽范唱錄音，老師也能知道這首歌分三個樂段。有什么小秘密呢？讓我悄悄地告訴你——D.C.。聽見了的同學用響亮的聲音再說一遍。它是反復(fù)記號的一種,它的作用老師編了一句順口溜，希望同學們能夠喜歡：
�。―點C點從頭反復(fù)，遇到Fine馬上結(jié)束）
3、大家再來聽聽這三個樂段的情緒分別是怎樣的？
生：第一樂段歡快，第二樂段優(yōu)美，第三樂段是第一樂段的再現(xiàn)。
�。ǘ⿲嵺`與演唱
1、學習第一樂段：
�。�1）讓我們再隨錄音用動作來感受第一樂段歡快的情緒。
�。�2）師生接龍演奏
師：這么歡快的情緒是哪些小音符給我們帶來的呢？和老師一起來看看。哦，原來是八分休止符邀請上了浪花上的小音符還有它們的好朋友一起給我們帶來了快樂�？�，八分休止符多有魅力！我們獎給它一個小笑臉！
再次把小助手口風琴邀請出來，和老師合作把它們演奏演奏。你們來演奏八分休止符和浪花上的音符，我來演奏它們的'好朋友。
�。�3）我們再來合作把這些小音符唱一唱。
（4）填上歌詞輕輕地隨琴唱一唱。
�。�5）糾正不足：根據(jù)節(jié)奏讀讀歌詞：綠樹成陰鮮花飄香歌唱
（6）輕聲完整地隨琴唱。
�。�7）完整地演唱第一樂段。
2、學習第二樂段：
�。�1）師：海風、海浪、海鷗在歡迎著我們，讓我們用動作來感受一下第二樂段優(yōu)美的情緒。
�。�2）師：這么優(yōu)美的旋律是由幾個樂句組成的呢？仔細觀察第一樂句和第三樂句的旋律線你會發(fā)現(xiàn)什么？
生：是相同的。
師：我想和你們合作視唱旋律，你們唱一三樂句，我唱二四樂句。
�。�2）師生再次合作，交換視唱。
�。�3）隨琴輕輕地填唱歌詞
�。�4）糾正難點
�。�5）隨琴演唱第二樂段
3、學習第三樂段：
�。�1）帶著這種歡暢的心情，我們見到了卡普里島上的人們，不論你走到什么地方，總有微笑在你身旁，人人都熱情大方又爽朗，這就是我可愛的故鄉(xiāng)。隨老師的琴聲默唱一遍。
（2）隨老師的琴聲輕輕地唱一唱
�。�3）放開聲音唱一遍。
（4）隨著老師的琴聲把整首歌曲輕聲唱一遍。
�。�5）我們再來加上動作演唱
三、課堂小結(jié)：
這么美妙的歌聲真象合唱團的同學唱的，老師給大家起個名字就叫“小百靈”合唱團。如果有機會和意大利的小朋友心連心同臺演出，那么，我們就把這首歌作為最美好的禮物送給他們。
來，站起來，讓我們一起唱起來吧！
人音版小學音樂五年級下冊全冊教案 11
一、設(shè)計意圖
《豐收鑼鼓》是一首民族管弦樂曲，樂曲表現(xiàn)了我國農(nóng)民的勞動生活和喜獲豐收時的歡樂情緒。樂曲吸收了我國民間吹打音樂的素材，充分發(fā)揮民族打擊樂器豐富多彩的表現(xiàn)功能，既有民族風格又有時代特點，樂曲由多段旋律和鑼鼓組成，在調(diào)性和情緒上形成并置對比，又因主部主題旋律頻頻穿插其間而顯得前后呼應(yīng)和統(tǒng)一，所以讓學生了解作品的內(nèi)容和樂器之間的關(guān)系是關(guān)鍵。
二、教學目標
1、認知目標：通過聆聽，知道民族打擊樂器豐富多彩的表現(xiàn)功能和音樂表現(xiàn)的歡慶豐收的宏偉場面。
2、情感目標：通過聆聽，體會人們喜慶豐收的歡騰場面和喜獲豐收的歡樂心情。
3、能力發(fā)展目標：培養(yǎng)學生聽辨各種民族打擊樂器音色，創(chuàng)編和實踐利用打擊樂器表現(xiàn)心情。
三、教學重點
1、了解民族打擊樂器豐富多彩的表現(xiàn)功能。
2、通過聆聽，體會人們喜慶豐收的歡騰場面和喜悅心情。
四、教學難點
通過聆聽體會民族打擊樂器表現(xiàn)的歡騰場面的功能。
五、教具準備
民族打擊樂器若干、花扇若干把、塑料凳、籃球、乒乓球、多媒體課件、
六、教學過程
�。ㄒ唬┱n前準備
復(fù)習樂器，請同學說一說樂器的名稱并用動作模仿演奏樂器。
�。ㄔ趯捤汕榫诚�，學生自由回答）
�。ǘ┬抡n導入
(討論)每當人們歡慶佳節(jié)，或是當你遇到喜事，自己會用什么樣的方式來表達自己的心情?
（三）新課教學
1、帶著疑問，展開聯(lián)想，初次聆聽全曲。
A、設(shè)問：樂曲表現(xiàn)了怎樣的場景，你能聯(lián)想到什么?
B、老師出示多媒體豐收圖，小結(jié)樂曲表現(xiàn)的場景。
�。非憩F(xiàn)的是一副熱烈歡騰，你追我趕的勞動場面。
C、出示課題《豐收鑼鼓》
2、師生共同欣賞樂曲第一樂段。
A、設(shè)問：這段音樂的速度怎樣？樂曲中的鑼鼓聲表現(xiàn)了怎樣的'情緒?
B、多媒體顯示主圖，學生在圖中感受音樂情緒。
C、學生自由回答
D、老師小結(jié)：樂曲一開始將主題明顯呈現(xiàn)，一副歡騰熱烈的勞動場面表現(xiàn)在我們面前，節(jié)奏明快，速度較快，情緒高漲，特別是鑼鼓聲，渲染了此段的情緒。
3、師生對比欣賞樂曲第二樂段。
A、設(shè)問：這段音樂的情緒與第一段對比有什么變化？你在折斷羽紐約中聽到了哪些你熟悉的樂器？
B、生討論后回答。
C、老師小結(jié)并用多媒體顯示樂器，用畫面表現(xiàn)此段情緒。
此段樂曲由笛子和彈撥樂奏出輕快地節(jié)奏和跳躍的旋律，越短富有歌唱性，表現(xiàn)人們內(nèi)心喜獲豐收的歡樂心情。
4、老師引導學生聆聽樂曲第三樂段。
A、設(shè)問：這段旋律節(jié)奏速度如何？你聽到哪種主奏樂器？這樣樂器奏出的琶音旋律讓你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？
B、多媒體顯示田園水景圖，學生在圖面的視覺中聆聽思考。
C、抽生回答
D、老師小結(jié)：本樂段是一個散板的節(jié)奏，旋律自由，用云鑼演奏，以清脆、輕柔的云鑼聲表現(xiàn)樂段場景仿佛一幅優(yōu)美如畫的田園景色，猶如陽光下水波蕩漾，碧波粼粼。
5、學生用自己喜歡的方式表現(xiàn)樂曲的第四樂段。
A、老師介紹：這是全曲的高潮，其中運用了地方鑼鼓——潮州大鑼鼓的音樂，表現(xiàn)人們在歡慶豐收時的宏偉場面。
B、請學生們配合音樂，身臨其境，用自己的動作模仿聽到的民族樂器。
C、老師對于學生的表現(xiàn)給予肯定。
6、全曲回顧。
請學生用老師提供的顏色卡片分別表現(xiàn)各個樂段的情緒感覺，并找出每段的情緒卡片和小樂器卡片貼入顏色卡片中。（利用卡片表明這首樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。）
7、老師介紹《豐收鑼鼓》，并小結(jié)樂曲中民族打擊樂器的表現(xiàn)功能。
�。ㄋ模┩卣埂獎�(chuàng)編表演
題目：用樂器或是身邊的物品表現(xiàn)主題歡樂情緒。
第一主題：用老師提供的打擊樂器模擬表現(xiàn)農(nóng)民豐收的喜悅。
鑼、鈸、鼓、沙錘、雙響筒、花扇、
第二主題：用老師提供的物件表現(xiàn)課間十分鐘歡樂的心情。
塑料凳、籃球、乒乓球、手鈴、
A、學生分組排練
B、分組表演并由組長向觀眾們說明表演的內(nèi)容和自己的角色安排。
C、師生評價
（五）珍惜糧食，思想教育，老師小結(jié)課堂。
同學們，今天我們一同欣賞了民族管弦樂合奏《豐收鑼鼓》，體驗了民族打擊樂器的表現(xiàn)功能，又感受農(nóng)民豐收的樂趣。同時我們也體會到農(nóng)民們勞動的辛苦，有一首詩《鋤禾》，你們還記得嗎？讓我們珍惜農(nóng)民伯伯的勞動成果，你們能做到嗎？
人音版小學音樂五年級下冊全冊教案 12
教學理念：
本教案設(shè)計以音樂新課程標準為根據(jù)；以審美為核心，教師以情感為切入口，教學注重情感的交流與體驗；以興趣為動力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂的傳統(tǒng)，給音樂伴奏注入新血液，新元素；突出強調(diào)“以學生為本”，面對全體學生，重視實踐與鼓勵創(chuàng)編，人人動手搞創(chuàng)編，為歌曲伴奏，鼓注重個性發(fā)展，以個人形式進行表演唱，其中更是包括的學科的綜合，突出了學生的本位，強調(diào)音樂新課程標準的教學基本理念。
教學內(nèi)容：
《鄉(xiāng)間的小路》
教學目標：
1、認知目標：初步了解帶氣息的歌唱和頭聲。
2、技能目標：嘗試頭聲的練習和帶氣息的歌唱，學唱《鄉(xiāng)間的小路》。學會看指揮歌唱。
3、情感目標：引導學生了解多元文化，走進八十年代臺灣校園歌曲，并充滿喜愛之情。
教學用具：
課件，打擊樂，電子琴。
教學過程：
一、情境練聲中訓練呼吸音高
師：聽著美妙的音樂感覺不錯，如果在一個有晚霞的傍晚，走在鄉(xiāng)間的小路更是一種美妙的享受。同學們細想一下，如果是你離開喧鬧的城市，來到了鄉(xiāng)間的小路上，會看到些什么，有什么感覺？生：晚霞，晚風，小草，漂亮的野花師：讓我們來吻一吻小草的清香吧。
生；在教師的帶領(lǐng)下吸氣和呼氣。（師示范，生一起做，深吸一口氣慢慢呼出來）師：在你的左腳邊有一朵漂亮的野花，我們來吻一吻。
師：在你的右前方還有一朵更漂亮的小花，我們再來吻一吻。
生：吻花。
師：同學們，唱歌需要有氣息的支撐，沒有氣息的唱歌，聲音會顯得非常的蒼白無力。而帶氣息唱歌，就要有正確的呼吸。吸的要深，呼的要慢而均勻。
師：讓我們帶上氣息來唱一唱這條練聲曲吧。
3ˇ|2— — || lu lu lu
二、學習歌曲
1、初聽歌曲。
師合鋼琴伴奏范唱《鄉(xiāng)間的小路》。
設(shè)置疑問：“歌曲所表達的內(nèi)容？情緒如何？”提問：“這首歌曲可以分為幾個部分？”（生回答）
師總結(jié)：“同學們找的非常對！共三個部分，一三部分旋律相同�！� A段悠閑自在；B段激情飛揚。
2、視唱曲譜。
（學生邊劃節(jié)拍邊視唱曲譜、老師鋼琴輕彈旋律）
3、跟琴學唱歌曲。
�。ㄒ螅狠p松富有彈性的聲音和高位置演唱——結(jié)尾句處理（漸弱））
師：感覺同學們都有點專業(yè)水平了，當我們走在鄉(xiāng)間的小路上，一定會感覺很親切，令你思緒萬千。有一段歌詞寫得很好，恰當?shù)谋磉_了當時的心境。我們來讀一下。
笑。意寫在臉上|哼一曲鄉(xiāng)居小唱|任思緒在晚風|中飛揚— |多。少落寞惆悵|都。隨晚風飄散|遺忘在鄉(xiāng)間的|小路上— |學生在教師的指揮下按節(jié)奏念歌詞。
師：同學們笑意寫在臉上了嗎？眉毛上揚一點，位置再高一點。（示范）
師：走在這么美的小路上有多少煩惱和不開心都讓它隨著晚風飄去吧。同學們這段歌詞美不美？想唱唱嗎？
生：跟琴哼唱一下。（加和弦唱唱）
4、加入打擊樂器。
除了可以用手擊拍，我們也可以加入一些打擊樂器。（嘗試第一部分加入響板、第二部分加入三角鐵、碰鈴，學生練一練。）
5、歌曲處理。
師：“同學們，《鄉(xiāng)間的小路》描寫了一幅怎樣的畫面呢？（生回答）
師：“是呀，《鄉(xiāng)間的小路》唱的是一幅牧歸圖。它向我們描繪了浪漫，愜意的.夕陽景象。那么運用怎樣的演唱形式才能生動地表現(xiàn)出來呢？請同學們討論一下�！保▽W生討論：領(lǐng)唱、齊唱、獨唱、合唱（輪唱））
師：“同學們說的都可以，那么第一部分就用領(lǐng)唱的形式，誰來領(lǐng)唱呢？”
小組合作：一位學生領(lǐng)唱第一部分，四位學生用打擊樂器伴奏（其中響板找三位學生、碰鈴一位學生），一組學生伴奏型拍手伴奏；第二部分請學生齊唱（其中三角鐵和碰鈴各找三位學生）；第三部分，兩組學生用打擊樂伴奏，其余的邊演唱歌曲邊伴奏型伴奏。注意歌曲演唱的順序。
三、課堂延伸中了解多元文化
1、師：這首歌的作者是誰呀？生：葉佳修
教師：我們一起來了解一下葉佳修吧。（課件出示葉佳修的簡介）我們前面學習了葉佳修的那一首歌曲？生：外婆的澎湖灣教師：一起來演唱一遍？
2、教師：現(xiàn)在我們來欣賞一首歌曲《小村之戀》，齊讀課題首先老師給介紹一下這部作品......
A、教師：下面我們來欣賞一下這作品，請同學們說出反映了什么內(nèi)容？學生：戀鄉(xiāng)
B、教師：我們再來聽一遍，可以輕聲跟唱
C、教師：我們聽聽歌曲分了幾個樂段？有相同或者相似的地方嗎？學生回答。
D、教師：我們再來跟唱一遍，表達一下戀鄉(xiāng)的情緒，到間奏的獨白處，我們自己用語言即興表達。
3、教師：古往今來，有很多人用唯美的文字描寫著自己美麗的家鄉(xiāng)，現(xiàn)在我們來欣賞一首詩歌：阿紫的詩歌《故鄉(xiāng)》
四、小結(jié)：
現(xiàn)在好些美麗的鄉(xiāng)間正在遭受破壞，污染。我們每個人都有保護大自然的義務(wù)。請同學們宣傳環(huán)保，珍惜和熱愛自己的家鄉(xiāng)和家園！
人音版小學音樂五年級下冊全冊教案 13
教學目標
情感目標：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗歌曲中主人公對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情和對童年美好時光的懷想。
能力目標：在學唱歌曲中，使學生對臺灣校園歌曲有初步的了解，并感受其清新、輕松、親切的特點。
知識目標：了解歌曲的不同演唱形式，初步感受和聲的美妙。
教學重點
準確有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，感受和聲的美妙。
歌曲分析
本課是由臺灣著名的民謠創(chuàng)始人葉佳修創(chuàng)作的一首民謠歌曲。歌曲以充滿激情的抒懷筆調(diào)，表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對美好童年時光的懷想。歌曲為4/4拍，宮調(diào)式，兩段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分從低音區(qū)緩緩進入，曲調(diào)平穩(wěn)，節(jié)奏跳躍富有動感，即刻使人聯(lián)想到，漫步在童年時熟悉的沙灘上，留下一步一個腳印的生動情景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩，抒發(fā)了對美麗家園的贊美之情。
歌曲的第二部分，節(jié)奏頓時拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情，切分音的運用，較強的表達了對家鄉(xiāng)充滿著激情的抒發(fā)，在“陽光”和“沙灘”的句中出現(xiàn)一拍休止符，更近一步的表達了對童年時美好時光的懷想，句末的旋律在變拍子中有高音，下行結(jié)束，表現(xiàn)了那時的童年回憶還是那么記憶猶新，歷歷在目。
教學方法
聽唱法，練習法，啟發(fā)引導式，對比法，分組合作式
教學準備
手風琴，課件
養(yǎng)成教育訓練點
引導學生在課堂上要養(yǎng)成認真傾聽，勇于發(fā)言的好習慣。
教學過程
一、導入
1.復(fù)習臺灣校園歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，師生一起唱。
�。康模簽楹竺嬉雒裰{這種歌曲的形勢做鋪墊，同時也是為了活躍氣氛。）
2.師：你對臺灣有哪些了解？
學生自由發(fā)言。
師小結(jié)：
師：臺灣省是由臺灣島及其周圍的綠島、澎湖列島等幾十座島嶼組成，是我國第一大島。還有很多自然景觀象日月潭，北投溫泉風景區(qū)，臺北故宮博物館，號稱世界第二大斷崖的清水斷崖。主要民族有漢族、高山族。（米倉，水果之鄉(xiāng)，蝴蝶王國，珊瑚王國，魚倉）使用的語言有普通話、閩南方言和客家方言。
臺灣所特有的地理環(huán)境，塑造了一批正直、樸實、真摯、爽朗的臺灣人，正是臺灣人的這種性格特點，孕育了具有臺灣風格的藝術(shù)形式。如臺灣的民歌、臺灣的校園歌曲等。
師：今天我們將繼續(xù)學唱一首臺灣校園歌曲《外婆的澎湖灣》
播放歌曲，談感受
歌曲背景
《外婆的澎湖灣》是由臺灣著園歌謠的創(chuàng)始人葉佳修寫的。他說，其實這首歌是為著名音樂人潘安邦寫的，而且是真的完全為他寫的，里頭的外婆就是潘安邦的外婆，澎湖是他外婆住的地方，他告訴葉佳修自己小時候的風景，當葉佳修寫《外婆的`澎湖灣》的時候還沒去過澎湖，但因為他們的生活背景比較接近，都是鄉(xiāng)下的孩子，所以葉佳修把潘安邦的外婆想成自己的外婆。很快創(chuàng)作出了這首膾炙人口的歌謠。
潘安邦在唱完這首歌曲之后，一曲成名。澎湖灣也跟著聞名起來，而且更有趣的是，潘安邦的外婆也如澎湖的景點一樣，成了游客們拍攝的對象，慈祥的外婆從來不會拒絕游客們的要求，因為她知道，是孫子的歌把他們帶到了澎湖。老師下載了一些澎湖美景的圖片，想不想欣賞一下？
�。ㄕn件：播放澎湖flash由潘安邦演唱）
二、學唱歌曲：
師：看了這么動人的澎湖美景，是不是也激起了你們對澎湖的向往？現(xiàn)在咱們到臺灣旅游也很方便，合適的機會時和爸媽一起到澎湖灣游玩了。
1、初聽：這首歌曲的情緒、速度……
2、復(fù)聽：
思考：歌曲分為幾個樂段。
3、誦讀歌詞（放伴奏音樂）
4、師彈琴
捕捉學生演唱不準的地方，進行糾正，解決難點，并對學生的演唱進行鼓勵性的評價。
5、難點突破：切分節(jié)奏，用對比的方法練習
6、啟發(fā)學生用不同的方式練習歌曲
7、有感情地演唱：
歌曲表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。演唱時要強調(diào)聲音和情感，不能喊唱。
8、抽查練習
9、欣賞名家演唱
欣賞著名歌唱家謝莉斯王潔實演唱的二重唱《外婆的澎湖灣》讓我們仔細的聽一聽他們是如何為歌曲進行合唱處理的。（課件）
和聲效果
三、拓展延伸：
師：今天讓我們一起走進臺灣校園歌曲“點歌臺”，一起去欣賞、品味臺灣校園歌曲。
四、課堂小結(jié)：
今天我們一起吟唱了優(yōu)美的臺灣校園歌曲，還了解臺灣其他方面的知識。臺灣自古以來就是我國的一部分，臺灣和大陸人民有著同根同源、血脈相連的關(guān)系。他們也深深地思念著祖國，思念著親人，盼望著相聚。汶川大地震、玉樹地震，臺灣同胞都在第一時間里捐款捐物，讓我們深深感受到在大災(zāi)面前福禍同當?shù)难獫庥谒挠H情。讓我們深深地期望他們早日回到母親的懷抱吧。
人音版小學音樂五年級下冊全冊教案 14
教學內(nèi)容：
接力出版社音樂教科書五年級（上冊）第六單元45頁歌曲《愉快的夢》第一課時。
教學目標：
1、知識與技能：指導學生用輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音表達歌曲的意境，發(fā)揮學生的想象力。
2、過程與方法：通過聽賞、演唱、感受歌曲，引導學生在歌唱時能突出6/8拍節(jié)拍特點。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過學習歌曲《愉快的夢》，讓學生放飛心中夢想，通過自己努力去實現(xiàn)夢想。
教學重點：
能用輕柔，連貫，優(yōu)美的聲音演唱歌曲的一聲部。
教學難點：
6/8拍的強弱規(guī)律的把握。
教學過程：
一、導課
1.談話：同學們，誰愿意跟大家交流一下，關(guān)于日本這個國家，你了解多少？（根據(jù)學生的回答，隨即做出評價及鼓勵）
2.播放多媒體課件：“哦！看來，你們對日本的了解還真是不少，現(xiàn)在老師就請同學們和我一起到美麗的日本去看一看。（播放有關(guān)日本風景、名勝、飲食、服飾等圖片。同時配上日本民歌。如：《櫻花》、《四季歌》。）播放時，教師可做簡單的講解。
二、聆聽歌曲范唱
1.“就在這個美麗的國家，有一個可愛的，和你們同齡的孩子，他在一個寧靜而美麗的夜晚，做了一個神奇而有趣的夢。你們想知道他夢到了什么嗎？（想�。┠蔷涂炜扉]上你們的小眼睛，和老師一起伴隨著音樂走進他的夢鄉(xiāng)……（播放歌曲《愉快的夢》最好是帶有動畫的VCD歌曲，或獨立制作動畫。讓學生邊看邊聽使學生更直觀的感受他都夢到了什么。）在播放音樂的同時，老師邊聽邊打拍子。（3/4拍）
2.歌曲聆聽結(jié)束后，師生談歌曲的`內(nèi)容。
問：剛才，在同學們聽音樂的同時有誰注意到老師在做什么？（打拍子）
三、學習歌曲
1.初聽音樂。
2.復(fù)聽音樂。
師：歌曲采用什么樣的方法來表現(xiàn)它的這個愉快呢？你能不能從力度，演唱形式這兩個方面來說說呢？
3.用“LU”哼唱旋律，體會輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音。
4.念歌詞，體會情感，強調(diào)驚喜的呼喊聲。
5.唱歌詞，隨琴一起。
6.再聽歌曲，分析歌詞內(nèi)容。
7.有感情地演唱。
師：剛才我們用聲音表現(xiàn)了各種各樣的夢，你能告訴大家你做過哪些十分美麗的、令人愉快的夢呢？能告訴我們，讓我們和你一起分享嗎？ 師：有一個日本小朋友，在一個寧靜而美麗的夜晚也做了個神奇而愉快的夢，那么他夢到了些什么呢？讓我們閉上眼睛，姑且著優(yōu)美的音樂進入他的夢鄉(xiāng)……師：你覺得在這個夢里哪里是他最愉快的地方？你能在這個地方舉一下手來告訴我們嗎？ 學生演唱
四、延伸創(chuàng)編
1.同學們，你們唱得真好聽。下面，請大家每人選出一張你最喜歡的彩紙，讓我們一邊唱著夢之歌，一邊折一支滿載理想的夢之船。讓我們把自己心中的夢想都裝載到夢之船上。看誰折的又快又好。（播放范唱帶，邊唱邊折）
2.折好后，拿著自己的夢之船，相互交流自己的夢想。教師給予鼓勵，支持。
3.同學們，你們的夢想可真是五彩繽紛，美麗極了。
五、課堂小結(jié)。
師：雖然做夢很虛幻，但是如果人類沒有夢的話，那我們到現(xiàn)在還沒有飛機，也沒有電視機，更不用說電腦啦，飛船啦等等。所以做夢是一件好事，但是做了夢之后，如果你能通過自己的努力去實現(xiàn)它，讓它美夢成真，豈不是更好嗎？所以，大家從現(xiàn)在開始就努力，為了能讓你美夢成真，加油吧！讓我們一起帶著美麗的夢走向你們的將來吧�。S音樂出教室。）
同學們，老師想送給大家一句格言我們大家共同勉勵：
現(xiàn)實是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，辛勤的勞動是架在河上的橋梁。（老師做簡單講解）
“同學們，快為你心中的夢想而努力奮斗吧！老師希望你們每個人都能夠夢想成真！”
六、最后，在歌曲《愉快的夢》中結(jié)束本堂課。
人音版小學音樂五年級下冊全冊教案 15
教學目標：
�。�、欣賞樂曲《大河之舞》，了解樂曲的結(jié)構(gòu)；感受樂曲歡快、熱情的情緒。
�。�、通過本節(jié)課的學習，感受《大河之舞》氣勢宏大的舞蹈場面。
�。�、學跳踢踏舞的基本舞步。
４、通過欣賞樂曲，了解世界多元文化，豐富情感體驗。
教學重點：
�。�、感受樂曲熱烈、激昂的旋律，歡快的節(jié)奏和宏大的舞蹈場面。
�。病⑼ㄟ^欣賞樂曲，了解世界多元文化，豐富情感體驗。
教學難點：
�。�、在欣賞過程中，引導學生從節(jié)奏、情緒方面為樂曲分段。
�。�、學跳踢踏舞的基本步法。
教學過程：
一、師生律動學生隨歌曲《青春舞曲》拍手進教室，隨后跟隨老師做幾個新疆舞蹈動作。
二、新課導入
師：同學們，今天老師要帶你們走進新的音樂領(lǐng)域。
三、欣賞樂曲
(一)初次完整欣賞樂曲
師：首先老師請你們聽這段音樂，聽后，請你說出你對這段音樂的感受，從節(jié)奏和情緒的變化上去看，能分出幾部分? 能聽出是什么樂器主奏就更好了。聽的過程中同學們可以隨老師用指尖點節(jié)奏感受音樂。
師：播放樂曲(完整地)。
生：初次聽樂曲。
生：學生暢談聽完樂曲后的感受；回答主奏樂器是什么。
師：(順著學生的發(fā)言接下來)你們說得很對，樂曲給你們的感受是歡快、熱情奔放的；主奏樂器是小提琴。但是，同學們注意到了嗎? 這首樂曲除了樂隊的音響以外，還加入了其它的音響。加入了什么聲音，你們聽出來了嗎?
生：是舞蹈者的腳步聲。
師：對，這首樂曲除了樂隊的音響以外，還加入了腳步聲。因為這首樂曲是愛爾蘭典型的民間踢踏舞的音樂。
(學生如果回答不出來，老師就讓學生再聽第一段主題A，主題A 反復(fù)兩三遍就可以了。主要啟發(fā)學生聽樂隊音響以外的聲響。)
師：樂曲分為幾部分?
(如果學生回答出是兩部分，老師要請學生說原因。如果學生能回答可分為兩部分，但回答不出原因，老師要引導學生，可以請學生看樂譜。)
(二)分段欣賞
師：同學們，請看黑板，這是樂曲的兩個主題。兩個主題音樂的節(jié)奏、情緒有沒有變化?學生回答。
教師再播放兩個主題開始的片段，讓學生感受節(jié)奏、情緒的不同。
師：那么我們通過節(jié)奏、情緒上的孌化，可以看出，樂曲分為兩個部分。
�。薄⑿蕾p第一部分
師：剛才同學們也聽出來了，這首樂曲中還加入了舞蹈者的腳步聲。我們再來聽一遍，當這兩個主題音樂出現(xiàn)時，腳步聲有什么變化?
師：我們邊聽第一部分音樂，邊看黑板上老師畫的圖譜，并隨著舞蹈者的腳步聲拍手感受一下第一部分的情緒。(老師點擊第一主題)
再聽：(教師邊聽邊畫出圖譜)使學生感受舞者腳步節(jié)奏的變化。
教師根據(jù)圖譜完整準確敲擊節(jié)奏。
師：通過音樂，請你說說舞蹈者腳步的節(jié)奏是怎樣變化的?
生：腳步節(jié)奏越來越快。
師：第一段音樂是怎樣的情緒?
生：歡快的。
�。�、欣賞第二部分
師：現(xiàn)在請同學們看第二部分曲譜。
師：第二段的節(jié)奏有明顯的變化，音樂加入了什么樣的節(jié)奏類型?
生：后十六節(jié)奏、八分音符。
師：對，那后十六、八分音符的加入，又使得旋律有了怎樣的情緒變化呢?好，下面請同學們聽錄音，感受一下第二部分音樂的情緒。
(教師播放第二部分音樂，學生認真聆聽。)
師生暢談：跳躍的、不穩(wěn)定的；動感十足的，氣氛更加強烈。舞者激烈的腳步、奔放的情緒從音樂中可以感受出來。
師：我們看著第二部分的曲譜，用手劃拍視唱感受一下。
(學生劃拍小聲練習唱譜。)
師：下面請同學們小聲用“噠”隨鋼琴伴奏哼唱，并隨鋼琴加入拍擊。
師： 好的，同學們，剛才我們著重將這首樂曲兩部分的音樂從節(jié)奏和情緒上分析了一下。
師：同學們，你們想知道這首樂曲是誰創(chuàng)作的嗎?這首樂曲就是由愛爾蘭著名的音樂家比爾·惠南創(chuàng)作的——什么呀?(教師展示幻燈)
生：《大河之舞》
師：對。剛才我們聽的`這首音樂只是《大河之舞》音樂劇其中的一段音樂。
(三)完整欣賞
師：讓我們再次完整欣賞《大河之舞》音樂劇中的這首樂樂曲。請同學們邊聽樂曲邊看一看愛爾蘭舞者的踢踏舞表演，好不好?
(師生共同觀看《大河之舞》視頻。)
(四)介紹《大河之舞》的背景
師：《大河之舞》是什么?它是一部音樂劇。共分四場。這部音樂劇主要表現(xiàn)了愛爾蘭古老的歷史，由于時間關(guān)系，老師就不在這里一一介紹了。剛才我們欣賞的那首樂曲只是《大河之舞》音樂劇其中的一段音樂。老師希望你們能記住《大河之舞》這段音樂。
《大河之舞》這部音樂劇的舞蹈風格是什么呢?是利落流暢的愛爾蘭踢踏舞?是熱情奔放的西班牙的佛朗明哥?還是氣質(zhì)優(yōu)柔的古典芭蕾?還是活力動感的現(xiàn)代舞?都不是，又都是。它融合了以上幾種舞蹈風格，這就是《大河之舞》。
師：同學們，你們還想不想看看《大河之舞》中別的精彩片段?
生：想。
(老師播放《大河之舞》中別的精彩片段。觀看后讓學生說出看后感受。)
四、學跳踢踏舞
師：同學們，多么激昂的旋律、多么熱烈的節(jié)奏、多么宏大的舞蹈場面，你們想不想跳踢踏舞?
生：想!
師：在這之前老師提到了，愛爾蘭的踢踏舞融合了熱情奔放的西班牙佛朗明哥踢踏舞，汲取了氣質(zhì)優(yōu)柔的古典芭蕾及活力動感的現(xiàn)代舞的精髓。好，下面我們就一起學習愛爾蘭的踢踏舞，愛爾蘭踢踏舞分為花式舞步和基本舞步，我們學習簡單的基本舞步。
教師出示踢踏舞鞋：分為前掌和后跟。表演者穿著踢踏舞鞋，用腳的各個部位在地板上摩察拍擊，發(fā)出清脆的“踢踏”聲。
學生學跳愛爾蘭踢踏舞。
1)基本站姿：頭正、身直、肩展，重點強調(diào)膝關(guān)節(jié)和踝關(guān)節(jié)的放松。
2)腳步動作：踝關(guān)節(jié)放松，同時還要能控制…….
師鼓勵：你們真像一群愛爾蘭的舞者呀。
師：同學們，你們知道嗎，除了愛爾蘭的踢踏舞，還有哪些國家有踢踏舞?
(老師介紹西班牙佛朗明哥踢踏舞，俄國、美國也都各自有自己本民族的踢踏舞。)
師：同學們，我們中國歷史悠久，文化源遠流長、獨樹一幟。其實咱們中國也有自己本民族的踢踏舞。有誰知道是哪個民族的?
學生回答。
師：是藏族。現(xiàn)在老師再給大家表演一段藏族的踢踏舞怎么樣?
教師表演藏族踢踏舞的幾個動作。
師：今天我們欣賞、學習了愛爾蘭的踢踏舞。今后，老師有機會還會教大家學跳藏族的踢踏舞。
五、課堂總結(jié)
師：《大河之舞》在世界各地巡回演出，受到了熱烈歡迎。它印證了這一點：一個被遺忘的舞蹈因為一群熱愛它的愛爾蘭人，走向了廣闊的世界�！洞蠛又琛凡粌H是世界舞蹈的瑰寶，也是整個愛爾蘭民族的驕傲。請同學們記住：只有民族的才是世界的。
師：好，這節(jié)課我們就上到這里。
六、下課
學生隨老師彈奏的《大河之舞》按節(jié)奏拍手出教室。
人音版小學音樂五年級下冊全冊教案 16
教學內(nèi)容：
1、通過鋼琴和伴奏帶教唱學生《清晨》和《晚風》兩首歌曲。
2、對比歌曲欣賞描繪早晨的《晨景》和描繪夜幕的中國箏曲《漁舟唱晚》.
3 創(chuàng)造性地表演及編配打擊樂為歌曲伴奏。
教學目標：
1、通過欣賞挪威作曲家格里格的管弦樂《晨景》感受極為純樸，具有牧歌風格的音樂。
2、通過欣賞外國的晨景，學唱描繪中國晨景的歌曲《清晨》。學唱俄羅斯歌曲《晚風》，感受中國器樂描繪夜幕的音樂風格。
3、對比國內(nèi)、國外描繪早晨和夜幕的不同音樂風格。
4、唱好二聲部合唱，提高合唱表現(xiàn)能力
5、體驗音樂與自然的人文性，激發(fā)對生活的熱愛
教學重難點：
1、《清晨》因四段歌詞太長，所以選擇1、3、4段唱，第2段由學生課后自己學唱。
2、在教師的指導下學唱《清晨》第二樂段的曲調(diào)，重點是音準：“41|5”中的大跳要唱準。
3、《晚風》第一小節(jié)的弱起部分，低聲部合唱部分的演唱，以及全曲6/8拍的`強弱對比。
4、歌唱為主，欣賞為輔。
教材分析：
1、管弦樂《晨景》
挪威作曲家格里格于1888年為挪威劇作家易卜生的五幕評劇《培爾·金特》寫了二十三段配樂。后選擇其中八段改編為兩個組曲。本曲就是《培爾·金特》第一組曲中的第一首。這原是詩劇第四幕中主人翁培爾·金特流浪到摩洛哥時，描寫日出和清晨景色的音樂。樂曲的主題僅在五聲音階范圍內(nèi)活動，極為純樸，具有牧歌風格。
2、箏曲《漁舟唱晚》
這是近代古箏家婁樹華在20世紀30年代中期根據(jù)古曲《歸去來辭》的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲，表現(xiàn)了夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面。標題取自唐代王勃的《滕王閣序》中“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”句。
樂曲大體分為兩個部分。第一部分用慢板奏出韻致悠揚而富于歌唱性的旋律，優(yōu)美而舒緩；樂曲的第二部分清躍歡快，通過復(fù)式遞升遞降的旋律發(fā)展手法使旋律線循環(huán)往復(fù)、跌宕起伏。
箏是我國古老的民族彈撥樂器之一，早在兩千多年前的戰(zhàn)國時代就流行于當時秦國(今陜西一帶)，因此人們稱它為古箏，箏的形狀狹長而扁平，琴體面板的音柱上架有很多條弦，均按五聲音階排列。箏的傳統(tǒng)奏法是用右手彈奏琴弦，掌握音高和節(jié)奏，左手則在音柱左側(cè)用按、滑、揉、吟等手法來調(diào)節(jié)弦音變化，美化音色，裝飾旋律，雙手密切配合就能奏出音色美妙、韻味濃郁的音樂來。
3、歌曲《清晨》
這是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調(diào)式，三段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分由四個方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復(fù)，第二、第四樂句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節(jié)間奏，更使曲調(diào)輕快活潑，富有動感，它生動地表現(xiàn)了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優(yōu)美舒展，與前段形成了對比。歌曲通過了對春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對大自然的熱愛之情，也充分地表現(xiàn)了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后，歌曲在“D·S”反復(fù)后又重復(fù)了第一部分的曲調(diào)，在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲。
4、歌曲《晚風》
這是一首富有田園風格的歌曲。歌曲以“晚風”為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象。“夕陽的晚上”、“樹叢中的夜鶯在歌唱”……。抒發(fā)了孩子們對大自然的熱愛。歌曲為6/8拍，大調(diào)式，由三個樂句構(gòu)成的一段體。曲調(diào)優(yōu)美抒情，委婉動聽。第一樂句在弱起小節(jié)進入后以平穩(wěn)的節(jié)奏展開，在第1小節(jié)和第3小節(jié)只作了上移一度的小變化，使得曲調(diào)在平穩(wěn)中稍有起伏，似乎音樂一下子就把人們帶到了黃昏時刻、當晚風吹來時四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩情畫意。第二樂句在四度跳進后，出現(xiàn)了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個較大的起伏，抒發(fā)了人們在美麗的大自然的情景之中象樹叢中的夜鶯一樣快樂的歌唱。第三樂句完全重復(fù)了第二樂句的旋律。把贊美、熱愛大自然的情感得以進一步的抒發(fā)。
人音版小學音樂五年級下冊全冊教案 17
教學目標：
一、聆聽不同體裁、形式的《北風吹》感受音樂情境的美，體驗音樂作品的音樂情感！喜愛我國優(yōu)秀民族音樂藝術(shù)，追求生活的純潔與美好。
二、在活動中賞析樂曲的結(jié)構(gòu)、情緒。了解歌劇與其它藝術(shù)的異同。通過欣賞音樂作品培養(yǎng)同學的語言表達能力和發(fā)明力。
三、在欣賞過程中，能與他人合作參與模仿、演唱、創(chuàng)作等活動，體驗創(chuàng)作和表示的樂趣。
教學重難點：
一、 感受音樂所表示的情景，分析樂曲體裁、結(jié)構(gòu)特點。
二、能與他人合作、大膽創(chuàng)新運用不同的參與表示形式來體驗音樂情感。
教學準備：
多媒體課件，《白毛女》劇照宣傳畫、胡子、紅繩子、舊帽子等、
優(yōu)秀教案：
本課我主要以游戲的形式來組織教學，運用現(xiàn)有媒體大家比較感興趣的“超級模仿秀”娛樂節(jié)目為導向，貫穿欣賞課始終，通過創(chuàng)設(shè)情景、形象模仿、唱腔模仿、創(chuàng)作展示四個環(huán)節(jié)，由淺入深、循序漸進的讓同學在活動中進行欣賞學習。
創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入。通過場地的安排，營造模仿活動氣氛，通過展示同學、教師收集的資料，讓同學了解故事的內(nèi)容、人物、歌劇與其他相關(guān)藝術(shù)的區(qū)別。模仿外形、感受形象。模仿能調(diào)動同學積極性，這個環(huán)節(jié)主要是力求讓同學在模仿歌劇人物中初步欣賞樂曲,走近人物、感受形象。賞析作品、體驗形象。唱腔模仿賞析歌曲、以情感為線分析歌曲結(jié)構(gòu)特點，熟記主題音樂，培養(yǎng)同學的語言表達能力和發(fā)明想像能力。創(chuàng)作表示、才藝展示。這一環(huán)節(jié)是一個鞏固、拓展、延伸的過程。在創(chuàng)作展示過程中引導同學從新角度對作品進行再次創(chuàng)作扮演，并在創(chuàng)作過程中體驗和他人合作的樂趣。
教學過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入
師：五、一班的小朋友們你們好！歡迎大家來到今天的音樂課堂。老師為你們準備了一段舞蹈，大家想看嗎？（教師扮演《白毛女》）
師：剛剛老師跳舞時的音樂大家有沒有聽過？他叫什么名字？你知不知道他是選自哪部電影里的音樂。（《白毛女》）
師：在課前，老師讓大家收集了有關(guān)電影《白毛女》的資料，哪位同學愿意跟大伙說說你收集的情況。
同學展示收集情況，教師進行點評。
師：老師也在網(wǎng)上、新華書店收集到了《白毛女》中的一些音樂資料，現(xiàn)在請大家來欣賞一下，同時幫教師區(qū)分一下，它們都采用了哪些形式來表示歌曲。
二、模仿外形、感受形象
師：通過這些視頻資料，大家可能對《白毛女》中的兩位主角從形象上有了更進一步的了解，下面讓我們來玩?zhèn)�游戲，大家看過“模仿秀”節(jié)目沒有？想不想今天也來親身參與、秀上一把。首先進入第一關(guān)：形象模仿。請各組選出兩位模特，利用老師提供的資料，從外形上模仿一下喜兒、楊白勞。限時３分鐘看哪一組模仿得又快又像。
師：時間到，讓我們來看看各組的完成情況。掌聲有請我們的模特上場。從他們的這身打扮上你們覺得人物會具有怎樣的性格。（同學回答）教師補充：喜兒是一個天真可愛的小姑娘，而楊白勞則是一個受盡了剝削、很老實的一個農(nóng)民。請我們的模特們做出幾個符合人物性格特點的動作!
師：對他們的.精彩扮演我們掌聲表示感謝。
三、賞析作品、體驗形象
師：接著進入我們的第二關(guān)：唱腔模仿。讓我們來聽聽“原音重現(xiàn)”你可以隨著音樂擺動你的身體。（視頻欣賞《白毛女》）聽完歌曲后你有哪些感受？能不能起來說一說！
師：輕輕地哼唱第一局部，并發(fā)揮你的想象力喜兒會有什么樣的表情。（第一局部的音樂）喜是什么樣子，大家做一做！是什么事讓家境貧窮的喜兒感到了喜悅？盼又是什么樣？為什么喜兒那么盼父親快回來�。〒母赣H的安危）
師：讓我們隨著樂隊的伴奏用我們的聲音、表情來讀一讀有喜有盼的第一局部，體會喜兒此時此刻復(fù)雜的心情。
師：輕聲哼唱每二局部，為這局部取一個你認為恰當?shù)拿�。（第二局部音樂）并談�(wù)勀愕睦碛�。當喜兒在家盼爹爹回家的時候，大家發(fā)揮你的想象力想一想：父親楊白勞他在做些什么？讓同學進行相應(yīng)的扮演。
師：女生跟老師一起表示喜兒在家中的盼，男生由一名扮演較好的男同學帶著表示楊白勞在風雪天急急忙忙又躲躲藏藏的回家時的情景。
師：跟著老師的琴讓我們有感情的把這首歌曲完整的唱一唱，并選出你最喜歡的一句，進入第二關(guān)唱腔模仿。
師：你最喜歡哪一句？為什么喜歡？能不能輕輕的唱一唱！
四、創(chuàng)作展示
師：小朋友們喜兒一家的遭遇讓我們十分同情，在黑暗的舊社會地主一手遮天，窮人有冤無處伸，只有默默地接受。可要是換在今天發(fā)生這種事情的話，大家?guī)蜅畎讋凇⑾矁撼龀鲋饕�，他們可以采用哪些途徑來解決問題。
大家為他們出了那么多的好消息，這下楊白勞該高高興興的回家和喜兒一起過年了。大家覺得他現(xiàn)在的心情應(yīng)該怎樣?(愉快、輕松)假如老師現(xiàn)在用第一局部的音樂來表示楊白勞現(xiàn)在的心情，大家覺得好不好？什么樣的的旋律才干表達？可以怎樣改、采用哪些形式？請大家在小組內(nèi)商量一下選擇一種你們喜歡的方式進行創(chuàng)作和扮演。
小組展示創(chuàng)作扮演效果
五、小結(jié)
通過這一系列的活動，老師相信大家對我們國家的民族藝術(shù)作品歌劇《白毛女》從內(nèi)容、情緒、形式上都有了進一步的認識了解，大家的積極參與讓我們看到了大家極強的發(fā)明力和想象力。希望大家能把這種發(fā)明力和想象力運用到以后的學習中去，相信你是最棒的。最后讓我們伴著熟悉的旋律，高呼我們的口號來結(jié)束這堂欣賞課�！皡⑴c！我最棒！耶！”
【人音版小學音樂五年級下冊全冊教案】相關(guān)文章：
人音版小學音樂第六冊春教案10-01
人音版五年級音樂下冊《童心是小鳥》教案07-30
人音版五年級音樂教案（精選24篇）02-14
小學音樂二年級下冊全冊教案（精選15篇）08-20
八年級下冊音樂全冊的教案范文10-11