初中評課稿

　　作為一名人民教師，有必要進行細致的評課稿準備工作，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學(xué)，是在聽課活動結(jié)束之后的教學(xué)延伸。那么大家知道正規(guī)的評課稿是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的初中評課稿，歡迎閱讀與收藏。

初中評課稿1

　　Holle everybody! Glade to meet I want to tell you about my have a happy family .There are four people in my are my father , my mother, my grandmother and dog in my family too,it name is Robinson father is a worker,He is a kind man ,he always teach me some news about makes me understand a lot of mother is a beauiful woman that she never so angry to is a always obey to this family .My grandmother is having a bad can not is very funny .I like her very I think me is an active very pround of that I have a happy you have a happy family?If you have,please tell you!

初中評課稿2

　　初中信息技術(shù)總是與電腦息息相關(guān)，從一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但另一方面也導(dǎo)致了學(xué)生的心不在焉，這就更需要體現(xiàn)一位優(yōu)秀教師的個人魅力和教育水平。一份初中信息技術(shù)評課稿就能很好的體現(xiàn)，我們在閱讀這篇文章的時候也可以思考一下，初中信息技術(shù)評課稿與一般的評課稿有什么區(qū)別。

　　初中信息技術(shù)評課稿第一點：教學(xué)可取之處一、教師素質(zhì)高，語言表達生動活潑，有親和力，能恰當(dāng)運用教師形象掌握上課進程；能廣泛調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師每講授完一個知識點，就讓同學(xué)上臺演示，讓學(xué)生在觀察操作中鞏固所學(xué)，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)能動性。

　　初中信息技術(shù)評課稿第二點：教學(xué)可取之處二、教師用詼諧、有趣的語言使學(xué)生的注意力始終在課堂學(xué)習(xí)上，用形象比喻的方式詮釋抽象的知識點，學(xué)科專業(yè)知識講解準確到位；通過比喻讓學(xué)生認識到在操作電腦時不應(yīng)胡亂刪除系統(tǒng)文件，使學(xué)生在以后上機實踐中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這對于學(xué)校機房管理和學(xué)生在今后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)計算機知識都非常重要。

　　初中信息技術(shù)評課稿第三點：提出不足一、設(shè)計教學(xué)模式方法新穎，但是沒有提前深入了解學(xué)生基礎(chǔ)，造成很多學(xué)生一開始無從下手。建議課前應(yīng)深入研究學(xué)生，在練習(xí)過程中，可以分步教學(xué)，讓學(xué)生循序漸進；課堂教學(xué)整體性強，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，但在解決學(xué)生的突發(fā)情況中，并沒有完全解決學(xué)生心中的疑惑。建議教師課前應(yīng)有充分的'準備。

　　初中信息技術(shù)評課稿第四點：提出不足二、學(xué)生上臺演示操作，教師沒有進行針對性的點評，對每次同學(xué)們的操作情況也沒有較好的總結(jié)與評價；教師采用新的教學(xué)方法，但部分基礎(chǔ)差的學(xué)生做不來就自己亂玩。建議使用小組互配方式調(diào)動學(xué)生積極性。

　　初中信息技術(shù)評課稿第五點：反思。課堂是學(xué)生接受信息技術(shù)教育的主渠道，上好每節(jié)信息技術(shù)課，對培養(yǎng)學(xué)生信息能力具有至關(guān)重要的作用。在教學(xué)過程中要精心設(shè)計導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達到提高效率的目的。

　　看完初中信息技術(shù)評課稿我們知道，信息技術(shù)課程要將學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的興趣引導(dǎo)對課堂的興趣上來，這既是個亮點，也是個難點，也是最能體現(xiàn)老師綜合素質(zhì)能力的關(guān)鍵。

初中評課稿3

　　評課：一次函數(shù)復(fù)習(xí)課

　　一提到數(shù)學(xué)這個詞，大家都覺得只是“題”是“數(shù)字”，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)只要做題就行了。而在使用新教材的過程中，我逐步體會到了，數(shù)學(xué)它本身不只是“數(shù)字符號”，它有更豐富的內(nèi)涵，它與人的生活息息相關(guān)。數(shù)學(xué)是對現(xiàn)實世界的一種思考、描述、刻畫、解釋、理解，其目的是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界中所蘊藏的一些數(shù)與形的規(guī)律，為社會的進步與人類的發(fā)展服務(wù)。

　　田老師的教學(xué)特點如下：

　　1、教學(xué)設(shè)計好，教學(xué)流程清楚，環(huán)節(jié)緊湊、流暢，由易到難，層次分明，知識梳理清晰，既有對集體備課形成的教學(xué)案的使用吸收，又有個人的創(chuàng)新、獨到之處，注重了基本數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)與基本數(shù)學(xué)思想的滲透，從待定系數(shù)法到數(shù)形結(jié)合思想、分類討論的思想，從一般到特殊的思考方法，讓學(xué)生從整體、系統(tǒng)的角度領(lǐng)悟復(fù)習(xí)要求，從整體上處理教材復(fù)習(xí)內(nèi)容，從系統(tǒng)上把握復(fù)習(xí)要求，整個設(shè)計把教學(xué)過程變成學(xué)生對知識的回顧過程，變成了學(xué)生自己探索提升的過程，讓學(xué)生的能力得到了提高。

　　2、教學(xué)定位非常準。一是從教學(xué)設(shè)計上看，僅課前熱身環(huán)節(jié)的7個小題，就涉及到本節(jié)內(nèi)容九個考點的五個考點、七個不同的考查形式，復(fù)習(xí)了待定系數(shù)法，運用了數(shù)形結(jié)合思想，有效的喚醒了學(xué)生的記憶;二是通過例題的教學(xué)，進一步夯實了雙基，明確了各知識點的能力要求，熟練了通性通法，再加上各例解決后的總結(jié)，讓學(xué)生的思維品質(zhì)有了提升;三是每個例題后的拓展補充題，不僅加強了學(xué)生對所復(fù)習(xí)的知識運用、對常用解題方法的深刻理解，而且更讓學(xué)生解決問題的能力有了提高，大家都知道上好復(fù)習(xí)課，選題是關(guān)鍵。一節(jié)課下來我們可以感受到，徐老師這節(jié)課的題選的非常的好，特別是從例2的的第三小問的補充，由學(xué)生交流討論后給出的三種解決方法都可以看出：教師的教學(xué)設(shè)計都落在學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力的最近發(fā)展區(qū)。

　　3、田老師雖是年青教師，但上課不慌不忙，教態(tài)自然，表現(xiàn)非常老成;上課語言語調(diào)好，板書清楚有條理，個人基本功非常扎實;上課能與學(xué)生的有效溝通，雖說上這節(jié)復(fù)習(xí)課時間緊，復(fù)習(xí)內(nèi)容和知識點多，但她上課舍得把時間給學(xué)生去板演作圖過敏、去交流思考思路、去講解解決問題過程;她不僅自己板書示范，還讓學(xué)生板書解題過程，徐老師充分放手讓學(xué)生自己動手，動口，老師只引導(dǎo)點撥，使學(xué)生主動獲取知識，在潛移默化中領(lǐng)悟知識，使學(xué)生完全成為課堂主人，達到知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的統(tǒng)一，說明她善于啟發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，有較強的駕馭課堂的能力。

　　這節(jié)課也讓我們感受到田老師鮮明的教學(xué)風(fēng)格，每一道題呈現(xiàn)出來之后都讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、交流、探討的過程，最后教師點評，她及時簡單中肯定的評價，給予了學(xué)生莫大的鼓勵，較好的發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，這也是復(fù)習(xí)課應(yīng)該達到的目標。

　　我的二點思考：

　　1、本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷知識的`回顧、歸納、運用、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的過程。理解一次函數(shù)的代數(shù)與幾何意義，體會b,k對一次函數(shù)圖像的影響，體會數(shù)形之間的相互轉(zhuǎn)化，了解一次方程、一次不等式與一次函數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，并能在具體的問題中運用解決問題。同時，滲透多種數(shù)學(xué)思想方法，通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，起到了把舊的知識、遺忘的知識重新建立起來，把沒有掌握的知識補上來，使新的意義確立和鞏固，從而在全面了解的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)，更加深化新學(xué)的知識內(nèi)容，達到經(jīng)過多次反復(fù)，逐步提高認識的層次。特別是讓學(xué)生議、說、畫、寫，把課堂還給了學(xué)生，改變了復(fù)習(xí)課變成習(xí)題課、復(fù)習(xí)課成了題目評講課的現(xiàn)狀，值得借鑒。

　　2、本節(jié)課是一次函數(shù)的第一節(jié)復(fù)習(xí)課，應(yīng)以教材知識梳理、考點知識回顧為主，以基本題開型和基本方法熟練為抓手，徐老師這節(jié)課已對一次函數(shù)常見9個考點的六個考點進行了復(fù)習(xí)，內(nèi)容豐富，稍感不足的是一次函數(shù)與方程(組)、一次函數(shù)與不等式這一重要考點用力不夠，是否可以把橫向綜合性比較強、能力要求比較高的例2放在下節(jié)課，再在本節(jié)復(fù)習(xí)重點“三個一次”上縱向再深入點、多花點時間呢?

初中評課稿4

　　張老師將本節(jié)課的知識目標——元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式三個知識目標設(shè)計成分三個版快梳理、總結(jié)，將枯燥的復(fù)習(xí)課教學(xué)以學(xué)生樂于參與的形式進行，不但異曲同工，而且效果更好！體現(xiàn)目標設(shè)計者的教育、教學(xué)的新穎理念，設(shè)計上頗具匠心！

　　由于化學(xué)用語中元素符號對學(xué)生而言難度相對較低一些，所以在教學(xué)中張老師將元素符號的復(fù)習(xí)做了“略”的處理。以快答完成，為后面的重點、難點教學(xué)減小坡度。在后面兩個部分中將化學(xué)用語、化學(xué)方程式以動一動、找一找、寫一寫、練一練的方式設(shè)計成小組活動，加大了復(fù)習(xí)的力度，讓學(xué)生充分參與進來，成為本節(jié)課學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生在參與思索、探討的同時提升學(xué)習(xí)的能力，較好的達成本課的知識目標！

　　本節(jié)課張老師在學(xué)生的.充分配合下，采用了多媒體（電腦、投影儀）中多種現(xiàn)代教學(xué)手段進行教學(xué)，突破重點、難點。如難點“找一找”、寫一寫環(huán)節(jié)采用投影儀展示學(xué)生活動結(jié)果，擴展知識深度、難度！效果非常突出，起到了總結(jié)、歸納的目的，教學(xué)效果特別好。學(xué)生活動既有表面的語言、行為的活躍、更有深層次的思維活躍；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既有深度的思索，又有廣泛的參與！

　　在整個課堂中，教師以自然大方的形象，洪亮的聲音，清晰、流利的語言運籌帷幄，課堂活而不亂，并對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及時鼓勵、總結(jié)和評價，充分體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)思想。

　　復(fù)習(xí)課的教學(xué)不是簡單的舊知識的重復(fù)，讓熟悉的更熟悉、陌生的依然陌生，而是溫故而知新。

　　在張老師的這節(jié)課中，學(xué)生通過元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式的溫故，必然能最大限度的解決長期困繞學(xué)生的化學(xué)用語運用不熟的問題，必然能使學(xué)生運用化學(xué)用語解決相關(guān)化學(xué)問題的能力得到最大限度的提高，同時學(xué)生在新的起點上運用化學(xué)用語解決問題的能力也在給化學(xué)方程式“會診病因”、寫一寫、練一練三個環(huán)節(jié)得到了實踐和驗證！我認為這節(jié)課中全體學(xué)生都獲得了較為滿意的結(jié)果，完全達到了教學(xué)設(shè)計的預(yù)期效果和目的！

初中評課稿5

　　《記承天寺夜游》

　　今天有幸聆聽了xxx老師的學(xué)區(qū)中青年賽課——蘇軾的散文《記承天寺夜游》，獲益匪淺。對于xxx老師的《記承天寺夜游》一課，我想作一個簡要的評析。

　　xxx老師扎實的語文功底和開闊的思維方式從他的課堂教學(xué)中淋漓盡致地展現(xiàn)了出來。從他的課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)模式也可以看出這位老師的教學(xué)理念,緊密地與考試結(jié)合起來。在整個課堂教學(xué)中，他的優(yōu)點就一一顯現(xiàn)在我們面前：

　�。�1）課前備課準備充分，導(dǎo)課精彩

　　用“清風(fēng)明月本無主，心閑便是其主人”詩句導(dǎo)入新課，引出“閑”字，并要求學(xué)生用“閑”造句。這個導(dǎo)課新奇、精彩，既切合文中對月色的描述，又為下面理解蘇軾的情趣、突破本課的難點埋下了伏筆。這個導(dǎo)課可以總領(lǐng)本課內(nèi)容與主旨，高屋建瓴，實在精彩，可見xxx老師課前充分的準備及對文本透徹的理解。

　�。�2）課堂環(huán)節(jié)完整、流暢，訓(xùn)練有梯度

　　導(dǎo)入課文后學(xué)生自由朗讀、大聲朗讀，要求讀準字音、讀清停頓，而后自由讀，指名讀，齊讀，形式多樣，xxx老師熱情鼓勵，在朗讀中初步感知文本。接著，老師教給學(xué)生簡單的翻譯方法，讓學(xué)生對照注解疏通翻譯，有疑惑處圈點或舉手回答，而后出示幻燈片“自我挑戰(zhàn)”，落實關(guān)鍵詞與重點句。指導(dǎo)與自讀相結(jié)合，訓(xùn)練有梯度，把文言詞句理解落到實處。

　�。�3）課文朗讀和課堂教學(xué)緊密結(jié)合，方法得當(dāng)

　　導(dǎo)入課文后學(xué)生自由朗讀、大聲朗讀、自由讀、指名讀、齊讀，疏通、翻譯課文學(xué)生再讀思考：蘇軾為什么夜游承天寺，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀：念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。其實文言文的教學(xué)要學(xué)生在朗讀中慢慢地體會語感，從而達到理解文意的目的，我們平常的教學(xué)往往把朗讀和理解人為地分離開來，早自習(xí)就要求學(xué)生預(yù)習(xí)、熟讀至背誦，然后再上課也許這樣能讓學(xué)生更好地背誦課文，但對于理解文意卻存在問題。

　�。�4）問題設(shè)計巧妙、材料引入靈活

　　為掌握重點、突破難點xxx老師主要設(shè)計下面幾個問題并及時靈活引入材料：1、蘇軾為什么夜游承天寺并及時介紹相關(guān)寫作背景；2、為什么作者眼里只有竹柏并及時引入竹柏象征義；3、何謂“閑人”你是如何理解“閑人”并及時引入余秋雨及法國世界報對蘇軾的評價。問題設(shè)計雖少卻很有深度且給學(xué)生切實的幫助，切中肯綮且游刃有余。

　　縱觀全課，xxx老師的這一節(jié)課內(nèi)容充實、具體，有深度、廣度，教法靈活、得當(dāng)，教師熱情鼓勵、及時點撥，學(xué)生參與度廣，在基礎(chǔ)不太好的班級能把文言文上得如此扎實有效，著實不易。

　　《湖心亭看雪》是張岱《陶庵夢憶》的一篇精品。它充分體現(xiàn)了中國古典散文的奧妙，把古典散文的文字美、意境美表現(xiàn)得淋漓盡致，可以說是表現(xiàn)西湖雪景的千古絕唱。

　　本節(jié)課采取了“文本細讀”新教法，引發(fā)學(xué)生興趣，課堂節(jié)拍張弛有道，知識體系由淺入深，由讀促學(xué)。 羅老師的這堂課整體安頓井井有條，層次明確：對文本重視全面細密，從字詞的疏通，到朗誦的指導(dǎo)，寫景句子的咀嚼及內(nèi)容主旨的明白等等。正如朱光潛說的一句話“徐徐走，欣賞��！”在課堂導(dǎo)入時，讓學(xué)生在文中找到一字來概述張岱的形象——癡，并引導(dǎo)學(xué)生去文中搜羅哪些方面展現(xiàn)出張岱的“癡”。羅老師抓住文中的一個要害詞“癡”解讀全文以及張岱所要展現(xiàn)的愛國心情。即由“人癡”延伸到文章的主旨——亡國之思，祖國之痛。整篇文章圍繞一個“癡”字展開，由情入理，逐層展開。

　　接下來，我談?wù)勛约簩Ρ竟?jié)課的理解：羅老師主要扣住“準、清、活、實”四個字。

　　一．教學(xué)目標立足一個“準”字。

　　根據(jù)課標要求，上好一堂課，要凸顯這堂課的“三維”價值，謀求“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”的發(fā)展。

　　這節(jié)課，我認為羅老師確定的教學(xué)目標，應(yīng)該有如下三個：

　　1．誦讀課文，積累本課的文言詞語。

　　2．學(xué)習(xí)白描手法，感悟雪后西湖的意境之美。

　　3．體會作者曠達的志趣和故國之思。

　　羅老師將教學(xué)目標分散開來，比如，誦讀課文后，由學(xué)生獨立完成目標一；學(xué)生理解課文后，進入課文重點問題的教學(xué)階段，師生共同學(xué)習(xí)白描手法，感悟雪后西湖的意境之美，完成目標二；在男生讀、女生讀之后，通過對兩個問題的探究，體會作者曠達的志趣和故國之思，從而完成目標三。

　　二．教學(xué)思路講究一個“清”字。

　　葉圣陶先生說：“教學(xué)思有路，遵路識斯真。”教學(xué)如同寫文章一樣，有一條思路，講究思路教學(xué)。

　　我覺得這節(jié)課課堂教學(xué)思路：品癡景，近看張岱（感受）——遇癡人，近看張岱（領(lǐng)悟）——還原癡遇，演繹情景（展示）——辨癡，回望張岱（觸發(fā)），最后順利到達終點。

　　就《湖心亭看雪》而言，這篇明末清初的文章在語言上幾無難點，而作者高超的素描技巧及其景中情、事中情卻引人玩味，耐人琢磨。所以，本堂課羅老師先走進去，教學(xué)生積累詞語，疏通文意；再走出來，教學(xué)生感悟雪后西湖的意境之美；再走進去，重點教學(xué)生如何理解白描寫法；再走出來，在難點處設(shè)置疑問，

　　巧妙引導(dǎo)，終于讓學(xué)生走進一類特殊的知識分子的心靈世界，感受一種別樣的審美情趣和人生抉擇。

　　三．教學(xué)方法注重一個“活”字。

　　把學(xué)生盤活，把教材教活，把課堂搞活??那么，這些都取決于選擇和運用教學(xué)方法的“活”。俗話說“千個師傅千個法”。羅老師本節(jié)課運用了講授法、提問法、討論法、誦讀法、啟發(fā)教學(xué)法等。其中孔子創(chuàng)造的啟發(fā)教學(xué)法，是古今中外最好的教學(xué)方法。“不憤不啟，不悱不發(fā)�！�

　　1．啟發(fā)教學(xué)法的運用。本堂課所要解決的問題是學(xué)生的一大難點，因此，羅老師的“導(dǎo)”顯得十分重要。課堂上，她注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析和解決問題，誘導(dǎo)學(xué)生在討論中提升層次和境界。幾個設(shè)疑，深入淺出，突破了難點，解決了問題，“得來全不費功夫”。

　　2．朗讀法的'運用。有道是：學(xué)文千法，朗讀為本。就學(xué)習(xí)文言文而言，朗讀毫無疑問地應(yīng)該也必須成為解讀文言文的最重要的一把鑰匙。整個教學(xué)都是由“讀”引領(lǐng)的。圍繞著解讀癡人之“癡行、癡景、癡遇”，采取了豐富多彩的誦讀方式一步步引導(dǎo)學(xué)生進入文本的內(nèi)核。這其中有范讀、有齊讀，有男生讀，有女生讀，整個教學(xué)過程的推進和難點的突破都是以“讀”為載體完成的。從這次教學(xué)中，我們可以看出，只要應(yīng)用靈活恰當(dāng)，朗讀完全是有能力承擔(dān)起解讀文言的重擔(dān)的。

　　四．教學(xué)有效要強調(diào)一個“實”字。

　　課堂教學(xué)要做到實，還必須認真準備。記得有位教育家說過：“這節(jié)課我準備了一輩子。而且總的說來，我都用終生的時間來準備的�！�

　　這節(jié)課羅老師經(jīng)過精心準備的。小到一個字的讀音，大到與本課相關(guān)的各種背景資料，都認真對待，絲毫不馬虎。

　　文無定法。教，亦無定法。每個人都有自己的教學(xué)風(fēng)格，無論哪種風(fēng)格，都應(yīng)該以認真解讀文本為基礎(chǔ)，在充分備課的基礎(chǔ)上，設(shè)計出最佳的課堂教學(xué)方案。然而，語文課堂就像電影一樣，是個遺憾的藝術(shù)。當(dāng)然，這堂課也有不足之處：比如沒有注意在教學(xué)過程中同學(xué)生一道創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生感受問題情境，從而生成問題，提高他們探究質(zhì)疑的水平。還有教學(xué)時間處理不妥當(dāng)，前松后緊。

　　以上是本人的拙劣之見，如有不當(dāng)之處，敬請指正！

初中評課稿6

　　能上一節(jié)好的語文課，是許多老師夢寐以求的夙愿。一節(jié)好的語文課應(yīng)該是灑脫的！自然的！幽默的！智慧的！詩意的……最終是有魅力的！那么，語文課的魅力在哪里?我認為，它應(yīng)該在課堂中師生的情感和智慧中。

　　但語文課僅有情感，魅力就夠了嗎?不是，好的語文課要能啟迪學(xué)生的心智，點燃學(xué)生智慧的火把，讓學(xué)生智慧的.潛能被開發(fā)，幽閉的心智被開啟，創(chuàng)造的天性被喚醒！唯有情和智xx共生，語文課的工具性和人文性才能得到有效xx，語文課堂才能煥發(fā)出勃勃的生命活力，才能閃耀出動人的魅力。

　　那么，怎樣讓語文課堂充滿情感和智慧的魅力呢?下面我試以特級教師孫老師一次借班上課蘇教版五年級《天游峰的掃路人》的課例來作闡釋。

　　一、導(dǎo)入新課顯示教師親和的魅力

　　因為是借班上課，所以孫老師與學(xué)生進行了一段課前談話，談話包括兩層內(nèi)容：一層是師生情感溝通，縮短因為師生不熟悉而產(chǎn)生的心理距離和隔閡，以較少的時間讓學(xué)生接納教師，讓教師走進學(xué)生心里。教師借用孫悟空這一學(xué)生喜愛的人物一下拉近了距離，向零距離心理教學(xué)靠攏。

　　另外一層內(nèi)涵是導(dǎo)入新課。優(yōu)秀的導(dǎo)入或自然、或新穎、或曲折、或意外，但不管形式如何，導(dǎo)入語言必須在內(nèi)容上與教學(xué)內(nèi)容有必然聯(lián)系，否則，不是嘩眾取寵，就是喧賓奪主；不是教師賣弄，就是故意做作。因此，一個好的“揭題談話”或“新課導(dǎo)入”，在內(nèi)容選擇上應(yīng)該有以下要求：

　　1、要選擇學(xué)生有話可說的話題；

　　2、要能和教學(xué)內(nèi)容有機聯(lián)系；自然相關(guān)；

　　3、要能消除學(xué)生的緊張心理，充分激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　二、質(zhì)疑問難，顯示教師啟發(fā)的魅力。

　　如何讓學(xué)生提出有價值的問題?我認為要解決兩方面的問題，即要讓學(xué)生敢問、善問。敢問，是心理問題，勇氣問題。教師要培養(yǎng)學(xué)生不唯書、不唯教、不唯上、不唯真、唯美的意識，敢于說出自己的所思、所想，所疑、所感，敢于向書本和教師挑戰(zhàn)。從低年級開始每節(jié)課留下一定的時間讓學(xué)生xx題，不走過場，不搞形式。善問，是方法問題，是能力問題。學(xué)生掌握xx的方法、思考的方法，就能提出有水x的問題。

　　從教學(xué)片斷之中我們能看出學(xué)生xx能力也不是很強，開始的時候，學(xué)生問不到點子上，提出的問題也有語病。但老師沒有否定學(xué)生，而是充分肯定學(xué)生xx的積極性。他的那番調(diào)動的語言實在精彩：同學(xué)們，如果你提的問題與你的同桌一樣，你們都是英雄！因為英雄所見略同。

　　如果你提的問題與同桌不同，有兩種辦法------你能回答他的問題，證明你比他強，你當(dāng)當(dāng)小老師，回答他的問題；如果你無法回答他的問題，請你向他請教，因為他提出了你沒有發(fā)覺而且又不能解答的問題。一番話將所有的孩子調(diào)動得摩拳擦掌，躍躍欲試。只待老師一聲“開始”，整個課堂已經(jīng)沸騰起來�？上攵�知，后來學(xué)生的問題真是精彩紛呈，幾乎個個出采，xx寫上自己問題及大名的學(xué)生達十人之多。

初中評課稿7

　　非常榮幸聽了了《大家排好隊》第一課時。聽完兩位學(xué)科帶頭人的新教材解讀講座和研修班成員的交流指導(dǎo)，也進一步加深對部編版新教材的理解。下面，簡單談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　一、整體性把握教材核心主題

　　直面新教材的內(nèi)容，做為教師首先需從整體上重新認識教材，明晰教材的核心主題就是什么。每一課教材內(nèi)容都不是單一制存有的，它存有于一定的單元主題，而單元的主題也就是緊緊圍繞一定的教材撰寫理念。比如說二上道德與法治教材，整冊教材意在協(xié)助學(xué)生創(chuàng)建公共意識、培育公共能力，集中至四個單元的教學(xué)中。所以在教學(xué)中，必須弄清楚一課的.教學(xué)目標，必須聯(lián)系單元甚至整冊教材的整體目標。比如說，教師備《大家交卷隊》這一課時，一已經(jīng)開始直觀地指出交卷隊僅僅就是個人文明好習(xí)慣的培育，但在認真念了新教材的教參闡釋和教學(xué)師父的指點之后，忽然茅塞頓開，原來我們教學(xué)還要存有長遠的眼光，更必須懂整體性架構(gòu)和認知教材，這樣就可以真正地達至潛潤學(xué)生蛻變的目的。

　　二、靈活把握教材內(nèi)容

　　兩位學(xué)科帶頭人的單元教材闡釋與建議中，無一不提及教材中的各個版塊內(nèi)容采用問題，教材僅僅提供更多一個范本，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況以及各個學(xué)校、地區(qū)的學(xué)情去創(chuàng)造性采用。教材的內(nèi)容怎么用、何時用，還依賴于本節(jié)課教學(xué)的目的。比如說教材中的副版教材，有的是補充教材內(nèi)容，有的是環(huán)環(huán)相扣深化目標，在采用時必須存有目標意識。

　　三、清晰目標，深化體驗

　　一堂課應(yīng)當(dāng)明晰這幾個問題：為什么教導(dǎo)、教導(dǎo)什么、怎么教導(dǎo)。“為什么教導(dǎo)”指向的就是教學(xué)的目標，一堂課就是化解什么問題的，在復(fù)習(xí)時叫做必須明晰，在上課時必須牢牢忘記這一�！敖虒�(dǎo)什么”就是教學(xué)中的具體內(nèi)容，“怎么教導(dǎo)”的就是教學(xué)的具體內(nèi)容手段和策略。教學(xué)的內(nèi)容和方式應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活，以通過觀賞視頻去體驗，可是卻忽略了學(xué)生自己的親身體驗，學(xué)生無法從視頻中感同身受，也就不能對排隊的意義存有深入細致介紹。道德與法治教學(xué)本身就是活動與體驗的課程，任何道德與意識的生長必須發(fā)自內(nèi)心的體悟。

　　四、注重生活智慧的培育

　　德法教學(xué)從生活中來，至生活中回去，最終培育的就是學(xué)生的生活智慧。在每一次教學(xué)中，必須著重學(xué)生生活智慧的培育，比如說在《大家交卷隊》這一課，不僅必須協(xié)助學(xué)生重新認識交卷隊的意義，還要指導(dǎo)學(xué)生的生活問題，在具體內(nèi)容的情境中，使學(xué)生展開思辯，引起學(xué)生對未來的生活的思索，最終指導(dǎo)生活中的問題。

　　本次研訓(xùn)活動，我不僅進一步認識理解了新教材，更是對自己的課堂教學(xué)有了一定的審視。教學(xué)中，我的“問題意識”欠缺，總是問題引導(dǎo)不到位，對于教材內(nèi)容具體把握還有待進一步深入思考。今后，一定要認真研究教材、研究學(xué)生，爭取提升自己的教學(xué)水平。

初中評課稿8

　　每次聽馬巧香老師的課都有新的收獲、新的啟發(fā)。這次聽《老王》更讓人倍感人性的光輝與溫暖。下面是我聽課后的一些建議：

　　1、課前的導(dǎo)入十分新穎，用識記成語，引入本課內(nèi)容，這不僅讓學(xué)生深刻了解了“感恩圖報”這個成語，更是對本課老王恰當(dāng)?shù)拿枋觯?/p>

　　2、能結(jié)合課文中老王的圖片，討論老王的人物形象及品質(zhì)，這里設(shè)計的.很棒；

　　3、課堂最后設(shè)計的觀看圖片環(huán)節(jié)很好，找的是一些社會上的弱勢群體，配以音樂，從而讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心去關(guān)愛弱者，關(guān)愛不幸的人，加深了學(xué)生的感受和體會；

　　4、在教學(xué)過程中，時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，做筆記；

　　5、整個課堂的節(jié)奏把握的很好，不慍不火，照顧到了學(xué)生的認知理解能力；

　　6、部分和后來的學(xué)生再次展示如果糅合一下會更好，能節(jié)省課堂的時間，并且達到高效；

　　7、部分的作者和作品介紹和前面的教師指導(dǎo)放到一起要好，導(dǎo)學(xué)員介紹完畢后，教師進行簡單補充指導(dǎo)；

　　馬巧香老師在課堂中補充了大量圖文資料，將學(xué)生由課內(nèi)引向課外，由文本走向生活，不僅豐富了“老王”形象，且將閱讀導(dǎo)入心靈，啟發(fā)學(xué)生“以善良對待善良”------這些設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，引領(lǐng)著學(xué)生走入文本，走向文本的深處�？偟膩碚f，這是一堂生動又富有深度的課。

初中評課稿9

　　今天張老師上的是代數(shù)式的值，這節(jié)課數(shù)學(xué)組覺得還是比較成功的，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　一、目標意識比較強。吳老師在認真學(xué)習(xí)研究教學(xué)大綱，鉆研教材的基礎(chǔ)上，對學(xué)生應(yīng)該理解什么、掌握什么、學(xué)會什么做到了心中有數(shù)。對本節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵抓得也是比較緊的。教學(xué)環(huán)節(jié)是比較清楚的。

　　二、這節(jié)課王老師確定了四個教學(xué)目標：

　　1、理解代數(shù)式的值的意義，并會求代數(shù)式的值，這也是本節(jié)課的重點內(nèi)容；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生準確運算，與觀察概括的能力，并適當(dāng)滲透對應(yīng)的思想；

　　3、通過例題的講解，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想品質(zhì)，提高運算能力；

　　4、通過代數(shù)式的值的教學(xué)，滲透特殊到一般的辯證關(guān)系思想。在這四條目標當(dāng)中既有認知目標，能力目標又有思想目標，制定的教學(xué)目標比較全面、具體，也比較明確，符合教學(xué)大綱教材的要求和學(xué)生的'實際。

　　三、這節(jié)課王老師緊緊圍繞這個目標進行設(shè)計，從復(fù)習(xí)代數(shù)的意義入手，通過列代數(shù)式，用語言敘述代數(shù)式3n+5的意義，編一道實際問題，使所列代數(shù)式為3n+5。等等，由感性認識上升到理性認識，得出代數(shù)式的值的意義。然后通過例題的講解，使學(xué)生能夠熟練的掌握求代數(shù)式值的方法，從教學(xué)效果看，達到了預(yù)期的目標。

　　四、這節(jié)課張老師營造了和諧融洽的教學(xué)氣氛，在整個教學(xué)過程的設(shè)計中師生是朋友，是合作者，教師的引導(dǎo)與講解則是學(xué)生探索結(jié)果的概括，學(xué)生之間也充滿合作。這節(jié)課王利華把握了緊張活潑的教學(xué)節(jié)奏。本課設(shè)計中安排了不同層次的互動環(huán)節(jié)，而且采取了靈活多變的呈現(xiàn)方式，從而使教學(xué)過程呈現(xiàn)出緊張活潑的特點。

初中評課稿10

　　一、教師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)

　　在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位，即在學(xué)生練習(xí)的必要之處作出適當(dāng)?shù)狞c撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決疑點。課的開始部分，教師以2008年北京奧運會來引導(dǎo)學(xué)生想象，創(chuàng)造性地用各種方式來玩呼啦圈，通過各種方式的練習(xí)，以達到制定的教學(xué)目標；最后進行套呼啦圈發(fā)展學(xué)生的跑能力，使原本枯燥泛味的跑變成有趣味的運動項目。整個教學(xué)過程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

　　二、學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)

　　體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，馮老師讓學(xué)生玩呼啦圈的開場形式，使學(xué)生感到愉快、自然。接著學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，創(chuàng)造性的用各種方式來玩報紙：用呼啦圈跳繩，放在手上轉(zhuǎn)，鉆呼啦圈，拋呼啦圈，滾呼啦圈，來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作思維；然后做老狼，老狼，幾點鐘的游戲來搶呼啦圈，發(fā)展學(xué)生積極爭取的精神；接著讓學(xué)生練習(xí)套圈，套中一個得一分，不管學(xué)生用任何投擲方式，讓學(xué)生有選擇的權(quán)利，，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，加強學(xué)生間的`團結(jié)協(xié)作能力和整體精神。最后，進行小組個人的滾呼啦圈和15米放呼啦圈往返跑比賽，增加了練習(xí)的趣味性，極大限度的發(fā)展了學(xué)生的跑的能力。

　　最后結(jié)束部分，學(xué)生在大風(fēng)車轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)的游戲來結(jié)束這節(jié)課。不但讓學(xué)生在歡樂的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。

　　本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，達到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標。

初中評課稿11

　　評〈〈二次函數(shù)的圖象及其性質(zhì)(4)〉〉一課

　　老師所講的〈〈二次函數(shù)的圖象及其性質(zhì)(4)〉〉一課，是二次函數(shù)這一章中教學(xué)的一個難點，而老師通過深度挖掘教材，精心地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，巧妙地運用一中的教學(xué)模式，突破了重點，突出了難點，使學(xué)生循序漸進地接受了新知，給人以水到渠成的感覺。

　　本節(jié)課的教學(xué)有以下閃光點：

　　一、 教學(xué)設(shè)計合理 。1、重視問題的設(shè)計。本節(jié)課老師立足于學(xué)生基礎(chǔ)，充分挖掘教材，設(shè)計的問題循序漸進，由易到難。比如：在學(xué)生回顧y=ax2、y=ax2+k這兩條拋物線的基礎(chǔ)上引出了新知，從而激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。2、重視了知識間的縱向與橫向聯(lián)系的設(shè)計。通過探索分析、歸納總結(jié)讓學(xué)生弄清y=a(x-h)2這條拋物線與拋物線y=ax2、y=ax2+k之間的聯(lián)系與區(qū)別。3、注重探究過程的設(shè)計。本節(jié)課xx老師精心設(shè)計了畫圖、猜想、驗證的過程，引導(dǎo)學(xué)生一步步地進行探究。

　　二、 教學(xué)方法以一中模式為載體，變教為探，環(huán)環(huán)相扣。本課中通過鼓勵學(xué)生動手、動筆，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。比如：在畫函數(shù)圖象、歸納二次函數(shù)y=a(x-h)2圖象的.性質(zhì)、平移規(guī)律，通過學(xué)生間的交流、小組討論、同桌合作，引領(lǐng)學(xué)生通過自己的探索來獲取知識，改變以往教師的教和學(xué)生的學(xué)的方式，我們看到的是“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

　　三、 突出數(shù)形結(jié)合思想。本節(jié)課通過讓學(xué)生畫圖，多次觀察圖象，分析列表，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從數(shù)到形，從形到數(shù)，在反復(fù)的過程中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識和能力。

　　四、 教師教學(xué)基本功扎實，教態(tài)自然，板書合理，靈活使用多媒體。 當(dāng)然，“金無足赤、人無完人”，本節(jié)課依然存在一些不足：

　　1、個別問題提的不明確。

　　2、在研究拋物線平移時，由于電腦原因，平移沒有呈現(xiàn)出來。

　　3、課堂時間分配不太合理，致使學(xué)生練的少，缺乏鞏固。

初中評課稿12

　　在觀學(xué)了彭老師的遠程前滾翻學(xué)習(xí)和素質(zhì)練習(xí)的公開課，本人以個人的看法對本節(jié)課發(fā)表幾點不成熟的觀點，和大家一起探討學(xué)習(xí)。

　　1、首先從教案的設(shè)計上說

　　彭老師的教案寫的比較詳細，教材的選擇合理，遠撐前滾翻是在前滾翻的基礎(chǔ)上進行的教學(xué)，本課內(nèi)容的`選擇符合《體育與健康》課程的要求，也符合學(xué)生的運動技能的發(fā)展規(guī)律。教案詳細的寫出了設(shè)計理念與構(gòu)思，對教材和學(xué)生分析也很到位，通過以上的分析，明確合理的設(shè)計出了多種教學(xué)方法，制定了明確可行的教學(xué)目標；課的教學(xué)流程也很詳細，各個環(huán)節(jié)有具體的教法和練法，緊扣教學(xué)目標組織有序。

　　2、從課堂教學(xué)過程上說

　�。�1）準備部分：教師通過問題引導(dǎo)學(xué)生進入課堂，并講解本節(jié)課的教學(xué)和日常生活的聯(lián)系。教師通過“搶位子”游戲，調(diào)動學(xué)生的積極性和反應(yīng)能力，并在最后一次“搶位子”結(jié)束后把學(xué)生合理的分成了四人一組，減少了隊伍的調(diào)動，為課的開展做了組織上的鋪墊。并通過準備操與專項輔助練習(xí)，使學(xué)生初步體會了“蹬、擺、撐”的動作要領(lǐng)，為基本部分鋪墊打下良好基礎(chǔ)。

　　（2）基本部分：教師通過講解示范，分成4人一組，引導(dǎo)組織學(xué)生進行前滾翻的復(fù)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，幫助前滾翻技術(shù)比較差的學(xué)生糾正和改進技術(shù)動作，通過前滾翻復(fù)習(xí)為遠程前滾翻學(xué)習(xí)做了鋪墊。在遠程前滾翻學(xué)習(xí)中，教師利用掛圖進行技術(shù)講解，并親自示范，然后組織學(xué)生進行練習(xí)。并提供多種不同的遠撐距離和練習(xí)方法，讓學(xué)生自由選擇練習(xí)，關(guān)注學(xué)生的差異性，進行分層教學(xué)，讓學(xué)生感受成功的樂趣。同時利用展示評價繼續(xù)練習(xí)對錯誤動作進行糾錯。組后利用仰臥起坐、立臥撐、蛙跳三種素質(zhì)練習(xí)提高練習(xí)密度與運動量來達到教學(xué)目標。

　�。�3）結(jié)束部分：通過放松，平息心率。最后的總結(jié)，使學(xué)生緊記本課重難點。

　　3、本課亮點

　�。�1)本節(jié)課很好地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，整節(jié)課教師利用啟發(fā)、講解、示范、誘導(dǎo)、點撥等方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題。本節(jié)課在教學(xué)中遵循和貫徹教師在設(shè)計時體現(xiàn)以“健康第一”，“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，身體練習(xí)為

　　主要教學(xué)手段的指導(dǎo)思想。

　�。�2）教師基本功扎實，示范動作標準到位，使人賞心悅目，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　�。�3）彭老師在這節(jié)課教學(xué)中，隊伍調(diào)動少，全課始終都是4人一組一塊墊子，給學(xué)生留下了充足的練習(xí)時間，使整節(jié)課練習(xí)密度和強度都能達到預(yù)定目標，保證了每位同學(xué)的練習(xí)機會和強度，很好的實現(xiàn)了教學(xué)目標.

　　(4)素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容（仰臥起坐、立臥撐、蛙跳）設(shè)計合理科學(xué)，針對主教材進行設(shè)計，有效地鍛煉了學(xué)生的腹、背、腿部肌肉力量，對課的主教材起到延伸和擴展。

　�。�5）整節(jié)課學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)積極主動，師生互動頻繁，關(guān)系融洽，課堂紀律良好。

　　4、本節(jié)課有幾點疑惑

　�。�1）在保護幫助這一環(huán)節(jié)上，教師處理的還欠缺，課中保護幫助體現(xiàn)的較少，教師對學(xué)生的幫助，學(xué)生和學(xué)生的幫助，以及那些需要幫助，哪些可以不用幫助分的不是很清楚。

　�。�2）在遠程前滾翻練習(xí)中，教師巡回指導(dǎo)不到位，很多遠撐滾翻練習(xí)中完成不好的同學(xué)，教師給予指導(dǎo)不夠，沒能幫助學(xué)生解決好問題。我覺的，在這個練習(xí)環(huán)節(jié)，教師要是能采用分層教學(xué)就比較理想。對技術(shù)高的同學(xué)提出更高要求，比如，加大遠撐距離，提高動作審美，

　　對動作掌握較差的同學(xué)，給予降低要求，針對指導(dǎo)。

　　以上是我對本屆課的一點個人觀感，與大家一起交流學(xué)習(xí)，有不到之處請給予指點。謝謝！

初中評課稿13

　　1、教學(xué)情境的設(shè)置。情境是連接學(xué)生與書本知識的橋梁，它可以縮短學(xué)生與所學(xué)知識之間的時空距離，可以幫助教師把學(xué)生帶入其境，探尋其理。經(jīng)過多年的實踐證明，李吉林創(chuàng)設(shè)的“情境教學(xué)”模式，是教師課堂發(fā)揮主導(dǎo)作用的成功模式之一（她提出的情境教育的六個途徑是：以生活展現(xiàn)情境，以實物演示情境，以圖畫再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，以語言描述情境，以表演體會情境）。化學(xué)課堂情境的設(shè)置，可以由語言引導(dǎo)設(shè)置、創(chuàng)設(shè)問題設(shè)置、故事情境設(shè)置、實驗情境設(shè)置等多途徑進行。在我們的這次活動中，很多老師的情境創(chuàng)設(shè)富有新意，神七上天、太空漫步、奧運圣火、等化學(xué)問題與時事緊密結(jié)合；小魔術(shù)、動畫、視頻各顯神通，王老師的課一上來就緊緊抓住了學(xué)生，能很好地激發(fā)學(xué)生熱愛化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

　　2、課堂教學(xué)的狀態(tài)。要保持學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，我們的課堂應(yīng)當(dāng)是開放、民主、能使學(xué)生感受成功體驗的課堂，這也正是課程改革的核心要求：“實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”的根本表現(xiàn)，它重在內(nèi)容而不僅是形式上的。它有三個重要的標志：第一，學(xué)生的主動參與（決定著課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果）。第二，平等合作學(xué)習(xí)（直接影響學(xué)習(xí)效果）。我們的課堂就要多促進第三種學(xué)習(xí)關(guān)系的生成。第三，及時體驗成功。這三個標志，都是教師為主導(dǎo)旗幟上閃光的星星，通過教師的引導(dǎo)才會發(fā)揮作用的。因此，教師在課堂上既是導(dǎo)演，又是演員，需要具有“導(dǎo)”的能力還要具有表演藝術(shù)。教育家朱永新說過：教育需要激情，需要詩意，需要機智，需要活力，需要恒心。這說得是教師需要有的特別素質(zhì)。教師憑什么吸引學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，就是靠激情、機智、活力，再加上必要的表演技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)上面三種學(xué)習(xí)方式。

　　3、實驗教學(xué)的開展。理科教學(xué)都涉及這個問題。實驗教學(xué)的功能主要是啟迪思維、傳授知識技能、培養(yǎng)科學(xué)觀和科學(xué)方法、開發(fā)智能、發(fā)展個性、培養(yǎng)學(xué)風(fēng)。對學(xué)生進行實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)很重要。那么，實驗?zāi)芰Φ幕�本含義，包含了學(xué)科基礎(chǔ)知識、實驗操作技能、實驗方法論知識等要素。就實驗操作的程序上，每個環(huán)節(jié)又對實驗?zāi)芰τ邢鄳?yīng)的要求：第一，提出問題，選擇和明確課題的能力；第二，科學(xué)地選擇實驗方法和設(shè)計實驗方案的能力；第三，利用有關(guān)資料的能力；第四，實驗思維能力，它涉及對實驗現(xiàn)象的認知判斷、處理，對活動本身的設(shè)計、決策、評價和概括。在實際教學(xué)中，有的是因為實驗條件不具備，有的是因為工作量大顧不上，也有的根本就是不懂得或不重視實驗教學(xué)的重要性，而不開展實驗教學(xué)。對于這個問題，我們應(yīng)該強調(diào)的是：雖然實驗是重復(fù)前人的，但對于新學(xué)習(xí)這些知識的學(xué)生，它卻是具有創(chuàng)造意義的。實驗是他們體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣、展開科學(xué)想象和形成新知的天堂。在這次大賽上，能夠用實驗教學(xué)的課，都盡力開展了實驗教學(xué)或?qū)嶒炋骄�，這是需要肯定的。但是，有些實驗的設(shè)計與應(yīng)用，并不是很恰當(dāng)、很科學(xué)的。有的不交待實驗的操作要求或技巧，不引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)操作要求，就讓學(xué)生做起來了，結(jié)果是很多同學(xué)的實驗失敗了。還有的不顧學(xué)生實驗的結(jié)果，非要逼著學(xué)生說出集氣瓶中水面上升的就是1/5；有的撇開教學(xué)重點搞所謂的探究；有的老師的操作還是不夠規(guī)范的，有的還有失誤。

　　4、課堂練習(xí)的開展和課后練習(xí)的布置。課堂上及時的練習(xí)，不僅是教師教學(xué)的診斷，更重要的是學(xué)生的自我檢測和感受成功體驗快樂的過程。然而，在較短的課堂教學(xué)時間里，往往不能盡全面地檢測所學(xué)的各個知識點。這就有個如何選擇練習(xí)的問題，同時也涉及到如何開展練習(xí)的問題。首先，題目的選擇，必須明確該題檢測的目的，確保練習(xí)的有效性。這次會上，一些教師可能受中招考試的影響，前幾個單元很簡單的內(nèi)容，也要弄一些類似中招題的題目，讓知識貯備不多的學(xué)生練習(xí)。其次，要明確檢測的內(nèi)容，也就是要知道檢測的知識點和能力類型；其三，根據(jù)需要選擇題型；其四，題量問題。這次會上，有不少教師設(shè)計的題量偏大。如果量過大但目的不明確，知識點散亂，能力不突出，只講練習(xí)的.數(shù)量不講質(zhì)量，只重練習(xí)結(jié)果不重過程和反思，不僅對學(xué)習(xí)沒有促進，反而會挫傷學(xué)生的積極性和興趣。因此，不論是課堂練習(xí)還是課后練習(xí)，都必須要少而精。其五，練習(xí)后的反思。知識點是固定的，題型卻是變化無窮的。練習(xí)后重要的一步是反思，決不能畫個“√”“Ⅹ”就了事。一部分教師注意了這點，另有幾位教師就沒有顧及這個問題。我建議教師們一定要引導(dǎo)學(xué)生在每次做完練習(xí)后，對題目涉及的基礎(chǔ)知識、知識點與題目的聯(lián)結(jié)方式等進行反思，才能達到舉一反三的效果。最后，還有一個創(chuàng)新問題，即自己編題。這其中最重要的是出新與科學(xué)性的統(tǒng)一。有一個判斷題：判斷下列物質(zhì)是純凈物還是混合物？水、蒸餾水、純凈水、紅磷、液氧、五氧化二磷、海水、湖水、石灰水等。似是而非，很容易引起疑義，不嚴密。

　　5、課外教學(xué)資源的開發(fā)和利用。課程資源是影響教學(xué)質(zhì)量、發(fā)展學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良思維品質(zhì)的重要因素。然而，事實上的資源分配不公、教材資源有限的問題，影響了貧困地區(qū)教學(xué)質(zhì)量的提高。另外，從教育學(xué)的角度，學(xué)生對不隨意注意產(chǎn)生的印象比隨意注意強烈，而課外教學(xué)資源也往往能引起學(xué)生的不隨意注意。課程資源的開發(fā)途徑，除了現(xiàn)在流行的網(wǎng)絡(luò)資源外，還應(yīng)當(dāng)有效地利用過去的舊資源，比如舊教材上的素材、習(xí)題，改造以后仍然可以利用；最重要的是同伴之間、校際之間的資源共享。本次課上有的老師就把教材以外的課程資源用的很好，你看學(xué)生的表現(xiàn)，很新奇，學(xué)習(xí)也就顯得專注。這里有幾個問題：一是教材上的素材，基本都具有較好的教育價值，我們應(yīng)該用好。這叫把握教材。有幾節(jié)課放著教材上好素材不用，倒用了并不十分適合的、甚至有的還不夠科學(xué)的素材。二是生成性資源，用好了效果是很好的，但這需要教師的機智。如向熱水中的白磷通氣，有白磷浮出水面燃燒，老師趕緊用用蓋板蓋往，然后藏了起來。這中間一呢，是該實驗存在欠缺，沒有處理好白磷浮到水面燃燒的問題；二呢，教師沒有利用潛在資源的意識，蓋滅水面上燃燒的白磷不正是滅火原理的驗證嗎？三呢是缺乏機智。三是輔助教學(xué)設(shè)備的使用，必須弄清楚主、次，要認識到設(shè)備是輔助的作用。這次課沒有一節(jié)不用多媒體設(shè)備的，是好事，但不能過。我們看到，有的教師課堂上一個字都沒寫；同時，也看到電腦出現(xiàn)故障對幾節(jié)課的影響，很負面的。我在想，那要是停電或沒設(shè)備，這次大賽還能繼續(xù)進行嗎？說到這兒，又有一個板書的問題，22節(jié)課中，只有少數(shù)幾位教師注重并發(fā)揮了板書的作用。

　　由于時間緊，來不及做更深的思考，加上新課改形勢下教學(xué)觀念的百花齊放，我的發(fā)言既沒有完全代表評委們，也算不得權(quán)威性，還請大家仁者見仁，智者見智，通過這次活動的反思，結(jié)合自己的實踐，把我省化學(xué)教學(xué)的水平提高到新的水平。

初中評課稿14

　　《氣墊船模型制作》是我們寧波市自編勞技教材初二下專題一動力部分的內(nèi)容。馬老師這節(jié)課設(shè)計在以下幾方面比較好：

　　一、開始部分很好激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有視頻氣墊船和各種氣墊船的圖片，通過圖片和視頻，使學(xué)生對氣墊船在腦子里有了一個印象，然后邀請一位學(xué)生上臺來操作氣墊船，通過學(xué)生的表演，下面學(xué)生的觀看，使學(xué)生多學(xué)習(xí)制作氣墊船的興趣激增。在這方面，我認為馬老師還可以對氣墊船的性能方面進行介紹，比如氣墊船的速度比較快，還可以在一些淤泥上航行，還可以結(jié)合我們寧波慈溪的跨海大橋建設(shè)中氣墊船發(fā)揮了重大的作用，大量的鋼筋和水泥都是通過氣墊船運出去，原因是其它船都不能在淤泥里通行。

　　二、馬老師做了一個放大了氣墊船模型，使學(xué)生對氣墊船的各方面結(jié)構(gòu)有了一個更深入的了解。

　　三、各種工具使用的介紹比較好，學(xué)生工具使用比較少，特別對一些比較輕的'泡沫和吹塑紙的切割都沒有使用過，使學(xué)生可以少走一些彎路。

　　除了以上這優(yōu)點之外，我認為以下這些部分，這節(jié)內(nèi)容安排太多了，反而使學(xué)生變的有些糊里糊涂，我認為可以安排少一些，可以做三個差不多，做一個氣墊袋，氣墊袋里的內(nèi)芯和船底這三部分差不多。如果太多了學(xué)生就接受不了。老師有些方面講的太多，如氣墊袋的制作，有什么好的方法，可以讓學(xué)生來講，可能會有一些意想不到的效果。

初中評課稿15

　　評價一個教師在特定的授課時長中的實際教學(xué)效果不是件容易的事情，必須綜合考慮以下幾個維度。

　　一、教師素質(zhì)好，教學(xué)氛圍積極和諧

　　教師的基本功是否扎實、所授知識是否準確且延展性強，常常是評價其教育教學(xué)能力的先決條件。其次，例如教師形體語言、口頭表達是否得當(dāng)也是不容忽視的因素之一。尤其是在物理這樣的自然學(xué)科課堂上，教師必須具備較強的現(xiàn)場調(diào)控力和應(yīng)變力，富有激情，才能促使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動地接受知識。

　　二、教學(xué)設(shè)計的評價

　　根據(jù)新一輪基礎(chǔ)課程改革《物理課程標準》中，教學(xué)設(shè)計理念必須“讓生活走向物理，讓物理走向社會”。課堂必須遵循讓師生雙方“在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”的原則，在設(shè)計上要完整、在結(jié)構(gòu)上要緊湊、在邏輯上要嚴密，從而達到前后呼應(yīng)的效果。

　　三、教學(xué)過程的評價

　　1、導(dǎo)入新課，讓物理生活化。教師創(chuàng)設(shè)了一個真實的生活場景：讓同學(xué)模擬到商店為家里的電器買電線。并由此展開熱烈討論。讓學(xué)生們明白即便是生活中芝麻綠豆的小事也蘊藏著不為人知的物理知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。使整個課堂學(xué)習(xí)充滿樂趣。

　　2、以探究性學(xué)習(xí)為主，注重教法多樣化。本節(jié)課無論是在結(jié)構(gòu)設(shè)計還是實際操作中都營造了濃厚的探究氛圍，讓學(xué)生自始至終都處在積極思考和踴躍探索的活動中。例如：為學(xué)生設(shè)計獨立思考、合作合作、小組競賽等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓他們?nèi)￠L補短、相互促進，讓所有的.學(xué)生都明白“探究的科學(xué)過程”和“探究的科學(xué)方法”，在教給學(xué)生物理知識的同事，也教給學(xué)生科學(xué)探究的思維和實事求是的科學(xué)精神。這就是這堂課里學(xué)生最大的收獲。

　　3、大膽創(chuàng)新，使教學(xué)資源更貼近生活

　　比如，讓學(xué)生自己比較鐵絲和銅絲的異同；教師自行構(gòu)思設(shè)計的溫度對電阻影響實驗。這些新穎的設(shè)計效果十分明顯，體驗了教師別出心裁的創(chuàng)新意識，同事也讓學(xué)生明白科學(xué)探究并不是神秘河不可及的。

　　4、根據(jù)學(xué)生不同認知需求設(shè)計作業(yè)梯度

　　本堂課設(shè)計了這樣的作業(yè)：給家里新買的電器配置電線。這本身就超越了傳統(tǒng)學(xué)科的本位理念，將課堂生活化、將學(xué)科生活化，使學(xué)生懂得生活處處有科學(xué)的道理，鼓勵他們勇于嘗試、勇于探索，拓展了學(xué)生的思維和運用知識的空間。

　　5、以人為本，注重感情目標的培養(yǎng)

　　整堂課，學(xué)生始終處于教學(xué)活動的中心，教師在其中不過是起到了引導(dǎo)、過渡等作用。通過教師的幫助，學(xué)生們積極參與、體驗、合作、討論和交流，每個人都獲得了探索和成功的體驗，充分體驗了全面育人的新課標精神。

　　四、教學(xué)建議

　　教師不但是知識的傳播者，而且更應(yīng)該成為教育科學(xué)的探究者和研究者。本堂課就為廣大教師同行樹立了一個良好的榜樣，告訴我們在傳授知識的同時，如何拉近與學(xué)生的距離，如何全方位地對學(xué)生施行教育。

【初中評課稿】相關(guān)文章：

初中數(shù)學(xué)評課稿11-27

評課稿11-18

語文評課稿11-24

[實用]評課稿11-21

(薦)評課稿11-18

數(shù)學(xué)評課稿11-20

美術(shù)評課稿11-17

英語評課稿11-18

化學(xué)評課稿11-22