教育故事

教育故事1

　　有的人當(dāng)了一輩子的教師，卻留不下一個讓自己津津樂道的教育故事；而有的人當(dāng)教師才幾個年頭，教育故事卻可寫成_部厚厚的書。為什么只有少數(shù)教師有著書的成就，而大多數(shù)的教師辛辛苦苦一輩子，當(dāng)告別講臺時，卻隨著學(xué)生的連開而兩手空空、雙眼茫然呢？這種天壤之別是什么造成的？

　　是研究的意識

　　為什么我沒有教育故事？首先可以肯定的是我沒有研究的意識，因為我有太多的照搬，我太少有自己 的想法與嘗試，這怎會有奇跡蘊在其中?對學(xué)生，我們更多的是喜歡他們的循規(guī)蹈矩，對調(diào)皮的學(xué)生是討厭，對學(xué)生的犯錯是批評，從來沒有思考是什么造成孩子調(diào)皮，是什么原因讓孩子犯錯，我們沒有調(diào)查研究，而是擺平了就了事；我們害怕新教材，我們害怕學(xué)生的差異，更害怕學(xué)生的搗蛋；遇到煩惱我們是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，以制止為目的；從來都是一刺激才反應(yīng)，很少冷靜思索，深入研究。省略了這關(guān)鍵的研究，教育故事也被省略了。能與他人分享教育故事的教師是有研究意識的教師，工作的內(nèi)容都是他們的研究對像，有研究的意識 便有挑戰(zhàn)的精神，他們把學(xué)生的差異視為自己成長的機會，把搗蛋的學(xué)生視為研究的資源。同樣一個教育事件，缺乏研究意識的教師是追求結(jié)果，獲得一個結(jié)果就是了結(jié)了一樁心事，所見到的是事件的表面，所銘記的是事件本身。而有研究意識的教師，關(guān)注的是事件的過程，看到事件本身的同時想到的是事件背后的前因后果，考驗的是自己專業(yè)化的水平，把疑難當(dāng)寶貝，當(dāng)自己研究的素材，當(dāng)自己成長路上的財富。于是他們就有了更多的時間與精力的投入，就有了查閱、訪問、調(diào)查、推斷、驗證等一系列的特別經(jīng)歷，而這一系列的過程中就有許多動人的教育故事，加上實施過程中的策略及反復(fù)性，感人的故事就應(yīng)運而生，豐富無比。

　　是創(chuàng)新的精神

　　感人的教育故事常常來自于個人的探險、創(chuàng)新，是在新辟的研究路上的大膽嘗試，敢于創(chuàng)新者首先是勇于質(zhì)疑。我們之所以難有自己的教育故事，在很大的程度上是因為我們過于迷信權(quán)威，懶于思索而常常．照本宣科，而質(zhì)疑及取證的過程本身就是美好的教育故事。因為我們?nèi)笔Я诉@一素養(yǎng)也就失去了不少的教育故事。我們迷信權(quán)威的照本宣科而斷送了我們質(zhì)疑的本領(lǐng)，也埋葬了我們的教育故事，以至于我們到老了才知道一無所獲。

　　創(chuàng)新精神還體現(xiàn)于不滿足于現(xiàn)狀，有著精益求精的強勁，有著另辟蹊徑解決困惑的思維，可以說每一步的創(chuàng)新都是一個動人的教育故事。有創(chuàng)新精神的教師，由于其長期的思維變通、流暢，在教學(xué)或處理教育事件上，常常有驚人的智慧，教育、教學(xué)機智就是美麗的故事篇章。著名特級教師于永正老師，在教學(xué)童話《小稻秧脫險記》一課時，文中的雜草被噴霧器大夫用化學(xué)除草劑噴灑過后有氣無力地說：“完了，我們都喘不過氣來了�！� 可是，一位小朋友讀雜草說的這句話時，聲音很大，既有“力"又有“氣”于是他開完笑說：“要么你的抗藥性強，要么這化學(xué)除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品。我再給你噴灑一點”。說完朝學(xué)生做了一個噴灑動作。全班的學(xué)生都哈哈大笑。那位小同學(xué)再讀時，耷拉著腦袋，真的有氣無力了。于老師表揚說：“你讀懂了”。孩子又笑了起來。這是多美妙的教學(xué)故事啊，這是他一輩子都值得自豪的教學(xué)故事。

　　創(chuàng)新是艱難的，但艱難的.軌跡就是美麗的故事。若要達到不曾擁有的快樂，就得走一條令你不快的路。若要達到尚不具備的有知，就得走一條無知無識的路。若要到達不曾擁有的富有，就得走一條一無所有的路。若要成為不同于現(xiàn)在的你的你，就得走一條不是現(xiàn)在的你的路�！倍嗝疵琅�少啊，創(chuàng)新的艱難恰是迷人的風(fēng)景。

　　是事業(yè)的理念

　　以何種心態(tài)對待自己的工作決定著自己收獲的多少。把教育當(dāng)著自己的職正則心里總是以完成任務(wù)為準則，投入的是固定的時間和有限的責(zé)任，應(yīng)對的心是少有激情，少有靈性，少有發(fā)現(xiàn)，也少有新奇的。職業(yè)的眼睛捕捉不到感人的細節(jié)，看不到日常生活里的奇異，欣賞不到困惑背后的美麗。把教育當(dāng)著事業(yè)，充滿樂趣的工作里是永遠沒有完結(jié)的追求，投入的不僅是時間和責(zé)任，更有情感專注和孜孜不倦的精神。進取的心是敏感的，事業(yè)的雙眼跟隨敏感的心而智慧。教育故事是從事業(yè)心里滋長出來的。我們沒有自己的教育故事，是因為我們沒有全心投入。眾多的教師都和我一樣，把教育當(dāng)職業(yè)，感覺不到教育里有無窮的樂趣，從教育中看不到自己的靈光閃閃，甚至看不到自身的價值。幾十年的教育生活也就失去了精彩的話題，無法與他人分享自己獨有的教育趣聞。兩手空空、雙眼茫然也就在情理之中了。

　　是記錄的習(xí)慣

　　倘若當(dāng)教師一個月只生氣一次，一個月只開心一次，或許這難得的一二次，我們能夠銘記，無須麻煩提筆。由一撇一捺構(gòu)成的“人"，就同世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，可謂千人千面千種性格，就是同一個人在不向‘的時期里也是有著極大的差異的。教育恰是以“人”為工作的對象，活生生的人會讓教師生萬種情，喜、怒、愁、樂在一天中會交替著光顧，稍縱即失的情感，沒有筆的勤快，它便隨時

　　光的流失而灰飛煙滅。再說，長期的教育生活中總有不少讓自己曾經(jīng)感動過的人與事；也有不少讓自己傷腦筋、費氣力而最終失敗或成功的故事；也會有偶爾展現(xiàn)自己幽默、智慧或出丑、鬧笑話的瞬間。倘若有記錄的習(xí)慣，讓這些在自己的筆下定格，那不就是自己的財富嗎?可是我們少了記錄，丟失了生活中的這些感動與憂傷，留在大腦中的只是教室、書本、說教，單調(diào)而少生氣。能否擁有自己的教育故事，記錄習(xí)慣是前提，那些擁有很多自己的教育故事的教師都是勤于動筆的教師。記錄是將生命的財富存人銀行，待要用時便去取出來，記錄是理生命的財。著名特級教師李鎮(zhèn)西曾說自己能在短短的兩個月里寫出一本暢銷的教育書，要歸功于自己每天的教育日記，從走上講臺就開始了教育的記錄。其實，這與其說是兩個月里寫的，還不如說是他一走上講臺就開始寫了。

　　我沒有記錄的習(xí)慣，大多數(shù)的教師也都沒有記錄的習(xí)慣，我們用生命度量著時間，卻不知用筆記下生命度量的足跡。有時也會與他人交談工作、生活中的趣聞，但那是腦海里暫時的儲蓄，時間的流失會把這些曾讓自己得意的談資拋得無影無蹤。初涉教壇那會不知記錄，在教壇呆久后卻不會記錄。不會發(fā)現(xiàn)，不會取舍，甚至缺乏記錄的語言和技能。于是所有的生命中的喜與憂，哀與樂，就在不自覺中流失，留下的是一臉的無奈。

　　當(dāng)然，并非所有的教學(xué)經(jīng)歷都能成為教育故事，教育經(jīng)歷要成為教育故事要具備三個要素。首先是教育經(jīng)歷要構(gòu)成一個教育事件，這個教育事件具有情節(jié)性，具有吸引人的細節(jié)；其次是事件要具有教育價值，能給人帶來啟示；三是教育事件具有特殊性，但事件背后的教育意義卻包含著普遍性，事件能揭示教育的一些規(guī)律，能讓同行產(chǎn)生共鳴，有一定的借鑒意義。從這三個要素看，似乎教育故事是難得一遇的，其實不然，教師的教育生活里．處處都潛藏著各式各樣的迷人的教育故事。而能否擁有，就看我們是否有事業(yè)理念、創(chuàng)新精神、研究的心態(tài)和記錄的習(xí)慣了。

教育故事2

　　7、鹿乳奉親

　　春秋時期的郯（tán）子，生性至孝，歷來為人所稱道，被視為德、才、威、雅的.化身。在我國歷史上傳頌不衰的“二十四孝”中，郯子的故事被視為楷模。郯子的父母年老體衰，都患有眼疾，他特別傷心，到處求醫(yī)。聽說鹿乳能治好雙親的眼疾，他便披著鹿皮，去深山混入鹿群中。獵人誤認其為鹿，正要舉箭射他，他趕緊大叫，并將實情相告。獵人聽后非常感動，想辦法給他弄來鹿乳，并護送他出山。

　　【感悟語】《弟子規(guī)》中說：“父母命，行勿懶”，父母有命令，要趕快行動，不應(yīng)該拖拉，這也是孝敬父母的舉動。從小若有這樣的理念，那么一旦父母生病，自己因感恩也會去孝養(yǎng)。

教育故事3

　　我從小就喜歡教師這一職業(yè)，兒時每一次聽老師在課上那種激情四射的演講，我的夢想就會向前邁進一步，身在簡陋的教室里，精彩的課堂卻成了豐富多彩的動態(tài)生成過程。為了獲取知識的形成過程，老師往往把我們這些“小不點”們帶到場院、田野，把樹枝當(dāng)作小棒，自制計數(shù)器，最可貴的是一本小畫書竟然成了大家炙手可得的“獵物”，課下老師讓我們在土地上翻跟頭、踢毽子、做游戲，這些我都一一珍藏，童年給我留下美好的回憶，也給我點燃了理想的火苗。

　　長大以后，從我真正登上了夢寐以求的講臺那一刻起，我用滿腔熱情傾注在這片教育沃土上�；厥�20余年的教學(xué)生涯，滿滿的全是回憶。每天都因追逐夢想而辛勤耕耘，愛生如子，早出晚歸，雖沒有可以炫耀的成績，但一路走來，卻有數(shù)不盡的辛酸與幸福。忘不了在賽課中一遍遍的試講，忘不了挑燈夜戰(zhàn)的一次次備課，忘不了和學(xué)生家長一次次的交流，更忘不了孩子們每一次進步時我的潸然淚下......無數(shù)個忘不了已深深印在我的腦海里。日復(fù)一日、年復(fù)一年讓我真正體驗到鷹的重生，心靈的蛻變。我想：只有熱愛生活的老師，才有可能熱愛教育，沒有經(jīng)歷不可怕，沒有經(jīng)驗不丟人。只要我喜歡這個工作，只要我熱愛學(xué)生。我就擁有了一個學(xué)習(xí)的平臺，一個成長的空間。才有可能在教育領(lǐng)域找到自己的位置，才有可能走出自己的教育人生。

　　雖然有20余年的教學(xué)生涯，可惜的是沒有形成自己的教育管理模式和教學(xué)風(fēng)格，只能說是熱愛，談及教育最多略知皮毛，現(xiàn)在的教育改革節(jié)奏之快，從最初的四機一幕到三維目標(biāo)的達成，從情感態(tài)度價值觀到今天的核心素養(yǎng)，從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育......等一步一步地走到現(xiàn)在，教育發(fā)生著翻天覆地的變化，雖然我自認為是跑步式、跨越式前進，可也遠遠趕不上時代的節(jié)拍，幸運的是無論教育方向如何改變，唯一不變的是師對生的愛是永恒的。

　　為了開闊視野，獲取先進的理念，每每吃過晚飯，我慣性地手捧一本厚厚的書細細品讀起來，因為只有多讀書，才能有心去應(yīng)對每天發(fā)生身邊棘手的問題，只有多讀書，才能跟上時代的節(jié)拍。因為對教師職業(yè)的摯愛，所以對書也有一種偏愛，漸漸地學(xué)會了去揣摩作者的寫作意境，說話的目的是什么?用意是什么?便默默地把其中的好詞佳句摘抄下來，時間久了，翻閱出來欣賞一下，便會自得其樂。

　　因為讀書漸多，和學(xué)生交流起來便是日漸順心，原來的心煩意亂，現(xiàn)在變得泰然處之，原來的毛手毛腳，現(xiàn)在似乎變得沉穩(wěn)安靜，這些心理上“質(zhì)”的變化，給了我很大的改觀，經(jīng)歷了一個從無到有的過程。有過勞累和疲憊，但更多的是一份對教育的認識，對孩子的理解。面對一個個鮮活的'生命，我更愿意走進他們的心靈。面對一個個迥異的家庭，我更愿意接近他們。書中自有黃金屋，書中自有好妙招，我不再遷怒于孩子們種種不盡人意的表現(xiàn)，可以冷靜的思考，可以沉著的應(yīng)對。所以，班級中各種各樣的問題都在我別有用心的比賽和書信交流中迎刃而解。

　　因為自信心一天天在倍增，自己好像得到了實惠，對教師這份緣更是割舍不下。每一次的外出學(xué)習(xí)我都特別珍惜，認真做好筆記，閑暇時間去揣摩專家的每一句話，與時俱進;每一次上課，提前備課，借助于網(wǎng)絡(luò)空間，下載視頻、用心觀看、真正與專家零距離接觸;每一次與家長交流都是成為交卷的必答題。因為我明白，每一個孩子都是家庭的希望與未來，別有用心，不為自己留下遺憾。

　　因為熱愛，所以責(zé)任心特別強，每天早早到校，迎接我的小天使們，他們見了我更是嘰嘰喳喳說個不停，把自己一路上見到的風(fēng)景和吃過的，喝過的一盤倒出，然后我和他們協(xié)商，你們讀書，我來批改作業(yè)，互不干擾，于是他們一哄而散，各自回到自己的領(lǐng)地，拿出自己的課外書讀起來，好一派迷人的景象，搖頭的、凝神的.....無奇不有。每每看到這一場景，為師有種自滿情緒會掛在臉上，心想：“看，我的學(xué)生多乖�！闭n堂上，我的獎勵措施更是讓孩子體驗多多，大膽提出問題的，不打斷別人話的，動手操作優(yōu)秀的，回答問題積極的.....都有相應(yīng)的獎勵，學(xué)生在課堂上活而不亂，嚴而不束。

　　做個小學(xué)教師，是我的幸福，躑躅于術(shù)的樊籬，果斷向著法的臺階邁進。摒棄浮躁不安，讓心沉淀寧靜，不求轟轟烈烈，只求心靜、踏實、充盈!

教育故事4

　　五枚金幣

　　一個名叫阿壩格的人住在內(nèi)蒙古的草原上。有一次，年輕的阿巴格和他的父親在草原上迷了路。阿巴格又累又怕。最后，他幾乎走不動了。爸爸從口袋里掏出五枚硬幣，把一枚硬幣埋在草地上，把另外四枚硬幣放在阿巴格的手里，說：“我不知道�！�；生活中有五枚金幣，一枚用于兒童、青年、中年和老年。你現(xiàn)在只使用一個，埋在草地上的那個。你不能把五枚硬幣都扔到草地上。你需要一點一點地使用它們，每次你使用不同的東西，你就不會浪費你的生命。今天我們必須走出草原，將來你們也必須走出草原。世界很大。如果你還活著，你應(yīng)該去更多的.地方看看。不要在金幣沒用的時候把它們?nèi)拥粼谒�父親的鼓勵下，阿巴格那天走出了草原。長大后，阿巴格離開了家鄉(xiāng)，成為了一名出色的船長。

　　寓意：如果你堅持你的目標(biāo)，你就能擺脫挫折的泥沼。

教育故事5

　　時光飛逝，轉(zhuǎn)眼我已從教18年了。細細想來，我的18年教育生涯有過無奈，有過挫折，但大多還是平平淡淡，談不上什么精彩。但讓我引以為樂的事還是有的。

　　就拿前年的六年七班來說，這是個令我頭疼的班級。這個班有近20個左右的學(xué)生上課時的狀態(tài)就是：你說你的，我玩我的，跟我沒有半毛錢關(guān)系；也是我所教班級不帶書人數(shù)最多的班級，不管我如何強調(diào)，他們好像已構(gòu)成了一股強有力的默契，李宏煒就是其中的一個。他上課要不摸著自己的文具玩；要不就四處看，尋找著那些做與課堂無關(guān)事的同學(xué)，然后與之共鳴。

　　有一次，我讓學(xué)生寫單詞，他又在尋找著他的同黨，我走到他身邊看著他，他自然是不知此刻要做什么的，一臉緊張樣，我什么地沒說，俯下身在他的作業(yè)本上示范書寫了一個單詞，并示意他寫一行看看。其實他的'英文字還是挺工整的，我立馬給他批改并送了一個Good給他，然后對他說下課能夠用這個Good來找我加一分。從此，他愛上了寫單詞，往往我還沒教，他已從課本后的單詞表中自己先抄了起來，然后拿給我改。這是個問題啊，他根本不知這些詞怎樣讀，一個勁兒地抄是沒有意義的。于是我和顏悅色地對他說：“此刻上課你能認真地寫單詞，提高很大，并且你的單詞越寫越漂亮了�？墒牵�上課時你要是能先認真地聽教師講課，用心地跟教師讀，那就更好了，因為學(xué)英語，聽和說是最最重要的。要不，你試試？”他點點頭。以后的課上，我發(fā)此刻我看他時，他就裝著很認真讀的樣貌，但其實依舊。但我對自己說，他此刻能裝模作樣已比以前好很多了。

　　幾天后，在檢查網(wǎng)絡(luò)作業(yè)“一起作業(yè)”時，我意外地看到了六年七班有一人完成作業(yè)，點進去一看競是他的名字，雖然成績僅有43分，但我還是獎了他20個學(xué)豆。第二天，他跑來問我：“MissCheng，一起作業(yè)我只得43分，你為什么要獎我20個學(xué)豆？”我說：“因為你在提高啊，第一次做就得了43分，而不是0分，下次你再做做看，是不是能夠多拿幾分呢？”這次，他用力地點頭說：“嗯�！蔽矣�20個學(xué)豆告訴了他其實他并不差。接下來的一起作業(yè)中都有他的名字，成績在慢慢地提高中，每次我都獎他20個學(xué)豆。大概兩周后，我在班上表揚了他：我們班的李宏煒同學(xué)堅持做一起作業(yè)，成績一次比一次好。并且，教師發(fā)現(xiàn)他此刻上課讀書大聲了，很多句子都能跟著讀得很好，教師真為他感到驕傲�！蔽铱吹搅怂�眼中的光亮與自信。從那以后，他上英語課的眼神告訴了我，此刻他是真的在專心地聽著課。經(jīng)過這次表揚，六年七班做一起作業(yè)的人數(shù)也增加了。此刻，這個小男孩每次見到我，臉上總是掛著燦爛的笑容跟我問好。

　　看著他的改變，我真的很開心、很滿足。

教育故事6

　　我叫小明，是一個50歲的退休工人。雖然已經(jīng)離開了工作崗位，但我的內(nèi)心一直對知識充滿渴望。然而，由于家庭的負擔(dān)和工作的繁忙，我錯過了正規(guī)教育的機會。

　　某天，我在報紙上看到了一則關(guān)于成人繼續(xù)教育的廣告。這似乎是一個我重新踏入校園的機會。于是，我毅然決定報名參加這個培訓(xùn)班。

　　進入學(xué)校的第一天，我有些拘束和緊張。但隨著時間的推移，我的同學(xué)們和老師們都對我非常友善。盡管和年輕人相比，我學(xué)得慢了些，但我從未放棄過追求知識的夢想。

　　在學(xué)校里，我通過各種課程系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了文化知識、技能以及社交技巧。不僅如此，我還結(jié)交了許多志同道合的朋友，我們一起學(xué)習(xí)、交流，互相激勵。

　　兩年過去了，我順利完成了學(xué)業(yè)。我的'知識面得到了擴展，而更重要的是，我重新獲得了對生活的熱愛和追求。

　　如今，我不再是一個被時間束縛的老人，而是一個精神煥發(fā)、積極向上的學(xué)子。我找到了一份與我的知識背景相符的工作，并在職場中表現(xiàn)出色。

　　這次回歸校園改變了我的一生，讓我深刻理解到教育的重要性。無論年齡、身份如何，只要我們抱有學(xué)習(xí)的心態(tài)，教育就是一片永不枯竭的綠洲。

教育故事7

　　記得剛接班的時候，我一直以為他是一個靦腆、老實、不合群的小男孩。這個孩子的名字叫“孫佳銘”，個頭兒不高，特別不愛說話，簡直是普通得不能再普通了�？烧l知，一個學(xué)期以后問題竟出在了他的身上。

　　那是一節(jié)體育課上，由于天氣不好改在室內(nèi)上。當(dāng)時班里氣氛很活躍，體育老師便要求大家坐好。等大家都坐好之后，老師意外地發(fā)現(xiàn)孫佳銘居然端端正正地坐在了桌子上。老師和同學(xué)們向他投去了疑惑的目光，而他呢，卻若無其事地對老師說：“您只讓我們坐好，又沒說坐哪兒……”。老師一怒之下把我找來。事情來得如此突然，完全出乎我的意料。最后，經(jīng)過一次長談，他才同意向老師道歉。但這件事似乎只是一個開始，接下來的日子里，他的種種行為均使我感到頭疼與費解。

　　新的學(xué)期來到了，孫佳銘的種種“惡行”也隨著時間的推移而暴露了出來。上課玩鉛筆，下課追跑打鬧，作業(yè)不完成，字寫得龍飛鳳舞……

　　太不可思議了，如此老實的'他怎么就這么叛逆，這么不聽話。短短的一個學(xué)期里，他變得可以用兩個字來形容，就是我們常說的“蔫兒淘”。我為他著急，替他惋惜，要知道他完全可以在班里成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。這種斷言并不是憑空猜出來的，而是我的眼睛告訴我的。

　　我知道要想改變現(xiàn)狀，首先要去留心觀察，注意孩子的一舉一動，一言一行，把觀察到的匯集在一起進行分析，找到促使他犯錯誤的原因。一段時間過去了，我發(fā)現(xiàn)這個孩子有幾個特點是我以前沒有注意到的：1.他的知識面較廣，懂得比其他同學(xué)多。2.邏輯思維能力強，做數(shù)學(xué)題從來不費勁，善于做思考題。3.好勝心強，自私好動，不服管，說話能力不強，不太喜歡參與集體活動。結(jié)合以上幾點我認為這個孩子聰明，有個性，心里有主意。要想改變他，從何下手呢？我覺得他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，思維敏捷，學(xué)二年級的這些知識對于他來說是件容易的事，一張數(shù)學(xué)卷子別的同學(xué)還沒做完，他卻把卷子一扣玩兒上了，我想借此教訓(xùn)他一下，不想人家得了一百分，還有什么好說的呢？知識太簡單，他上課當(dāng)然不聽講，多余的能量沒處發(fā)揮，自然會出現(xiàn)很多問題。對，就從這兒入手，給他一個可以自由發(fā)揮的空間，讓他的能量充分爆發(fā)出來。

　　機會終于來了，那是一節(jié)自習(xí)課，他又早早把作業(yè)寫完了回頭和一位女同學(xué)說話，從表情上看他們說得很開心。于是，我把孫佳銘叫了過來。我心平氣和地問他：“和同學(xué)說什么呢？”他回答：“我在給孟佳玉出題。”我又問：“出什么題呢？”他說：“腦筋急轉(zhuǎn)彎”。我借此問下去：“你很喜歡給別人出題嗎？”他微微點點頭，好像隨時準備挨一頓批評。我笑了笑說：“那好吧，我就交給你一個任務(wù)，每天中午用10分鐘，給全班同學(xué)出題，答對的同學(xué)有獎勵，獎勵辦法和題目你來定，怎么樣？”只見他立刻眉飛色舞了起來，這也是我頭一次見他這么開心的笑。

　　此后的日子里，他按時為大家出題，一天一道不帶重樣兒的。同學(xué)們也很高興。直到有一天，學(xué)生們反映孫佳銘的位子里有很多撕成大方塊的紙，而且都是從沒用過的本上撕下來的。我把他叫過來問清了此事，原來他想做一些獎票，發(fā)給答題答對的同學(xué)，因為沒有紙不得已撕了本。我知道了事情的原因，不但不批評他還表揚了他，并教會他做獎票的方法還幫他做了幾張，上面蓋上了有“獎”字的印章�？粗�自己的想法終于得以實現(xiàn)，他高興極了。這不，臨放假時他還說暑假要多買點書，下學(xué)期找更多的題出給大家呢。

　　我的故事講完了，我不敢說這個孩子從此會一鳴驚人，但是今天我所做的一切，至少說是給了他一個可以馳騁的天地，在這片天地里他與同學(xué)交流，他為集體貢獻力量，他在班里的形象有所改進……天下沒有不成鋼的鐵，只要我們會欣賞孩子，會挖掘孩子的潛能，那么我們的教育才會起到作用，我們才能真正感受到教育的魅力。

教育故事8

　　扛船趕路

　　一個年輕人背著個大包裹千里迢迢來找無際大師。他說：“大師，我是那樣的孤獨、痛苦和寂寞，長途跋涉使我疲憊至極，嘗盡了人間的心酸與苦辣，為什么還不能找到心中的陽光�！�

　　大師問：“你的包裹里裝的是什么?”年輕人說：“它對我可重要了，里面裝的是我每次跌倒時的.痛苦，每一次受傷后的哭泣，每一次孤寂時的煩惱……靠了它，我才能走您這兒的�！�

　　于是，無際大師帶年輕人來到了河邊，坐船過了河。上岸后，大師說：“你扛著船趕路吧�！蹦贻p人很驚訝：“它那么沉，我扛得動嗎?”

　　“是的，孩子，你扛不動它。過河時船是有用的，但過了河我們要放下船趕路，否則它會變成我們的包袱。痛苦、孤獨、寂寞、災(zāi)難、眼淚，這些對人生都是有用的，它能使生命得到升華，但須臾不忘，就成了人生的包袱。放下它吧!孩子，生命不能太負重�！�

　　啟示：所謂“吃一塹長一智”是也，我們?nèi)绻�把�?dāng)成一個沉重的包袱背在肩上，那就會使我們無法負重前行。最后，在重壓之下跨掉、趴下。

教育故事9

　　故事的主人是我的好友，他是一個九年一貫制學(xué)校管教學(xué)的副校長。妻子也在該校教一至九年級的美術(shù)老師，他們的學(xué)校很小，十個班不足兩百人，教師卻近四十人。按常規(guī)丈夫是沒機會當(dāng)這個副校長的。當(dāng)時學(xué)校兩校合一，教育局決定職務(wù)競聘，就這樣，丈夫走上了崗位，為了實現(xiàn)競聘諾言，也為了給地方百姓做一點實事。他配合校長，狠抓教學(xué)，聽課、評課，送老師外出學(xué)習(xí)……對這一切，老師們心不甘，情不怨。

　　幾年過去了，學(xué)校改寫了歷史，打破了十年沒人考上區(qū)一中的局面，是年年有人考一中，兩年學(xué)生成績名列區(qū)第一名，學(xué)校教學(xué)突飛猛進�？蛇@些老師們并不理解，反而覺得是為學(xué)校爭了光，為副校長爭了光。更覺得是他在背后出“餿”主意，把老師們管得太嚴。為了出氣，那些與他妻子同辦公室的女老師開始漫罵，直至人身上的攻擊，妻子很氣憤，但丈夫說：算了，你爭輸了，該你背時，爭贏了只會說你仗勢欺人。不要給校長增加麻煩 。就這樣長期的忍氣吞聲造成妻子患上了“情緒性頭疼”病，長期被病痛所折磨。對外他們從沒提此事。

　　丈夫是一位非常優(yōu)秀的老師，論文榮獲省一等獎，優(yōu)質(zhì)課、課件榮獲市一等獎，還有許多我不知道的獎。

　　妻子也是一位優(yōu)秀的老師，近幾年來，輔導(dǎo)了九個特長生，為每個家庭節(jié)約了好幾千元的調(diào)節(jié)費。對面朝黃土，背朝天的農(nóng)民來說，幾千元意味著什么，可想而知。她上的課榮獲區(qū)一等獎，還有說課等獎；多名學(xué)生榮獲省，市的一等獎，金獎-----她更是一個熱心人，老師們上公開課，請她畫相關(guān)的'圖片。她會盡力及時畫好，有老師叫她畫板報圖，還有很多，只要她能辦到的，她從未推脫。

　　他們學(xué)校在外參賽的老師不到四、五個，因認為一切是為學(xué)校做，給學(xué)校爭光，自己沒有受益。

　　學(xué)校怕影響不好，沒給一個先進他的妻子，連年度考核“優(yōu)”都沒給過她一個。

　　今年學(xué)校換了領(lǐng)導(dǎo)，新領(lǐng)導(dǎo)為了給老師們辦點實事，搞職稱聘崗。

　　定方案時，討論小組為了順民心不看重外面苦爭回來的獎（因為他們也沒有），四、五個人怎能爭過三十多人。第一輪民主測評，妻子落選了，因為丈夫得罪的人太多、太多了。這股怨氣終于報在了妻子身上。

　　這件事不得不讓人深省，（如我以前看過的一篇文章，一位優(yōu)秀的老師，硬是被一群老師擠走了）他們夫妻倆該怎么在這個學(xué)校生存，面對這樣的老師，我們能為他們做些什么？又如何來保護他們呢？以后，他們還有工作熱情嗎？恐怕最遭殃是當(dāng)?shù)氐暮⒆觽儭?/p>

教育故事10

　　一、用人之道

　　去過廟的人都知道，一進廟門，首先是彌陀佛，笑臉迎客，而在他的北面，則是黑口黑臉的韋陀。但相傳在很久以前，他們并不在同一個廟里，而是分別掌管不同的廟。

　　彌樂佛熱情快樂，所以來的人非常多，但他什么都不在乎，丟三拉四，沒有好好的管理賬務(wù)，所以依然入不敷出。而韋陀雖然管賬是一把好手，但成天陰著個臉，太過嚴肅，搞得人越來越少，最后香火斷絕。

　　佛祖在查香火的時候發(fā)現(xiàn)這個問題，就將他們倆放在同一個廟里，由彌樂佛負責(zé)公關(guān)，笑迎八方客，于是香火大旺。而韋陀鐵面無私，錙珠必較，則讓他負責(zé)財務(wù)，嚴格把關(guān)。在兩人的分工合作中，廟里一派欣欣向榮景象。

　　其實在用人大師的眼里，沒有廢人，正如武功高手，不需名貴寶劍，摘花飛葉即可傷人，關(guān)鍵看如何運用。

　　二、鸚鵡

　　一個人去買鸚鵡，看到一只鸚鵡前標(biāo)：此鸚鵡會兩門語言，售價二百元。另一只鸚鵡前則標(biāo)道：此鸚鵡會四門語言，售價四百元。該買哪只呢？兩只都毛色光鮮，非常靈活可愛。這人轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，拿不定主意。結(jié)果突然發(fā)現(xiàn)一只老掉牙的鸚鵡，毛色暗淡散亂，標(biāo)價八百元。這人趕緊將老板叫來：這只鸚鵡是不是會說八門語言？店主說：不。這人奇怪：那為什么又老又丑，又沒有能力，會值這個數(shù)呢？店主回答：因為另外兩只鸚鵡叫這只鸚鵡老板。

　　這故事告訴我們，真正的領(lǐng)導(dǎo)人，不一定自己能力有多強，只要懂信任，懂放權(quán)，懂珍惜，就能團結(jié)比自己更強的力量，從而提升自己的身價。相反許多能力非常強的人卻因為過于完美主義，事必躬親，什么人都不如自己，最后只能做最好的攻關(guān)人員，銷售代表，成不優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人。

　　三、 袋鼠與籠子

　　一天動物園管理員發(fā)現(xiàn)袋鼠從籠子里跑出來，于是開會討論，一致認為是籠子的高度過低。所以他們決定將籠子的高度由原來的10米加高到20米。結(jié)果第二天他們發(fā)現(xiàn)袋鼠還是跑到外面來，所以他們又決定再將高度加高到30米。

　　沒想到隔天居然又看到袋鼠全跑到外面，于是管理員們大為緊張，決定一不做二不休，將籠子的高度加高到100米。一天長頸鹿和幾只袋鼠們在閑聊，你們看，這些人會不會再繼續(xù)加高你們的籠子？

　　長頸鹿問。很難說。袋鼠說∶如果他們再繼續(xù)忘記關(guān)門的話！

　　管理心得：事有本末、輕重、緩急，關(guān)門是本，加高籠子是末，舍本而逐末，當(dāng)然就不得要領(lǐng)。管理是什么？管理就是先分析事情的.主要矛盾和次要矛盾，認清事情的本末、輕重、緩急，然后從重要的方面下手。

　　四、 扁鵲的醫(yī)術(shù)

　　魏文王問名醫(yī)扁鵲說：你們家兄弟三人，都精于醫(yī)術(shù)，到底哪一位最好呢？

　　扁鵲答：長兄最好，中兄次之，我最差。 幸福格言

　　文王再問：那么為什么你最出名呢？

　　扁鵲答：長兄治病，是治病于病情發(fā)作之前。由于一般人不知道他事先能鏟除病因，所以他的名氣無法傳出去；中兄治病，是治病于病情初起時。一般人以為他只能治輕微的小病，所以他的名氣只及本鄉(xiāng)里。而我是治病于病情嚴重之時。一般人都看到我在經(jīng)脈上穿針管放血、在皮膚上敷藥等大手術(shù)，所以以為我的醫(yī)術(shù)高明，名氣因此響遍全國。

　　管理心得：事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制，可惜大多數(shù)的事業(yè)經(jīng)營者均未能體會到這一點，等到錯誤的決策造成重大的損失才尋求彌補。而往往是即使請來名氣很大的空降兵，結(jié)果于事無補。

　　五、曲突徒薪

　　有位客人到某人家里做客，看見主人家的灶上煙囪是直的，旁邊又有很多木材�？腿烁嬖V主人說，煙囪要改曲，木材須移去，否則將來可能會有火災(zāi)，主人聽沒有作任何表示。不久主人家里果然失火，四周的鄰居趕緊跑來救火，最后火被撲滅，于是主人烹羊宰牛，宴請四鄰，以酬謝他們救火的功勞，但并沒有請當(dāng)初建議他將木材移走，煙囪改曲的人。

　　有人對主人說：如果當(dāng)初聽那位先生的話，今天也不用準備筵席，而且沒有火災(zāi)的損失，現(xiàn)在論功行賞，原先給你建議的人沒有被感恩，而救火的人卻是座上客，真是很奇怪的事呢！主人頓時省悟，趕緊去邀請當(dāng)初給予建議的那個客人來吃酒。

　　管理心得：一般人認為，足以擺平或解決企業(yè)經(jīng)營過程中的各種棘手問題的人，就是優(yōu)秀的管理者，其實這是有待商榷的，俗話說：預(yù)防重于治療，能防患于未然之前，更勝于治亂于已成之后，由此觀之，企業(yè)問題的預(yù)防者，其實是優(yōu)于企業(yè)問題的解決者。

教育故事11

　　自從收到我的信后，女兒開始有了一個既能容人，又能諒解人的胸襟。

　　一個星期天，我翻看女兒的作文本，發(fā)現(xiàn)其中—篇作文寫得不錯，就略微修改了一下，叫她抄了一份，寄給省報。不久，報紙采用了女兒的這篇習(xí)作。

　　三個月后的一天中午，女兒突然問我：“媽媽，省報發(fā)了我的文章三個月了，怎么樣報也不給我寄，稿費也不給我寄，這也太不負責(zé)了。”

　　發(fā)表了作者文章不寄樣報和稿酬的報刊，我也碰到過，但畢竟是極少數(shù)，這回讓女兒碰上了。我說：“樣報的事，也許編輯老師早就給你寄了，可能是投遞中出現(xiàn)了差錯吧!再說，報紙你不是已經(jīng)買了好幾份嗎?至于稿費，那是財務(wù)的事，與編輯沒有多大關(guān)系，可能是漏寄了，或者弄錯了地址，也有退回去的哩!”女兒對我的回答不是很滿意，說：“弄錯了地址或者漏寄了，就不給寄了嗎?我要寫封信去問問。”

　　女兒真的寫了。又過了一個月，女兒很氣憤地對我說：“你看，我的信寄走一個月了，也沒有消息，稿費也不給我寄。我還打了電話，人家見我是小孩子，不怎么理我就掛了。接電話的肯定是那個匯款的，欺負我是小孩，貪污我的稿費，我要給報社總編寫信告他�！蔽乙宦�，覺得女兒的.想法和做法都欠考慮，便說：“你小小年紀，怎么就這樣不能容人?可能人家根本沒收到你的信。為了那幾個錢，用得著這樣嗎?人家要是不給你發(fā)那篇文章呢?年紀這么小就鉆進錢眼里去了，今后怎么得了呢?”女兒一聽，又委屈得哭起來。

　　不久，我要去省城出差。女兒得知后，湊過來對我說：“媽媽，你順便去那家報社，幫我把稿費要回來�！睂ε畠旱倪@種認真和執(zhí)著，我只好說：“行!”

　　到省城忙完事，回來時買好車票，一看表，發(fā)現(xiàn)離上車還有一個多小時。想起女兒要我到報社要稿費的事，靈機一動，何不以報社的名義把稿費給女兒寄去?于是，我在車站附近的郵局里，以報社的名義給女兒寄了20元錢，還以那位編輯的名義給女兒編造了一個美麗的謊言，寫了一封信：

　　肖繞哲同學(xué)：

　　你好!編完你那期的稿子后，我就去外地學(xué)習(xí)了，前幾天剛回來，今天看了你的信，我馬上到財務(wù)部核查，原來是漏寄了。會計已經(jīng)幫你補寄了，過兩天就會收到。我給你寄過樣報，可能投遞中出了錯，你沒能收到�，F(xiàn)在，我無法找到那期報紙了，不然的話，我會給你補寄的。在此，我向你表示歉意。

教育故事12

　　秋天到了，菜園里的許多蔬菜都成熟了，小兔子決定去菜園里摘些蘿卜，當(dāng)它來到菜園時，發(fā)現(xiàn)地里結(jié)了許多南瓜，一個一個金黃金黃的，十分誘人。于是，它高高興興地摘了一個大南瓜，可發(fā)現(xiàn)這個南瓜太大了，它根本搬不動。它想要是能把南瓜扶起來，讓它滾著回去也行，小兔試了試，好象推不動。一時間，它感到好為難�。骸斑@怎么運走呢”？正當(dāng)它著急想不出辦法的時候，小熊哼著歌推著一輛小車往這邊走來，小兔子這下可高興了，立刻跑上前去說：“小熊哥哥，我在菜園里摘了個南瓜，可它長得太大了，我沒辦法運回家去，麻煩你幫幫我好嗎”？小熊聽后爽快地答應(yīng)了。

　　小熊將它的小車推到菜園的里面，和小兔子一起把南瓜搬到小車上，它們倆小心翼翼地將南瓜運到小兔的家門口，小熊卸下南瓜后又推著它的小車唱著歌走了。這時兔媽媽從屋里走出來，看到門口的大南瓜奇怪地問：“這么大的`南瓜，你是怎么把它運回來的呀”？小兔子給媽媽說了事情的經(jīng)過，媽媽摸著它的頭說：“真是聰明的孩子，做事情就是要多想辦法，只有多思考，愛動腦筋，才能把困難的事變得容易”。小兔聽后認真的點點頭。

教育故事13

　　那是一個初夏的早晨，雨一直下，給人一種似乎無以名狀的煩躁。

　　第三節(jié)課我被安排到三（3）班代課。

　　子杰，一個自控能力欠佳的小男生。

　　課進行到一半，進入下一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。他的課本仍然停留在前一頁，手里在撥弄著一支自動鉛筆。

　　唉，這個小家伙常常在上課期間摸東西或者做小動作，開小差倒成習(xí)慣了！不給點顏色他不行啊！我悄悄地、不動聲色地接近他，伸手奪過他手中的自動筆。又悄悄地、不動聲色地走回講臺，把筆扔在講臺上！再瞟了他一眼，臉色紅紅的，拿起書本認真地看著。

　　下課后，我示意他過來，幾句責(zé)備、幾句勸告的話后把自動筆還給了他。我整理好書本剛要離開，有學(xué)生大聲報告：“周老師，殷子杰哭了！”我漫不經(jīng)心地看了看，難道是我今天的話觸動了他的心靈？不像，因為我從沒見過他這般傷心的模樣！

　　走過去看，他還是在撥弄著那支自動筆。

　　“怎么哪？”我漫不經(jīng)心地問。

　　“自動筆的前頭破了，鉛打（推）不出來。”孩子哭喪著臉。

　　我拿過來一看，果然是筆頭部分的塑料破了。細細一想，應(yīng)該是剛才我扔到講臺上的那一刻摔壞的。真不該那樣扔！這筆的質(zhì)量也真是差，怨什么都沒用了。

　　“我媽媽星期天買給我的，說不能弄壞了，要不然挨打！”孩子嘟著小嘴，兩行眼淚順著臉頰流下來。

　　“那你媽媽在哪兒買的？”我急切地問道。

　　“溫泰市場�！�

　　“哦，那中午再說吧。”我迅速整理思緒，決定買一支同樣的筆，賠給他。身教重于言教！我應(yīng)該給孩子們做出一個表率。

　　吃完午飯，我申請外出，到商店看文具柜自動鉛筆的品種。真好，這個商店里也有那種自動筆。問好價錢，付款，取貨。

　　回到學(xué)校還沒到上課時間，我飛奔進三（3）班教室。

　　“上午的那支壞筆呢？拿給我。”我迫不及待地對子杰說。

　　孩子們疑惑地看著我，我驕傲地伸出手給他們瞧。

　　一個孩子驚奇地說：“殷子杰，你的新自動筆！”

　　另一個孩子反駁道：“不是的，這是一支和殷子杰的一樣的.新的自動筆！”

　　子杰翻出自己的那支被摔壞的筆。

　　我接過來說：“一支換一支，壞的自動筆留給我，好的是你的！如果下次課上你不聽講，把好的自動筆還換過來，這支壞筆還留給你，行不行？”

　　孩子使勁地點點頭，臉上露出了甜甜的笑容，我也笑了，周圍的孩子都笑了，空氣似乎也被感染了。

　　師愛在這里流淌著！

　　正在成長中的小學(xué)生，無時無刻不在用自己那雙敏感的眼睛觀察著教師的一言一行，自覺或不自覺地模仿著教師的一言一行，所以說，教師自身就是一個活生生的教材,對學(xué)生具有強烈的示范作用。

教育故事14

　　我是一名平凡的教師，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作20多個春秋了。回首這20多年的教育之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大做為，可是平淡的教學(xué)生涯卻賦予我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗。從事綜合實踐教學(xué)一直是我的一大樂趣。我愛，我愛看著我的學(xué)生在我的教育下露出滿足的笑容。

　　每節(jié)綜合實踐活動課的教學(xué)，我總不忍心立即離開教室。因為我總是被孩子們的一句“老師,等一等---”給拽住腳步。有時候是為個別輔導(dǎo)學(xué)生留下的，有時候是被待解的疑難給拌住了，有時侯是找某個課堂上有心事而沒認真聽課的學(xué)生談心，諸如此類。有趣的是，經(jīng)常被重重包圍的我反而很樂滋滋地傾聽著、享受著師生之間的這種其樂融融的情景.

　　下面我想將自己在教學(xué)成長過程中遇到的一件平凡小事與老師們分享。

　　記得我踏上工作崗位的第一年，在課堂教學(xué)上，我不厭其煩地一一指出及糾正學(xué)生所犯的各類錯誤。一堂課上，幾乎每一個學(xué)生我都為他們糾正過錯誤。當(dāng)時班上有幾名男生，由于接受能力弱一點，糾正的次數(shù)甚至達到四、五次。有時候心里一焦急，還免不了批評幾句。一段時間后，我開始覺得課堂上哪里不對勁，怎么氣氛越來越沉悶�；叵胫�課堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了學(xué)生談話后才知道原因：是我過分“周到”的糾錯挫傷了他們學(xué)習(xí)的積極性和信心。試想，若是自己在學(xué)習(xí)時，老師也是不停地打斷、糾正，那怎么不會感到氣餒和受傷呢？那怎么還能積極愉快地學(xué)習(xí)呢？比如說，如果人的心理壓力很大，處于緊張焦慮的狀態(tài)時，學(xué)生所學(xué)的知識是不會被吸進大腦。相反，當(dāng)你的心理壓力小，學(xué)習(xí)的效果就好了。在痛心我的教學(xué)失誤后我不禁思索著補救的方法。

　　最后總結(jié)到，對于學(xué)生學(xué)習(xí)實踐的任何嘗試，我們都應(yīng)該采取鼓勵的態(tài)度。同時也告訴學(xué)生：“錯誤是不可避免的事情，這沒有值得害臊的地方。我也喜歡你們的錯誤。”從那以后，我常常微笑著、耐心地聽完學(xué)生回答，而且及時制止其他同學(xué)的嘲笑，保護學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)語文的.積極性。

　　在平時的教學(xué)活動中，我不再吝嗇對學(xué)生的表揚和激勵，因為我越來越體會到：希望得到別人的肯定是每個人的天性。（更何況是孩子。）一句積極的評價就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強大動力，孩子建立了信心，對待各種事物的態(tài)度就會越加積極�，F(xiàn)在，從學(xué)生們渴望上綜合實踐課的期望中，從課堂發(fā)言積極熱烈和表演會活動爭先恐后的活躍氣氛中，我得到了滿意的答案。

　　這是發(fā)生在我課堂教學(xué)上的一些真實的事件，在教學(xué)活動中它非常普遍。但它就這樣存進了我的記憶庫，每一個時刻，每一處細節(jié)，都覺得有保存的價值。我在教育中培養(yǎng)了一批批合格的人才，我感到特別的欣慰。

教育故事15

　　說實在的，只要在平凡的教學(xué)崗位中默默、認真耕耘的教師，每天都有自己的教育故事，教育每個學(xué)生都有不同的教育故事，只不過緣于事情的瑣碎、工作的忙碌、家庭的兼顧等等原因，沒有時間和精力把這些故事記錄整理下來罷了。

　　作為一名新參加工作的年輕教師來說，擔(dān)任小學(xué)一年級的班主任是一次全新的挑戰(zhàn)。我負責(zé)教授語文、數(shù)學(xué)兩門課程，平時還要負責(zé)班級的管理。一開學(xué)，面對一張張稚氣、天真活潑的臉蛋，心中不禁更添一分愛意，也多一分擔(dān)心：在這個全新的環(huán)境，作為一名沒有任何教學(xué)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗的年輕教師，面對一群天真的學(xué)生，我真的能勝任么?果然，新學(xué)期的工作一開始，我就感受到了作為班主任不同于其他任課教師的忙碌和瑣碎，真的不省心啊，才不到一星期，我就聲音沙啞了�？墒�，這并沒有消減我的教學(xué)熱情和與孩子們做朋友的信心。

　　開學(xué)的第二天，班里轉(zhuǎn)來一名留守兒童，叫孫宇豪，他的父母都在北京打工，由于戶籍限制和家庭條件的原因，他沒有辦法在北京上小學(xué)，僅在那邊上了幾年的幼兒園。記得他奶奶送他來的當(dāng)天，他不敢抬頭看人，只是躲在他奶奶的身后，拉著奶奶的衣襟，臉上流露出極度的不安和恐懼。通過和他奶奶簡短的交談了解到，這個孩子有自閉癥傾向。當(dāng)時，我看孩子無非是膽子小而已，沒他奶奶說的那么夸張，所以我也是也是半信半疑，但是，當(dāng)他奶奶把他的書包放在班里讓他上課，準備回家時，他一下子就慌抱著奶奶就哭了起來，嘴里不斷地說著“我不上學(xué)，我也回家，你別走。。。。。�！敝�類的話，他奶奶趕忙說陪他一起上課，但是孩子還是哭鬧不止。我當(dāng)時就很震驚，這個孩子經(jīng)歷了什么，怎么會這樣?而他奶奶并沒有在意他這種反應(yīng)，反而對孩子說：“奶說，你有病啦，你要是不上學(xué)，病就好不了。。。。。�！闭f實在的，孩子的哭喊聲打動了我，作為班主任，我也不愿我班的孩子以這種狀態(tài)開啟這段全新的學(xué)習(xí)旅程。所以，我打斷了他奶奶“安慰”孩子的話，說：“大媽，要不這樣吧，您先把孩子領(lǐng)回家，和他好好說一說，然后看看哪位同學(xué)離你近，我再讓那孩子去家里找他玩，讓他緊張的心放松下來，讓他知道這是一個愉快、溫暖的班集體。不要著急，度與陌生的環(huán)境，孩子需要接受的時間，您也別責(zé)怪他，行不行?”他奶奶一聽我這么說，就沖我點點頭，說：“雷老師，這孩子啊，以前挺好的，他爸媽非要接他去北京上什么幼兒園，去了北京孩子父母沒時間照看他，把他送去全托幼兒園待了兩年，然后這孩子就特別害怕老師，害怕學(xué)校，也不愿意和別人說話，唉，我這老太太也不懂怎么教育孩子，您多費點心吧！”我點點頭，然后笑了笑，大媽像是受到鼓勵一樣，用她的手緊緊地握住了我的手，然后連聲說“麻煩你了”。看著老人和孩子離去的背影，我的內(nèi)心怎么也平靜不下來，我暗自保證，我一定要把這孩子留在班里，讓他消除對老師的恐懼，讓他開心的上學(xué)。

　　又過了一天，也就是開學(xué)的第四天，他奶奶又送他來上學(xué)了，看著孩子不安的表情，我就知道了接下來的情況不會樂觀。果然，這次他奶奶和他的反應(yīng)都更加強烈。他奶奶勸說不成，打算把書包硬放在了班里的空座位上，然后離去，而他好像知道奶奶的做法一樣，在我們不注意時就哭著跑出了教室，然后在操場上一直繞著跑道邊哭邊跑。記得那天特別熱，我和他奶奶站在跑道上怎么呼喊也沒用，越是追他，他越是跑得緊，就這樣，我們看著他一圈一圈的跑，只當(dāng)這是他自己的一種內(nèi)心的發(fā)泄。過了一會，孫宇豪可能是哭累了，也跑累了，漸漸地平靜了下來，但是還是不說話，用一種無辜的眼神望著他奶奶，有用一直難過復(fù)雜的眼神打量著我，這眼神里有恐懼，有懷疑，有相信，有懇求�？傊�，這眼神一瞬間感染了我。我順勢蹲在孩子的面前，不說話，只是看著孩子微笑，就這樣，慢慢的過了幾分鐘后，我看孩子的表情平緩了些許，就關(guān)切地說:“剛才跑的累不累啊，以后跑步可別跑這么久啦，要是累壞了，奶奶和老師都會心疼的。”孩子一聽我這么說，原本迷茫的眼睛里閃爍著光芒，他盯著我，還是不說話。我慢慢地牽起孩子的手，邀請他一起去班里休息一下，他沒有反抗，也沒有不情愿，反而像是對我多了一些期待。到班里，我安排他坐在他認識的那個小女孩旁邊，那個小女孩叫任俸慧，很懂事，幫他整理好書包坐下，又牽著孫宇豪的手，告訴他不要害怕。孫宇豪這時已經(jīng)體會到了這個班集體并不是讓他恐懼的地方，面前的老師也不是讓他害怕的人，所以露出了對新班級、新同學(xué)、新老師、新學(xué)期的期待。

　　每天回來都進錯教室，帶回來的飯盒、書包也全不見了，都要去找他回教室，他的東西也是別人發(fā)現(xiàn)了再交回來。這孩子上課不停地動，還不時地自言自語，下課尖叫大哭，說要找媽媽、找奶奶！午飯要幫他拿飯盒，吃早餐、午飯時都倒灑或掉得滿地都是。餐后要手把手教他收拾飯盒，午休前后要教他拿、收被子，放學(xué)要教他收拾文具和書包，還要教會他認準教室的大花標(biāo)志，早上回校不要走錯教室，這是我從教這么多年沒見過做過的。針對這種情況，我趕緊打電話與家長聯(lián)系，匯報孩子在校的表現(xiàn)，并了解孩子在家的情況。由于我的聲音沙啞不能長時間電話溝通，所以家長選擇了寫信的方式與我交流孩子的實情。隔了一天，在郵箱里就收到黃子程媽媽發(fā)來的一封詳信。當(dāng)我看完信后，一切都明白了！也被這位母親為孩子所付出的努力感動著，更被這位母親最后的心靈剖白震撼了！我的眼睛也濕潤了。信的內(nèi)容是這樣的：

　　陸老師：

　　您好！我是黃子程媽媽。開學(xué)差不多一周，黃子程讓您多費心了。一直想找時間約您出來談?wù)劦模�可您的嗓子又不舒服，實在不忍在這個時候打攪您，請容許我先用文字的方式來和您溝通一下孩子的情況。

　　如您觀察到的，子程易興奮，上課易走神，生活上丟三拉四，是因為他患了輕度自閉癥，有一定學(xué)習(xí)障礙。孩子在2歲9個月發(fā)現(xiàn)患有自閉癥，屬于輕度，一直在中山三院接受跟蹤治療。經(jīng)過幾年的系統(tǒng)訓(xùn)練和幼兒園老師的配合教育，病情不斷好轉(zhuǎn)。去年復(fù)診時中山三院的自閉癥專家鄒小兵說他已經(jīng)脫離了殘疾的行列，要鼓勵他多在正常的環(huán)境下生活、學(xué)習(xí)。這也是我們一直堅持把他送到正常幼兒園和小學(xué)的'初衷。

　　孩子性格比較膽小，也可以說是比較單純，絕對沒有攻擊性。他做錯事的時候，您瞪著他，他會知道自己錯了。孩子在害怕、不安的時候有時會尖叫，這種情況很少出現(xiàn)，可是一出現(xiàn)就比較嚇人，這時只要等他情緒慢慢安靜下來就可以了。他興奮、自言自語及刻板行為(如連續(xù)走錯教室)，是自閉癥孩子的特征，要加以干預(yù)和制止。一般嚴肅地和他講不要這樣做，他就會有所收斂。孩子面對陌生環(huán)境會特別沒有安全感，也會特別興奮。剛上學(xué)的這段時間，他的表現(xiàn)也比我們預(yù)期的要差，也許是環(huán)境的轉(zhuǎn)換讓他不適應(yīng)。請您給他一段適應(yīng)的時間，讓他熟悉了環(huán)境后情況也許會有所改善。他在糧食局幼兒園四年，老師一直對他額外提神，他一有不良行為老師會馬上制止，他也是比較害怕嚴肅的老師的。

　　孩子的理解力、表達能力與運動協(xié)調(diào)力都比同齡的孩子差，這也是他自理能力差和有時讓人覺得他不聽話的原因，也因此他表現(xiàn)的離群、孤立，他心里是很想和小朋友玩的，但不是很會表達。孩子之前的學(xué)習(xí)模式多是一對一，一下子轉(zhuǎn)換大班的環(huán)境使他不適應(yīng)，所以會出現(xiàn)這些或那些的狀況。針對他的情況，我已提前把一些一年級的知識教給他，如語文、英語已預(yù)習(xí)完一年級上冊，數(shù)學(xué)已教會100以內(nèi)心算和簡單的應(yīng)用題。另外下周開始，放學(xué)后還會帶他去參加補習(xí)班。我們?nèi)�家在盡最大的努力讓他不掉隊。孩子從五歲開始學(xué)鋼琴，雖然學(xué)得比別人慢，但我們還是堅持了下來。為了一年級的美術(shù)，我們還讓他每周六參加一個繪畫班。每天的作業(yè)我都會督促他完成。背書對他來說有點難度，但我也在努力要求他適應(yīng)�？傮w來說，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度還是好的，能在嚴格要求下學(xué)習(xí)知識。

　　陸老師，家里出了這樣一個孩子是很大的不幸。不怕告訴您，我是個曾在自殺邊緣走過的母親。是孩子的不斷進步讓我重新點燃了生活的希望。我們從來沒有放棄過他，也希望學(xué)校和老師不要放棄孩子。開學(xué)短短一周，我們覺得孩子在自理能力上有了很大進步，能自己收拾東西，這和學(xué)校和老師的幫助分不開。當(dāng)然這是不夠的，離老師的要求還很遠。懇請老師繼續(xù)幫助我們拉孩子一把，我們一定會盡最大的努力配合老師的各項工作。

　　之前孩子給您造成的困撓，我深感抱歉，也謝謝您抽出寶貴時間來看這份資料。如果您有時間，歡迎隨時和我詳談子程的情況，我很樂意也很榮幸。

　　學(xué)校和您的理解、包容與支持也許會救了這個可憐的孩子一生！無言感激！

　　黃子程媽媽

　　20xx年x月x日

　　讀罷此信，相信沒有一個老師能拒絕這樣一位母親的請求和求助。正如我先生所說的那樣：這樣的孩子、這樣的母親、這樣的家庭都不幸，值得同情啊，以后得要多一份心關(guān)愛這個孩子！

　　了解了孩子的情況后，我馬上上網(wǎng)搜索有關(guān)自閉癥的資料，從資料了解到全世界現(xiàn)有幾千萬自閉癥患者，迄今為止，自閉癥的病因尚未明了，但已有研究發(fā)現(xiàn)：兒童自閉癥是與基因遺傳高度相關(guān)的有生物學(xué)基礎(chǔ)的疾病。盡管目前人們尚無立竿見影的特效治療方法，但對自閉癥卻并非無招可用，積極治療仍可顯著改善患者的社會功能與生活質(zhì)量。自閉癥沒有單一特效的治療方法，所以多管齊下的綜合治療逐漸被廣泛認可。其中訓(xùn)練教育是首選的方法，然后輔助以同樣重要的藥物治療。有些家長認為孩子的問題是語言落后，只要進行語言訓(xùn)練即可，其實語言的發(fā)育與運動和認知等其他功能的發(fā)育密切相關(guān)，訓(xùn)練方法也應(yīng)綜合兼顧。自閉癥兒童的刻板特征使得其習(xí)得技能很難泛化，需要在不同場合對其進行訓(xùn)練和教育，使其適應(yīng)不同的要求，對于出現(xiàn)自傷、攻擊、興奮躁動、睡眠障礙等癥狀，則就需要由�？漆t(yī)生處方藥物治療。早期或在確診為自閉癥之前已有較好的語言或言語功能者，盡管疾病本身使他們發(fā)展語言的潛能受到限制，但他畢竟是具有這種潛能或基礎(chǔ)，使用藥物效果比較好。自閉癥的康復(fù)是一個長期甚至是終身的訓(xùn)練和治療過程，而且相當(dāng)消耗護理人員的時間和精力。也就是說，自閉癥患者幾乎都需要人終身照顧。更令人遺憾的是，目前國內(nèi)并沒有一個專門的機構(gòu)關(guān)心這類患者�；颊呒覍僦荒芤揽孔约旱慕�(jīng)濟和人力資源醫(yī)治患者。

　　之后我更小心用心關(guān)注著這個孩子，幫助他習(xí)慣聽懂學(xué)校的鐘聲，知道什么時候上課、下課，什么時候午飯、午休、放學(xué)……也和各科老師進行溝通，反映黃子程的實情，讓各科老師關(guān)注他。經(jīng)過兩個多星期的觀察，發(fā)現(xiàn)黃子程慢慢適應(yīng)了新環(huán)境，不會再走錯教室了，而且一回來就會把飯盒放在問口的飯框里，放學(xué)會收拾好自己的書包了，但又發(fā)現(xiàn)他適應(yīng)了就很死板，生物鐘很準確，中午到點吃飯會說餓，下午差不多放學(xué)就會吵著要回家;熟悉環(huán)境了，他會突然間轉(zhuǎn)身弄同伴桌面的東西，而且速度快得驚人，上課仍然是多動，不時的移動凳子，坐著坐著就蹦起來，手不停地玩弄尺子或鉛筆;課間時，看見同伴玩得開心，他會很興奮地叫，他想與同伴玩，或者喜歡某個同學(xué)，不會用語言交流，只會用手打同伴，或者拿同伴的東西丟在地上，同伴出于本能的條件反射，會驚訝地叫一聲，他接著也會尖叫或者哭喊。被弄過的同伴，他們的家長很多都打電話來詢問。

　　針對這種情況，我馬上和班里的家委會長溝通，反映子程的具體情況，與會長從多方面了解自閉癥的表現(xiàn)，然后約上子程家長在第三周周日早上，環(huán)市路廣東電視臺后面蕉葉飯店面談。當(dāng)時見面的有子程的父母和奶奶，家委會長和一名家委成員，從談話中了解到孩子之前的學(xué)習(xí)模式多是一對一，一下子轉(zhuǎn)換大班的環(huán)境使他不適應(yīng)，所以會出現(xiàn)這樣或那樣不如人意，與眾不同的狀況。第三周開始，放學(xué)后家長就帶他去參加一對一的補習(xí)班了。全家在盡最大的努力讓孩子不掉隊。為了一年級的美術(shù)，家長還讓他每周六參加一個繪畫班。每天的作業(yè)家長都會督促他完成。家長已準備好照顧孩子終生的了。

　　家委會長就子程在校的表現(xiàn)和部分家長的反映，征求家長是否介意公開孩子的病情，子程家長說完全同意公開孩子的病癥，希望各位家長能理解，體諒孩子的不良表現(xiàn)，我們還針對所了解到的自閉癥康復(fù)途徑，建議家長要堅持給孩子訓(xùn)練感通平衡，最好每周三四次，周一至周五可以抽上一個下午不上學(xué)，去訓(xùn)練。要多發(fā)掘孩子的潛能，因為自閉癥的孩子有三個年齡段是可能會有飛躍的，一個是6歲、一個是12歲，一個是18歲。但最后因為家長的原因，孩子還是周末去訓(xùn)練。

　　接下來的方案就是，班里的孩子，由我來做思想工作，凡是有反應(yīng)黃子程情況的家長工作就由家委來進行溝通，我在班里經(jīng)常對孩子們說：“黃子程同學(xué)身體不舒服，從小至今都在看醫(yī)生吃藥的，到現(xiàn)在他還不會與人用語言交流，表達他自己的意愿，所以有時候他想跟你玩，就打你一下，或拿你的東西，弄你的東西，甚至丟你的東西。如果你自己生病了，不舒服了，是不是很想別人體諒你，關(guān)心你，照顧你啊?”同學(xué)們聽了都很明白地說：“是！”“所以我們要多關(guān)心他，照顧他，禮讓他。他做得不對的地方，或者他做了對不起你的事，我們都要體諒他，不要跟他計較�！蔽矣猪槃莸剡M一步引導(dǎo)全班孩子。孩子們都很懂事地表示承諾。但孩子終歸是孩子，因為黃子程的多手，每天都還是有孩子與黃子程發(fā)生摩擦，每次遇到這種情況，一方面教育黃子程，一方面安慰被弄的孩子和做思想工作。所以，家委那邊也繁忙的，凡是接到我的反映的，都由他們進行與家長溝通！

　　不久，在報紙和網(wǎng)上都報道了深圳一所小學(xué)一個班里，十幾個家長向?qū)W校強烈要求一個自閉癥患兒退學(xué)的事，因為這個自閉癥學(xué)生影響他們孩子在校的學(xué)習(xí)和生活�？戳藞蟮溃�我心里也有點擔(dān)心，也告訴自己，這種事千萬不能發(fā)生在我們班里。所以建議家委會在十四周搞親子活動的時候，公開黃子程的實際情況，結(jié)果，家委成員在親子活動那天，逐個與參加活動的家長反映溝通黃子程的情況，希望家長們都能將心比心，同情、體諒黃子程家長的不幸，包涵黃子程的不良表現(xiàn)！并教育自己的孩子禮讓、幫助黃子程。家委會在這個事情上在背后做了大量的工作，真的讓我很感謝、感動、感恩！也鞭策著我更認真、更努力地工作，盡自己所能帶好這個班，關(guān)愛黃子程在這個班的正常成長。

　　在老師和家長們的努力下，同學(xué)們的禮讓和幫助下，黃子程已經(jīng)融入了一年(1)班這個大家庭里生活和學(xué)習(xí)了。一個學(xué)期結(jié)束了，孩子在校的生活已經(jīng)習(xí)慣了，學(xué)習(xí)成績雖然不比其他孩子，但是家長已經(jīng)很滿意了。期末，家長給家委會長發(fā)了感謝的信息，也給我寫了一段這樣的話：謝謝一個學(xué)期以來各位老師對孩子的關(guān)心和照顧，語、數(shù)、英三科都得了A，這對于班上其他小朋友來說可能是理所當(dāng)然的事，可對于子程，這已經(jīng)是足以讓全家人笑逐顏開的一件大事。老師的關(guān)懷，家長們的諒解，同學(xué)們的幫助，所有這一切都是讓子程不斷進步的堅實基礎(chǔ)。十分慶幸孩子能分到明智班(我給班起的名字)這樣一個溫暖的大家庭，希望下學(xué)期，孩子能在老師和同學(xué)的幫助下取得更大的進步，我們家長也會全力配合，讓孩子能跟上大家的步伐，爭取不掉隊。

　　也可能因為我對他特別的關(guān)心，家長在家強化要聽陸老師的話，現(xiàn)在黃子程每天一回到班里或者午休后就要找陸老師，找不到就大聲哭叫，我有事離開，讓他看見了，也哭著不給我走，凡是集隊都要拖住我的手，見到我就說：拖我的手，好不好啊?”找到我了，或拖住我的手了，甚至聞到我身上的味道了，他好像就有安全感了，不哭鬧了。班里的孩子們都說他把我當(dāng)成學(xué)校的媽媽了！但我很快也意識到這樣不好，如果我真的有事離開學(xué)校，子程找不到我大哭大鬧，必然給學(xué)校、給其他老師帶來很多麻煩，所以我這幾天又和他家長溝通了，要他們天天給孩子說：“回校不能到處找陸老師，見不到陸老師不許哭鬧，有事情可以找副班主任、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)老師解決的。”希望他盡快能扭轉(zhuǎn)這種依戀老師的狀態(tài)！

　　如今，黃子程在學(xué)習(xí)和生活上還有很多的不足，作為他的老師，我還是會一如既往地給予他多點關(guān)愛，盡自己所能讓他靠近正常孩子的生活和學(xué)習(xí)，但我知道，自己的能力和精力是有限的，不知道這路能走多遠，多長?真心希望高人，學(xué)校，社會能給予這樣的孩子更多的指點和關(guān)愛！路漫漫而長兮，吾將上下而求索矣！

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