（實用）作業(yè)檢查小結
指縫很寬，時間太瘦，悄悄從指縫間溜走，這段時間里，一定有很多值得分享的經(jīng)驗吧，是時候靜下心來好好寫寫小結了。那么一般小結是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的作業(yè)檢查小結，希望能夠幫助到大家。
作業(yè)檢查小結1
為了全面掌握教學動態(tài)，及時了解和解決本學期教學工作中的各種問題，扎實有效地開展教學工作，保證教學秩序的穩(wěn)定、教學計劃的完成和教學質(zhì)量的提高，學校在第5月初對各班數(shù)學作業(yè)批改情況及教師教案進行了全面檢查�，F(xiàn)將檢查的具體情況小結如下：
一、作業(yè)情況 優(yōu)點：
1、學生作業(yè)書寫規(guī)范，格式符合要求，頁面整潔，作業(yè)量適中，形式多樣。
2、批改及時，符號統(tǒng)一，有統(tǒng)一的等級評定，如“優(yōu)、良、中、差”或印章圖案或百分制等。
3、學生作業(yè)中的錯誤，能及時訂正，教師及時復批。
4、部分作業(yè)教師有批閱評語，學生作業(yè)每日有家長簽字或評價或學生完成作業(yè)的時間記錄，方便老師和家長的交流。
5、特色之處：一年級練習冊批改突出了 “細”，每頁都有作業(yè)情況的評定符號，如批改時作業(yè)全對還是有錯誤用“☆”或“○”表示，學生作業(yè)訂正之后統(tǒng)一畫“☆”，作業(yè)批改之后的訂錯情況一目了然；二年級三、四班的課堂作業(yè)，書寫規(guī)范整潔，正確率高，每個學生的作業(yè)首頁都有每次作業(yè)情況等級的統(tǒng)計及本組同學作業(yè)情況的記錄；三年級作業(yè)書寫工整，正確率高，錯誤訂正及時，一、二班還將有錯誤的頁碼寫于每次作業(yè)上方，學生訂正后用對號標記。
需改進之處：
1、學生作業(yè)中錯誤的訂正格式不統(tǒng)一，多數(shù)學生在原題上只訂正錯誤的得數(shù)，老師既打對號又打錯號，建議做統(tǒng)一的訂錯要求。
2、個別學生練習冊中的錯誤沒有訂正錯誤或訂錯時又將題目寫錯而老師未加以批注。
3、有個別學生書寫不認真，作業(yè)本欠整潔。
4、建議年級評價符號盡量統(tǒng)一，批改后寫明批改日期。
二、教案情況 優(yōu)點：
備課完整，及時，利用率高，每課均有練習內(nèi)容的補充。評補欄書寫較為工整。三四年級比較好的教案如袁容老師的，除每課均有補充練習的內(nèi)容外，還有基本概念的含義，易錯題分析，錯因分析，正確解答方法，以及需要提示的方法；一二年級如李婭娟老師的，每課補充的訓練內(nèi)容有拓展練習、思維體操、數(shù)學游戲、個性練習、實踐應用等，形式多樣，教學反思內(nèi)容具體，有教學收獲，教法指導，教學中應注意或強調(diào)的地方、單元測評小結等。
缺點：
部分教師的教案，利用率低，只有少數(shù)的補充練習，教學反思等內(nèi)容幾乎沒有，從教案上看不出備課、集體教研、個人研究的痕跡，那么課堂情況如何需要思考。
從本次檢查中可以看出老師們的工作量相當大，工作是非常認真、辛苦。但工作中存在的一些問題，應積極改進。
附學習文章：關于課后反思的書寫建議。
教學反思的反思
葉瀾教授曾說過，一個教師寫了一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學反思，就有可能成為名師。這話確實有道理，雖然我算不上什么名師，但我是深得教學反思之利的。
我的做法是這樣的。
一、內(nèi)容上求實。
寫具體的做法和認識，絕不泛泛而談，更不去說一些套話、空話，要寫就寫出一點有用的東西。
1、 記成功的教學方法。一個流暢的思路，一句精彩的引導，一種有效的點撥，一道巧妙的練習，等等，都可以及時整理下來，形成經(jīng)驗的積累。我在教學《黔之驢》時，采用了讀譯、寫話、聯(lián)想、繪畫、表演的教學思路，學生學得實，學得有趣，效果不錯。于是我就及時把這種方法記了下來，為以后的文言故事教學提供了一種可行的思路。
2、 記教學中的失誤。再好的教案有時也不適應隨機性很強的課堂教學，何況我們的教學設計不可能是完美的。出一點失誤是正常的，關鍵是要引以為戒，使以后的課堂教學不再出現(xiàn)類似的失誤。記下這些失誤，并想一想為什么會出現(xiàn)
這種失誤，假如重新教，怎樣做才會更好。有時可能是整個教學設計都不適用，這就更應該作全面修改。這樣去反思一下，心里就會覺得亮堂多了。
3、記教學中的遺漏。在知識的講解、方法的指導、練習的設計和環(huán)節(jié)的安排等方面，如有遺漏，一定要記下來，并補上恰當?shù)膬?nèi)容，使原方案更加完善。這雖是亡羊補牢，卻很有必要。我常常在上完一堂課之后，把課堂上因生成目標的調(diào)整而臨時改變的方法和環(huán)節(jié)記在教案上，并寫明原因，做到心中有數(shù)。
4、記教學中的感悟。一堂課寫來，靜心想想，總會悟出點什么，有時會因為某一節(jié)課的啟發(fā)，將平時理論學習中的一些收獲激發(fā)出來，從而得出更深更廣的東西。例如我在教學文言文《趙普》時，將文中的一些重點詞語編成一篇趣味短文，讓學生閱讀后解釋那些詞語，學生覺得非常有趣，在快樂的學習中鞏固了文言詞語的理解。課后，我一下想到文言文教學也可以充滿趣味，于是就聯(lián)想到錢夢龍等名家的一些好的做法，寫了一篇反思文章，總結出文言文教學增趣的方法。
二、形式上求活。
寫反思可以不拘一格，可長可短，可圈可點，只要能留下點思考就行。我的做法主要有三種。
1、寫在教材中。這類反思常常與教材內(nèi)容密切相關，例如課文中某句話的理解，課后練習的.補充等，記在課文相關的地方，便于以后使用教材時參考。
2、寫在教案里。這樣的反思大多與教學方法、教學環(huán)節(jié)、作業(yè)布置等相關，也就是與課前的教學設計關系密切。具體做法又有兩種。
一種是旁注，即對某個地方的具體做法作肯定或否定的表白，或對某個環(huán)節(jié)做補充，說明得失及原因。例如新課導語不夠好，我們可以在旁注中提出來，設想一個更好的導語。啟發(fā)提問中的某個問題不當，可以在旁注中點出來，并根據(jù)課堂實況重新擬定恰當?shù)膯栴}。
一種是總評，寫在某個課時教案的最后，文字相對較多一些，針對整個課時情況反思，可以著重談一個成功點或失誤點，也可以綜合性地談幾個問題，多方面地總結這堂課的得失，有時甚至是整個教案的重新擬定�？梢哉f，重新修改的教案是在實踐的基礎上得出來的，最實用，也最有效。
3、 寫在教學筆記中。
這樣的反思常常是那些能夠形成“文”的東西，例如對某種教學藝術的總結，對一堂好課的記述。這種反思也不一定只針對某一堂課，可以涉及到以前課堂教學中的一些做法，形成比較系統(tǒng)的見解。可以說，這樣的反思文章已經(jīng)具備了教學論文的性質(zhì)，是更高層次的思考，是平時勤思勤寫的提升。這對提高自己的教研水平和增強自己的教學素質(zhì)很有幫助。我在多年的教學中養(yǎng)成了記教學筆記的習慣，至今已寫下了二十幾本，它們成了我的珍寶，我發(fā)表的許多文章都是從這里面獲得靈感和素材的。
古語說，勤能補拙。只要我們平時善于做教學上的有心人，勤反思，勤動筆，我們就不難成為教學上的行家里手。那些成名的教師，哪一個不是從長期的實踐和思考中走過來的呢？
作業(yè)檢查小結2
為了嚴格執(zhí)行市教學工作會議精神，迎接市教研室對我校的教學工作檢查，根據(jù)開學初制定的我校教學工作的日程安排，經(jīng)學校研究決定對全校教師的備課、作業(yè)、聽課記錄、學習筆記等進行一次全面的檢查�，F(xiàn)將檢查情況總結如下。
一、檢查時間：
11月22日下午
二、檢查人員及分工：
Xxx：英語備課、作業(yè)等；
xxx：語文備課、語文作業(yè)、大小作文xxx：數(shù)學備課、作業(yè)、口算等；xxx：學習筆記、聽課記錄等
三、具體情況
1、備課：
多數(shù)教師都能按照市教學策略的要求去備，具有較強的實用性。在上次鎮(zhèn)檢查時出現(xiàn)的兩位語文教師的備課不符合教學策略的要求的，從那次檢查以后所備的課能按照教學策略的`要求去備。但是整體上講，備課水平不是很高，存在應付檢查的情況，實用性不是很強，反思書寫不及時，多數(shù)教師寫的次數(shù)很少，有的沒寫反思。從備課上講，數(shù)學好于語文。常識備課多用的是書頭備課，但是整體上講太簡，有幾個科目沒有趕上進度。
2、作業(yè)：
基本上都能按照要求布批作業(yè)，一課一練多能趕上進度，批改及時，學生錯題有訂正，能做到訂正后再批，然后裝訂成冊。但是學生書寫上有待進一步加強。單元試卷做的次數(shù)不夠理想，要抓緊時間做，認真批改，在教研室檢查前趕上進度，以備檢查。
3、學習筆記、聽課記錄：
聽課記錄：多數(shù)教師次數(shù)不達標，要抓緊時間對相關人員的課進行聽、學，按照學校教導處的要求去做，并及時做好記錄，真正達到教學相長的目的，從而互相促進，提高自己的教學水平。
學習筆記：除個別別教師外，多數(shù)教師能夠對教學策略認真學習，并做好學習筆記，筆記的數(shù)量達到要求。但是從整體上看，多數(shù)教師的學習都是摘抄，寫的心得體會相對較少，以后的學習過程中要注意改進。
四、結果的運用
對于全體教師的備課作業(yè)的檢查，全部打出了等級，記入個人業(yè)務檔案，作為年終計算個人積分、評先選優(yōu)的依據(jù)。
作業(yè)檢查小結3
本次對教師作業(yè)批改的檢查發(fā)現(xiàn)有很多優(yōu)點，但同時也存在著許多不足，現(xiàn)做如下小結：
一、優(yōu)點方面。
1、各位老師批改得很認真、及時，基本沒有誤批現(xiàn)象。
2、各位老師對學生保管作業(yè)本的要求非常嚴格，因此學生作業(yè)本比較整潔，很好。
3、大部分班級能夠按照學校的`要求，按統(tǒng)一規(guī)格去購買本子作為作業(yè)本。
4、教師對作文的批改次數(shù)都達到了學校的要求。
二、存在的不足。
1、個別班級留的作業(yè)總量過大，不符合留家庭作業(yè)的標準。
2、個別學生沒有寫班級、姓名。
3、對于作業(yè)的字跡，一、二年級用鉛筆，三、四年級練習用鋼筆，五、六年用鋼筆，教師沒有太強調(diào)。
4、個別學生的作業(yè)沒有寫作業(yè)日期。
5、沒有杜絕學生作業(yè)本兩個訂在一起的現(xiàn)象。
6、教師對學生作文的訓練不夠到位。批閱不夠詳實。
7、作業(yè)的內(nèi)容應突出開放性和探究性。
作業(yè)檢查小結4
為了加強教學過程與細節(jié)的管理，促進我校教育教學成績的再次提升，在寒假里，李校長就帶領教導處所有人員認真地制定了我校教案與作業(yè)檢查評比細則，給教師指明了教案與作業(yè)的努力方向。
教務處對教師各科教案做到每周必查，尤其是對教案的自學指導的環(huán)節(jié)，當堂檢測題的設計，教學反思的撰寫等環(huán)節(jié)做了詳細的說明，并對教師進行了及時的指導，通過開學三周來對各科教案的檢查情況來看，教師們書寫認真、頁面整潔，目標、重難點明確，教學設計條理清楚，較以前教案有了質(zhì)的飛躍，尤其是當堂檢測題和教學反思環(huán)節(jié)，教師都能精心設計，認真撰寫。堅持教學反思，已經(jīng)成為實驗小學教師一種自覺行為，成為教師提升自我專業(yè)能力的'一種重要途徑。
作業(yè)是教學常規(guī)中一項必不可少的內(nèi)容，教務處對各年級各科作業(yè)每兩周進行一次檢查，每一月進行一次全面檢查。本學期學生作業(yè)質(zhì)量有了很大的提高，教師們非常注重培養(yǎng)學生書寫習慣的養(yǎng)成，學生作業(yè)字體端正，書面整潔，教師不僅能夠追求作業(yè)的有效性，根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和學生學習實際，科學合理地設計作業(yè)與練習的內(nèi)容，而且每次作業(yè)教師都能對學生的字體、整潔度進行評價，并寫出了詳實的、各具特色的激勵性評語。如：你的作業(yè)看了讓人賞心悅目；你這次的作業(yè)進步很大，老師真為你高興等。
教案、作業(yè)的檢查，增強了教師的責任感，促進了教育教學工作的提高，為打造高效課堂奠定了堅實的基礎。
作業(yè)檢查小結5
從作業(yè)布置來看，其內(nèi)容、形式應該符合年級特點，低部側重于字、詞、句，而中、高部應側重于對課文內(nèi)容以及閱讀的關注了，這次檢查在作業(yè)布置內(nèi)容及形式上，做得好的老師是五、六年級老師。主要優(yōu)點從作業(yè)批改來說，大部分老師能夠寫清楚批改日期，實行等級制，用書寫質(zhì)量和正確程度兩把尺子衡量學生。作業(yè)份量足，做得最好是501班XX老師，語文作業(yè)總次數(shù)73次，批改認真特別是作文的批改圈點嚴謹，橫批、眉批、總批到位，批改語言中肯，能給學生具體指導修改方向。批語很精彩，都是點睛之處，一語中的，足見老師批改作文時所下的功夫。在這方面做得好的還有XX老師，在作業(yè)上能及時給與學生指出修改方向及鼓勵性語言。重點檢查的.是教師批改、學生訂正和教師回改三個方面，同時也對學生的書寫、作業(yè)本保管等方面予以了關注。
1、有漏批漏改現(xiàn)象，尤其是學生的錯別字，拼音錯誤、語病等沒有發(fā)現(xiàn)，這說明作業(yè)批改還不夠細致。
2、有些作業(yè)本頁面缺寫學校座號，尤其是低年級的作業(yè)折角、少頁的現(xiàn)象比較嚴重，部分作業(yè)潦草，各年級學生都出現(xiàn)使用涂改液、涂改帶涂改作業(yè)。
3、中高年級個別班級大作文批改力度不足，文中修改符號不夠規(guī)范，教師未能給學生指出修改方向。
1、在學生作業(yè)的規(guī)范性和批改上要嚴格要求。低年級要重視引導學生注意作業(yè)書寫格式。中高年級教師作文批改要有橫批、眉批，文中修改符號也要規(guī)范。作文批不足之處改，除了每篇都要寫上恰當?shù)目傇u，適當具體的眉批，不要寫毫無指導意義的千篇改進意見一律的批語，現(xiàn)在的作文要求大體上文通句順就可以了。所以在批改上我們要注意從謀篇布局方面寫批語。首先是主題是否明確，然后是事例是否典型，布置是否得當，敘述是否生動，最后才是病句錯別字，批語至少應從五個方面中的幾個方面進行考慮。
2、作業(yè)漏改現(xiàn)象，對于小學生而言，基礎知識非常重要，錯別字不僅要指出來，還要及時糾正。部分差生作業(yè)潦草，涂改厲害，這就提醒我們要關注這部分學生的作業(yè)，多鼓勵，多指導。有的錯題沒有及時訂正，告訴學生訂正方法。
3、個別老師不善于在學生的作業(yè)本上使用鼓勵性評語，只是用優(yōu)良可來判斷。其實，評語也是老師和學生進行溝通的有效途徑，老師的中肯性評語可能讓學生更容易接受，這樣才更有說服力。
4、教育學生保管并愛護本子，讓作業(yè)本更加整潔。
教研組長：xxx
20xx年10月19日
作業(yè)檢查小結6
根據(jù)教導處的安排，本學期在x月x日對各位語文老師的作業(yè)、批改記錄進行了檢查�，F(xiàn)將四年級語文老師檢查的具體情況總結如下：
通過這次作業(yè)檢查，我們看到了一些亮點:
1、老師對作文的批改非常認真仔細，有眉批、總批，并對作文內(nèi)容進行細致修改，有時效性。日記格式正確，學生書寫規(guī)范，老師批閱及時。課堂作業(yè)本作業(yè)量適中、作業(yè)設計有層次，糾錯及時，并進行二次批閱。
2、對于課后作業(yè)，老師們都有電子記錄表，做到了統(tǒng)籌布置作業(yè)，對作業(yè)批改認真及時，學生也進行了改錯。
從本次作業(yè)檢查來看，也存在一些問題:
1、個別班級作業(yè)次數(shù)達不到要求，作業(yè)批改沒有跟上。
2、個別學生的作業(yè)本卷面不整潔，作業(yè)本有破損。
改進措施：
1、作業(yè)跟上教學進度，批改要及時。
2、作業(yè)批改評語要有針對性，要有啟發(fā)作用。
3、關注學生作業(yè)卷面的'整潔度，不要讓學生亂涂亂畫，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
希望我們能從這次作業(yè)檢查活動中找到自己的不足，反思自我，爭取在以后的工作中能克服缺點、發(fā)揚優(yōu)點。
作業(yè)檢查小結7
教案的設計能夠反映一位教師的教學態(tài)度和業(yè)務能力，以下是本次教案檢查的情況：
一、優(yōu)點：
1、全體教師作業(yè)、教案數(shù)量達標；能重視學生學習主體性和教師主導作用，注重課堂教學情境設計、合理安排內(nèi)容，不同的教學內(nèi)容采用形式多樣的備課方法。
2、大部分教師教案書寫工整、規(guī)范、教學環(huán)節(jié)齊全、條理清楚。
3、教材基點把握準確，能顯示教研教改思路，注意學法滲透，具有教師活動、學生活動設計及設計意圖。
4、大部分教師的教案具有實用性和可操作性，重視對難點、重點的反復推敲。
二、不足：
1、個別教師備課過程簡單，教學設計粗略，字跡潦草，龍飛鳳舞，重數(shù)量忽質(zhì)量，更重要的是個別教師有錯字、病句現(xiàn)象。
2、個別教師的.教學重點、難點、教學目標與課時不吻合。
3、個別新教師教案只是教材內(nèi)容的羅列或者是教材內(nèi)容的填充，未能體現(xiàn)教學組織和設計，就像是教材的翻版。
4、照抄教案書籍現(xiàn)象嚴重。
作業(yè)檢查小結8
作業(yè)是教學工作的重要環(huán)節(jié)，它既是學生張揚個性，鞏固知識的主陣地，也是幫助我們了解教學情況及時反饋和矯正教學狀態(tài)的有效途徑。20xx年3月27日在學校教務處各位領導的安排和組織下，對本組教師的作業(yè)進行了一次全面檢查。
從檢查的情況來看，絕大多數(shù)教師對作業(yè)的設計、批改都高度重視，突出的.優(yōu)點有：
�、弊鳂I(yè)次數(shù)足，作業(yè)量適中，作業(yè)本統(tǒng)一書寫，整潔、無亂涂亂畫現(xiàn)象。
�、沧⒅貙W生良好作業(yè)習慣的培養(yǎng)，多數(shù)班級作業(yè)書寫認真、工整、用筆統(tǒng)一、格式正確。
⒊許多教師在認真批閱作業(yè)的同時，注重激勵性的評價，所有的老師能將學生的錯字圈出讓學生及時訂正。
存在問題及建議：
�、睂W生作業(yè)書寫質(zhì)量有待進一步提高，學生寫字入體率較低，隨意性較大，有個別班級涂擦現(xiàn)象嚴重，頁面有擦破小洞。書寫格式不規(guī)范、成段文字開頭不空格，大小標題序號并列寫、層次不清。
⒉有些教師作業(yè)批改不規(guī)范。書寫潦草。有些教師的作文尾批不按照規(guī)范的行文格式書寫，如開頭不空兩格、不在格內(nèi)書寫、書寫潦草等。錯批、漏批現(xiàn)象依然存在，有的教師直接在錯處或不正當處訂正，剝奪了學生親自訂正、再學習的機會，特別作文批改過程中較為突出。
3、作文教學的研究有待進一步加強。檢查中發(fā)現(xiàn)部分學生還達不到課標中規(guī)定的基本要求，學生作文篇幅短小，語言蒼白無力，有的學生一篇作文僅寫四、五十字。學生缺乏優(yōu)美詞句的積累、缺乏教師的精心指導。有些教師的眉批和尾批無針對性和指導意義，顯得“簡”“大”“空”。如“結構合理、語句通順”、“觀察細致、敘述流暢”等。希望老師要重視作文教學，深入研究、大膽嘗試，進一步提高作文教學質(zhì)量。
作業(yè)檢查小結9
優(yōu)質(zhì)課堂練習與回家作業(yè)設計，不僅能夠強化學習重點，提高學生的記憶，更能夠反饋課堂學習效果，便于教師對教學作出適當調(diào)整。所以，作業(yè)的布置、完成、批改是教學不可缺少的一個環(huán)節(jié)。
在本學期期中考試后，對全校教學班的語文的書面作業(yè)進行了檢查，現(xiàn)我將檢查的情況作如下總結：
值得肯定的方面：
一、學生具有良好的書寫習慣和學習習慣。
1.具有良好的書寫習慣，書寫認真、規(guī)范。
此次檢查發(fā)現(xiàn)，老師注重學生書寫習慣的養(yǎng)成，學生書寫質(zhì)量整體較好，不管是描紅本、生字抄寫本、詞語抄寫本、課文抄寫本、練習本還是高年級的作文本和默寫本，大多數(shù)學生都能認真書寫，做到字跡清楚、工整、書寫規(guī)范，有的學生書寫的漢字還有筆鋒、結構勻稱。
2.具有良好的學習習慣，作業(yè)本干凈整潔。
此次檢查還發(fā)現(xiàn)，無論是低年級、中年級還是高年級，各班學生都養(yǎng)成了良好的學習習慣，作業(yè)本封面干凈整潔，上面的信息清楚可見，里面的頁面沒有卷角，從外部看，就像是新本子一樣。作業(yè)頁面干凈，沒有本子亂涂亂畫，都能保持清潔。
二、教師做到布置作業(yè)有分層，批改作業(yè)有規(guī)范
1．教師布置作業(yè)有分層。
由于特殊學生差異性比較大，所以不是所有的學生都有統(tǒng)一的學習目標、學習過程，所以在作業(yè)環(huán)節(jié)，老師為學生設計了分層練習，將個別化進行到實處。比如高年級的練習，有的以問答題的.形式，有的以填空形式，還有的抄寫問題與答案……總之，老師在設計學生作業(yè)上，準確地把握了學生年齡特征和最近發(fā)展區(qū)，依據(jù)學科訓練的重難點設計作業(yè)。
2．教師批改作業(yè)有規(guī)范。
在此次檢查中發(fā)現(xiàn)，每一位教師對于學生的作業(yè)都做到仔細批改，不漏掉任何錯誤，及時讓學生訂正，再批改。批改符號規(guī)范，大多采用小勾判斷正誤，有評價、有日期。在評價方式上，形式多樣，部分班級老師在等級評價的基礎上，還為學生送上紅旗、笑臉、五星等鼓勵符號，主要體現(xiàn)在低年級作業(yè)批改上。
可以說，不管是低年級還是中高年級，每個班級的每一本作業(yè)本都是老師與學生互動的痕跡，從這些作業(yè)可以看出，老師們非常認真地對待學生的作業(yè)。特別是低年級和中高年級的個別同學，不會自己獨立寫字，老師就把每一天的作業(yè)自己先用紅筆寫一遍，再讓學生描紅，整本作業(yè)本都是紅色字跡與黑色鉛筆的重疊。
兩點建議：
1.高年級同學的作業(yè)量要注意數(shù)量的控制，避免學生做重復訓練。
2．中年級的作業(yè)還停留在抄寫上，應該適當加入練習題，便于學生思維能力的提高。
作業(yè)檢查小結10
通過這次作業(yè)檢查，我們看到了一些亮點：
一、大部分班級作業(yè)次數(shù)充足，布置適量，作業(yè)題型多樣，具有階梯式
這次作業(yè)檢查以35次為標準，一1班42次，一2班43次，一3班45次，二1班41次，二2班41次，二3班31次，二4班44次，三1班39次，三2班43次，三3班41次，三4班40次，四1班38次，四2班32次，四3班27次，五1班41次，五2班42次，五3班43次，六1班38次，六2班37次，六3班41次，六4班43次。
二、作業(yè)批改認真
首先提出表揚的是擔任兩個班數(shù)學的王遠紅老師、尹永田老師、郭春省老師、尹秀明老師、譚廣勝老師和左建安老師，他們批改作業(yè)的工作量更大，但她們幾乎都是全批全改沒有絲毫的馬虎。
在批改作業(yè)方面，大多教師十分認真，批改符號較規(guī)范，學生有訂正，教師有復批，而且有創(chuàng)新，能針對學生的問題所在，批出批語及鼓勵性語言或符號。如谷榮華、郭春省老師的作業(yè)批改，用“優(yōu)、良、中、差”來激勵學生的上進欲望，以培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣；王遠紅、高丕蓮、尹秀明、譚廣勝、左建安老師用“甲、乙、丙、丁”來促進學生；羅華、馬玉紅、薛素梅、李花、李發(fā)良、王遠紅、尹永田老師用“☆”等圖形符號、王西蘭老師用蘋果圖形符號來激發(fā)學生認真寫作業(yè)的好習慣；王西蘭老師班的學生作業(yè)有改錯，教師也有復批。除此之外，有的老師還利用“a、b、c、d”加鼓勵性評語的評價方式對學生進行了激勵。例如：對待數(shù)學不能錯過每一個細節(jié)，每天前進一小步你終會走向成功，你今天在課堂上聽講很認真等等。從學生的作業(yè)本中，很明顯地看到了老師們能針對性地抓住問題進行輔導的痕跡，有暗示或啟發(fā)的提示。所有這些優(yōu)點，都是提高教學質(zhì)量不可或缺的，都是以學生發(fā)展為本的教學手段。今后，我們應大力發(fā)揚我們的優(yōu)點，并互相借鑒，用不同的方法來調(diào)動學生的積極性。
借此機會，我談談自己的一些看法，供老師們參考。
作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，能幫助學生進一步鞏固和消化課堂上學到的新知識，提高學生運用所學的知識解決實際問題的能力。同時，教師可以從學生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己教學的得與失，從而查漏補缺，修改和完善自己的教學方案，進一步指導學生的學習。由此可見，作業(yè)的重要性是不言而喻的。
正如大多數(shù)老師的做法：學生作業(yè)可圈可點之處絕不要吝嗇筆墨，借助問號，下劃線等方式給學生勾出他的錯誤與不足之處，讓學生明白自己的失誤之處，這樣他才能有的放矢的糾錯。作業(yè)后面的評語可以通過解題思路，能力，學習習慣等多方面評價學生，有利于維護學生學習的積極性，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高數(shù)學作業(yè)質(zhì)量。
我們都知道：學生甚至是家長都希望看到老師對他的評價，所以我們一定要讓作業(yè)這個交流平臺發(fā)揮它的.最大作用。一句關心的話語，一句善意的批評，學生都能感覺到老師對他的關懷，學生學習的努力勁頭也會大增。這樣不但提高了教學效率，也拉近了師生間的距離，作業(yè)成了師生知識與情感交流的信箱。
我們在看到亮點的同時，也發(fā)現(xiàn)了不少問題：
（1）個別班級作業(yè)次數(shù)達不到35次，今后必須保證數(shù)學作業(yè)每天一次。
�。�2）有的班級學生的錯題沒有訂正，以后要做到錯題有訂正，教師也要復批。
（3）作業(yè)批改記錄流于形式。
作業(yè)批改記錄能讓我們及時記下當天學生知識的紕漏，記下知識的重難點，方便學生對知識的鞏固提升。但我們很多老師不太重視這個環(huán)節(jié)。
反思：
1、作業(yè)批改記錄便是很好的習題匯集。又是對學生作業(yè)評價的記錄，對于我們表揚及批評學生提供了依據(jù)。
2、作業(yè)批改記錄可以成為我們的工作日志，能讓我們根據(jù)它反思自己的課堂教學是不是有效。
希望我們能從這次作業(yè)檢查活動中找到自己的不足，反思自我，爭取在下學期的工作中能克服缺點、發(fā)揚優(yōu)點，讓自己的課堂生動有效，作業(yè)規(guī)范實效，學生樂學高效。
作業(yè)檢查小結11
本次對教師作業(yè)批改的檢查發(fā)現(xiàn)：教師對作業(yè)的批改有很大的提高，但同時也存在著許多不足，現(xiàn)做如下小結：
一、優(yōu)點方面。
1、各位老師批改得很認真、及時，基本沒有誤批現(xiàn)象。
2、高年級學生作業(yè)本比較整潔，很好。
3、大部分班級能夠按照學校的要求，按統(tǒng)一規(guī)格去購買本子作為作業(yè)本。
4、教師對作文的批改次數(shù)基本達到了學校的要求。
二、存在的不足。
1、個別班級留的作業(yè)總量過大，不符合留家庭作業(yè)的標準。
2、個別學生沒有寫班級、姓名。
3、對于作業(yè)的.字跡，一、二年級用鉛筆，三、四年級練習用鋼筆，五、六年用鋼筆，教師沒有太強調(diào)。
4、個別學生的作業(yè)沒有寫作業(yè)日期。
5、低年級作業(yè)本不整潔。
6、作業(yè)留的沒有層次性，有的過于單一。
7、作業(yè)的形式應體現(xiàn)新穎性和多樣性。
作業(yè)檢查小結12
為加強學校教學工作的常規(guī)管理，規(guī)范教師教學行為，學對有書面作業(yè)的科學教師的作業(yè)批改情況進行了業(yè)務檢查。
此次檢查，主要考察教師課堂作業(yè)布置和批改情況，包括作業(yè)數(shù)量、正確率、書寫和訂正等方面的內(nèi)容，主要針對教師批改的正確性、規(guī)范性、及時性和評語是否具有鼓勵性、針對性等方面進行檢查評價。學生的書寫是否認真，教師批閱是否規(guī)范，能否做到細致及時，并能根據(jù)學生的年齡特點，用笑臉、小紅花、優(yōu)良和語言給予鼓勵。對學生做錯的地方，能及時讓學生訂正，并進行二次批改。
本次檢查肯定了部分教師的優(yōu)良經(jīng)驗，也指出了檢查中存在的一些問題。通過本次檢查，促使每位教師都去反思自己的教學工作，規(guī)范自己的教學行為，進一步提高教育教學的質(zhì)量。
一、主要成績
1、作業(yè)從數(shù)量上看，各教研組都能做到統(tǒng)一化；作業(yè)的內(nèi)容設計合理，題型多樣，格式規(guī)范到位，說明我們所有的教研組長和課任教師都非常負責。
2、教師批改及時細致，符號規(guī)范，做到等級+日期，符合作業(yè)批改的'要求。還有部分教師能結合學生的年齡特點，設計不同的獎勵方法，對作業(yè)優(yōu)秀的學生、作業(yè)進步的學生，采用加五角星、加小旗、畫笑臉、送小紅花等，這些做法值得我們學習。
3、部分教師不僅認真批改，而且對學生的作業(yè)有針對性的評價語。
二、存在問題
1、個別教師要求不嚴格，造成部分學生在書寫時涂改嚴重，作業(yè)整潔程度欠佳。
2、個別教師在批閱過程中，不夠認真，學生作業(yè)中出現(xiàn)錯誤漏批的現(xiàn)象。
3、從學生的作業(yè)中可以看出，教師對學生的評價語較少，部分評價語沒有針對性。
三、改進意見
1、希望每位教師在學生作業(yè)本的整潔程度上再下功夫，減少作業(yè)涂改現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2、所有教師都應做到認真批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，杜絕錯誤作業(yè)漏批的現(xiàn)象。
3、在作業(yè)批改上，除了等級和日期以外，我們鼓勵教師對學生的作業(yè)有所評價，起到溝通、提高的作用。
總之，通過學生作業(yè)的檢查，好的做法我們要認真學習，發(fā)揚廣大，對于存在的問題要及時解決、不斷完善。
作業(yè)檢查小結13
作業(yè)作為教學工作的一部分，不僅能讓學生鞏固所學知識，而且能提高他們分析問題、解決問題的能力。老師則通過批改作業(yè)，檢查教學效果，進而及時地改進教學，提高教學質(zhì)量。本著這樣的工作思路，我們進行了一次全校性的作業(yè)檢查。檢查情況大致如下：
一、主要優(yōu)點：
1、各年級作業(yè)均能依據(jù)課標要求設計。作業(yè)量適當，既能達到訓練目的，又不增加學生的課業(yè)負擔。作文大部分班級完成了5篇上。
2、通過檢查，我們一致認為本學期大部分學生作業(yè)書寫得比較認真，錯誤率較低。二年級在完成學校布置的作業(yè)情況下，對家長購買的試題也做到全批全改。
3、教師批改作業(yè)認真，做到全批全改。有批改日期，尤其是對作文的批改，中高年級都能按照學校批改作業(yè)的要求進行，正確使用批改符號，對優(yōu)美句子用波浪線畫出來以示表揚，批語富有鼓勵性，針對性，體現(xiàn)了教師對學生的關愛，且打有分數(shù)。像孔麗老師、高菲菲老師能認真指導學生批改作文，作文批閱詳細，這對學生相互學習，提高作文水平，正確使用修改符號有幫助。在改作業(yè)過程中，大部分老師注意到了復批改錯，及時讓學生糾正錯誤進行再批。
二、不足與努力方向：
1、有些班的作業(yè)本不干凈，有亂涂亂沫現(xiàn)象。今后不僅要求學生把字書寫的規(guī)范，端正、整潔，還要教育學生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔、干凈的良好習慣。
2、個別班級的作文量不夠，多練才能提高寫作水平。
3、提倡學生互改作文，但得有個度，得在老師的具體指導下進行。
4、同一班級的作業(yè)質(zhì)量差別有的'較大，希望老師多關注那些作業(yè)差的學生，多關心，多督促，縮小差距，盡量照顧到全體學生。
5、學生糾錯后老師一定要再批再改，這樣學生才能知道自己的改錯是否正確，達到改錯的目的。
6、個別教師作業(yè)未及時批改，有些甚至積累到8次以上，不督促學生完成作業(yè)，記下未交作業(yè)學生名字直接送到班主任處。
從作業(yè)檢查來看，各位教師確實很辛苦，盡職盡責的做好了本職工作。作業(yè)中出現(xiàn)的問題應該說是正常的，希望各位老師聽后能有則改之，無則加勉。
作業(yè)檢查小結14
在教導處的組織下，2月29日對每位老師的個人備課、作業(yè)布置及批改進行了檢查。本次檢查的主要目的是對老師們工作做一個督促，同時發(fā)現(xiàn)好的做法及時向大家推廣，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正�，F(xiàn)將檢查情況總結如下：
一、備課
�、眱�(yōu)點
�。�1）全體教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識。能重視學生學習主體性和教師主導作用，注重課堂教學情境設計、合理安排內(nèi)容，不同的教學內(nèi)容采用形式多樣的備課方法。
（2）大多數(shù)教師的教案能采用多種教學手段，能充分利用教具，特別是青年教師運用電教媒體整合本學科，使得重點突出、難點很容易突破，教學效果直觀、具體、明顯。教學環(huán)節(jié)齊全、條理清楚。
�。�3）大多數(shù)教師教材基點把握準確，能顯示教研教改思路，注意學法滲透。二次備課能根據(jù)實際體現(xiàn)個人思想。
�。�4）備課較為突出的有：方勇李秀蘭李建波鮑紅艷孟秀梅李紅娟任志媛李新宏朱建波等老師
�、膊蛔�
�、艂湔n新授課多，極少見備練習課。
⑵個別教師備課過程簡單，教學設計粗略，重點不突出，看不出難點如何突破。
(3)個別教師教學反思沒有落到實處。
二、作業(yè)
作業(yè)是教學工作的重要環(huán)節(jié)，它既是學生張揚個性，鞏固知識的主陣地，也是幫助我們了解教學情況及時反饋和矯正教學狀態(tài)的有效途徑。從檢查的情況來看，絕大多數(shù)教師對作業(yè)的設計、批改都高度重視，突出的.優(yōu)點有：
�、弊鳂I(yè)次數(shù)足，作業(yè)量適中，作業(yè)本統(tǒng)一書寫，整潔、無亂涂亂畫現(xiàn)象。
⒉注重學生良好作業(yè)習慣的培養(yǎng)，多數(shù)班級作業(yè)書寫認真、工整、格式正確。
�、吃S多教師在認真批閱作業(yè)的同時，注重激勵性的評價，有的老師能將學生的錯字圈出讓學生及時訂正。
作業(yè)較好的班級是：五（1）班的語文作業(yè)，四（１）班的作文，六（2）班的作文，二（1）、三（2）班的補充習題。存在的問題：
學生作業(yè)書寫質(zhì)量有待進一步提高，學生寫字入體率較低，隨意性較大，有個別班級涂擦現(xiàn)象嚴重，頁面有擦破小洞。書寫格式不規(guī)范。
三、幾點建議：
1、要加強對《新課程標準》的學習與研討，真正把新理念貫徹到備課中，最終落實到課堂中。
2、切實把作業(yè)設計納入集體研討中。
總之，本次教案、作業(yè)檢查比以前好得多，好的做法我們要認真學習，發(fā)揚光大，對于存在的問題要及時解決、不斷完善。作業(yè)、教案的質(zhì)量優(yōu)劣直接關系著教學效果的好與壞，我們決不能走形式，走過程來應付檢查，我們必須不斷地總結經(jīng)驗與教訓，不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能提高教育教學質(zhì)量
作業(yè)檢查小結15
英語課外作業(yè)是對課堂教學的有效延伸，是英語學習的鞏固、發(fā)展、深化，是學生課外學習英語的重要手段。因此，作業(yè)布置是非常重要的一個環(huán)節(jié)，具有診斷補救的功能。對學生來說，通過作業(yè)，可以鞏固所學的知識，及時了解自己的學習情況，在作業(yè)中遇到不懂的地方，可以及時請教老師，從而糾正錯誤，端正學習態(tài)度，改進學習方法，爭取更好的成績。對于教師來說，布置課堂與家庭作業(yè)是英語教學的一個重要組成部分，是獲取教學反饋信息的重要手段。通過批改作業(yè)，教師可以及時獲得教學的反饋信息：發(fā)現(xiàn)學生學習的.難點和弱點，同時，教師又可以從學生作業(yè)中的錯誤領悟到自己課堂教學中的弱點或遺漏，以便采取措施加以彌補。為此，學校從各年級抽查了英語同步、活動手冊、配套練習、課堂本、家課本五項學科作業(yè)內(nèi)容，結合期初下發(fā)的《作業(yè)設置、批改及評選辦法》，圍繞教師作業(yè)設置、批改以及學生作業(yè)情況進行了調(diào)研，現(xiàn)將情況反饋如下：可取之處：
1.作業(yè)內(nèi)容形式多樣，作業(yè)量適中。從抽查結果來看，各年級都能充分運用英語同步、活動用書及配套練習結合課堂本和家課本，指導學生完成形式多樣的英語練習。既有基本單詞和句子的抄寫，也有聽力測試和結合課文填空、選擇、判斷、連線等。同時，結合低年級學生特點，指導學生通過繪畫、涂色的方式完成練習，賦英語練習以樂趣。從每次的作業(yè)量上看，老師們都能進行合理的、適當?shù)陌才�，避免出現(xiàn)大量重復抄寫或習題過多的情況。
2.教師批閱及時，有等級、有糾錯、有改錯。從作業(yè)批改的日期上來看，無論是各類練習冊還是簿本作業(yè)，老師們都能做到及時批閱，并且有不同形式的等級，如：A+，A，A-，B；優(yōu)+，優(yōu)，優(yōu)-，良；各類笑臉標志等。此外，對于學生出現(xiàn)的問題，老師們也能及時糾正，有的在原題上范寫，有的用紅筆做了批注，有的在旁批有批語。此外，注意到老師們還充分運用了鼓勵性的語言，激勵學生的每一點進步。對于學生的改錯，老師們也能在第一時間進行批閱，沒有出現(xiàn)大量反復抄寫修改的情況。
3.與家長積極聯(lián)系，確保作業(yè)完成質(zhì)量。在各類作業(yè)的批改旁邊，經(jīng)常能夠見到當天的作業(yè)布置和家長的簽字。這是一個非常好的家校溝通的方式，通過作業(yè)本，家長就能了解當天作業(yè)的項目和內(nèi)容，可以幫助孩子檢查完成情況的同時，也能對孩子前面的學習情況進行了解和掌握。
期待改進：
1.注重規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好書寫習慣。在抽查中不難發(fā)現(xiàn)，個別學生或個別年級的練習冊和簿本作業(yè)頁面不夠工整干凈，單詞的拼寫和句型中單詞與單詞之間的距離不均等書寫問題，還需進一步加強練習。對于六年級學生，提倡不論是練習冊中的習題還是簿本中的抄寫，都使用中性筆和圓珠筆，只有在平時養(yǎng)成良好的下筆習慣，才能在今后的考試中做到卷面整潔，書寫認真。
2.遵守作業(yè)設置及批改要求，建議批改標準及用筆要統(tǒng)一。為規(guī)范學校學科作業(yè)設計及批改，學期初就下發(fā)了統(tǒng)一意見，希望同年級不同班教課的老師，能夠在年級間統(tǒng)一批閱等級及標準，使整個年級間盡量保持一致。其次，在批改中要求使用紅色中性筆、鋼筆或圓珠筆，要避免出現(xiàn)紅色水彩筆批閱的情況。
3.結合教材內(nèi)容，巧妙設計實踐作業(yè)。根據(jù)新課標精神，小學階段，關鍵是讓學生體驗學習英語的樂趣。建議教師們多留意教材內(nèi)容，鼓勵學生多收聽、收看英語節(jié)目，多多注意身邊的英語，比如停車場、醫(yī)院、專有名詞、各類節(jié)日、縮寫等等，用生活中的英語豐富自己的詞匯。
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