應(yīng)用探究式教學理論指導(dǎo)學生預(yù)習策略及實踐

中醫(yī)藥課堂教學內(nèi)容繁多,難度高,學生水平參差不齊.教師對學生個體了解少,難以在課堂上對每個同學因材施教,無法充分調(diào)動更多學生的學習積極性,導(dǎo)致學生的水平與探究能力很難有效普遍提高.筆者試圖將探究式教學原理應(yīng)用于課前預(yù)習環(huán)節(jié),激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)學生的探究能力,自學能力,幫助他們增強學習信心、改進學習態(tài)度,進而改善課堂學習效果,培養(yǎng)學習型人才.

作 者： 劉玲 任燕   作者單位： 連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學校,江蘇連云港,222006  刊 名： 科教導(dǎo)刊  英文刊名： THE GUIDE OF SCIENCE & EDUCATION  年，卷(期)： 2009 ""(12)  分類號： G426  關(guān)鍵詞： 探究式教學   預(yù)習指導(dǎo)   課前準備  

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