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小學(xué)英語《Unit 4 What can you do》教案（通用5篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的小學(xué)英語《Unit 4 What can you do》教案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)英語《Unit 4 What can you do》教案 1
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會(huì)句型，并能在情景中自然的加以運(yùn)用。
二、教學(xué)難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是正確拼寫主要句型。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。
2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
四、教學(xué)過程
1．Warm－up（熱身）
�。╨）Listen and do
�、� 教師或?qū)W生上臺(tái)發(fā)指令:set the table, sweep the floor……，其余學(xué)生做動(dòng)作。
�、� 還可以分組比賽的方式，每組各選一人，一方發(fā)指令，一方做動(dòng)作，然后輪換。
此活動(dòng)旨在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元所有主要詞組，教師特別注意要照顧到學(xué)困生，使他們也能順利完成教學(xué)任務(wù)。
�。�2）Let’s play 斗牛士
�、� 將全班分成兩組，每組請一位同學(xué)上前，兩人各從教師準(zhǔn)備的圖片中抽取一張藏在背后。
�、� 兩人同時(shí)向前走三步，然后回頭，誰能最先用英語說出對方的圖片，即可為本組加一分。（還可以請同學(xué)在規(guī)定的地點(diǎn)、時(shí)間，跳躍閃躲，先說出對方圖片的同學(xué)為獲勝者）
此游戲?qū)W生興趣較大，但教師要控制好課堂紀(jì)律。兩種方式可根據(jù)本班學(xué)生情況來選擇，目的在于鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)及快速反應(yīng)的能力。
2． Presentation（新課呈現(xiàn)）
（l）Read and write
�、� 教師可先請請學(xué)生來做介紹。教師提問，你想對機(jī)器人說什么？請3-4人說一說。
�、� 播放課文：畫面上出現(xiàn)機(jī)器人和同學(xué)們的對話，點(diǎn)擊每句話，都會(huì)聽到該句聲音。
③ 請學(xué)生聽聲音，不理解的地方，教師作必要的解釋。
�、� 聽并且跟讀，提醒學(xué)生注意語音語調(diào)。
⑤ 分組表演對話，請學(xué)生來為畫面配音。
�、� 請學(xué)生筆頭完成練習(xí)題，再請同學(xué)口頭回答。
畫面上出示表格，學(xué)生說出正確答案后，教師點(diǎn)擊一欄表格就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的英文和圖畫，重復(fù)以上步驟可完成其他內(nèi)容。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四會(huì)句子的書寫。
利用課件循序漸進(jìn)，看—聽—讀—演—寫，使學(xué)生掌握四會(huì)句型，并能在情景中自然運(yùn)用。
�。�2）Let’s check
① 畫面上出現(xiàn)六條小魚set, you, can, ?, table, the，及其他幾句話。
② 教師請學(xué)生仔細(xì)觀察一分鐘，然后將他們按順序排列，最后可大聲讀出本句。老師點(diǎn)擊畫面，出示答案。
③ 如果有時(shí)間，教師還可以準(zhǔn)備一些句子的單詞卡片，以組為單位，每組會(huì)有一個(gè)不同的句子，看哪組速度最快，即為優(yōu)勝組。
連詞組句是學(xué)生在測試中經(jīng)常會(huì)遇到的題目，用動(dòng)畫和游戲的方式出現(xiàn)，趣味性更強(qiáng)，便于學(xué)生理解、操練。
3．Let’s play (趣味操練)
�。�1）Let’s play 猜猜我是誰
�、� 教師在課前準(zhǔn)備一些小卡片，上面寫有不同動(dòng)物的特征。如：I can fly. I can sing. Who am I？（bird）分別發(fā)到幾個(gè)組。
② 看哪個(gè)組的速度最快，能猜出卡片上的動(dòng)物。
如果學(xué)生完成的很快，教師還可以提前布置一些同學(xué)把自己的特長寫在紙上，讓大家來猜一猜。
�。�2）Group work
�、� 教師提出要求，四人一組，模仿書上的內(nèi)容輪換提問，并做好記錄。推選一人為監(jiān)督員，對話中不能使用中文。
�、� 請4-5組匯報(bào)自己組內(nèi)的情況。
在分組練習(xí)之前，教師可以請兩組來做示范，一定要讓學(xué)生明白之后才開始操練，避免在對話中出現(xiàn)中文。
4．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）
（l）練一練
�、� 讓學(xué)生做本單元B Read and write部分的.活動(dòng)手冊配套練習(xí)。P40 3/4
�、� 將今天的故事講給你的家長聽。
5. 板書
Can you make the bed？No, I can’t.
Can you use a computer? Yes, I can.
I can play chess。
教案點(diǎn)評：
本課時(shí)主要是在前兩課時(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能聽說讀寫主要句型，并在合適的情景中自然的使用。Read and write 部分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了趣味性極強(qiáng)的情景，在活動(dòng)中可以很好的完成教學(xué)目標(biāo)。而Group work則為學(xué)生提供了學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)承擔(dān)好主講和指揮等多重角色，觀察、監(jiān)控課堂活動(dòng)的進(jìn)展。
我為教材來補(bǔ)充
——請學(xué)生為本課教材添加新詞的探究活動(dòng)
探究內(nèi)容： 組織學(xué)生自己擴(kuò)充與勞動(dòng)相關(guān)的詞組。
探究目的： 開闊學(xué)生思維，養(yǎng)成舉一反三的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
探究形式： 分組。
活動(dòng)特點(diǎn)： 自己尋找方法巧學(xué)妙記，進(jìn)一步擴(kuò)充詞匯量。
活動(dòng)過程：
7． 教師舉例clean the room, clean the windows……。
8． 以組為單位，在組長帶領(lǐng)下，你們還能再補(bǔ)充多少與勞動(dòng)有關(guān)的詞組。
9． 教師帶領(lǐng)總結(jié)，并評選出優(yōu)勝組。
小學(xué)英語《Unit 4 What can you do》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀并拼寫單詞和詞組：sing English songs（唱英文歌）、do some kung fu（練功夫）、draw cartoons（畫漫畫）、play the pipa（彈琵琶）、dance（跳舞）。
掌握句型：What can you do?（你能做什么？）I can...（我能……）并能在實(shí)際情境中熟練運(yùn)用。
能力目標(biāo)
能夠用所學(xué)句型詢問他人能力以及描述自己的能力，提高口語表達(dá)能力。
通過課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
情感目標(biāo)
鼓勵(lì)學(xué)生積極展示自己的才能，增強(qiáng)自信心。
培養(yǎng)學(xué)生相互欣賞、相互學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
新單詞和詞組的正確發(fā)音、拼寫及運(yùn)用。
“What can you do? I can...” 句型的熟練掌握和運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)語境中自然運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。
正確區(qū)分和運(yùn)用不同的動(dòng)詞詞組。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、游戲教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法
四、教學(xué)過程
Warming-up（熱身）
Greetings：與學(xué)生進(jìn)行日常問候，拉近師生距離。
Sing a song：播放歌曲 What Can You Do?，讓學(xué)生跟唱，活躍課堂氣氛，同時(shí)引出本節(jié)課主題。
Presentation（呈現(xiàn)）
利用多媒體課件展示圖片，依次呈現(xiàn)唱歌、練功夫、畫漫畫、彈琵琶、跳舞的場景，教授相應(yīng)的單詞和詞組，如：“Look, this is a girl. She is singing an English song. Sing English songs, read after me.”，讓學(xué)生跟讀，注意發(fā)音。
采用多種方式練習(xí)單詞和詞組，如個(gè)別讀、小組讀、全班讀，及時(shí)糾正發(fā)音。
創(chuàng)設(shè)情境，教師詢問學(xué)生：“Boys and girls, we will have a party next week. What can you do for the party?” 引導(dǎo)學(xué)生用 “I can...” 回答，引出并教授重點(diǎn)句型。然后通過師生對話、生生對話的方式練習(xí)句型。
Practice（練習(xí)）
“我說你做” 游戲：教師說出單詞或詞組，如 “do some kung fu”，學(xué)生迅速做出相應(yīng)動(dòng)作，強(qiáng)化記憶。
小組競賽：將學(xué)生分成小組，教師展示圖片，小組搶答說出對應(yīng)的英文表達(dá)，答對得分，激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。
句型練習(xí)：學(xué)生兩人一組，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對話練習(xí)，互相詢問和介紹自己的能力，然后請幾組同學(xué)上臺(tái)展示。
Production（產(chǎn)出）
開展 “能力大調(diào)查” 活動(dòng)，學(xué)生在小組內(nèi)調(diào)查成員的能力，完成表格，并運(yùn)用句型進(jìn)行匯報(bào)，如 “Zhang Peng can draw cartoons. Sarah can dance...” 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和綜合運(yùn)用語言的'能力。
讓學(xué)生制作一張 “我的能力卡”，用英語寫下自己會(huì)做的事情，并配上簡單的圖畫，然后向全班同學(xué)介紹。
Summary（總結(jié)）
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的單詞、詞組和句型，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)。
對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。
Homework（作業(yè)）
用所學(xué)句型向家人介紹自己的能力，并詢問家人能做什么，下節(jié)課分享。
制作一份英語手抄報(bào)，主題為 “My Abilities”，展示自己的英語書寫和繪畫能力。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對描述能力的單詞和句型有了一定的掌握，但在實(shí)際運(yùn)用中，部分學(xué)生仍存在發(fā)音不準(zhǔn)確、表達(dá)不流暢的問題。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)口語練習(xí)，創(chuàng)設(shè)更多真實(shí)的語境，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高語言運(yùn)用能力。同時(shí)，要關(guān)注個(gè)體差異，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予更多指導(dǎo)和幫助。
小學(xué)英語《Unit 4 What can you do》教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
學(xué)生能夠理解、認(rèn)讀并書寫與能力相關(guān)的詞匯，如：cook（做飯）、swim（游泳）、clean the room（打掃房間）、wash the clothes（洗衣服）、make the bed（整理床鋪）。
熟練掌握句型：What can you do? Can you...? Yes, I can. / No, I cant. 并能正確運(yùn)用。
能力目標(biāo)
能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)句型詢問他人和表達(dá)自己是否具備某種能力。
提高學(xué)生的聽力理解能力和口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。
情感目標(biāo)
鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)幫助家人做家務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
新詞匯的學(xué)習(xí)和記憶。
重點(diǎn)句型的理解和運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用句型進(jìn)行真實(shí)的交流，準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。
區(qū)分 Can you...? 與 What can you do? 句型的用法。
三、教學(xué)方法
直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法、練習(xí)法
四、教學(xué)過程
Warming-up（熱身）
Free talk：與學(xué)生進(jìn)行簡單的日常交流，如：“Whats your hobby?”“Do you like sports?” 等，活躍課堂氣氛。
Review：通過圖片或動(dòng)作復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的單詞和詞組，如 sing English songs、do some kung fu 等，鞏固舊知。
Presentation（呈現(xiàn)）
利用實(shí)物或圖片展示做飯、游泳、打掃房間等場景，引出新單詞和詞組，如：“Look at this picture. What is she doing? She is cooking. Cook, read after me.”，讓學(xué)生跟讀學(xué)習(xí)。
教師示范書寫新單詞，讓學(xué)生在練習(xí)本上模仿書寫，注意單詞的拼寫和格式。
創(chuàng)設(shè)情景，教師拿著一個(gè)籃球問：“Can you play basketball?” 引導(dǎo)學(xué)生回答 “Yes, I can.” 或 “No, I cant.”，教授句型 Can you...? 及其回答。然后用同樣的方式，結(jié)合新學(xué)詞匯練習(xí)句型。
教師詢問學(xué)生：“What can you do at home?” 引導(dǎo)學(xué)生用 I can... 回答，自然引出 What can you do? 句型，并進(jìn)行練習(xí)。
Practice（練習(xí)）
“大小聲” 游戲：教師大聲讀單詞，學(xué)生小聲讀；教師小聲讀，學(xué)生大聲讀，訓(xùn)練學(xué)生的.發(fā)音和反應(yīng)能力。
句型接龍：學(xué)生依次用 Can you...? 或 What can you do? 句型提問，下一位同學(xué)回答并繼續(xù)提問，使學(xué)生在游戲中熟練運(yùn)用句型。
聽力練習(xí)：播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容選擇正確的圖片或回答問題，提高學(xué)生的聽力理解能力。
Production（產(chǎn)出）
開展 “家庭小幫手” 活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己在家能做的家務(wù)，然后每組推選一名代表向全班匯報(bào)，如：“In my family, my father can cook. My mother can wash the clothes. I can clean the room.” 培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。
情景模擬：設(shè)置不同的情景，如在公園、在學(xué)校、在家里等，學(xué)生分組選擇情景，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對話表演，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。
Summary（總結(jié)）
請學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，教師進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)。
對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)。
Homework（作業(yè)）
用所學(xué)句型寫一篇短文，描述自己和家人的能力。
幫助家人做一件力所能及的家務(wù)，并向家人用英語介紹自己所做的事情。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法和豐富的活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，但在句型運(yùn)用的靈活性方面還有待加強(qiáng)。后續(xù)教學(xué)可增加更多真實(shí)情境的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將英語學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
小學(xué)英語《Unit 4 What can you do》教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
學(xué)生能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：sing（唱歌）、song（歌曲）、kung fu（功夫）、draw（畫）、cartoon（漫畫）、play（玩；演奏）、pipa（琵琶）。
理解并掌握句型：What can you do for the party? I can... 能用該句型進(jìn)行關(guān)于為派對準(zhǔn)備活動(dòng)的交流。
能力目標(biāo)
能夠在派對相關(guān)情境中熟練運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)和交流，提高口語交際能力。
通過完成各項(xiàng)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。
情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生積極參與集體活動(dòng)的意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
新單詞和詞組的學(xué)習(xí)與記憶。
“What can you do for the party? I can...” 句型的熟練運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)
在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行創(chuàng)造性交流。
引導(dǎo)學(xué)生正確使用動(dòng)詞短語搭配。
三、教學(xué)方法
任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、多媒體輔助教學(xué)法
四、教學(xué)過程
Warming-up（熱身）
Greetings：熱情地與學(xué)生打招呼，營造輕松的課堂氛圍。
Show a video：播放一段學(xué)生們在派對上表演節(jié)目的視頻，提問學(xué)生：“What are they doing at the party?” 引導(dǎo)學(xué)生回憶并說出相關(guān)活動(dòng)，如唱歌、跳舞等，導(dǎo)入本節(jié)課主題。
Presentation（呈現(xiàn)）
利用單詞卡片或多媒體展示單詞和詞組，如 sing、song，先教讀單詞，講解發(fā)音規(guī)則，然后通過例句 “I like to sing songs.” 幫助學(xué)生理解單詞含義和用法。用同樣的方法依次教授 kung fu、draw、cartoon、play the pipa 等。
創(chuàng)設(shè) “班級(jí)派對籌備” 的情境，教師扮演班主任，詢問學(xué)生：“Boys and girls, we will have a party in our class. What can you do for the party?” 引導(dǎo)學(xué)生回答 “I can sing.”“I can do some kung fu.” 等，引出并教授重點(diǎn)句型。
播放課文錄音，讓學(xué)生聽錄音模仿跟讀，注意語音語調(diào)。然后分角色朗讀對話，加深對句型的'理解和記憶。
Practice（練習(xí)）
“單詞搶答” 游戲：教師快速展示單詞卡片，學(xué)生看到卡片后迅速舉手搶答說出單詞，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力和單詞記憶。
句型練習(xí)：學(xué)生兩人一組，模仿課文對話，根據(jù)自己的實(shí)際情況，談?wù)撃転榕蓪ψ龅氖虑�，然后請幾組同學(xué)上臺(tái)展示對話。
完成課本上的練習(xí)題，如選詞填空、根據(jù)圖片寫句子等，鞏固所學(xué)單詞和句型。
Production（產(chǎn)出）
小組活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組策劃一場派對，討論每個(gè)成員能為派對做什么，制定派對計(jì)劃，并填寫表格。最后每個(gè)小組推選一名代表向全班匯報(bào)派對計(jì)劃，如：“In our group, Tom can play the pipa. Lucy can draw some cartoons for the party...” 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和綜合運(yùn)用語言的能力。
制作邀請函：讓學(xué)生以派對組織者的身份，用英語制作一份派對邀請函，邀請朋友參加派對，并在邀請函中簡單介紹派對上會(huì)有哪些活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的寫作能力。
Summary（總結(jié)）
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的單詞、詞組和句型，梳理重點(diǎn)知識(shí)。
對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，提出改進(jìn)建議。
Homework（作業(yè)）
用所學(xué)單詞和句型制作一張海報(bào)，宣傳自己心目中最棒的派對。
邀請家人一起舉辦一場小型家庭派對，用英語向家人介紹派對流程和自己的安排。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對為派對準(zhǔn)備相關(guān)的英語表達(dá)有了較好的掌握，但在小組活動(dòng)中，部分小組的討論效率不高。在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)對小組活動(dòng)的組織和引導(dǎo)，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，要進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更有創(chuàng)意的表達(dá)。
小學(xué)英語《Unit 4 What can you do》教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
學(xué)生能夠認(rèn)讀、理解并運(yùn)用單詞和詞組：dance（跳舞）、swim（游泳）、cook（做飯）、draw pictures（畫畫）、play football（踢足球）。
掌握句型：What can you do? I can... 并能在不同場景中運(yùn)用該句型進(jìn)行交流。
能力目標(biāo)
能夠準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述自己和他人的能力，提高口語表達(dá)和交流能力。
通過課堂互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和應(yīng)變能力。
情感目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞和尊重他人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
新單詞和詞組的正確發(fā)音和用法。
“What can you do? I can...” 句型的熟練運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)
在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，自然地表達(dá)自己的想法。
區(qū)分不同動(dòng)詞短語所表達(dá)的含義和適用場景。
三、教學(xué)方法
直觀演示法、情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法、交際教學(xué)法
四、教學(xué)過程
Warming-up（熱身）
Lets chant：播放一段歡快的 chant 視頻，內(nèi)容與日�；顒�(dòng)相關(guān)，如 “Run, run, I can run. Jump, jump, I can jump.” 讓學(xué)生跟著視頻一起 chant，活躍課堂氣氛，復(fù)習(xí)已學(xué)動(dòng)詞。
Free talk：與學(xué)生進(jìn)行自由交談，詢問學(xué)生周末的活動(dòng)，如 “What did you do last weekend?” 引導(dǎo)學(xué)生回憶并表達(dá)自己的活動(dòng)經(jīng)歷。
Presentation（呈現(xiàn)）
利用動(dòng)作演示和圖片展示的方式教授新單詞和詞組，如教師做出跳舞的動(dòng)作，問學(xué)生：“What am I doing? I am dancing. Dance, read after me.” 依次教授 swim、cook、draw pictures、play football 等。讓學(xué)生模仿動(dòng)作，加深記憶。
創(chuàng)設(shè)不同場景，如在學(xué)校操場、在廚房、在游泳池等，教師提問學(xué)生：“What can you do here?” 引導(dǎo)學(xué)生用 “I can...” 回答，引出并強(qiáng)化重點(diǎn)句型。例如，在展示操場圖片時(shí)，教師問：“Look at the playground. What can you do here?” 學(xué)生回答：“I can play football.”
播放對話錄音，讓學(xué)生聽對話，回答問題：“What can the boy/girl do?” 幫助學(xué)生理解對話內(nèi)容，然后讓學(xué)生模仿對話進(jìn)行朗讀和表演。
Practice（練習(xí)）
“動(dòng)作猜猜猜” 游戲：請一名學(xué)生上臺(tái)抽取一張寫有動(dòng)詞短語的卡片，然后通過動(dòng)作表演給其他同學(xué)看，其他同學(xué)猜是什么短語，猜對的同學(xué)可以獲得小獎(jiǎng)勵(lì)，通過游戲鞏固所學(xué)詞匯。
句型練習(xí)：學(xué)生分成小組，每個(gè)小組拿到不同場景的圖片，小組內(nèi)成員根據(jù)圖片內(nèi)容運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對話練習(xí)，如在拿到廚房圖片時(shí)，成員之間可以互相詢問和回答：“What can you do in the kitchen? I can cook.”
完成課本上的聽力練習(xí)，聽錄音選擇正確的圖片或判斷對錯(cuò)，提高學(xué)生的聽力水平。
Production（產(chǎn)出）
開展 “能力大比拼” 活動(dòng)，將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組通過討論，制作一張關(guān)于小組能力展示的海報(bào)，海報(bào)上用英語寫下每個(gè)成員的能力，并配上簡單的圖畫。完成后，每個(gè)小組向全班展示海報(bào)并介紹，如：“This is our group. Tom can swim very well. Lily can draw beautiful pictures...” 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和綜合運(yùn)用能力。
情景模擬：設(shè)置一些實(shí)際生活中的情景，如社區(qū)活動(dòng)中心招募志愿者、學(xué)校舉辦才藝展示等，學(xué)生選擇自己感興趣的'情景，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行角色扮演，在真實(shí)情境中運(yùn)用語言進(jìn)行交流。
Summary（總結(jié)）
請學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，教師進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。
對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，表揚(yáng)表現(xiàn)出色的學(xué)生和小組，鼓勵(lì)其他學(xué)生繼續(xù)努力。
Homework（作業(yè)）
用所學(xué)句型寫一篇日記，記錄自己一天的活動(dòng)和自己能做的事情。
向朋友或鄰居介紹自己的能力，并詢問他們能做什么，下節(jié)課與同學(xué)分享交流。
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