小學(xué)二年級故事
小學(xué)二年級故事1
小兔的蘑菇傘
有一天，小兔帶著自己的蘑菇傘出去玩。小兔的蘑菇傘上畫著碧綠的草地，草地上還長了許多白色的小蘑菇呢，真好看！
走著走著，小兔遇到了氣勢洶洶的大灰狼。小兔趕緊躲到蘑菇傘后面。大灰狼走了，小兔說：“多虧有蘑菇傘，不然我現(xiàn)在早就在大灰狼的肚子里了�！庇滞白吡艘粫䞍�，小兔覺得肚子餓了，這時它剛好看見了一棵蘋果樹，樹上的蘋果又大又紅。小兔饞得直流口水，可是它太矮勾不著。該怎么辦呢？小兔靈機一動，它把蘑菇傘舉得高高的，噼里啪啦蘋果掉下來了，小兔興奮地拿起蘋果津津有味地吃了起來。
到了下午，天空突然暗了下來，烏云飄過來，遮住了太陽�！稗Z隆隆——”雷公公發(fā)脾氣了，夏夜姐姐嚇壞了，呀，都哭鼻子啦！小兔連忙舉起蘑菇傘避雨。
回到家，小兔就把蘑菇傘的用處告訴了兔媽媽，兔媽媽說：“你真是個聰明的孩子！”
小狗賣房子
有一只小狗在舊房子呆久了，想把房子賣掉當路費，去城里玩。于是小狗在房子邊豎了一塊牌子，上面寫著“賣房”兩字。牌子引來了母雞的注意，母雞圍著房子轉(zhuǎn)了一圈，說：“好是好，就是里面太臟了，我的寶寶們一定住不習(xí)慣�！蹦鸽u沒有買房子就走了。小狗想：“要是把房子打掃干凈，就能賣掉了�！庇谑撬脕頀甙眩逊孔永锢锿馔獯驋叩酶筛蓛魞舻�。
過了幾天，鴨爸爸也看到牌子，在房子里轉(zhuǎn)了一圈，看看院子說：“你的房子干凈是干凈，就是房子周圍沒有花草樹木，沒有一點生機�！毙▲喴矝]有買房子就走了。小狗想：“要是在房子周圍種些花草，應(yīng)該可以把房價賣得更高�！庇谑撬f干就干，在房子左邊種點花，右邊種上樹，院子中間種上草坪。
第二天，小狗聽到嘰嘰喳喳的聲音，出門一看，有些小鳥在樹上唱歌，有些蝴蝶在花叢中飛來飛去，他看著看著驚呆了，說：“不賣了，不賣了，這么漂亮的地方自己住多好��！”
小老鼠玩電腦
一天，小老鼠花花來到一座漂亮的房子里，房間里有很多好吃的：牛奶、蘋果、香蕉……花花看得口水直流。它想帶一些回家和媽媽一起分享，便裝了滿滿一背包。
花花背著重重的背包正要回家時，忽然發(fā)現(xiàn)桌子上有一臺電腦，它想：反正時間還早著呢，我玩一會兒再回家也不遲�；ɑM心歡喜地打開電腦，發(fā)現(xiàn)里面有許多好玩的游戲�！斑�有我最喜歡的‘開心消消樂’呢！”花花自言自語道。于是，它就目不轉(zhuǎn)睛地玩了起來，忘記了回家的時間。玩累了，花花便睡著了，睡夢里還在玩游戲呢。夢里玩得正起勁兒，突然電腦屏幕上出現(xiàn)了一只貓，它呲著牙、咧著嘴，張牙舞爪地向花花撲過來，花花嚇得一激靈，被驚醒了。花花出了一身冷汗，恐慌地爬起來，這時才發(fā)現(xiàn)原來是一場夢。
小老鼠花花自言自語道：“好險啊！幸虧只是一場夢……”
鉛筆和皮擦
晴空萬里的一天，鉛筆蹦蹦跳跳地走著。
走著走著，一個莫名其妙的東西出現(xiàn)，把它給絆倒了，鉛筆連滾帶爬地站了起來。它傲氣十足地問：“你是誰？”那個人站起來，鉛筆一看便說：“原來是皮擦大哥呀！嚇我一跳！”
鉛筆問皮擦大哥；“你為什么垂頭喪氣的躺在地上呢？”皮擦說；“有一次小主人用我擦錯字沒擦干凈，把我扔在地上，我疼得要命，從那以后他就再也不用我了�！便U筆說：“我也和你一樣，那天小主人看我寫錯字，他把我扔掉，然后他也不用我了�！�
小主人聽了它們的對話，立馬走進屋子，把它們放進文具盒。鉛筆和皮擦在文具盒里嘻嘻哈哈地慶祝著。
玫瑰花園
從前，有一只小兔子，它有一個玫瑰花園。
有一天，小刺猬向小兔子借5朵玫瑰花，想做玫瑰花蛋糕，小兔子爽快地答應(yīng)了。它精心地挑選了5朵不同顏色的玫瑰花，遞給了小刺猬。
又過了幾天，小熊來到小兔子的玫瑰花園，向小兔子借8朵玫瑰花，想裝扮一下自己的新家。小兔子也欣然地答應(yīng)下來。它耐心地為小熊挑選了4朵藍玫瑰花、4朵紅玫瑰花。小熊接過玫瑰花興高采烈地去裝扮新家了。
小鳥知道了玫瑰花園，也飛來向小兔子借10朵玫瑰花，想做花環(huán)。小兔子猶豫了一下，可還是答應(yīng)了。小鳥也高高興興地去編織花環(huán)了。
最后，小兔子只剩下一朵玫瑰花了，但是它卻很開心。予人玫瑰，手有余香。
森林醒了
早上太陽從東邊悄悄爬上了枝頭，溫暖的陽光喚醒了沉睡的森林，勤奮的小鳥最早醒了，它抖了抖翅膀拍了拍羽毛上的露珠，精神抖擻地站在樹上嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“快起床！快起床！”
愛睡懶覺的樹被小鳥的'叫聲給吵醒了，不情不愿地從睡夢中醒來，伸了伸懶腰，打了一個大大的哈欠，揉了揉眼，睜開了眼睛。一個個小蘑菇也從大地媽媽的懷抱里探出了腦袋，和著小鳥的歌聲，伴著輕輕的山風(fēng)，左搖右晃地跳起舞來了。喇叭花伸了伸葉子，轉(zhuǎn)動了身子，對著天空吹起了小喇叭，好像在說：“早上好！早上好！”小毛蟲像坐滑梯一樣從葉子上滑了下來，它伸長身子拉了拉花葉，花房里的水像打開了水龍頭一瀉而下，讓小毛蟲愉快地洗了一個冷水澡，一旁的小花也開始洗臉刷牙了。小蘑菇、小鳥、樹都開始做早餐了，你看，那纏繞在森林里的奶白色霧氣，就是它們做飯時的炊煙。
森林里的早晨真美好啊！只有仔細觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)喲。
小學(xué)二年級故事2
設(shè)計說明
《語文課程標準》指出：識字教學(xué)要注意兒童心理特點，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。因此，本課的教案設(shè)計中，我重點創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作學(xué)習(xí)。通過反復(fù)朗讀、在讀中想象、講解字理等形式提高識字教學(xué)效率;通過“聯(lián)系生活實際”“欣賞圖片說話”等形式，為學(xué)生搭建理解詞語和運用詞語的平臺，鍛煉并提高學(xué)生的口語表達能力，將“學(xué)”與“用”有機結(jié)合。
課前準備
1.制作課件：“貝”字的字理演變圖，大海退潮視頻，生字卡、詞語卡;搜集有關(guān)漢字的故事。(教師)
2.嘗試朗讀課文，圈畫生字并認讀。查找資料，收集漢字小故事。(學(xué)生)
課時安排，2課時。
教學(xué)目標
1.學(xué)會本課的生字、新詞。
2.能正確流利的朗讀課文
3.了解“貝”的故事，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情和探索漢字秘密的熱情
重點：識字，寫字，正確流利有感情的朗讀課文
難點:了解故事，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情和探索漢字秘密的熱情
教學(xué)過程
第一課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入：你去過海邊嗎、你在那里看到過什么、
2.多媒體出示大海退潮時的情景，并定格到貝殼圖片。
3.你喜歡它們嗎、說說你見過的貝殼都是什么樣的，它帶給你哪些快樂。
4.揭題：這一個個色彩斑斕的貝殼不但漂亮，還有一個個美麗的故事。這節(jié)課我們就一起走進“貝”的故事。教師板書：“貝”的故事。學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計意圖：美麗的海濱，漂亮的貝殼，承載著孩子們一個個瑰麗的夢。新課伊始，引導(dǎo)學(xué)生交流在海邊的所見所感，直接拉近了學(xué)生與文本的距離，而多媒體演示更使沒有去過海邊的孩子在了解海趣的同時充滿遐想，在潛移默化中集中了學(xué)生的注意力，為新課學(xué)習(xí)做好有效鋪墊。
二、整體感知，初步識字
1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文有幾個自然段、課文講了什么內(nèi)容、
2.用喜歡的符號標出本課生字，用自己掌握的方法自學(xué)字詞。
要求：
(1)拼讀生字，讀準字音。
(2)在詞語中畫出生字，讀好整個詞語。
(3)想想能用什么好方法記住這些生字。
3.小組合作互相讀詞，互相糾正讀音。在小組中交流自己記住生字的好方法。
4.教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀準生字的讀音。
平舌音：隨、損、財
翹舌音：珍、飾、賺
多音字：漂
5.出示詞語，學(xué)生自主認讀。
甲骨文、貝類、漂亮、珍貴、飾品、隨身攜帶、容易、錢幣、錢財、賺錢、賠錢、購買、貧困
6.反饋自學(xué)情況。
(1)先請四名同學(xué)合作讀，再請一名同學(xué)領(lǐng)著大家讀。
(2)把大屏幕上的生字的拼音去掉，再連詞讀。先自己小聲練讀，再開火車讀。
(3)把大屏幕上的生字變成紅色，指名連詞讀、單個讀。
(4)只剩下生字，指生讀并組詞。
7.交流自己識記生字的好方法，教師相機指導(dǎo)。
如根據(jù)字謎來識記“品”：一家人三口，家有二層樓。老大住樓上，老二老三擠下頭。
根據(jù)字形來識記“類”：大米。
根據(jù)規(guī)律分析記住“財、賺、賠、購、貧”都有貝字旁。
8.把這些生字送回到課文中，正確、通順地朗讀課文。
設(shè)計意圖：識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點。本環(huán)節(jié)設(shè)計充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教師只是在學(xué)生需要的時候進行點撥指導(dǎo)，幫助學(xué)生由讀文、讀詞、識字，再讀文，層層夯實。
三、觀察字形，指導(dǎo)書寫
1.出示要求會寫的生字：貝、殼、甲、骨、錢、幣、與、財、關(guān)
(1)學(xué)生朗讀生字并組詞。
(2)引導(dǎo)觀察“我會寫”中的9個字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(3)明確本節(jié)課重點指導(dǎo)的五個字：貝、甲、與、幣、關(guān)
2.同桌相互交流：在書寫這些生字的時候應(yīng)該注意什么、
3.重點指導(dǎo)書寫。
貝、甲：
(1)第二筆都是橫折，不要寫成橫折鉤。
(2)“貝”字下部的撇要寫得舒展，最后一筆是點;“甲”字最后一筆是懸針豎，要寫得挺拔有力。
(3)教師范寫，學(xué)生臨摹感悟。
(4)同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。
與：
(1)書寫時，豎折折鉤略向左傾斜，鉤要短小有力，整個筆畫一筆寫成。
(2)教師范寫，學(xué)生臨摹感悟。
(3)同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。
幣、關(guān)：
(1)同桌間觀察字的書寫特點，嘗試書寫。
(2)交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。
4.通過實物投影，讓學(xué)生評價展示的寫字作業(yè)，說說自己的建議。
設(shè)計意圖：“識寫結(jié)合”是識字寫字的有效途徑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)注重教師“導(dǎo)”的作用，即引導(dǎo)學(xué)生分析字形，掌握書寫的要點，又注重學(xué)生同桌間的學(xué)習(xí)交流，“扶”和“放”有機結(jié)合。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1.學(xué)生談收獲。
2.布置作業(yè)：
(1)書寫生字。
(2)朗讀課文。
(3)搜集漢字的故事
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，夯實基礎(chǔ)
課件出示本課生字。
1.比一比誰眼明手快：迅速在課文中找出本課生字。
2.男女生開展“詞語接龍”認讀比賽，讀課后練習(xí)中的詞語。
3.導(dǎo)入：漢字是我們漢民族的文字，我們的祖先在造字的時候賦予了每一個漢字獨特的意義，你發(fā)現(xiàn)漢字里的秘密了嗎、讓我們到課文中去找一找吧!
設(shè)計意圖：根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，學(xué)生生字識記得快，忘記得也快。這就需要教師有目的地幫助學(xué)生強化鞏固生字，夯實語文基礎(chǔ)知識。此環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅鞏固生字詞語，還為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊。
二、朗讀感悟，隨文識字
(一)默讀課文，想一想：每個自然段主要講了什么內(nèi)容、想好了先和小組同學(xué)說一說。
(二)引導(dǎo)朗讀，感悟第1自然段。
1.指生朗讀第1自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：這個自然段共有幾句話、分別講了什么內(nèi)容、
2.學(xué)生匯報交流，教師相機指導(dǎo)。
(1)在學(xué)生朗讀并匯報第一句的內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生抓住“水里、貝殼”進行朗讀指導(dǎo)。
(2)在學(xué)生朗讀并匯報第二句的主要內(nèi)容后，教師相機指導(dǎo)理解詞語“甲骨文”并識記生字。
�、俪鍪驹~語“甲骨文、貝類”，學(xué)生開火車領(lǐng)讀詞語。
�、诔鍪緢D片并講解：
甲骨文：古代刻在龜甲和獸骨上的文字，甲骨文是最早的漢字。
③教師邊畫簡筆畫邊講解“甲”的演變。
甲骨文，像縱橫交叉的握柄。甲骨文的.“甲”字是：(“十”的變形，握柄)+ (囗，抵御矛槍的硬牌，表示可持握的護牌)。造字本義：古代士兵作戰(zhàn)時手持的用來保護身體的硬牌，裝有握柄，可以抵御矛槍進攻;士兵一手持甲牌抵御防守，一手持戈戟展開進攻。
�、芙處熯叜嫼喒P畫邊講解“骨”的演變。
甲骨文“骨”的字形“ ”上部“ ”像人體均勻排列的肋骨;下部像肉“ ”，表示“骨”與“筋肉”相連。造字本義：與肌肉、筋脈組織所相連的保護性支架。
⑤觀察課文中的插圖，了解“貝”的變化，指生朗讀第1自然段的第二句話。你知道“貝”字的由來了嗎、
(“貝”字就是根據(jù)貝殼的形狀演變而來的。)
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1自然段。
(三)引導(dǎo)朗讀，感悟第2自然段。
1.指生朗讀第2自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：這段共有幾句話、分別講了什么內(nèi)容、
2.學(xué)生匯報交流，教師相機指導(dǎo)。
(1)在學(xué)生朗讀并匯報第一句話的內(nèi)容后出示詞語“漂亮、珍貴、飾品”。
①指生開火車朗讀詞語。
�、诔鍪靖鞣N各樣的漂亮貝殼圖片。
�、坌蕾p后指導(dǎo)學(xué)生用“漂亮”說句話。
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生區(qū)別“漂”與“飄”，識記“漂”字。
�、莩鍪靖鞣N貝殼制成的飾品，相機指導(dǎo)學(xué)生理解“飾品”的意思。相機識記生字“飾”。
�、拗笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一句話。
(2)在學(xué)生朗讀并匯報第二句話的內(nèi)容后出示詞語“隨身攜帶、容易、損壞、錢幣”。
①指生認讀詞語。
②指導(dǎo)學(xué)生看看自己身上都帶了什么，理解詞語“隨身攜帶”，相機識記生字“隨”。
�、劢處煼謩e拿一張紙幣和一個貝殼，讓學(xué)生造句，要用上“容易、損壞、錢幣”等詞語。
�、芟鄼C識記生字“易、損、幣”。
�、葜笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二句話。
(3)在學(xué)生朗讀并匯報第三句話的內(nèi)容后出示漢字“賺、賠、購、貧”。
�、僦干首x漢字并組詞。
�、趯�(dǎo)學(xué)：這幾個漢字有什么共同特點、
�、勰氵�知道哪些帶貝字旁的字、
�、艹鍪菊n后習(xí)題“看圖，猜猜加點字的偏旁與什么有關(guān)”。
⑤指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三句話。
(4)指生分句朗讀第2自然段。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計將識字與學(xué)文有機結(jié)合，重點指導(dǎo)學(xué)生用結(jié)合圖片、聯(lián)系生活實際等方法來理解詞語“甲骨文、隨身攜帶、飾品”;結(jié)合對甲骨文詞義的理解，借助漢字演變識記生字“甲、骨、貝”等，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法和識字方法的多樣化。
三、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫
1.出示書后詞語，學(xué)生開火車領(lǐng)讀。
2.出示要求會寫的生字：貝、殼、甲、骨、錢、幣、與、財、關(guān)
(1)學(xué)生朗讀生字并組詞。
(2)明確本節(jié)課重點指導(dǎo)的四個字：殼、骨、錢、財
3.重點指導(dǎo)。
錢、財：
(1)這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字。兩個字中的“撇”都要寫得短小舒展，“點”的運筆要由輕到重。
(2)教師范寫，學(xué)生臨摹感悟。
(3)同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。
殼：
(1)上面是“士”不是“土”，最后一筆橫折彎鉤要寫得圓潤有力。
(2)教師范寫，學(xué)生臨摹感悟。
(3)同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。
骨：
(1)同桌間觀察這個字的書寫特點，嘗試書寫。
(2)交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。
4.通過實物投影，讓學(xué)生評價展示的寫字作業(yè)，說說自己的建議。
設(shè)計意圖：寫字指導(dǎo)是低年級的重要環(huán)節(jié)。教師的范寫，及時展評反饋，表揚優(yōu)點，指出不足，這都是對學(xué)生寫字的引導(dǎo)。
五、布置作業(yè)，拓展延伸
1.總結(jié)全文。
漢字是美妙的，有趣的，靈動的。希望同學(xué)們課后搜集有關(guān)漢字的故事，領(lǐng)略中國漢字的美妙神奇。
2.布置作業(yè)。
(1)搜集有關(guān)漢字的故事。
(2)把“貝”的故事講給你身邊的人聽。
設(shè)計意圖：學(xué)語文是為了用語文。將課堂學(xué)習(xí)的收獲與喜歡的人分享既是幸福也是對所學(xué)的積淀，而課外搜集漢字故事更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
小學(xué)二年級故事3
童年的故事，猶如一串閃亮的珍珠，照耀著我們的心靈，回想起來，心中總是很懷念。
那顆最明亮耀眼的珍珠，就是我第一次坐飛機去廣西，至今讓我記憶猶新。一個星光燦爛的夜晚，我跟隨爸媽滿心喜悅地來到蕭山機場。等候時，我滿腦子都在想：坐飛機是什么樣的感受呢？好不好玩呢？飛機起跑了，速度越來越快，我整個身子往后仰，隨著轟隆隆的巨響，飛機沖上了云宵。我戴上耳機，聽著音樂，欣賞著窗外的夜景：星星和月亮與平日不同了，似乎更大更圓了，我仿佛看見月亮上吳剛在那砍樹，嫦娥在那兒哭泣，玉免在那兒搗藥 。不知不覺中，我的耳朵開始疼痛，原來這是坐飛機常見的反應(yīng)。我躺在媽媽的'腿上迷迷糊糊的睡著了，突然，又一陣刺痛將我喚醒了，飛機在慢慢向下傾斜，我把頭湊近窗子，往外面張望。咦？廣告牌怎么從我身邊飛馳而過，原來飛機在降落要到飛機場了。哎，我還沒坐夠飛機呢！誰叫美好的時光總是如此短暫，我只好依依不舍地告別了飛機。
我愛童年，肯求時光老人不要一去不復(fù)返。朱子澄，我們希望你在成長中，用你好奇心去發(fā)現(xiàn)世界。
小學(xué)二年級故事4
尊敬的老師、同學(xué)們：
大家好!
在一個陽光明媚、風(fēng)和日麗的天氣里，狐貍媽媽生下了五只伶俐可愛的小狐貍。這些小狐貍們的眼睛水汪汪的，身上的`毛兒棕黃棕黃的，可漂亮了!狐貍媽媽十分愛她的孩子，她每次出去獵食，都把食物帶給孩子們吃。
一天，狐貍媽媽又去獵食了，可今日她的運氣特衰，什么東西都沒捕到，眼看快中午了，狐貍媽媽想：小家伙們應(yīng)當餓了吧!想著想著，狐貍媽媽深深嘆了一口氣。
正在狐貍媽媽一籌莫展的時候，一只肥肥胖胖的大老鼠正從她的眼皮子底下溜到了一面墻后面。要不今日就吃老鼠肉吧，也不錯!于是，狐貍媽媽緊隨其后，無意間發(fā)現(xiàn)了一個老鼠洞。這下小家伙們不用挨餓了，狐貍媽媽緊皺的眉頭舒展了開來�？蛇@老鼠洞實在太小了，狐貍媽媽連一只手都伸不進去。只好在洞口守候。
此時在洞里頭的老鼠媽媽看到了洞口有狐貍尾巴搖晃時，不禁打了個寒戰(zhàn)�？纱蠹掖丝逃掷溆逐I�！斑@樣下去可不是個辦法。”老鼠媽媽焦急萬分地說。事已至此，老鼠媽媽集齊了所有在洞內(nèi)的鼠民召開了商議大會。大會上有的老鼠說在這兒先等，有的老鼠說全體沖出去，有的說……經(jīng)老鼠們的商議，最終想出了一個妙計：調(diào)虎離山。
當然，實行這個計劃也是有必須的危險性的。所以，鼠“長老”們推薦手腳利索、動作靈敏的快快!快快做了個準備動作，然后飛奔出洞，狐貍緊追著快快，當然，這可不是簡簡
對黑貓丁丁說：“嘿，大哥，有人要搶你食了!”黑貓丁丁注意到狐貍媽媽，心想：我可不能讓旁人搶了我的食物。于是，它猛得朝狐貍媽媽撲去，狐貍媽媽也早對它心懷不滿，結(jié)果……機靈的快快回到了鼠群中，而那正打架的兩“人”呢紅毛黑毛遍一地。
小學(xué)二年級故事5
今天，我家來了一群螞蟻。我和奶奶看見了螞蟻，就一起用掃帚把地上的東西清潔了一下。
爸爸在吃飯，不小心把青菜掉在了地上，螞蟻看見了，就像馬一樣的速度向青菜跑去。結(jié)果奶奶把青菜夾了起來。于是，我和奶奶就用腳來踩螞蟻。我使勁地壓螞蟻，奶奶卻毫不費力壓了一個、兩個、三個。一只螞蟻拼命地跑來跑去，我追上了那只螞蟻，趕緊壓了上去，最后，螞蟻敗了。奶奶像打了勝仗一樣開心。
我覺得壓螞蟻真好玩��！
小學(xué)二年級故事6
一個陽光明媚的早上，驕傲的小鴨看見了小鳥，心想：小鳥不會游泳，而我會，她有一對翅膀，我也有。
“小鳥妹妹，我們來一起游泳吧!”小鴨喊道。小鳥妹妹聽見了，吃了一驚，心想：我怎么會游泳呢!但她還是飛了下來，嘴里叼著一根樹枝。
就在小鴨得意洋洋的時候，只見小鳥把樹枝扔在河里，說：“好呀!”話音剛落，小鳥便把那兩個尖尖的爪子抓在剛才的那根樹枝上。
小鴨也跟著下了水，驚訝地問：“你什么時候會游泳的`呀?”小鳥回答道：“因為我站在樹枝上呀!”
過了一會兒，小鳥說：“我們來比賽誰飛得更快吧�！�
小鴨驕傲地說：“好的�！�
小鳥展開她那對美麗的翅膀，飛上了藍天，小鴨拍拍她那對難看的翅膀，可怎么也飛不起來。
小鳥說：“小鴨小鴨，你為什么不上來呢?我還想和你玩游戲呢�！�
小鴨難為情地說：“我不會飛!”
“為什么?”小鳥問。
小鴨回答道：“因為我的翅膀沒有力�！�
“哦，那么我教你吧!”小鳥耐心地說。
小鴨高高興興地回答：“太好了!太好了!”小鳥飛了下來，開始教他飛行。
可是很長時間過去啦，小鴨仍沒有學(xué)會，不過她沒有放棄，三年過后，終于學(xué)會啦!
小鳥高興地說：“你終于學(xué)會啦!”小鴨說：“那我們一起飛吧!”
以后，小鴨每天都會飛去小鳥的家，和她一起快樂的玩耍。
小學(xué)二年級故事7
《做人的故事》這篇課文包含了2個小故事，分別是“為什么要說‘謝謝’”和“面對小夜鶯感到羞愧”。文章并不是特別難，但是我在讓學(xué)生感悟文章所暗含的道理時遇到了點小麻煩。
對于第一個故事，我讓學(xué)生讀了一遍爺爺說的話，然后就開始讓學(xué)生體會爺爺話中所含的道理。只有幾個平時較為聰明的學(xué)生舉手。而且學(xué)生講到他懂得的道理是做人要懂得感恩，和我設(shè)想的人要講禮貌有出入�，F(xiàn)在想想，我當時過于著急讓學(xué)生理解爺爺?shù)脑捔�。由于第三單元是讀課文，理解詞句，所以我把重心慢慢放到理解詞句上，可是我忘記了前提是“讀課文”。我沒有在學(xué)生充分讀的.基礎(chǔ)上就讓學(xué)生去理解句子，效果肯定不好。我想我以后應(yīng)該這樣處理，先是讓學(xué)生以不同形式反復(fù)讀爺爺說的話，再讓同桌合作讀男孩和爺爺?shù)膶υ�。在充分朗讀的基礎(chǔ)上再來體會爺爺說的話。
在引導(dǎo)學(xué)生體會“做人要講禮貌”這個道理時，我先讓學(xué)生思考人和狼的區(qū)別。學(xué)生回答“狼不是人”或者“狼不會說‘謝謝’”。于是我適當引導(dǎo)學(xué)生，我們?nèi)耸苓^教育，而狼沒有。再讓學(xué)生想想“誰需要說謝謝�！苯Y(jié)果只有一個學(xué)生舉手了，她的答案是“人”。和我設(shè)想的“受過教育的人”和“講禮貌的人”又對不上�，F(xiàn)在回想起來，我覺得我給自己繞了個大圈子，把學(xué)生也都繞暈了。其實，我直接問，“誰能回答老爺爺?shù)膯栴}，誰需要說謝謝？”可能會更好。若是學(xué)生說不出來，我再進行引導(dǎo)，讓他們想想人和狼的區(qū)別。后來，我問學(xué)生從這個故事中你明白了什么道理，舉手的人也不多。我想可能是之前對爺爺說的話還不是很理解有關(guān)。我叫起來一個學(xué)生，他的回答也很出乎我的預(yù)料。他說從這個故事中他明白了做人要懂得感恩。我先是愣住了，但想想也對�！罢f‘謝謝’”既是感恩的一種表現(xiàn)，也是有禮貌的表現(xiàn)，于是我肯定了他，又問還有誰想說你懂得了什么。結(jié)果沒人舉手了。我想其他學(xué)生的思維被之前這個學(xué)生框死了，想不到講禮貌這一層了。于是我直接和學(xué)生說“說謝謝也是講禮貌的一種表現(xiàn)，所以這個故事也是在告訴我們做人要——講禮貌�！敝笪揖烷_始上第二故事。現(xiàn)在想想，其實引入這個故事前，可以先讓學(xué)生講講有哪些文明禮貌用語，然后引出“為什么要說‘謝謝’”可能有助于學(xué)生聯(lián)想到做人要講禮貌。
之后的第二個故事“面對小夜鶯感到羞愧”在理解詞句上也有點倉促，讀得還不夠。不過學(xué)生都能理解到“不能亂扔垃圾”。只是，不能理解到“在無論什么情況下，都不能亂扔垃圾�！蔽蚁�，我以后應(yīng)該在讓學(xué)生理解了“為什么面對小黃鶯感到羞愧”后，再設(shè)計一個奧利亞和莉達扔垃圾的情境，只是這次沒有人，也沒有小黃鶯了。屏幕上出示：奧利亞說：“這次不僅沒人看見，也沒有其他小動物看見，我總可以把垃圾扔進樹叢了吧！”莉達_____說：“________________”讓學(xué)生想像說話，從而體會到“在無論什么情況下，都不能亂扔垃圾�！�
小學(xué)二年級故事8
自從老虎上了狐貍的當之后，老虎就想把狐貍給吃掉。
有一天，老虎又遇到了狐貍，老虎就對狐貍說：“這次我一定要把你給吃了�！焙傁肓藗�辦法，對老虎說：“別殺了我，老虎大哥，我?guī)闳ノ业膬Σ厥艺覗|西給你吃，如果你殺了我，你就吃不到美味的食物了�！崩匣傉f：“這次你不能騙我了。”
然后，狐貍帶著老虎去了獵人的`。陷阱里。狐貍說：“就在這！”老虎走上去，一不小心掉進了獵人的陷阱。這次老虎又上了狐貍的當，狐貍大搖大擺地走了，獵人聽到了聲音就趕緊跑來，一看是一只大老虎，驚喜萬分，心想：一定能賣不少錢吧！
小學(xué)二年級故事9
很長時間以前，在山谷里有一棵大樹，樹上面有兩片葉子，一片葉子叫馬克，另一片葉子叫丹尼。丹尼非常勤奮，而馬克卻很懶惰。
夏季來了，丹尼非常勤奮，一直非常早起來，非常晚才睡，晴天努力吸收陽光，下雨天它就快快地爬起來喝水，喝得飽飽的`，所以長得非常高非常壯。而馬克，它太懶了，天天睡懶覺，睡得叫都叫不醒了，所以照得陽光極少，喝得水也少，長得也非常瘦弱，幾乎只有丹尼的一半。
秋季到了，丹尼還是青色而馬克變成了黃色，它自己都不知曉。等到丹尼也開始變黃時，馬克已經(jīng)變得更黃了，都快是褐色的了。
沒過多長時間，有一天，馬克落了下來，連它落下來的時候還在呼呼大睡，而丹尼還在樹枝上微笑、飛舞。
小學(xué)二年級故事10
一天，兔小白口渴了，到小河邊兒喝水，遇到了一只烏龜。烏龜戴著一朵花，很臭美的樣子。
“你好，我叫龜小美，咱們交個朋友，好不好?”烏龜說。
“你好!我叫兔小白。我是有名的急性子，跑得快，和你這只慢吞吞的烏龜能合得來嗎?”兔小白皺著眉，說。
“俗話說，好朋友之間，性格是互補的，急性子更需要交個慢性子的朋友啊�！饼斝∶勒f。
“好吧，那我們就相處一段時間看看吧。”兔小白勉強同意了。
一場大雨后，兔小白和龜小美一起到樹林里采蘑菇，兔小白挎著籃子，走得飛快，把龜小美遠遠甩在了后面。
“喂，兔小白，你慢一點兒，等等我�！饼斝∶涝诤竺娲鴼猓f。
兔小白嘆了口氣，遇上慢性子的朋友，真讓人著急。她只能坐在路邊的樹墩上，等著慢吞吞的龜小美趕上來。
到了樹林里，兔小白發(fā)現(xiàn)，今天采的蘑菇比原先的大很多。她高興地說：“我們真幸運，今天的蘑菇特別大呢!”
龜小美說：“這是我的功勞。原先你跑得快，林子里的蘑菇還沒長大，就被你采下來了。今天，是我讓你放慢了腳步，你才采到了大蘑菇。”
兔小白點點頭，說：“嗯，慢有慢的好處�！�
過了幾天，兔小白和龜小美到河對岸參加鹿小花的生日宴會。兔小白早早來到龜小美家，等著她出門。
“稍微等等我，我要化個妝。”龜小美讓兔小白坐在客廳的.沙發(fā)上，然后走進臥室，化起妝來。
等龜小美化完妝，頭上插好石榴花，身上穿好荷葉裙，一個多小時過去了。兔小白早就等得不耐煩了。
她們來到河邊，準備走獨木橋過河。這時，一陣狂風(fēng)吹來，咔嚓，撲通，獨木橋被吹進了河里!
“好懸啊，如果早一些過橋，我一定會掉進河里的!”兔小白望著洶涌的河水，吐著舌頭，說。
“我是怎么說的，慢有慢的好處吧?”龜小美得意地說。
又一天，兔小白和龜小美到草原上去找羊小寶玩兒。兔小白發(fā)現(xiàn)，路邊的草地上放著一個大西瓜。兔小白走得口干舌燥，見四周沒有人，就對龜小美說：“咱們把這個沒主的大西瓜吃了吧�！�
“不急。一個大西瓜躺在路邊兒，誰知道這是不是一個圈套呢?咱們還是觀察觀察再說吧�！饼斝∶勒f。
“你就是膽兒小�！蓖眯“撞粷M地說。
正在這時，狼小壞哼著歌走了過來。兔小白和龜小美趕緊躲進了草叢里。
“我正口渴呢，就遇上了一個大西瓜，太好了!”狼小壞向大西瓜走去。只聽撲通一聲，大西瓜周圍的草陷了下去——狼小壞掉進了一個深深的陷阱里!原來，這個大西瓜是獵人的誘餌。
“好懸啊，如果咱們?nèi)ツ梦鞴�，掉進陷阱的就是我們了!”兔小白捂著嘴，小聲說。
“我是怎么說的，慢有慢的好處吧?”龜小美得意地說。
時間長了，兔小白發(fā)現(xiàn)，慢吞吞的龜小美有很多優(yōu)點：穩(wěn)當、踏實、心細。
小學(xué)二年級故事11
1、小學(xué)二年級語文《白頭翁的故事》原文
從前有一只美麗的小鳥，想學(xué)點本領(lǐng)。
一天，它看見喜鵲在大樹上搭窩，覺得很有意思，決定跟喜鵲學(xué)搭窩。開始它學(xué)得很認真，可是沒過多久就厭倦了。它說：“天天銜樹枝，太累了！”它不再學(xué)搭窩了。
一天，它聽見黃鶯在唱歌，唱得很好聽，決定跟黃鶯學(xué)唱歌。開頭它學(xué)得挺認真，可是沒過多久又厭倦了。它說：“學(xué)唱歌要天天練嗓子，我可受不了！”它不再學(xué)唱歌了。
以后它又跟大雁學(xué)飛行，跟老鷹學(xué)打獵，也都是有始無終，沒有一件事情能夠堅持下去。日子一天一天地過去，直到頭發(fā)全白了，它還是什么本領(lǐng)也沒學(xué)到。
從此，它把一頭白發(fā)傳給子孫，讓它們世世代代記住這個教訓(xùn)。后來，人們叫它們“白頭翁”。
2、小學(xué)二年級語文《白頭翁的故事》教案
第一課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課的12個生字理解新詞的意思。
2、初步感知課文，了解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一段
3、教學(xué)重難點：會用“覺得”寫話，學(xué)會本課的12個生字理解新詞的意思。
教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)入揭示課題：（貼圖）這是多么美麗的一只小鳥，他的頭上有一撮白色的羽毛，人們叫它“白頭翁”，你知道為什么嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)28、白頭翁的故事。學(xué)習(xí)生字“翁”
2、聽課文的.錄音，邊聽邊劃生字新詞，標上自然小節(jié)號。
3、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字：遇到的拼音多讀幾遍，想想用什么好辦法可以把生字記�。�
4、檢查自學(xué)情況
A、討論：哪些字需要特別的注意，為什么？
B、你已經(jīng)學(xué)會了哪些字，和同學(xué)交流一下。
C、重點提示：厭練
D、帶上生字讀詞語，理解詞語。
5、初讀課文，感知內(nèi)容。
A、請四位同學(xué)分小節(jié)念課文的內(nèi)容
B、說話課文寫了一件什么事
6、學(xué)習(xí)第一段：齊讀課文的第一段，這是怎樣的一只小鳥，它想干什么？
7、小鳥和誰學(xué)過本領(lǐng)/讀讀課文劃一劃
8、提供句式說說：小鳥向（）學(xué)過本領(lǐng)。
9、同桌說說自由朗讀課文。
10、完成課堂作業(yè)：抄寫生字
第二課時
教學(xué)目標：
1、能讀懂課文的2———4段
2、能正確流利的朗讀課文，口頭回答課后問題。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)檢查：聽寫生字和多音字組詞：行
2、口頭進行比較行近字
借（）獵（）思（）累（）
厭（）慶（）受（）愛（）
3、這只小鳥學(xué)過這么多的本領(lǐng)，為什么直到頭發(fā)白了，還是沒有穴道什么本領(lǐng)？這節(jié)課我們就來看看它是怎樣學(xué)本領(lǐng)的。
4、學(xué)習(xí)第二段：自由讀課文，想想本段有幾句話，想想每一句話的意思。
每一個人讀一句
5、討論課文：小鳥為什么要造房子？用課文的話來回答指導(dǎo)朗讀：有新鮮有意思的語氣。
6、小鳥是怎樣學(xué)造房子的？開始和后來的態(tài)度有什么不同？，之間用“可是”連接小鳥為什么會厭倦呢？，指導(dǎo)朗讀。
7、結(jié)果怎樣呢？
8、總結(jié)本段的內(nèi)容：先寫想干什么再寫怎樣做的后寫結(jié)果
9、用正樣的方法自學(xué)課文的第三段用不同的符號來劃劃。
10、練習(xí)說話：說說小鳥是怎樣學(xué)習(xí)唱歌的？同桌說指名說
11、指導(dǎo)有感情的朗讀課文的第三段。
12、講讀第四段：小鳥還學(xué)了哪些本領(lǐng)？理解“有頭無尾”什么叫“有頭無尾”？請你結(jié)合學(xué)藝來理解。
13、齊讀第二句話：這真是一只有頭無尾的小鳥，所以它后肯定是——，齊讀后一句話。指導(dǎo)朗讀出惋惜的語氣。
14、朗讀全文
15、課堂作業(yè)完成作業(yè)本的第六題。
第三課時
教學(xué)目標：
1、會照課文2、3段的樣子說幾句話并寫下來。
2、懂得課文所蘊涵的道理
3、會用“覺得”說話。
教學(xué)過程：
1、鞏固復(fù)習(xí)聽寫詞語
2、朗讀課文2、3段，回顧：他們是怎樣寫的？這兩段是分哪三步來寫的？
3、練說：想象一下小鳥是怎樣學(xué)飛行和學(xué)打獵的？同桌選一樣討論。
4、仿寫完成作業(yè)本第七題
5、用“覺得”說話完成作業(yè)本第五題
指名讀例句，想想這里的“覺得”是什么意思？（認為感到）
讀2、3兩句的前半句，想象說后半句
口頭用“覺得”造句
完成在作業(yè)本上
6、朗讀全文
7、總結(jié)：后來人們?yōu)槭裁唇兴最^翁？
學(xué)了這個童話，你懂得了什么/
8、獨立完成作業(yè)本第三題齊讀校對
課后作業(yè)：有感情的朗讀課文
把故事回講給家長聽。
3、小學(xué)二年級語文《白頭翁的故事》教學(xué)反思
《白頭翁的故事》是一篇童話，而語言生動，想象豐富是童話的一個顯著特點，本文共分五個自然段，以白頭翁學(xué)藝的過程和結(jié)果為線索，講述了一個生動的故事，同時向我們闡述了一個道理，做事要有始有終，否則將一事無成。文章優(yōu)美，生動有趣，對于弱智兒童來說具有很大的吸引力，也有很強的教育意義。根據(jù)弱智學(xué)生的教學(xué)要求，我把這節(jié)課的教學(xué)目標定位于一下幾點：
1、知識目標：通過對本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解那只美麗的小鳥是怎樣學(xué)本領(lǐng)的，結(jié)果如何？為什么沒有學(xué)到本領(lǐng)？它要子孫記住什么教訓(xùn)，從中理解課文內(nèi)容。
2、水平目標：指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，能準確、流利朗讀課文。
3、情感目標：教育學(xué)生學(xué)本領(lǐng)做事情都要有始有終，才能取得成功，如果半途而廢，就將一事無成。
根據(jù)培智學(xué)校語文課程標準要求，和弱智學(xué)生的實際情況，結(jié)合本課的特點，我認為這節(jié)課的教學(xué)重點是理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生理解本課所要說明的道理，并有感情朗讀課文為本課的難點。
小學(xué)二年級故事12
曹操的實力在三國時期很強大。劉備依附于親戚劉表，雖然是皇室宗親，但是卻勢單力薄，只好駐守在新野。但是劉備并不想長時間寄人籬下，他是個胸懷大志的人，為了成就自已大業(yè)，他四處網(wǎng)羅人才。在徐庶的引薦下，劉備三顧茅廬，請來了孔明諸葛亮出山輔佐他打一起天下。諸葛亮被劉備的真誠感動，便答應(yīng)了劉備的請求，諸葛亮仔細分析了當時的形勢，建議劉備聯(lián)合孫權(quán)，共同抵抗曹操，先取荊州為家，再取西川建基業(yè)，與曹操、孫權(quán)形成三足鼎立的局面，互相杭衡。劉備聽后大喜，拜諸葛亮為軍師統(tǒng)率三軍。劉備對諸葛亮的重用和信任，讓結(jié)義兄弟關(guān)羽和張飛感到非常的不滿。劉備就向他們解釋說：“我能夠得到孔明的`幫助，就好像如魚得水一樣�！币馑际怯辛丝酌鞯膸椭�，劉備的事業(yè)就像魚兒有了水一樣能夠有更大的發(fā)展空間和方向。在諸葛亮的大力輔佐下，劉備的勢力在不斷擴張，最后終于蜀、魏、吳形成了三足鼎立的形勢。俗話說得好：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，正是因為劉備對諸葛亮的賞識，才使諸葛亮全心全意的去輔佐劉備，才最終成就了蜀國大業(yè)。在生活中也是，我們要多有所作為、交志同道合的朋友，對我們的工作和生活都有幫助。
小學(xué)二年級故事13
教學(xué)目標：
1.知識與目標：認識18個生字，會寫6個。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)文，拓寬知識面。
3.情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)中調(diào)動大家學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的積極性。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
理解課文重點語句
教學(xué)準備：
火車的資料、教學(xué)課件。
教學(xué)時數(shù)：
2課時。
教學(xué)程序設(shè)計意圖備注
第一課時
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你見過火車嗎?說說你對他的了解。
今天，咱們一塊來學(xué)習(xí)有關(guān)火車的故事。(板書：火車的故事)齊讀課題
火車會有什么故事呢?
二、初讀課文
1.指生讀課文
2.學(xué)生自由讀課文，畫出生字，再讀兩遍。
3.師生開火車讀課文。
4.學(xué)生評議
5.指名讀課文思考：看課文講了火車的'什么故事?
三、細讀課文，讀中感悟
1.學(xué)習(xí)第一段
(1)指名讀第一段
(2)指導(dǎo)朗讀
2.學(xué)習(xí)第二段
(1)這段有幾句話?
(2)第一句講的是什么?
(3)第二句講的是什么?
(4)讀讀第二到第五句，從中你知道了什么?
(5)指導(dǎo)朗讀，讀出夸贊的語氣。
3.學(xué)習(xí)第三段
(1)理解朝發(fā)夕至
(2)爸爸還說了什么?指名讀，其余同學(xué)標出不懂的地方。
(3)“海拔”什么意思?板畫，幫助理解。
(4)青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那兒海拔特別高，平均超過40000米，是世界上的地區(qū)，被稱為“世界屋脊。
(5)指導(dǎo)朗讀，讀出贊吧佩服的語氣。
4.學(xué)習(xí)第4段。
(三)讀全文，鞏固練習(xí)
四、課內(nèi)升華，課外延伸。
第二課時
一、交流、匯報
1.小組為單位，把你設(shè)計的新型火車向大家匯報。
2.對設(shè)計進行鼓勵，表揚。
二、識字練習(xí)
1.開展我是識字小能手活動。
2.給字擴詞。
三、寫字指導(dǎo)
1.說明每個字在格中占什么位置。
2.教師范寫。
3.學(xué)生仿寫。
四、總結(jié)
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
小學(xué)二年級故事14
蝸牛的殼
蝸牛背著厚重的殼，從地面不停地爬到10樓的頂端，一眼看見山雀，問道：“山雀，你不呆在山林，來這兒干啥？”
山雀一轉(zhuǎn)臉，看到了蝸牛，驚訝地說：“哦，你爬到樓頂啦！”
蝸牛伸長了兩根觸角說：“你有一對飛翔的翅膀，我背著一個厚重的硬殼，你就以為我不能爬上這樓的頂端嗎？”
山雀搖搖頭說：“你背著厚重的硬殼，艱難地爬行，多蠢笨��！為啥不甩掉硬殼，輕裝前進呢？”
蝸牛將身子縮進了硬殼里，然后又很快鉆出硬殼，晃動著兩根觸角說：“我能爬到這座樓的頂端，應(yīng)歸功于我背上的硬殼。你知道嗎？我這厚厚的硬殼，像一座小堡壘，保護了我的.內(nèi)臟。如果內(nèi)臟損壞了，我的生命就完了�！�
山雀恍然大悟，說：“蝸牛，你的硬殼比我的翅膀更重要�。 �
小學(xué)二年級故事15
小狐貍來到森林里玩耍，走啊走，不巧碰見了大獅子。大獅子正肚子餓呢，看見小狐貍，立刻撲上來抓住了它。正要吃掉它，小狐貍靈機一動，問大獅子：“獅子大王，您先別急著吃我，您知道我們狐貍身上，哪樣?xùn)|西吃嗎？”
大獅子粗聲粗氣的問：“哪樣?xùn)|西？”小狐貍說：“那就是我們的肝呀！那滋味，美妙極了！”大獅子聽了，連忙說：“那我要拿出來吃掉！”小狐貍卻說：“哎呀不巧，我的.肝丟在家里沒帶出來，要不我回家去取，你在這里等我吧！”
這傻傻呆呆的大獅子相信了，就在原地等待，小狐貍很快就跑的不見了蹤影。
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